Фамилия, име, бащино име на преподавателя, научна степен, научно звание, заемана длъжност; Информация за връзка; научна школа и научни интереси на учителя. Характеристика на учебната дисциплина

Артистични и визуални изкуства (8-11 години)

Списък на произведенията, изпратени на общоруския етап по номинация

Артистични и визуални изкуства (12-14 години)

Списък на произведенията, изпратени на общоруския етап по номинация

Артистични и визуални изкуства (15-18 години)

Списък на произведенията, изпратени на общоруския етап по номинация

Художествено и визуално творчество (Най-младият състезател)

Списък на произведенията, изпратени на общоруския етап по номинация

Декоративно-приложно изкуство (8-11 г.)

Списък на произведенията, изпратени на общоруския етап по номинация

Декоративно-приложни изкуства (12-14 г.)

Списък на произведенията, изпратени на общоруския етап по номинация

Декоративно-приложно изкуство (15-18 г.)

Списък на произведенията, изпратени на общоруския етап по номинация

Декоративно-приложни изкуства (Най-малък участник)

Художествено и визуално творчество (рисуване)

Списък на творбите в номинацията "За участие"

Декоративно-приложно изкуство (занаяти)

Моденова Светлана Александровна
Предмет: руски език
Клас: 4
Тема: мек знак след съществителни от женски род, съскащи в края.
Педагогическа технология:
Какъв UUD е урокът, насочен към формиране:

лични
UUD
Регулаторен
UUD
когнитивен
UUD
Комуникативен
UUD

Фрагменти от работа
1. отразяване на възпитателни действия.
1. изучаване на правилата.
2. съставяне на алгоритъм.
3. намиране на грешки.
4. дефиниране на целта и задачите на урока.
1. разпределение на думите в две колони
2. речникови и логически упражнения
3. многостепенна самостоятелна работа върху перфокарти
1. казвам правилото на съсед.
2. работа по двойки.
3. взаимна проверка.

Цели на урока:
Запознайте учениците с правописа мек знакв края на съществителните от 3-то склонение;
Развиват вниманието и мисленето, речта, фонематичния слух;
Култивирайте уважение към майчин език, култура на общуване, зачитане на мнението на другия при работа по двойки;
Материали за урока: карти с думи, карта с алгоритъм, карти за работа по двойки, индивидуални перфокарти, звезди с различни цветове.

По време на часовете
1.Org. момент
Сега го провери приятелю
Готови ли сте да започнете урока?
Всичко ли е на мястото си?
Всичко наред ли е?
Химикалки, книги и тетрадки?
Всички ли са седнали правилно?
Всички ли гледат внимателно?
Всеки иска да получава
Само оценка.5!
2. Калиграфия
Ще сложа тетрадката
Държа ръката си правилно
Следвам кацането
Аз съм приятел с чистотата
Ще пиша страхотно!
- Познайте коя буква ще повторим днес в минута на калиграфия:
Тази буква е хитър знак
Изобщо не го казвай.
Не се произнася
Но думата често пита (б).
писмо писмо.
3. Повтаряне на изученото за б
Каква е ролята на b в думите? Дай примери.
- Работете по двойки. Измислете и запишете по 3 думи с разделителни б и б - показател за мекост.
4. Създаване на проблемна ситуация. Постановка на учебната задача
- Прочетете думите на дъската: дъщеря, молив, пустиня, сискин, лекар, младеж, душ, нощ, помощ, топка.
- Какво можете да кажете за тези думи? (съществителни)
- Как звучат думите? (накрая се чува съскане)
- Защо в правописа на думата дъщеря се пише б, а в думата лекар не се пише б?
- Та какъв е проблема?
- Формулирайте темата на урока (b в края на съществителното след съскане)
- Формулирайте учебна задача(научете се да пишете съществителни с и без b в края след съскане)
- Къде мога да намеря тази информация? (В учебника)
- Разбира се, учебникът ще ни помогне да отговорим на този въпрос, но ми се струва, че можем да отговорим сами.
- Какви са вашите предположения? (Правописът b може да зависи от пола) Нека се опитаме да го докажем с нашите думи.
- Каква е приликата на тези думи? (съществително, n.f., единствено число)
- Каква е разликата? (различен пол)
- Запишете думите в 2 колони по род.
дъщеря
молив

пустиня
сискин

младостта
лекар

нощ
душ

помогне
топка

Какво забелязахте?
5. Физическа минутка
Работихме усилено - вие без съмнение трябва да почивате
Заедно бързо ставаме - ще изпълняваме движенията.
-Момчета, ще назова имената на обектите. женски и мъжки род със съскащо в края. Ако това име е съществително. женски - пляскайте над главата си, а ако сте мъжки - клекнете.
Хижа, мишка, меч, наметало, нещо, мълчание, таралеж, фурна, топ, ръж, нож, другар, лъжа.
6. Работа по темата на урока. Разработване на начина на действие. Изграждане на алгоритъм за решаване на правописна задача
А) Работа с учебника.
-Прочетете правилото в учебника. Верни ли са нашите предположения? Кажете на съседа правилото.
Б) Съставяне на алгоритъм.
1. Съществително име ли е?
2. Има ли съскащ звук в края на думата?
3. Определям рода.
4. Думата в началната си форма ли е?
5. Женски - b пиша, мъжки- Не пиша.
-Проверете по алгоритъма дали се пише b в думите меч и горчивина.
В) Речникови и логически упражнения.
- Заменете с една дума, запишете думите в съответствие с правописното правило б, определете рода, подчертайте правописа.
Има писмена и устна
Това се случва на брега на реката или морето
Хитове от ъндърграунда
Истината е по-добра от
Супа с цвекло
Яде дърва през зимата и спи през лятото
Крие се под пода, страхува се от котката
- Взаимна проверка.
7. Затвърдяване на придобитите знания
а) Работете по двойки.
- Сега по двойки ще изпълните задачата, която съм подготвил за вас, за да проверите как сте се научили да пишете думи с нов правопис. Трябва да намерите грешките, допуснати в думите.
дъждобран
помогне
платика

лъч
топка
топ

мишка
ръф
нощ

гараж
бърз
сискин

Провери с. Р. (децата обясняват своя избор)
б) Самостоятелна работана перфокарти.(ниво по избор на учениците)
1 ниво.
Запишете историята, като ги замените. съществително множествено числотях. съществително единствено число.
На брега аз и моите другари поставихме колиби. Нощите бяха звездни. На сутринта лъчите на слънцето огряваха поляната. Хвърлихме въдиците си. Хванати пърлици и платики.
2-ро ниво.
Запишете думи, които са близки по значение. Посочете род.
Тръпки- Обжалване-
Отборно състезание-
сила-
- Оценете себе си на каква оценка сте работили днес.
10. Резултатът от урока. Отражение
- Свършихме добра работа! Хареса ли ви урока? Спомнете си учебната задача, която си поставихме. Успяхме ли да го завършим? Какво направихме за това? Какви задачи ви хареса? Какви задачи бяха трудни? Оценете себе си на каква оценка сте работили днес.
-В заключение бих искал да ви кажа, че науката не е за вас през нощта, тъмнината и светлината на знанието осветява пътя ви, нека използваме звездите, които са във вашите пликове (те са с различни цветове). Изберете подходящата звезда:
жълто - ако е било интересно и лесно в урока;
розово - ако понякога имаше трудности;
синьо - ако не разбирате темата на урока;
- Вижте колко жълти звезди. Много се радвам, че този урок беше интересен и полезен за вас. Благодаря ви за труда!