Lekcia o diferenciácii zvukov. Synopsa lekcie frontálnej logopédie s využitím moderných vzdelávacích technológií „Stojenie na poli Teremok“. Zvuková diferenciácia Nájdite otvorenú logopedickú hodinu diferenciácia zvukov f

Predmet:"Diferenciácia zvukov [Ж] - [[Ш] v slovách, vetách."

Cieľ: naučiť sa rozlišovať hlásky [F] - [W] v slovách, vetách.

Úlohy:

Nápravný tréning:

1. Naučte sa rozlišovať hlásky [w] a [w] v slovách a vetách.

2. Rozvíjajte schopnosť zvýrazňovať slová pomocou zvukov [g] a [w].

3. Opravte pravidlo písania zhi - shi.

4. Naučte sa porovnávať slová-paronymá vo význame a zvuku, pravopise.

5. Naučte sa pracovať na zdeformovaných vetách.

6. Naučte sa vytvárať vety podľa schém.

Oprava-vývoj:

1. rozvíjať, obohacovať a spresňovať slovník.

2. Rozvíjať a aktivovať motoriku artikulačného aparátu.

3. Rozvíjajte jemnú motoriku rúk.

4. Rozvíjať zrakové vnímanie, pamäť, pozornosť, myslenie.

Vzdelávacie:

1. Rozvíjajte schopnosť premýšľať o svojich činoch, vykonávať

rozhodnutia podľa daných pravidiel.

2. Pestujte si sebaovládanie.

3. Vytvárať emocionálne zameranie na dosiahnutie spoločného pozitívneho výsledku počas hry.

4. Formovať motiváciu pre vzdelávacie aktivity.

Vybavenie: zrkadlá, vianočné stromčeky, vianočné hračky, počítač.

Priebeh kurzu.

Organizovanie času.

Logopéd: Opäť prichádza zvonček.

Lekcia začína.

Postavte sa rovno, zdvihnite sa...

A usmievali sa na seba.

II. Úvod do témy lekcie.

Logopéd: A teraz si sadne ten, kto bude pomenovávať slová so zvukmi [Ж] a [Ш].

(odpovede detí)

Logopéd: Posaďte sa rovno, položte ruky na stôl, chodidlá by sa mali dotýkať podlahy.

Artikulačná gymnastika.

Logopéd: Teraz si vezmite zrkadlá, budeme vykonávať artikulačné cvičenia.

(Deti vykonávajú cvičenie "Plot", "Potrubie")

Prstová gymnastika.

Logopéd: Teraz urobme cvičenia "Lopta", "Vlajka".

(Deti chodia za logopédom na vykonávanie cvičení).

Práca na básňach.

Logopéd: Teraz si prečítajme báseň. Aký je najbežnejší zvuk v básni?

Ropucha ponúkla ropuchu

Lahodný černicový džem.

Blackberry? - opýtala sa -

No, potom, možno, jesť!

deti: Zvuk [Ж].

Logopéd: Venujte pozornosť tomu, aké interpunkčné znamienka sa tu nachádzajú?

deti: Otáznik, Výkričník, bodka, pomlčka.

Logopéd: Prečítajte si báseň, nezabudnite na znamenia.

(Deti čítajú)

Logopéd: Teraz si prečítajme ďalšiu báseň. Aký je najbežnejší zvuk v básni?

Tri malé myšky

V tichu noci šumia,

Ak sa zrazu ozve mačka,

Šuchotajú tichšie.

deti: Zvuk [S].

(Deti čítajú)

Logopéd: Chlapci, kto z vás uhádol, na akých zvukoch dnes zapracujeme?

deti: Budeme pracovať na zvukoch [Ж] a [Ш].

Práca na téme lekcie.

Logopéd: Dnes budeme pracovať na zvukoch [Ж] - [Ш]. Téma dnešnej lekcie: "Diferenciácia zvukov [Ж] - [Ш]".

Logopéd: Otvorte zošity, vezmite perá, zapíšte si dátum a tému hodiny.

(Číslo a tému si deti zapíšu do zošita.)

Logopéd: Prišli nás navštíviť naši starí priatelia. Toto sú trpaslíci ZhIK a CHIC. Priniesli nám veľa rôznych úloh. Určite sa nimi budeme zaoberať.

Teraz mi povedzte, aký je prvý zvuk v názve ZhIK?

deti: Zvuk [Ж].

Logopéd: Teraz mi povedzte, aký je prvý zvuk v mene CHIC?

deti: Zvuk [Sh].

Logopéd: Charakterizujme zvuk [Ж].

deti: Zvuk [Ж] je pevná spoluhláska.

Logopéd: Charakterizujme zvuk [Ш].

deti: Zvuk [Ш] je pevná hluchá spoluhláska.

Logopéd:Čo majú spoločné zvuky [Ж-Ш]?

deti: Tieto zvuky sú súhlasné a vždy pevné.

Logopéd: Ako sa líšia zvuky [Ж-Ш]?

deti: Zvuk [Ж] je hlasový a zvuk [Ш] je hluchý.

Logopéd: Aké písmeno predstavuje zvuk [Ж]?

deti: Zvuk [Ж] je v písmene označený písmenom „ЖЭ“.

Logopéd: Aké písmeno predstavuje zvuk [Sh]?

deti: Zvuk [Ш] je na písmene označený písmenom "ША".

Logopéd: Naši Gnómovia si s nami chcú zahrať hru "Hluchý." Poviem vám slová, a ak počujete [Ж] - tlieskajte rukami, a ak počujete zvuk [Ш] - zatvorte uši. Pripravte sa, začnite...

Logopéd: Túto úlohu ste zvládli dobre a teraz ďalší test. Kto povie, aký sviatok bude čoskoro?

deti: Nový rok!

Logopéd: Správny! Na Silvestra je zvykom zdobiť vianočný stromček. Pomôžme Zhik a Shik ozdobiť vianočné stromčeky. Hračky so zvukom [Ж] zavesíme na Zhikov vianočný stromček a so zvukom [Ш] na Shikov vianočný stromček.

Hra „Oblečte vianočný stromček“.

(Deti vytiahnu hračky z tašky a zavesia ich na vianočné stromčeky.)

Logopéd: DOBRÍ ČLOVEKA!

A tu je ďalšia úloha. „Zvuky, písmená volať - zbierať slovo.

Musíte pomenovať prvé zvuky (na obrazovke sa objavia písmená), vytvoriť slovo. Vytvorte vetu so slovom.

deti: Klobúk - [Ш], písmeno "Sha"

Ananás - [A], písmeno "A"

Žirafa - [F], písmeno "Zhe"

Osy - [O], písmeno "O"

Žeriav - [K], písmeno "Ka"

SHAZHOK

Chlapec urobil prvý krok.

Job vyššie PARONYMY.

Logopéd: Chlapci, pozorne počúvajte vety a nájdite slová, ktoré sa líšia iba jedným zvukom.

Saša má červenú GULU.

Misha má vysokú horúčku.

deti:ŠAR-ŽAR

Logopéd:

deti:

Podľa zvuku. V slove SHAR - [W] a v slove ZHAR - [F].

Písaním. V slove SHAR písmeno „SHA“ a v slove ZHAR písmeno „ZhE“.

Podľa hodnoty. Lopta je... Teplo je...

Logopéd:

Králik má dlhé uši.

Uzhi žijú v tráve.

deti: UŠI

Logopéd: DOBRÍ ČLOVEKA! Správny! Môžete mi povedať, ako sa slová navzájom líšia?

deti:

Podľa zvuku. V slove EARS - [W] a v slove UZHI - [F]

Písaním. V slove EARS písmeno „SHA“, v slove UZHI písmeno „ZhE“.

Podľa hodnoty. EARS je... UZHI je...

Logopéd: Presne tak chlapi!

Slová, ktoré majú podobný zvuk, ale majú odlišný význam, sa nazývajú paronymá. Opakujte.

deti: PARONYMY.

Logopéd: Teraz si tieto slová zapíšme do zošita.

(Dávajte pozor na strih, polohu notebooku ...)

Slová zapíšeme a podčiarkneme písmená „sha“ a „zhe“. Akú ceruzku potrebujeme?

deti: Modrá ceruzka, pretože tieto zvuky sú vždy pevné.

Fizminutka.

Logopéd: Teraz si zahráme hru Jeden je veľa. Ja budem volať predmety v jednotnom čísle a vy v množnom čísle.

(Deti hovoria slová v množnom čísle)

Logopéd: Kto uhádol, prečo sú niektoré slabiky zvýraznené červenou farbou? Povedzte mi, s akým pravopisom ste sa tu stretli?

deti:Červená je nebezpečná. Môžete sa pomýliť.

ZHI-SHI píšte písmenom I.

Logopéd: Chlapci, poďme s vami urobiť úlohy na kartách. Každý si vyberie úlohu (jednu z 3) a pokúsi sa ju splniť.

Pracujeme so ZhI a SHI.

1. úroveň:

Yo .. k, .. r, ..shka, kuv..n, pi .., ..t

2. úroveň:

Nat's... ..woot chi.. a stri... .

3. úroveň:

Máša a Miška mali v skrini myši.

Nabíjačka pre oči

Logopéd: Výborne! Pozrite, škriatkovia si pre nás pripravili hádanky. Tieto hádanky ale nie sú ľahké, trpaslíci do nich zakódovali celé vety. Pozrime sa na diagramy a urobme na nich vety (Na prvom diagrame: Máša, žeriav, hruška. Na druhom diagrame: babička, lopty, ponožky).

deti: Máša umýva hrušku.

Babička štrikuje ponožky.

Babička pletie ponožky z rôznofarebnej priadze.

Logopéd: Napíšme si tieto vety do zošita. A choďte na tabuľu ...

(Práca na tabuli a v zošitoch).

Podčiarknite písmená modrou ceruzkou.

Výborne! Chlapci, ZhIK a SHIK vystúpili domáca úloha predložené návrhy. Pozrite sa, či to pochopili správne.

Šatka dala Zhenyu do vlnenej skrine.

Opravme chyby.

deti: Zhenya odložila vlnený šál do skrine.

Logopéd: Kožená taška viezla spolujazdca.

deti: Spolujazdec mal v rukách koženú tašku.

Logopéd: Výborne chlapci, odviedli ste skvelú prácu.

Ale opäť nový test. Musíte vytvoriť vety pomocou slov a obrázkov. Kto sa o to pokúsi? (Slová sú uvedené: Šura, zbierané a. Obrázky: černica, egreš.

deti:Šura zbieral černice a egreše.

Logopéd:

deti: Shura - [W], ostružina - [F], egreš - [F].

Logopéd: Urobme nasledujúcu vetu (Slová sú dané: chytrý, bežiaci, pre. Obrázky: žriebä, kôň).

deti: Svižné žriebä beží za koňom.

Logopéd: Pomenujte slová so zvukmi [Ж] a [Ш].

deti: Svižný - [Sh], žriebä - [F], beží - [F], za koňom - [Sh].

Zhrnutie lekcie.

Chlapci, dnes sme urobili veľa úloh. Gnómovia sú spokojní s vašou prácou.

Povedzte, páčila sa vám aktivita?

Čo sa vám najviac páčilo?

Aké úlohy boli ťažké?

Ako sa cítiš, keď odchádzaš z triedy?

štátny rozpočet vzdelávacia inštitúcia Mesto Moskva

MŠ kompenzačného typu č.1472

ÚSTREDNÉHO OBVODU ODBOR ŠKOLSTVA

ODDELENIE ŠKOLSTVA MESTA MOSKVA

Abstraktné

otvorená individuálna logopédia

triedy o rozvoji výslovnostnej stránky reči

Téma lekcie: Diferenciácia zvuky [g], [w].

Učiteľ - logopéd: Galushkina M.V.

Moskva, 2011

Predmet: Rozlíšenie zvukov [g], [w]

Účel: Diferenciácia zvukov [w] a [w], príprava artikulačného aparátu na reprodukciu zvuku [p]

Úlohy:

Vzdelávacie:

Naučte sa rozlišovať zvuky [w] a [w] v slovách a vetách;

2) Rozvíjať fonematické vnímanie: schopnosť rozlišovať sluchom slová so zvukmi [g] a [w];

3) Zlepšiť schopnosť správne vyslovovať jedno-, dvoj- a trojslabičné slová s jednou sadou spoluhlások;

4) Vytvorte si zručnosť slabičný rozbor slová;

Opravné

1) Rozvíjať a aktivovať motoriku artikulačného aparátu;

2) Rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk;

3) Rozvíjať zrakové vnímanie, pamäť, pozornosť, myslenie.

Vzdelávacie:

1) Dodržiavať pravidlá správania sa v triede;

2) Pestujte si pozorný postoj k písomkám.

Vybavenie:

obrázky predmetov na rozlíšenie zvukov [g] a [w] v slovách a vetách;

obrázky predmetov na slabičnú analýzu slov; veľké zrkadlo.

Materiál reči:

1. Množstvo slov pre rozvoj fonematické vnímanie, rozlíšenie zvukov [w] a [w] sluchom:

Podložka, časopis, kohút, mop, chamtivosť, koža, lampa, žirafa, posteľ, žalostná, žltá, džbán, žeriav, priateľský, škola, citrón, návnada, čmeliak, dážď, pohár.

2. Slová na rozlišovanie hlások [g] a [w] a prácu so slabičnou štruktúrou slova:

brušká, brucho, uši, pomoc, snehová guľa;

žalude, klobúk, konvalinky, divoká ruža;

vankúš, auto, nožnice, skrinka;

snežienka, chrobák, bunda, kôň.

3. Návrhy na rozlíšenie zvukov [g] a [w]:

V košíku čerešní. Zhenya šoféruje.

Natasha má vynikajúce černice. Naše lyže sú dobré.

Jeanne má veľkú vlajku.

Misha a Masha jedia baklažán.

4. Slová na analýzu slabiky:

sprcha, vesta, taška, lyže, kožuch, vedro, prilba, klobúk.

Plán - abstrakt

Organizačný moment (vytvorenie pozitívnej motivácie na vyučovaciu hodinu).

Logopéd robí hádanky.

Zachytil som ho na kvete

V ruke upnuté ako má.

Bzučí: „Spýtam sa bez rúk,

Nie som železo, som ... (CHROBÁK)“

Presne tak, je to chrobák, akou hláskou sa začína slovo chrobák? ... Presne tak, zo zvuku [g].

Vypočujte si ďalšiu hádanku:

Dvere sa potichu otvorili

A vošla fúzatá šelma.

Sedel pri sporáku a sladko žmúril

A umyté sivou labkou.

Kto je to? Cat. Aký zvuk vydávam v slove w ka? Správne, zvuk [w].

Čo myslíte, s akými zvukmi sa dnes zahráme?

Áno, budeme sa s vami hrať so zvukmi [g] a [w].

Zdokonaliť artikuláciu. Porovnávacie charakteristiky zvuky [w] A [a].

Logopéd. Vyslovme zvuk [w] a teraz [g].

V čom si myslíte, že sú tieto zvuky podobné?

Je to tak, pri vyslovovaní týchto zvukov sú pery natiahnuté dopredu a zaoblené, medzi hornými a dolnými zubami je vzdialenosť, široká špička jazyka je „pohár“ za hornými zubami, bočné okraje jazyka sú tesne pritlačené k horným zubom.

Logopéd. V čom je rozdiel? Položte ruku na krk a vyslovte tieto zvuky znova.

Keď vyslovíme zvuk [w] - krk mlčí, a keď sa zvuk [w] - chveje.

Dobré dievča, porovnali sme s tebou zvuky a teraz si trochu natiahneme prsty, poďme si s tebou zahrať hru "Mačka"

Prstová gymnastika "Mačka"

Jemne sa pozrite na mačku, uvoľní pazúry (Dieťa zatne a uvoľní päste)

A jemne ich stláča, myš sa toho tak bojí.

Mačka kráča potichu, takže nie je počuť ani škrípanie (prsty striedavo „ahoj“)

Len myš nezíva, okamžite uteká od mačky. (Prsty sa od seba odrážajú)

Výborne, naše prsty tvrdo pracovali a teraz bude tvrdo pracovať aj náš jazyk.

Artikulačná gymnastika:

"huba", "Kôň", "Akordeón", "Motor".

Vizuálna kontrola logopédom, používanie veľkého zrkadla, dieťa vykonáva cvičenia zamerané na prípravu artikulačných orgánov na vyslovenie hlásky [p]. Logopéd radí dieťaťu.

"huba" - treba sa usmievať, ukázať zuby, prilepiť široký jazyk k oblohe, otvoriť ústa čo najširšie, aby sa noha "huby" natiahla. "Kôň" - urobte cvičenie "huba", otvorte ústa čo najviac bez toho, aby ste zdvihli jazyk z podnebia. Potom kliknite jazykom. "Akordeón" - urobte cvičenie "huba", otvorte ústa čo najviac bez toho, aby ste zdvihli jazyk z podnebia, potom ho zatvorte. „Motor“ – Logopéd požiada dieťa, aby sa usmialo, otvorilo ústa dokorán a poklepalo špičkou jazyka za hornými zubami, pričom nahlas, náhle, opakovane, bez toho, aby spustilo špičku jazyka: dddddd.

Hra „Chyťte zvuk“

Jazyk nám fungoval výborne. Teraz sa pozri, koho mám. Mačka a chrobák. Vezmite chrobáka do pravej ruky a mačku do ľavej. Budem vyslovovať slová so zvukmi [w] a [g].

Ak vyslovím slovo so zvukom [w], zdvíhate a spúšťate obraz s mačkou, a ak vyslovím slovo so zvukom [w], čo urobíte? Áno, pomocou zvuku [g] budete zvyšovať a znižovať obraz. Takže začnime:

"Puk, časopis, kohút, mop, chamtivosť, koža, lampa, žirafa, posteľ, žalostná, žltá, džbán, žeriav, priateľský, škola, citrón, návnada, čmeliak, dážď, pohár."

Výborne, odviedol dobrú prácu, zachytil všetky slová so zvukmi[w] a [g].

Hra „Pridať slovo“

Pozorne ma počúvaj. Teraz vám prečítam malé básne. Ja začnem vetu a ty ju dokončíš, doplníš slovo, ktoré sa hodí.

A Aibolit beží k hrochom,

A plieska ich po ... (bruchách).

K. Čukovskij

gaučová červená mačka

Ľahol som si pre seba ... (žalúdok).

A rozprával sa s hadmi, zajac tlieskal ... (uši)

Chrobák spadol a nemôže vstať,

Čaká na niekoho ... (pomôže).

S. Marshak

Ako biele padlo na tenký ľad ... (sneh)

Priľnutie k zadnej pneumatike

Medveď jazdí... ( auto).

Hra "Štvrtá extra"

A teraz si s vami zahráme hru s názvom „Štvrtá extra“

Pred vami sú štyri obrázky, v názvoch týchto obrázkov sú skryté zvuky, jeden z obrázkov je nadbytočný. Každý obrázok musíte pomenovať, nájsť ten navyše a povedať, prečo je extra.

Takže začnime:

Obrázky: snežienka, chrobák, bunda, kôň. Ktorý obrázok chýba, prečo?

Je hláska [w] v slove kôň na začiatku, v strede alebo na konci slova?

Obrázky: žalude, klobúk, konvalinky, divoká ruža. Ktorý obrázok chýba, prečo?

V slove žalude je hláska [g] na začiatku, v strede alebo na konci slova?

Obrázky: vankúš, auto, nožnice, skriňa. Ktorý obrázok chýba, prečo?

Je v slove nožnice hláska [g] na začiatku, v strede alebo na konci slova?

Urobila dobrú prácu, našla všetky veci navyše.

Hra "Dokončiť vetu"

Začnem povedať vetu a vy ju dokončíte pomocou obrázkov, ktoré vám ukážem.

V košíku ... čerešne. Opakujte všetky vety, ktoré vyšli. Správny.

Zhenya šoféruje ... auto. Zopakujte celú vetu.

Natasha má vynikajúce ... černice. Zopakujte celú vetu.

Naše lyže sú dobré. Zopakujte celú vetu.

Zhanna má veľkú ... vlajku. Zopakujte celú vetu.

Misha a Masha jedia ... baklažán. Zopakujte celú vetu.

Šikovný, dokončil a správne zopakoval všetky vety.

Hra „Rozdeľte slová na slabiky“

Pozri - je to mačka, je to chrobák. Logopéd položí obrázky na stôl. Určme, koľko slabík je v slove mačka, koľko slabík je v slove chrobák. Presne tak, slovo mačka má dve slabiky a slovo chrobák má jednu slabiku. Teraz vám ukážem obrázky. Musíte sa pozrieť na obrázok, pomenovať ho a určiť, koľko slabík je v slove. Ak má slovo jednu slabiku, priložíš obrázok k chrobákovi a ak má dve slabiky, kam obrázok? Presne tak, vedľa mačky.

Vyskúšajme.

Sprcha. Koľko slabík obsahuje slovo duša? Kam dáte obrázok? Atď.

Slová na delenie na slabiky: sprcha, vesta, taška, lyže, kožuch, vedro, prilba, klobúk.

Šikovná, všetky slová správne rozdelila na slabiky a správne rozložila, s dvomi slabikami pri mačičke, s jednou slabikou pri chrobáčikovi.

Zhrnutie lekcie

Aké zvuky sme dnes hrali? V čom sú si podobné, v čom sa líšia?

Čo ste dnes robili v triede? Aké hry sa hrali?

Myslite na slová so zvukom [w], so zvukom [g].

Natalia Voitekhovich
Zhrnutie lekcie "Diferenciácia zvukov [Ш] a [Ж]"

Predmet:Diferenciácia zvuku"SH" A "A"

Cieľ:Schopnosť tvarovať rozlišovať zvuky"SH" A "A" v slabikách, slovách, vetách.

Úlohy:

Posilniť schopnosť udržať správne artikulačné držanie tela pri vyslovovaní znie Sh-Zh;

Posilnite správnu výslovnosť zvuky [w] a [w] v slabikách, slová, jazykolamy, slovné spojenia, poetický text;

Formovať schopnosť porovnávať, rozlišovať správna výslovnosť zvuky [w] a [w] v slabikách, slová, frázy;

Posilnite schopnosti polohovania znie [w] a [w] v slovách;

Rozvíjať zručnosti v používaní podstatných mien množné číslo v genitíve (zvieratká);

Posilnite schopnosti tvorenia slov pomocou prípon (podstatné mená)

a konzol (slovesá).

Vybavenie: zvonček, obrázky predmetov, mnemotechnické tabuľky.

rečový materiál: čistokrvný, text.

Priebeh lekcie:

I. Organizačný moment.

Logopéd: - Zazvonil zvonček, hodina začína ...

Pozývam na lekciu tie deti, ktoré pomenujú kusy oblečenia, v názve sú zvuky [w] a [g].

III.Hlavná časť

1. Artikulačná gymnastika

"Smile - Tube" (rozvoj pohyblivosti pier).

Popis: Nasaďte horné zuby na spodné, natiahnite pery v úsmeve, ukážte všetky zuby, držte úsmev 3-5 sekúnd, natiahnite pery dopredu pomocou trubice, držte pery v tejto polohe 3-5 sekúnd . Prepnite z jednej polohy do druhej 5-7 krát.

Pozornosť: Uistite sa, že sa zuby počas procesu radenia neotvoria ani nepohybujú.

"Čistenie zubov 2" (na zdvihnutie jazyka, rozvoj pohyblivosti jazyka)

Popis: Otvorené ústa a špička jazyka "čistiť" horné zuby zvnútra a pohyb jazyka zo strany na stranu.

Pozornosť: Pysky sa usmievajú, horné a dolné zuby sú viditeľné. Uistite sa, že špička jazyka nevyčnieva, neohýba sa dovnútra, ale nachádza sa pri koreňoch horných zubov. Spodná čeľusť je nehybná, funguje iba jazyk.

"huba" (precvičte hornú časť jazyka, natiahnite hyoidné väzivo).

Popis: Usmievajte sa, ukážte zuby, otvorte ústa a pritlačením širokého jazyka celou rovinou k podnebiu otvorte ústa dokorán. Potom bude jazyk pripomínať tenkú čiapku huby a natiahnuté hyoidné väzivo bude pripomínať jeho nohu.

Pozornosť: Udržujte úsmev na perách. Bočné okraje jazyka by mali byť stlačené rovnako pevne - ani jedna polovica by nemala spadnúť. Pri opakovaní cvičenia je potrebné otvoriť ústa širšie.

“Lahodný džem”(vypracujte pohyb širokej prednej časti jazyka nahor a polohu jazyka, napr zvuk Sh).

Popis: Mierne otvorte ústa a olíznite si hornú peru širokým predným okrajom jazyka, pričom jazyk pohybujte zhora nadol, ale nie zo strany na stranu.

Pozornosť: spodná čeľusť by mala byť nehybná, môžete ju držať prstom. Jazyk má byť široký, bočné okraje jazyka sa dotýkajú kútikov úst. Ak cvičenie nevyjde, musíte sa vrátiť k cvičeniu. "Potrestajte nezbedný jazyk" a sploštený jazyk možno pomocou špachtle zdvihnúť na hornú peru.

"Pohár"(rozvinúť správnu formu jazyka pre výslovnosť zvuky Sh, AND).

Popis: Usmievajte sa, otvorte ústa, priložte široký okraj jazyka na spodnú peru (ak je to potrebné, roztiahnite jazyk tak, že po ňom plesknete hornou perou zvuk"pah-pah-pah", zdvihnite všetky okraje jazyka nahor. Podržte 5-10 sekúnd.

Pozornosť: Uistite sa, že jazyk je široký, bez výraznej špičky jazyka, všetky okraje jazyka sú rovnomerne zdvihnuté.

"kôň" (posilnenie svalov jazyka, rozvoj stúpania jazyka nahor).

Popis: Usmievajte sa, otvorte ústa, švihnite špičkou jazyka (ako kôň klepe kopytami).

Pozornosť: Cvičenie sa vykonáva pomaly. Spodná čeľusť by mala byť nehybná, funguje iba jazyk. Uistite sa, že špička jazyka nie je zasunutá dozadu a hore.

2. Dychové cvičenia

"Odfúkni motýľa z kvetu"

Do pravej ruky vezmem kvet a do ľavej ruky motýľa. Dajte si kvetinu pred ústa, nadýchnite sa nosom a fúknite na motýľa.

3. Prstová gymnastika

Jeden dva tri štyri päť (zatínať a uvoľňovať päste)

Zbierame listy.

brezové listy (ohýbajte jeden prst naraz)

listy jarabiny,

topoľové listy,

osika listy,

dubové listy

Budeme zbierať

Mama si vezme jesennú kyticu. zatínať a povoľovať päste)

4. Funkcia zvuky.

Logopéd: - Povedz, zvuky[w] a [g] - čo to je zvuky?

Čo sú podobné zvuky [w] a [g]? (súhlásky).

V čom je rozdiel? ( znie [w] hluchý, A zvuk [g] zvučný ako zvonček).

Hra "zvonček".

Logopéd: - Ja poviem slová, a ty pozorne počúvaj, čo zvuk v tomto slove [w] alebo [g]? Ak počujete nahlas zvuk [w], zazvoniť zvonec.

Slová: šach, mláka, hruška, oheň, chrobák, taška, ceruzka, kruh, dogrose, jazmín.

5. herné cvičenie „Nájdi si miesto znieť jedným slovom» (podľa schém).

Logopéd: Všimli ste si to? zvuk môže byť slovo počuť na začiatku, v strede alebo na konci slova? Pre každý vzor vyberte správny obrázok.

6. Rozlišovanie zvukov v slabikách.

Hra "Povedz slovo".

Logopéd: - Ja začnem slovo a vy skončíte slabikou SHI alebo ZhI.

Slová: kamy-shi, u-zhi, we-shi, hruška-shi, e-zhi, pencil-shi, but-zhi, shala-shi, ski-zhi, cubs-shi, eta-zhi, lands-shi, gara -zhi, kľúče-shi, ukradnúť-zhi, kresliť-zhi.

7. Rozlišovanie hlások v slovách.

Hra "Nazvi to sladko".

Logopéd: - Je potrebné zmeniť slovo tak, aby sa objavilo nové slovo zvuk [w] alebo [g].

Slová: spol zvuk [zh]: čižma - čižma, koláč, priateľ, kruh, pobrežie, tvaroh, žehlička, vlajka.

spol zvuk [w]: pierko - pierko, obilie, veranda, slnko, vedro, škvrna, pole, zbabelec, vrabec, zajac.

Hra "Kto má koho?" (podľa obrázkov).

Logopéd: - Žaba má veľa (oni žabia, ale ježko má veľa .... (ježko).

Kukučka má veľa (kukučka a kukučka má veľa (krém).

Medveď má veľa (medvedice a morka má veľa (kurčatá).

Myš má veľa (myši a ťava majú veľa (ťavy).

Kôň má veľa (žriebätá a mrož má veľa (mrož).

Hra "Nájsť ďalšiu položku" (Príloha č. 1).

Logopéd: - Nezabudnite, že hra je vám ponúknutá zvuky. Aká položka chýba a prečo?

snímky: - Snehové vločky, hruška, chrobák, lyže.

Pohár, auto, vlajka, skrinka.

Žaba, myš, slnko, ježko.

8. Hra "Ja sa spýtam a ty odpovieš" (so zobrazením akcie).

Logopéd: - Píšeš? - Ja píšem. - Rozmazávaš sa? - natieram sa. - Mávaš?

- Žehlíš? - Obliekaš sa? - Pýtaš sa? - Sedíte?

-Beháš? - Šiješ? -Piješ?. -Spievaš?. - Žiješ?.

9. Diferenciácia zvukov v rečových frázach.

Výslovnosť jazykolamov Na akom poschodí bývam?.

Logopéd: - Na akom poschodí bývate? Nuž, bývam na štvrtom poschodí. a ty? - Všetci bývame v meste vo výškových budovách.

10. Rozlišovanie zvukov vo fráze.

Logopéd: - A chcem vám povedať o ježkovi, ktorý kde žije? (V lesoch). Pomôž mi.

Príbeh "Ježek kráčal lesom" (Príloha č. 2).

Logopéd: Ježek v lese... (šiel pešo). Na lúku... (prišiel). Huba... (nájdené).

Do chaty (vstúpil). Nič nie je (nájdené). Z chaty (vyšiel).

Apple (nájdené). Z konope (odišiel). Zjedol som jablko a pod stromom (preč).

11. Diferenciácia zvuku vo veršovanom texte.

Logopéd: - Pravdepodobne sa ježko rozbehol ku kamarátom, o ktorých poznáme veselú básničku. Ako sa to volá?

Čítanie básne "Stompers" podľa mnemotechnickej tabuľky.

Top - top! Stompers!

Na okraji tancuje zajačik.

Na pni tancuje ježko.

Čižik tancuje na konári.

Tancujúci pes na verande

Mačka tancuje pri sporáku.

Myš tancuje pri norkách.

Na kopci tancuje koza.

Na rieke tancuje kačica.

Korytnačka na piesku.

Top - top! Stompers!

Tanečné labky, tanečné uši,

Tancujúce rohy a chvosty.

Čo stojíš? Plávať a ty!

Logopéd Otázka: Prečo je táto báseň zábavná? (pretože všetci tancujú a všetci majú dobrú náladu).

12. Zrátané a podčiarknuté triedy.

Logopéd: Dobre sme sa zabavili.

Zazvonilo a hodina sa skončila.

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva

MŠ kompenzačného typu č.1472

ÚSTREDNÉHO OBVODU ODBOR ŠKOLSTVA

ODDELENIE ŠKOLSTVA MESTA MOSKVA

Abstraktné

otvorená individuálna logopédia

triedy o rozvoji výslovnostnej stránky reči

Téma hodiny: Diferenciácia zvukov[g], [w].

Učiteľ - logopéd: Galushkina M.V.

Moskva, 2011

Predmet: Diferenciácia zvuku[w], [w]

Cieľ: Diferenciácia zvukov [w] a [w], príprava artikulačného aparátu na reprodukciu zvuku [r]

Úlohy:

Vzdelávacie:

Naučte sa rozlišovať zvuky [g] a[w] v slovách a vetách;

2) Rozvíjať fonematické vnímanie: schopnosť rozlišovať sluchom slová so zvukmi [g] a[w] ;

3) Zlepšiť schopnosť správne vyslovovať jedno-, dvoj- a trojslabičné slová s jednou sadou spoluhlások;

4) Formovať zručnosť slabičnej analýzy slov;

Opravné

1) Rozvíjať a aktivovať motoriku artikulačného aparátu;

2) Rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk;

3) Rozvíjať zrakové vnímanie, pamäť, pozornosť, myslenie.

Vzdelávacie:

1) Dodržiavať pravidlá správania sa v triede;

2) Pestujte si pozorný postoj k písomkám.

Vybavenie:

obrázky predmetov na rozlíšenie zvukov[g] a [w] v slovách a vetách;

obrázky predmetov na slabičnú analýzu slov; veľké zrkadlo.

Materiál reči:

1. Množstvo slov na rozvoj fonematického vnímania, rozlišovanie zvukov [g] a [w] sluchom:

Podložka, časopis, kohút, mop, chamtivosť, koža, lampa, žirafa, posteľ, žalostná, žltá, džbán, žeriav, priateľský, škola, citrón, návnada, čmeliak, dážď, pohár.

2. Slová na rozlíšenie zvukov [g] a [w]a pracovať na slabike
slovná štruktúra:

brušká, brucho, uši, pomoc, snehová guľa;

žalude, klobúk, konvalinky, divoká ruža;

vankúš, auto, nožnice, skrinka;

snežienka, chrobák, bunda, kôň.

3. Návrhy na rozlíšenie zvukov [g] a [w]:

V košíku čerešní. Zhenya šoféruje.

Natasha má vynikajúce černice.Naše lyže sú dobré.

Jeanne má veľkú vlajku.

Misha a Masha jedia baklažán.

4. Slová na analýzu slabiky:

sprcha, vesta, taška, lyže, kožuch, vedro, prilba, klobúk.

Plán - abstrakt

Organizovanie času(vytvorenie pozitívnej motivácie na vyučovaciu hodinu).

Logopéd robí hádanky.

Zachytil som ho na kvete

V ruke upnuté ako má.

Bzučí: „Spýtam sa bez rúk,

Nie som železo, som ... (CHROBÁK)“

Presne tak, je to chrobák, akou hláskou sa začína slovo chrobák? ... Presne tak, zo zvuku [g].

Vypočujte si ďalšiu hádanku:

Dvere sa potichu otvorili

A vošla fúzatá šelma.

Sedel pri sporáku a sladko žmúril

A umyté sivou labkou.

Kto je to? Cat. Aký zvuk vydávam v slove w ka? Správne, zvuk [w].

Čo myslíte, s akými zvukmi sa dnes zahráme?

Áno, budeme sa s vami hrať so zvukmi [g] a [w].

Zdokonaliť artikuláciu. Porovnávacie charakteristiky zvukov [w] a [g].

Logopéd. Vyslovme zvuk [w] a teraz [g].

V čom si myslíte, že sú tieto zvuky podobné?

Logopéd. V čom je rozdiel? Položte ruku na krk a vyslovte tieto zvuky znova.

Keď vyslovíme zvuk [w] - krk mlčí, a keď sa zvuk [w] - chveje.

Dobré dievča, porovnali sme s tebou zvuky a teraz si trochu natiahneme prsty, poďme si s tebou zahrať hru "Mačka"

Prstová gymnastika "Mačka"

Jemne sa pozrite na mačku, uvoľní pazúry (Dieťa zatne a uvoľní päste)

A jemne ich stláča, myš sa toho tak bojí.

Mačka kráča potichu, takže nie je počuť ani škrípanie (prsty striedavo „ahoj“)

Len myš nezíva, okamžite uteká od mačky. (Prsty sa od seba odrážajú)

Výborne, naše prsty tvrdo pracovali a teraz bude tvrdo pracovať aj náš jazyk.

Artikulačná gymnastika:

"huba" "Kôň", "Akordeón", "Motor".

Vizuálna kontrola logopédom, používanie veľkého zrkadla, dieťa vykonáva cvičenia zamerané na prípravu artikulačných orgánov na vyslovenie hlásky [p]. Logopéd radí dieťaťu.

"huba" - treba sa usmievať, ukázať zuby, prilepiť široký jazyk k oblohe, otvoriť ústa čo najširšie, aby sa noha "huby" natiahla. "Kôň" - urobte cvičenie "huba", otvorte ústa čo najviac bez toho, aby ste zdvihli jazyk z podnebia. Potom kliknite jazykom. „Akordeón“ - urobte „hubové“ cvičenie, otvorte ústa čo najviac bez toho, aby ste zdvihli jazyk z podnebia, a potom ho zatvorte. „Motor“ – Logopéd požiada dieťa, aby sa usmialo, otvorilo ústa dokorán a poklepalo špičkou jazyka za hornými zubami, pričom nahlas, náhle, opakovane, bez toho, aby spustilo špičku jazyka: dddddd.

Hra „Chyťte zvuk“

Jazyk nám fungoval výborne. Teraz sa pozri, koho mám. Mačka a chrobák. Vezmite chrobáka do pravej ruky a mačku do ľavej. Budem vyslovovať slová so zvukmi[w] a [g].

"Puk, časopis, kohút, mop, chamtivosť, koža, lampa, žirafa, posteľ, žalostná, žltá, džbán, žeriav, priateľský, škola, citrón, návnada, čmeliak, dážď, pohár."

Výborne, odviedol dobrú prácu, zachytil všetky slová so zvukmi[w] a [g].

Hra „Pridať slovo“

Pozorne ma počúvaj. Teraz vám prečítam malé básne. Ja začnem vetu a ty ju dokončíš, doplníš slovo, ktoré sa hodí.

A Aibolit beží k hrochom,

A plieska ich po ... (bruchách).

K. Čukovskij

gaučová červená mačka

Ľahol som si pre seba ... (žalúdok).

A rozprával sa s hadmi, zajac tlieskal ... (uši)

Chrobák spadol a nemôže vstať,

Čaká na niekoho ... (pomôže).

S. Marshak

Ako biele padlo na tenký ľad ... (sneh)

Priľnutie k zadnej pneumatike

Medveď šoféruje ... (auto).

Výborne, všetky slová v básni boli pridané správne.

Hra "Štvrtá extra"

A teraz si s vami zahráme hru s názvom „Štvrtá extra“

Pred vami sú štyri obrázky, v názvoch týchto obrázkov sú skryté zvuky, jeden z obrázkov je nadbytočný. Každý obrázok musíte pomenovať, nájsť ten navyše a povedať, prečo je extra.

Takže začnime:

Obrázky: snežienka, chrobák, bunda, kôň. Ktorý obrázok chýba, prečo?

Je hláska [w] v slove kôň na začiatku, v strede alebo na konci slova?

Obrázky: žalude, klobúk, konvalinky, divoká ruža. Ktorý obrázok chýba, prečo?

V slove žalude je hláska [g] na začiatku, v strede alebo na konci slova?

Obrázky: vankúš, auto, nožnice, skriňa. Ktorý obrázok chýba, prečo?

Je v slove nožnice hláska [g] na začiatku, v strede alebo na konci slova?

Urobila dobrú prácu, našla všetky veci navyše.

Hra "Dokončiť vetu"

Začnem povedať vetu a vy ju dokončíte pomocou obrázkov, ktoré vám ukážem.

V košíku ... čerešne. Opakujte všetky vety, ktoré vyšli. Správny.

Zhenya šoféruje ... auto.Zopakujte celú vetu.

Natasha má vynikajúce ... černice.Zopakujte celú vetu.

Naše lyže sú dobré.Zopakujte celú vetu.

Zhanna má veľkú ... vlajku.Zopakujte celú vetu.

Misha a Masha jedia ... baklažán. Zopakujte celú vetu.

Šikovný, dokončil a správne zopakoval všetky vety.

Hra „Rozdeľte slová na slabiky“

Vyskúšajme.

Sprcha. Koľko slabík obsahuje slovo duša? Kam dáte obrázok? Atď.

Slová na delenie na slabiky: sprcha, vesta, taška, lyže, kožuch, vedro, prilba, klobúk.

Šikovná, všetky slová správne rozdelila na slabiky a správne rozložila, s dvomi slabikami pri mačičke, s jednou slabikou pri chrobáčikovi.

Zhrnutie lekcie

Aké zvuky sme dnes hrali? V čom sú si podobné, v čom sa líšia?

Čo ste dnes robili v triede? Aké hry sa hrali?

Myslite na slová so zvukom[w] so zvukom [g].

Synopsa integrovanej podskupinovej logopedickej hodiny v prípravnej skupine

Pripravil logopéd Shlyanina O.P.

MBDOU č. 1, Kurganinsk, Krasnodarské územie

Predmet: Diferenciácia zvukov [Ш-Ж]

Ciele: upevňovať zručnosť rozlišovať zvuky [w–w] v slabikách, slovách, frázach; upevniť schopnosť deliť slová na slabiky; naďalej sa učiť robiť slová zo slabík, písmen; pokračovať v práci na deformovanej fráze, opustiť vetnú schému, zvýrazniť predložku; opraviť pravidlo písania zhi - shi; rozvíjať fonematický sluch, pozornosť, myslenie, jemné motorické zručnosti rúk; vytvoriť pozitívnu psycho-emocionálnu náladu, prispieť k získaniu skúseností v tímovej práci.

Pokrok v lekcii

Organizovanie času. Tento príbeh sa odohral v rozprávkovom meste, v ktorom žili deti ako vy. Všetci chceli vedieť a tvrdo študovali. Ale v neďalekom meste žila zlá čarodejnica, ktorej sa nepáčila zvedavosť týchto detí. Nahnevala sa, očarila ich a zobrala im mená.

Nechala však takýto príkaz: "Ten, kto po splnení všetkých úloh použije veľa zručností a úsilia, bude schopný odčarovať." Za správne prevedenie dostanete písmenká, z ktorých vymyslíte mená detí. A cestou pôjdeme hore schodmi.

Úvod do témy. Aby sme zistili, na koho veštkyňa premenila deti, musíme nájsť rozdelené obrázky a poskladať ich. A pomocou týchto tipov budeme hľadať. Logopéd vyzve deti, aby sa zamerali na schematicky znázornenú predložku a predmet. Každý dostane kartičku – schému.
Zložte obrázok. (deti pridajú 2 obrázky: ropucha a mačka)

Aký je prvý zvuk v slove ropucha? [A]

Aký je tretí zvuk v slove mačka? [W]

(za splnenie úlohy deti dostanú písmeno F)

Práca s jednotlivými zrkadlami. Zvuková artikulácia sa vykonáva pred zrkadlami a je daná charakteristika.

[W] - široký jazyk za hornými zubami, pery sú zaoblené, stredom jazyka prechádza teplý prúd vzduchu. Zvuk je súhlasný, tvrdý, hluchý.

[F] - široký jazyk za hornými zubami, zaoblené pery, stredom jazyka prechádza teplý prúd vzduchu, fungujú hlasivky. Zvuk je súhlasný, pevný, zvučný.

Nabíjanie reči(logopéd udáva rytmus tlieskaním)

zha - zha - zha - zha - videli sme hada

ša - ša - ša - ša - matka umýva dieťa

zhu - zhu - zhu - zhu - ponáhľajme sa k ježkovi

šu - šu - šu - šu - píšem list Jeanne

(deti dostanú za vyplnenie písmeno O)

Rozložte položky. Zlá bosorka nielen začarovala deti, ale aj namiešala všetky predmety. Musíte zistiť, v ktorom slove je zvuk [Ж] a v ktorom [Ш].

auto, ropucha, oblečenie, vlajka, žeriavy, nože, chrobák, lopta, skriňa, čerešne, myš, kukučka. (na popravu dostávajú písmeno O).

Rozdelenie slov na slabiky.-každé dieťa si vezme kartičku, určí číslo - vykoná kroky v slabikách a kreslí bodky na počítanie. slabiky.

(získajte písmeno A)

Vytvorte slovo zo slabík.

ma - shi - on, jatočné telá - ka - ka, shah - you - ma, pi - ma - zha, pru - na - zhi, ki - zhu.

(získajte písmeno M)

Vložte písmeno do slova. _uk sedel na bielom roma_ku.

Babu_ka vya_et teplý _harf.

Na jar vyšiel z brlohu medveď_onok.

Ma_a ju videla v lese.

Na trávnik skákali žaby.

V kaviarni visí lístok.

(Po vložení písmena prečítajú vetu. Dostanú písmeno A)

Deformovaná fráza.

Zhenya si umyte uši vodou.

V záhrade žijú myši.

Káťa utiekla s červenou mačkou.

Máša zavesiť sako do skrine.

Pri písaní školských listov Zhenya.

Na stole je žltá hruška.

- vypracovať návrh.

Na stole je žltá hruška.

(získajte písmeno Sh)

Krížovka. Spomeňme si na pravopis zhi – shi.

1. Potrebné človekom a zvieraťom počuť. (uši)

2. Kto chodí v ihličkách? (ježko)

3. Malý, sivý, žije v norkách. (myš)

4. Keď tvrdo udriete, vyskočí na čelo. (kužeľ)

5. V chladnom období sa dáva na hlavu. (čiapka)

6. Strakaté zviera s dlhým krkom. (žirafa)

(získajte písmeno A)

Zhrnutie lekcie.(Deti vymýšľajú mená Zhora, Máša z písmen, logopéd ukazuje obrázky detí). Takže cesta po rebríku skončila - vedomosti, pomohli ste zničiť čarodejnícke kúzlo a zachránili ste Zhoru a Mashu.

Autor je spokojný, nie je to pre vás ťažké - kliknite na "PÁČI SA"