Aplikácia. Prosím, pomôžte mi napísať esej na tento text! (1) Polyin zapálený stav, a čo je najdôležitejšie, jej zmätená, nejednoznačná reč – všetko nasvedčovalo Polyinmu zapálenému stavu, čo je najdôležitejšie, jej

L.Leonov je majstrom umeleckého prejavu a ruským spisovateľom, ktorý sa vo svojich dielach zaoberá duchovnými a spoločenskými problémami a rozoberá aj mnohé rétorické otázky ľudstva.

Autor nastoľuje problém duchovného rastu človeka.Spisovateľ rozpráva o liste Rodiona, ktorý sa pripravuje na vojenské operácie. Čiary, ktoré vojak píše na papier zapečatený v obálke, boli odrazom jeho významnej časti života. L. Leonov píše o tom, ako sa Rodion zoznámil s malým dievčatkom, ktoré mu darovalo poľné kvety. Takýto čin zapôsobil na vojaka veľmi silno: "Prinútil som sa zobrať bandu, veď nie som zbabelec." Autor upozorňuje čitateľa na skutočnosť, že Rodion po udalosti, ktorá sa odohrala vo vojne, duchovne vyrástol: „Bude mi stačiť celý môj život na zaplatenie tohto daru.“ L. Leonov zdôrazňuje, ako odsúdeniahodný čin môže zmeniť život človeka a pomôcť mu odhaliť ten svoj najlepšie vlastnosti. Varya po prečítaní listu chápe, že už stojí pred úplne inou osobou, stále tým istým Rodionom, ale schopným morálnych činov, „rastúcim“ v sebe dobré srdce.

Plne súhlasím s názorom autora. V skutočnosti sa nerodíme s množstvom duchovnej „batožiny“. Len určité činy, postoje druhých k nám formujú v človeku duchovné a mravné vlastnosti. Pozitívne emócie, negativita, skúsenosť – to všetko umožňuje ľuďom odhaliť svoje vlastné „ja“ a rozvíjať svoj charakter.Na podporu vyššie uvedeného uvediem dva literárne argumenty.

Nedobrovoľne sa pripomína dielo F.I. Dostojevského „Zločin a trest.“ Rodion Raskolnikov sa pri hľadaní seba samého rozhodne zabiť starú záložne. Ale tento čin ho len ničí vnútorný svet, Raskoľnikov sa počas celého diela nenávidí za čin, ktorý spáchal. Na konci románu sa Rodion dostane do súladu so svojou dušou a po ťažkých mukách pre neho život pokračuje.

Ako druhý argument môže poslúžiť hra M. Gorkého „Na dne“.

Všetci hrdinovia tohto diela snívajú o nádhernom živote. Luka ako kúzelník prichádza za obyvateľmi ubytovne, aby im pomohol vyriešiť ich problémy. Každému hrdinovi hovorí, že môže dosiahnuť viac, pripomína, kým boli Anastasia, Kleshch, Baron v minulom živote. Lukov čin vyvoláva u obyvateľov ubytovne pozitívne emócie, akoby „ožívali“ a pozerali sa na život inak.

Môžem teda konštatovať, že akékoľvek udalosti v živote človeka menia. Dôležité sú tie činy, vďaka ktorým duchovne rastieme.

Možnosť 2

Sme zvyknutí veriť, že život pozostáva z detstva, mladosti, zrelosti a staroby. A cez všetky tieto hranice musí človek prejsť. Niekedy nás však životné okolnosti prinútia jeden z týchto riadkov preskočiť. Jedným z týchto dôvodov môže byť hrozná udalosť - vojna.

V texte navrhnutom na analýzu L.M. Leonov sa dotýka otázky, vďaka čomu človek vyrastie?

Rozprávač diskutuje o nastolenej téme dospievania, nie je odviazaný, je cítiť jeho záujem o to, o čom píše.

Autor nám predkladá list mladého vojaka jeho priateľke. Mladý muž zdieľa svoje pocity zo stretnutia s malým dievčatkom. Jej oči držali kyticu poľných kvetov a vyjadrovali nádej pre týchto mladých vojakov. "Mala také zvedavé, spýtavé oči - na poludňajšie slnko je tisíckrát ľahšie sa pozerať ..." V tom okamihu sa z chlapca stal muž. Cítil plnú silu a význam svojho ďalšieho konania. Vojak si uvedomil, aká veľká zodpovednosť mu bola zverená. "Myslel som si, že budem sedemkrát krvácať, kým sa stanem mužom, ale takto sa to stáva, sucho... a toto je font zrelosti"

Tento problém je obzvlášť akútny v dielach venovaných vojne. V príbehu B. Vasilieva „Nie je na zoznamoch“ Mladý poručík Nikolaj Plužnikov vyrastie v priebehu niekoľkých dní, len čo obhajuje Pevnosť Brest. Jeho vojna trvala len 10 mesiacov. Vstúpil do nej ako chlapec a odišiel ako odvážny muž. Pochopil, aké bremeno zodpovednosti leží na jeho pleciach a ani raz sa nebál, nepodľahol zbabelosti. Hrdo a vytrvalo bránil česť pevnosti Brest a česť Červenej armády. V románe Kapitánova dcéra A.S. Pushkina Grenev z mladosti sa zmení na muža tým, že odmietne prísahu Pugačevovi

Po prečítaní textu L.M. Lyonova sa opäť presvedčila o tom, že dospievať nás zďaleka nenútia roky a postavenie v spoločnosti. Len zmysel pre zodpovednosť vás môže prinútiť vyrásť.

L. Leonov je majstrom umeleckého prejavu a ruským spisovateľom, ktorý sa vo svojich dielach zamýšľa nad duchovnými a spoločenskými problémami a rozoberá aj mnohé rétorické otázky ľudstva.

Autor nastoľuje problém ľudského duchovného rastu. Spisovateľ hovorí o liste Rodiona, ktorý sa pripravuje na vojenské operácie. Čiary, ktoré vojak píše na papier zapečatený v obálke, boli odrazom jeho významnej časti života. L. Leonov píše o tom, ako sa Rodion zoznámil s malým dievčatkom, ktoré mu darovalo poľné kvety. Takýto čin

vojaka veľmi ovplyvnil: "Prinútil som sa vziať si kyticu, pretože nie som zbabelec."

Autor upozorňuje čitateľa na skutočnosť, že Rodion po udalosti, ktorá sa odohrala vo vojne, duchovne vyrástol: „Bude mi celý život stačiť na zaplatenie toho daru.“ L. Leonov zdôrazňuje, ako odsúdeniahodný čin môže zmeniť život človeka a pomôcť mu odhaliť jeho najlepšie vlastnosti. Varya po prečítaní listu chápe, že už stojí pred úplne inou osobou, stále tým istým Rodionom, ale schopným morálnych činov, „rastúcim“ v sebe dobré srdce.

učíme sa o niečom novom, začneme sa na svet pozerať inak.

Plne súhlasím s názorom autora. V skutočnosti sa nerodíme s množstvom duchovnej „batožiny“. Len určité činy, postoje druhých k nám formujú v človeku duchovné a mravné vlastnosti. Pozitívne emócie, negativita, skúsenosti - to všetko umožňuje ľuďom objaviť svoje vlastné „ja“ a rozvíjať svoj charakter. Na podporu vyššie uvedeného uvediem dva literárne argumenty.

Nedobrovoľne sa pripomína dielo F. I. Dostojevského „Zločin a trest.“ Rodion Raskoľnikov sa pri hľadaní seba samého rozhodne zabiť starú zástavníčku. Ale tento čin len ničí jeho vnútorný svet, Raskoľnikov sa počas celého diela nenávidí za čin, ktorý spáchal. Na konci románu sa Rodion dostane do súladu so svojou dušou a po ťažkých mukách pre neho život pokračuje.

Ako druhý argument môže poslúžiť hra M. Gorkého „Na dne“. Všetci hrdinovia tohto diela snívajú o nádhernom živote. Luka ako kúzelník prichádza za obyvateľmi ubytovne, aby im pomohol vyriešiť ich problémy. Každému hrdinovi hovorí, že môže dosiahnuť viac, pripomína, kým boli Anastasia, Kleshch, Baron v minulom živote. Lukov čin vzbudzuje u obyvateľov ubytovne pozitívne emócie, zdá sa, že „ožívajú“ a pozerajú sa na život inak.

Môžem teda uzavrieť: akékoľvek udalosti v živote človeka ho menia. dôležité sú tie činy, ktorými duchovne rastieme.

Ďalšie práce na túto tému:

Bezohľadný čin. Len akcia. Je toho človek schopný? Dokáže jednoducho, bez uvažovania, urobiť niečo dobré, pomôcť blížnemu, zachrániť niekomu život? O tom...
Alexander Pavlovič Vladimirov je jedným z úžasných majstrov umeleckého slova. Jeho diela nám vštepujú úctivý prístup a súcit s druhými. Čo je milosrdenstvo...
Publicistický článok L. M. Leonova nastoľuje problém vplyvu technologického pokroku na moderná spoločnosť. Ako najnovšie vynálezy ovplyvňujú morálny život človeka? Leonov venuje pozornosť...
Prečo nám niekedy chýba sila dotiahnuť začatú prácu do konca? Myslím, že odpoveď na túto otázku musel hľadať nejeden človek. Tu je M. Khudyakov, ...

6. Úloha: napíšte úvod a vlastné zdôvodnenie problému. Použite hotové argumenty.

Téma eseje: Prečo mladí muži a ženy vo vojne rýchlo vyrástli?

Úryvok z románu L. Leonova "Ruský les" (text z Demo verzie - 2013)_

(1) Polyin zapálený stav, a čo je najdôležitejšie, jej zmätenosť,

nejednoznačná reč - všetko naznačovalo najhoršie odhady, oveľa hroznejšie,

než aj Rodionovo zajatie alebo jeho smrteľná rana.

(2) - Nie, tu je to úplne iné, - Fields sa otriasol a,

otočila sa k stene, vybrala spod vankúša pokrčený, prečítaný

trojuholník.

(3) Následne sa Varya hanbila za svoje počiatočné predpoklady.

(4) Hoci vzácne tranzitné vlaky v Moskve nezdržiavali, stanice

boli nablízku a Rodion poznal Paulineinu adresu. (5) Samozrejme

velenie nemusí vojakovi dovoliť opustiť sled

Zvestovanie v slepej uličke, tak prečo si nezahodil aspoň pohľadnicu

jeho, milovaný, prechádza do aktívnej armády? ..

(6) Takže toto bola jeho prvá správa v prvej línii s viac ako

o dva týždne neskôr. (7) V každom prípade, teraz sa ukazuje, s

aké myšlienky išiel do vojny. (8) Varya sa netrpezlivo rozvinula

kus papiera, celý prepichnutý ceruzkou - zrejme bol napísaný na kolene.

(9) Musel som ísť k lampe, aby som rozoznal matné, napoly hotové

(10) Varya okamžite narazil na hlavné miesto.

(11) „Snáď jediný dôvod, drahá, prečo všetko mlčalo

tentoraz - nebolo sa kde usadiť - krátke, s nečakanou plnosťou a

Rodion napísal priamočiaro, akoby na spovedi. - (12) Stále ustupujeme, kým,

dňom i nocou ustupujeme, obsadzujeme výhodnejšie obranné línie,

ako je uvedené v správach. (13) Okrem toho mi bolo veľmi zle a teraz nie celkom

stále sa zotavil: moja choroba je horšia ako akýkoľvek otras mozgu. (14) Najhorkejšie na tom je

že sám som celkom zdravý, celý celý, zatiaľ na mne nie je ani jeden škrabanec.

(15) Spáľte tento list, môžem vám o ňom povedať sám na celom svete, -

Varya otočil stránku.

(16) Incident sa stal v jednej ruskej dedine, ktorú náš

časť bola na ústupe. (17) Bol som posledný v spoločnosti ... alebo možno v

celá armáda posledná. (18) Na ceste pred nami stálo miestne dievča

deväť, len dieťa, zrejme v škole, zvyknuté na lásku

Červená armáda ... (19) Samozrejme, nebola veľmi zbehlá v strategickej oblasti

životné prostredie. (20) Pribehla k nám s poľnými kvetmi a ako sa stalo,

dostali sa ku mne. (21) Mala také zvedavé, spýtavé oči -

poludňajšie slnko je tisíckrát ľahšie na pohľad, ale prinútil som sa vziať

banda, lebo ja nie som zbabelec, prisahám ti na mamu, Polenku, že ja

nie zbabelec. (22) Zavrel oči a prijal ho od nej, ktorá bola ponechaná na milosť a nemilosť nepriateľovi...

(23) Odvtedy mám tú uschnutú metlu neustále pri sebe, na tele,

ako keby som v lone nosila oheň, prikazujem mu, aby si ho položil na seba do hrobu, keby niečo

stane sa. (24) Myslel som si, že pred mužom budem sedemkrát krvácať

Budem, ale takto sa to stáva, sucho ... a toto je font dospelosti! -

Polenka, bude mi stačiť celý môj život na zaplatenie toho daru...“

(27) - Áno, veľmi vyrástol, váš Rodion, máte pravdu ... - skladanie listu,

povedal Varya, pretože pri takejto myšlienke je nepravdepodobné, že by tento vojak

by bol schopný nejakého odsúdeniahodného činu.

(28) Priateľky objímajúce sa, počúvali šumenie dažďa a vzácne,

slabnúce klaksóny auta. (29) Témou rozhovoru boli udalosti

uplynulého dňa: výstava trofejí

lietadiel, nevyplnený kráter na ulici Veselych, ako sú už zvyknutí

aby ju medzi seba nazvali Gastello, ktorého nezištný výkon

hrmelo v tých dňoch po celej krajine.

Ukážkový literárny argument pre tento text

V románe L. Leonova „Ruský les“ je epizóda, keď hrdinka románu Fieldsová dostane spredu list od svojho priateľa Rodiona. Vo svojom prvom frontovom liste svojmu milovanému dievčaťu hovorí o tom, ako stretnutie s malým dievčatkom v ruskej dedine počas ústupu našich vojakov v ňom vyvolalo pocit zodpovednosti za seba a ostatných, vnútorne ho zmenilo. "Myslel som si, že budem sedemkrát krvácať, kým sa stanem mužom, ale takto sa to stáva, sucho... a toto je font zrelosti!" - priznáva Rodion v liste. Autor presviedča čitateľov, že dospievanie mladých mužov vo vojne prebehlo veľmi rýchlo, pretože osobná zodpovednosť každého za to, čo sa dialo, bola príliš veľká. (101 slov)

Ďalší argument k tejto téme

Dám vám ďalší príklad. V príbehu B. Vasilieva „Tu sú úsvity tiché...“ dievčatá protilietadlových strelcov, takmer dievčatá, vstupujú do nerovného boja s fašistickými diverzantmi. Veľa záviselo od osobnej odvahy Rity Osyanina, Zhenya Komelkova, Lisa Brichkina, Sonya Gurvich, Gali Chetvertak. V okamihu hrdinky dospeli, uvedomili si, aká obrovská zodpovednosť padla na ich krehké plecia.

Hlúpe, smiešne dievčatá zomierajú. Je však možné odsúdiť Lizu, ktorá sa ponáhľala priniesť pomoc? Alebo Sonya, ktorá sa vrátila po Vaskovov vak? Máme súdiť Galju Chetvertak, ktorú vystrašili okoloidúci nacisti, alebo Ritu, ktorá sa zastrelila v chráme, aby nebola na ťarchu Fedota Vaskova? Samozrejme, že nie, pretože ich smrť nie je nezmyselná, pretože smrť tých, ktorí zomreli pri obrane svojej vlasti, nemôže byť nezmyselná. Presne toto hovorí Rita vo svojom poslednom rozhovore s Vaskovom: "...bránili sme vlasť."

Len päť dievčat stálo v ceste celému oddielu fašistických sabotérov - a vyhrali, nenechali nepriateľa prejsť! Ich počin nemôže len potešiť čitateľov. 148 slov

Možný záver

Diela L. Leonova a B. Vasiljeva nútia myslieť si, že chlapci a dievčatá vo vojne dospievali, pretože si začali uvedomovať, že víťazstvo nad nepriateľom závisí od osobného vkladu každého vojaka. A nezáleží na tom, koľko ste mali rokov.

Téma: Morálne hodnotenie faktu vojny. (Odsúdenie vojny v literárnych dielach)

Napíšte esej podľa plánu s použitím pripravených argumentov

Šialenstvo a neprirodzenosť vojny. Citát z románu Leva Tolstého Vojna a mier. ("Vojna nie je zdvorilosť...")

Vojna je ... (moje hodnotenie skutočnosti vojny je rozšírený argument)

L. Tolstoj "Vojna a mier" - prvý argument.

Román Leva Tolstého „Vojna a mier“ ukazuje autorovo odsúdenie vojny, jej krutosti a nezmyselnosti. Napríklad jedna z Tolstého obľúbených postáv, Nikolaj Rostov, zranený v prvej bitke, vidí ľudí prichádzať k nemu a cíti úľavu v nádeji, že mu pomôže. Keď si však uvedomí, že ho zabijú (mieril na neho jeden z Francúzov), šokovaný Nikolaj schmatne pištoľ a hodí ju po nepriateľovi ako chlapec kameňom. Chápeme, že tento nezmyselný čin zdôrazňuje Tolstého presvedčenie, že vojna je niečo, čo úplne nie je charakteristické pre ľudskú povahu, je to absurdné, a teda aj Nikolajov absurdný čin.

V ďalšej epizóde sa tomu istému hrdinovi podarí kúsok: keď si všimne, že Francúzi sa tlačia k našim, ďalšia chvíľa a začne sa to najhoršie – poraziť obkľúčených, Nikolaj bez čakania na príkaz odnesie letku, zaženie Francúzov. , zachrániť svoje vlastné. hrdina? Áno. A dostane kríž svätého Juraja a príde k nemu povýšenie, ale po tejto bitke bude mať Nikolaj v pamäti niečo úplne iné: uprostred útoku, keď dostihne utekajúceho Francúza, zamáva šabľou a zrazu uvidí smrteľne vystrašenú tvár ... nie nepriateľa, nie odporného votrelca (aj keď bol nepriateľom aj votrelcom), ale muža, ktorý cítil hrôzu z blížiacej sa smrti. A ruka sa triasla, neporezal, ale iba poškriabal Francúza, čím zastavil úder.

Takto sa rodí veľmi dôležitý pocit, ktorý hrdina zažíva: môžete a mali by ste ísť do boja, keď si to vyžaduje povinnosť, ale nemôžete zažiť vytrženie, keď zabíjate ľudí, dokonca ani nepriateľov.

L. Andreev "Červený smiech"

M. Sholokhov "Donove príbehy"

V „Donových príbehoch“ M. Sholokhov ukazuje život kozákov počas občianskej vojny. Všetky príbehy sú presiaknuté myšlienkou: ostré triedny boj vymedzil nielen don, dedinu, statok, ale aj kozácke rodiny . Sholokhov ukazuje zločinnosť vojny, jej katastrofálne deštruktívne dôsledky pre osud „tichého“ Dona, ako aj pre Rusko ako celok. Obe strany sa v tejto vojne mýlia. Veľmi presne vyjadruje myšlienky tohto autora v románe “ Ticho Don“ Grigory Melekhov: „Ak poviem pravdu, ani jeden, ani druhý nemá dobré svedomie.

Tragický rozkol medzi kozákmi je obzvlášť názorne zobrazený v príbehu "Krt". Hlavnými postavami sú otec a syn Koshevoy, ktorých revolúcia postavila na opačné strany barikád. Nikolka, veliteľka červenej letky, zvádza nekompromisný boj proti bielym gangom. Jeho letka sa raz stretne s gangom, ktorého náčelníkom je jeho otec. Do času tragického súboja s otcom Sholokhov načasoval Nikolkine úvahy o zvrátenom chode svojho života: „Rád by som sa naučil niekam ísť, ale tu je banda... Opäť krv a už som unavený žiť takto... Všetko je znechutené...“

Toto jednoznačné hodnotenie vojny je v príbehu doplnené o významný detail: posol, ktorý priniesol balík. Zahnal koňa na smrť a to Nikolku ešte viac presvedčí, že to, čo robil, nebolo správne.

Príbeh sa končí tragédiou: otec a syn, nepoznaní, sa stretnú na bojisku, otec zabije syna a náhodou ho spozná podľa krtka, uvedomí si, že spáchal hrozný hriech a vynesie nad sebou rozsudok.

Téma: Morálna voľba človeka vo vojne

V. Bykov "Sotnikov"

Vasil Bykov je bieloruský spisovateľ. Sám prešiel Veľkou vlasteneckou vojnou, bol ťažko ranený, bojoval na území rodného Bieloruska, kde každý štvrtý obyvateľ zomrel v rukách nacistov.

Problém morálnej voľby človeka vo vojne venovaný jeho príbehu "Sotnikov". Dej knihy je založený na príbehu o tom, ako dvaja partizáni: Sotnikov a Rybak idú do dediny po ovečku do oddielu. Predtým boli hrdinovia málo známi, hoci už bojovali a dokonca si v boji pomáhali. Sotnikov sa necíti dobre, no napriek tomu sa dobrovoľne prihlási.

Rybár, prostoduchý a milý chlapík, sa nad ním zľutuje, podá svoj uterák Sotnikovovi, aby mu zabalil hrdlo, delí sa s ním o zvyšky jedla, počas stretu s políciou Sotnikova neopustí, hoci má možnosť utiecť.

Spočiatku sú sympatie čitateľa na strane Rybaka: zdá sa, že tento konkrétny hrdina je predurčený na to, aby dosiahol nejaký čin. Je odvážny, zúfalý, neopúšťa súdruha v ťažkých časoch.

Situácia sa zmení po zatknutí hrdinov. Autor stavia svojich hrdinov pred voľbu: zomrieť, ale nepoškvrniť si svedomie, alebo zostať nažive, ale stať sa zradcom.

Navonok slabý Sotnikov sa ukáže ako osoba so silnou vôľou. Okamžite si uvedomí beznádejnosť situácie a rozhodne sa. Neváha ani sekundu a radšej zomrie, ako by mal zradiť svojich druhov a svoje morálne zásady.

Rybár do poslednej chvíle neverí, že z tejto pasce nemôže uniknúť. Vstúpi do nebezpečnej hry s nepriateľom a nechtiac zo seba vypadne a padne do šikovne nastraženej pasce. Od tej chvíle začína jeho morálny úpadok. Už niet cesty späť a Rybak začína žiť podľa iných zákonov. Na konci príbehu sa stáva katom svojho bývalého kamaráta Sotnikova.

Hrdinovia V. Bykova, nachádzajúci sa v krízovej situácii, odhaľujú svoju podstatu. Príbeh „Sotnikova“ nás učí, že v tých najneľudskejších situáciách musí človek konať podľa svojho svedomia, zostať človekom, nech je to niekedy akokoľvek ťažké.

V. Bykov "Obelisk"

Dej príbehu vychádza z príbehu učiteľa Aleša Moroza, ktorý krátko pred vojnou prichádza do dedinky Seltso v západnom Bielorusku a za svoju hlavnú úlohu považuje nielen naučiť deti čítať a písať, ale aj vštepovať im sebaúctu, občianske vedomie. „Hlavná vec,“ hovorí, „je, že chlapci teraz chápu, že sú ľudia, nie dobytok ...“

Keď prídu Nemci, Frost môže pokračovať v práci v škole. Takéto povolenie by sa dalo považovať za spoluprácu s okupantmi, ale Frost, riskujúc svoj život, naučil deti odvahe, vychoval v nich nenávisť k útočníkom. Jeho študenti sa dopustili sabotáže tým, že vyhodili do vzduchu auto s nacistami, boli zajatí a odsúdení na smrť.

Frost, ktorý bol v partizánskom oddiele, sa dozvie, že Nemci sľubujú prepustenie detí, ak sa dobrovoľne vzdá. Sám učiteľ aj partizáni chápu, že ide len o trik, chlapcov v každom prípade popravia. Situáciu morálnej voľby ešte viac komplikuje skutočnosť, že Moroz vie, kde sa nachádza partizánsky oddiel. Ak to pri mučení vypustí von, životy mnohých ľudí budú ohrozené. Na jednej strane - "jednoduchá aritmetika", na druhej strane - Hlavná postava sa cíti ako Učiteľ, ktorý nesie morálnu zodpovednosť za to, aké morálne vlastnosti vychoval vo svojich žiakoch. A napriek zákazu sa Frost vracia do dediny a vzdáva sa do rúk nacistov, aby podporil chlapcov v ťažkých časoch. Zomrie s nimi, no pomôže utiecť svojmu najlepšiemu študentovi Pavlovi Miklaševičovi.

Postoj k činu Alesa Moroza v príbehu je pre rôznych hrdinov nejednoznačný. Mnoho ľudí verilo, že učiteľ konal bezmyšlienkovite a jeho obeta nemala zmysel. Autor príbehu núti čitateľov k voľbe – k zhodnoteniu hrdinovho činu. Osobne súhlasím s názorom Pavla Miklaševiča, ktorý celý život dokazoval, že Alešovi Morozovi sa podaril poriadny kúsok a jeho meno je hodné vytesania na obelisk vedľa mien jeho žiakov. V tragickej situácii sa rozhodol byť so svojimi študentmi, aby im ukázal príklad odvahy a odolnosti tvárou v tvár smrti.

Ales Moroz mi pripomína skvelého učiteľa Janusza Korczaka, ktorý tiež zomrel so svojimi žiakmi. Toto sú skutoční učitelia, učitelia s veľkým písmenom.

Čo umožňuje človeku zostať človekom v hrozných neľudských podmienkach vojny?

M. Sholokhov "Žriebätko"

Hlavnú tému „Donských rozprávok“ M. Sholokhova možno definovať takto: dehumanizácia červených aj bielych počas občianska vojna a vzácne chvíle triumfu veľmi ťažkého spätného procesu – inkarnácie.

Takže v jednom z najlepších príbehov „Žriebätko“ autor rozpráva, ako kobyla porodí žriebä, a komisár nariadi, aby ho zastrelili. Hrdina príbehu Trofim to však nedokáže, zachráni ho, keď sa žriebä utopí, a sám Trofim zomrie.

M. Sholokhov na príklade tohto hrdinu ukazuje, že kresťanské hodnoty, evanjeliové prikázania, ako sa ukazuje, intuitívne žijú v dušiach ľudí, človek sa počas bratovražednej vojny úplne nestratil. Autor si je istý, že ľudia majú humanistické zdroje, dúfa v to. Že v ľuďoch nie sú úplne vykorenené sympatie, láskavosť, túžba oslobodiť sa od krutosti a násilia vojny.

M. Sholokhov "Shebalkovo Seed"

V príbehu „Shebalkovo semeno“ vojaci Červenej armády zabijú špióna Bielej gardy, ponúkajú zabitie dieťaťa nájdeného vo vozíku: „Za nohami a na volante!“ Prečo s ním trpíš, Šebalok?" Keďže dieťa bolo adoptované bielogvardejským špiónom, malo by byť považované za nepriateľa. Zdá sa, že dochádza k primitívnej krutosti, strate najdôležitejšej kresťanskej hodnoty.

Vojak Červenej armády Šebalka si však tento pocit zachováva, hoci o tom sám hrdina nevie: „Ale strelca je mi až do krajnosti ľúto! A toto „prepáč“ okamžite naznačuje, že srdcia kozákov neboli úplne zatvrdnuté a stratili svoje milosrdenstvo. Červený aj biely môžu byť zvieratá a môžu to byť aj ľudia.

„Donove príbehy“ sú krátke, ale zreteľne v nich zaznieva autorova pozícia6 – úzkosť o osud ľudí a zároveň viera vo víťazstvo dobra v človeku.

najhoršie odhady, oveľa hroznejšie ako zajatie Rodiona alebo jeho smrteľná rana. (2) „Nie, tu je to úplne iné,“ zachvela sa Polya, otočila sa k stene a spod vankúša vybrala pokrčený prečítaný trojuholník. (3) Následne sa Varya hanbila za svoje počiatočné predpoklady. (4) Hoci vzácne tranzitné vlaky v Moskve nezastavovali, stanice boli neďaleko a Rodion poznal Paulineinu adresu. (5) Samozrejme, že velenie nemuselo vojakovi dovoliť, aby opustil ešalón do slepej uličky Blagoveščensk, tak prečo na ceste do aktívnej armády nezhodil aspoň pohľadnice svojej milovanej? .. (6) Takže toto bola jeho prvá správa v prvej línii s oneskorením viac ako dva týždne. (7) V každom prípade sa teraz ukáže, s akými myšlienkami išiel do vojny. (8) Varya netrpezlivo rozvinula plachtu, celú prepichnutú ceruzkou - zrejme to mala napísané na kolene. (9) Musel som ísť k lampe, aby som rozoznal slabé, napoly dokončené čiary. (10) Varya okamžite narazil na hlavné miesto. (11) „Asi jediný dôvod, drahá, prečo celý ten čas mlčal, bol ten, že sa nebolo kde usadiť,“ napísal Rodion stručne, nečakane naplno a priamočiaro, ako v priznaní. (12) - Zatiaľ stále ustupujeme, vo dne v noci ustupujeme, obsadzujeme výhodnejšie obranné línie, ako sa hovorí v správach. (13) Okrem toho mi bolo veľmi zle a teraz som sa ešte úplne nezotavil: moja choroba je horšia ako akýkoľvek otras mozgu. (14) Najtrpkejšie je, že ja sám som celkom zdravý, celý celý, zatiaľ na mne nie je jediný škrabanec. (15) Spáľte tento list, môžem vám o ňom povedať len na celom svete, - obrátil list Varya. (16) Incident sa stal v jednej ruskej dedine, ktorú naša jednotka minula na ústupe. (17) Bol som posledný v spoločnosti ... a možno posledný v celej armáde. (18) Na ceste pred nami stálo asi deväťročné miestne dievča, ešte dieťa, zrejme v škole vycvičené na lásku k Červenej armáde... (19) Samozrejme, že veľmi nerozumela strategickej situácii. (20) Pribehla k nám s poľnými kvetmi a ako sa stalo, dostal som ich. (21) Mala také zvedavé, spýtavé oči - tisíckrát ľahšie sa pozerá do poludňajšieho slnka, ale prinútil som sa vziať si kopu, veď nie som zbabelec, prisahám ti na mamu, Polenku, že nie som zbabelec. (22) Zavrel som oči a prijal som to od nej, ktorá bola ponechaná na milosť a nemilosť nepriateľovi... (23) Odvtedy mám tú vyschnutú metlu neustále pri sebe, na tele, ako ja. niesť oheň v mojom lone, prikazujem mu, aby mi ho položil na hrob, keby sa niečo stalo. (24) Myslel som si, že pred mužskou demonštráciou budem sedemkrát krvácať verzia skúšky 2012 RUSKÝ JAZYK, ročník 11. (2012 - 12/22) © 2012 Federal Service for Supervision in Education and Science Ruská federácia Budem, ale takto sa to stáva, sucho ... a toto je font dospelosti! - (25) Potom boli dva riadky úplne nečitateľné. - (26) A neviem, Polenka, či celý môj život bude stačiť na zaplatenie toho daru ... “(27) - Áno, veľmi vyrástol, váš Rodion, máte pravdu ... - poskladal list, povedal Varya, lebo s takouto myšlienkou by tento vojak sotva bol schopný nejakého odsúdeniahodného činu. (28) Priateľky v objatí počúvali šumenie dažďa a vzácne, slabnúce klaksóny áut. (29) Témou rozhovoru boli udalosti uplynulého dňa: výstava zajatých lietadiel, ktorá sa otvorila na centrálnom námestí, nevyplnený kráter na ulici Veselych, ako ho už medzi sebou zvyknú nazývať Gastello, ktorého nezištný výkon hrmelo v tých dňoch po celej krajine.

Ak ide o skúšku, najprv si určite tému eseje. Môže ich tu byť niekoľko - Láska ľudí k vlasti, alebo aké ťažké je milovať vojaka, či deti vo vojne.....

vezmite všetky argumenty z románu „Vojna a mier“ a napíšte globálny záver

Základné informácie, ktoré potrebujete vedieť pri písaní eseje v úlohe C1.

Základné informácie

Plán

1. Úvod (2-3 vety vedúce k téme recenzovaného textu).
2. Problém uvedený v texte.
3. Komentujte.
4. Postavenie autora.
5. Stanovisko študenta k problému nastolenému v texte (súhlas, nesúhlas, čiastočný nesúhlas, duálne alebo protichodné hodnotenie).
6. Argumenty potvrdzujúce alebo vyvracajúce autorov postoj (študent uvedie aspoň dva argumenty vychádzajúce zo svojich životných a (alebo) čitateľských skúseností).
7. Záver (1-2 vety by mali doplniť esej, prepojiť ju s pôvodným textom).

Ukážky reči

Ako začať esej

Môžete začať:

Napríklad:
K. G. Paustovsky (M. M. Prishvin) je jedným z úžasných majstrov umeleckého slova, jeho diela nám vštepujú pietny vzťah k prírode, schopnosť vidieť krásu vo svete okolo nás. Takže text, ktorý čítam, ma vedie
alebo
No v tomto texte sa autor hrá na pre mňa nečakaného filozofa a zamýšľa sa nad „zrkadlovým“ spojením človeka s prírodou.

2) z dlhého radu homogénnych členov vety so zovšeobecňujúcim slovom (abstraktné podstatné mená sa najčastejšie používajú ako rovnorodé členy, označujúce pojmy súvisiace s témou textu).

Napríklad:
Viera, nádej, láska (vernosť, oddanosť, priateľstvo, vzájomná pomoc, milosrdenstvo atď.) - bez týchto morálnych kategórií si nemožno predstaviť duchovný život človeka. Známy moderný publicista vo svojom článku zdieľa s čitateľmi svoje úvahy o tom, že ...

3) z dvoch až troch rečníckych otázok smerujúcich k téme resp Hlavná myšlienka text (v otázkach je vhodné použiť antonymá).

Napríklad:
Ako možno v našej dobe rozporov a spoločenských otrasov nezabudnúť na to, ako rozlíšiť pravdu od nepravdy? Ako pochopiť, čo blahodarne pôsobí na dušu a čo ju kazí, ničí? Ako rozlíšiť kultúru od „pseudokultúry“? O týchto zložitých filozofických problémoch sa zamýšľa vo svojom článku ...

Napríklad:
Opakovane som si myslel, že najdôležitejšie pojmy života sa len veľmi ťažko vysvetľujú slovami. Láska, viera, šťastie - bez týchto morálnych kategórií nie je možné žiť a nie je také ľahké dať im „definíciu“. V tomto texte autor navrhuje zamyslieť sa nad úlohou ...

Komentáre

Text hovorí (rozpráva, opisuje, autor uvažuje, polemizuje atď.) o ...
- V krátkom článku sa autor dotýka niekoľkých dôležitých problémov: ...
- V recenzovanom texte možno zaznamenať vysokú „hustotu myslenia“: autor hovorí nielen o ..., ale aj o .... Takúto sémantickú kapacitu dosahuje autor pomocou ....
- Autor neformuluje hlavnú myšlienku svojho článku, ale celý priebeh uvažovania nás vedie k záveru: ....
- Po prečítaní textu som dospel k záveru (rozumel som, dospel som k záveru, pochopil som postoj autora).
- Obsah textu je oveľa širší ako jeho téma. Keď hovoríme o ..., autor má na mysli ...

Napríklad:
a) Autor prichádza k zaujímavému, nečakanému záveru: "majstrovské diela existujú nielen v umení, ale aj v prírode."
b) S. Soloveichik zdieľa s čitateľmi svoje úvahy, že viera je „najdôležitejšou funkciou duše“. Autor nenápadne, bez prehnaného poučovania dokazuje, že bez tohto „prenosového mechanizmu“ medzi mysľou a srdcom „vyschne“ duša človeka.

Ukážky reči na vyjadrenie vlastného názoru na prečítané
Kľúčové frázy k textu na aktuálnu, aktuálnu tému:

Viackrát som sa nad tým zamýšľal, a preto je mi téma textu blízka a zrozumiteľná.
Napriek tomu, že som o ... predtým veľa premýšľal, autorove úvahy o ... sa mi zdali zaujímavé a neočakávané.
Téma textu je mi blízka a zrozumiteľná, pretože sama som podobné pocity neraz zažila (ocitla som sa v takejto situácii).
Problém... nemôže len vzrušovať mojich súčasníkov. Známy publicista ... vo svojom článku hovorí o ...

Kľúčové frázy pre populárno-vedecký text:

Na hodinách ... som študoval v sekcii ..., takže problém, o ktorom hovorí autor textu, je mi známy (pochopiteľný).
O komplexe vedeckých konceptov autor hovorí prístupným spôsobom, používa všeobecné vedecké termíny (príklady).
Aby bol jeho pohľad presvedčivejší, autor cituje (odvoláva sa na názor) takých známych ... ako ...
Aj keď sa mi text na prvý pohľad zdal ťažký, ale po druhom prečítaní som si uvedomil, že ...
Úprimne povedané, nikdy som nečítal o ..., takže text ... ma zaujal, dozvedel som sa veľa o ...

Kľúčové frázy k textu na tému ďaleko od záujmov študenta:

Po prečítaní textu (autora) som sa pristihla pri myšlienke, že som o tom nikdy nepremýšľala...
Zaujímavá a neočakávaná sa mi zdala autorova myšlienka o ...
Moje slabé životné skúsenosti mi nedovoľujú vysloviť jasné stanovisko k tejto otázke. Ale po prečítaní textu som si myslel, že ... (zistil som, že)
Nikdy predtým som o tomto probléme neuvažoval a obávam sa, že moja pozícia sa bude zdať nejasná.
Preto musím súhlasiť s autorom, ktorému sa podarilo porozprávať o ...

Ukážky reči na dokončenie eseje na daný text

Esej musíte ukončiť frázou, ktorá zhŕňa všetko, čo bolo povedané, a logicky spája tvorivá prácaštudent čítajúci text.

Tu je niekoľko vydarených, podľa nás, záverečných fráz z esejí absolventov.

1) Prečítaný text od V. Astafieva mi pomohol utvrdiť sa v názore, že priateľstvo v spojení s láskou a starostlivosťou o blízkych formuje osobnosť človeka. Navyše ma autor „nakazil“ svojím optimizmom: Aj tomu sa mi chce veriť dobrí ľudia v živote viac ako zlo.
2) Po prečítaní článku som si uvedomil, aký je tento múzejný svet krehký, jeho „exponáty“ sú krátkodobé, ktoré často podliehajú „spotrebiteľskému“ postoju. Dbajme teda na to, aby si tieto odveké hodnoty zachovali svoj význam aj pre budúce generácie.
3) Článok S. Soloveichika sa ma dotkol až do hĺbky, podnietil ma k myšlienke, že som vďačný svojim rodičom za moju výchovu: vštepovali mi vieru v to najlepšie a dúfam, že táto „funkcia duše“ bude pomôž mi v živote.

Zloženie eseje

Text by mal mať aspoň 5 odsekov:

Úvod;
problém;
analýza východiskového textu na základe postoja autora;
vyjadrenie a argumentácia vlastného postoja;
záver – závery.

Užitočné pripomienky

Pripomienka 1. Hlavný problém
Hlavným problémom je ten, ktorý sa stal objektom autorovho zamyslenia, nad ktorým sa predovšetkým zamýšľa; ku ktorým sa opakovane vracia, na ktorých je jasne vyjadrený postoj autora.

V texte

vyšetrovaný
analyzované
stúpa
zvážiť
postihnutých
problém (čoho? - R.p.)
morálna voľba
ekológia
dobro a zlo atď.

inscenované
načrtnuté
zvážiť
predložiť
postihnutých
zdvihnutý
formulované
preskúmané
analyzované

Poznámka 2. Odhadované slová
Bez hodnotiacich slov, ktoré pomáhajú sprostredkovať dojem z čítania, sa pozícia skúšaného nepovažuje za formulovanú!

príjemné čítanie...
nemôže byť ľahostajný...
Bohužiaľ,...
Na moje veľké prekvapenie som zistil, že...
presvedčenie autora o správnosti ním uvádzaných hodnotení nemôže vzbudiť sympatie čitateľa
Zdieľajúc rozhorčenie autora, chcem povedať, že ...
originalita autorského riešenia tohto problému je obdivuhodná
vzbury (potešenia, potešenia, rozhorčenie atď.), ktoré ...
zaujímavé je ako autor ... atď.

Poznámka 3. Argumenty

Argumenty sú tiež:
odkazy na TV, rádio, filmy
mená historických osobností
odkazy na uznávané autority a ich diela
výpovede očitých svedkov
názvy udalostí
citácie
termíny
rôzne skutočnosti (miesto, okolnosti, účastníci udalostí)
vlastné pozorovania a závery
ustanovenia úradných dokumentov
rôzne verejné zákony
Zákony prírody
ľudová múdrosť (príslovia, príslovia, znamenia atď.)
štatistické údaje
príklady z beletrie, populárnej vedy, historickej literatúry
príklady zo života iných

1. Jasne, priamo, priamo
v názve textu
v samostatných vetách textu
prostredníctvom série argumentov

2. Prostredníctvom modálneho textového plánu
rétorické otázky
rétorické výkriky
slovosled
lexikálne opakovania
hodnotiaci slovník
modálne slová a častice
rad úvodných slov, fráz, viet
Jazykové klišé na prezentáciu postoja autora:
Autor sa domnieva, že...
Autor tvrdí, že...
Autor je presvedčený, že ... a takáto dôvera nie je neopodstatnená.
Pre autora je dôležité presvedčiť čitateľa, že...
Je nepopierateľné, že autor...
Cieľom autora je prinútiť čitateľa, aby venoval pozornosť ...
Úlohou autora je presvedčiť čitateľov, že...
Autor svoj postoj k problému definuje takto:
Autor vedie čitateľa k myšlienke, že...
Autor sa snaží čitateľovi sprostredkovať myšlienku, že...
Po vyriešení problému autor prichádza k tomuto záveru: ...
"..." - v týchto slovách sa podľa môjho názoru odráža myšlienka textu.
"..." - v tomto vyhlásení (uveďte autora) sa odráža myšlienka textu.
"..." - toto tvrdenie presne odráža postoj autora.
... - to je hlavná myšlienka (myšlienka) textu.
"..." - táto myšlienka odráža autorovu pozíciu.
... - tieto jazykové prostriedky umožnili autorovi obrazne, živo vyjadriť svoj postoj.
... - v tejto vete je priame autorské hodnotenie ...
... - to všetko umožnilo autorovi vyjadriť myšlienku, že ...
... - toto si myslí autor o probléme, ktorý nastolil.
... - to je výsledok úvah autora o hlavnom probléme.
Postoj autora je jasný:...

Poznámka 5. Komentáre
Komentár by nemal obsahovať:

prerozprávanie pôvodného textu alebo akejkoľvek jeho časti
zdôvodnenie všetkých problémov textu
komentáre k činom hrdinov textu
všeobecné zdôvodnenie textu (koniec koncov, skúšaný sa musí vyjadriť k jednému z problémov!)

Poznámka 6. Etická chyba
Etická chyba je spojená s prejavmi verbálnej agresie, navonok prejavenej aj skrytej.

Agresia reči je hrubá, urážlivá, urážlivá komunikácia; verbálne vyjadrenie negatívnych emócií, pocitov alebo úmyslov v podobe neprijateľnej v danej rečovej situácii: urážka, vyhrážanie, hrubé dožadovanie sa, obviňovanie, zosmiešňovanie, používanie nadávok, vulgarizmus, žargón, slang.

Ukážka eseje - zdôvodnenie prečítaného textu

Text

(1) Polyin zapálený stav, a čo je najdôležitejšie, jej zmätená, nejednoznačná reč - všetko nasvedčovalo tým najhorším dohadom, oveľa horšie ako zajatie Rodiona alebo jeho smrteľná rana.

(2) „Nie, tu je to úplne iné,“ zachvela sa Polya, otočila sa k stene a spod vankúša vybrala pokrčený prečítaný trojuholník.

(3) Následne sa Varya hanbila za svoje počiatočné predpoklady. (4) Hoci vzácne tranzitné vlaky v Moskve nezastavovali, stanice boli neďaleko a Rodion poznal Paulineinu adresu. (5) Samozrejme, že velenie nemuselo vojakovi dovoliť, aby opustil sled do slepej uličky Zvestovania, tak prečo na ceste do aktívnej armády nezhodil aspoň pohľadnice svojej milovanej? ..

(6) Takže toto bola jeho prvá správa v prvej línii s viac ako dvojtýždňovým oneskorením. (7) V každom prípade sa teraz ukáže, s akými myšlienkami išiel do vojny. (8) Varya netrpezlivo rozvinula plachtu, celú prepichnutú ceruzkou - zrejme to mala napísané na kolene. (9) Musel som ísť k lampe, aby som rozoznal slabé, napoly dokončené čiary.

(10) Varya okamžite narazil na hlavné miesto.

(11) „Asi jediný dôvod, drahá, prečo celý ten čas mlčal, bol ten, že sa nebolo kde usadiť,“ napísal Rodion stručne, nečakane naplno a priamočiaro, ako v priznaní. (12) - Zatiaľ stále ustupujeme, vo dne v noci ustupujeme, obsadzujeme výhodnejšie obranné línie, ako sa hovorí v správach. (13) Okrem toho mi bolo veľmi zle a teraz som sa ešte úplne nezotavil: moja choroba je horšia ako akýkoľvek otras mozgu. (14) Najtrpkejšie je, že ja sám som celkom zdravý, celý celý, zatiaľ na mne nie je jediný škrabanec. (15) Spáľte tento list, môžem vám o ňom povedať len na celom svete, - obrátil list Varya.

(16) Incident sa stal v jednej ruskej dedine, ktorú naša jednotka minula na ústupe. (17) Bol som posledný v spoločnosti ... a možno posledný v celej armáde. (18) Na ceste pred nami stálo asi deväťročné miestne dievča, ešte dieťa, zrejme v škole vycvičené na lásku k Červenej armáde... (19) Samozrejme, že veľmi nerozumela strategickej situácii. (20) Pribehla k nám s poľnými kvetmi a ako sa stalo, dostal som ich. (21) Mala také zvedavé, spýtavé oči - tisíckrát ľahšie sa pozerá do poludňajšieho slnka, ale prinútil som sa vziať si kopu, veď nie som zbabelec, prisahám ti na mamu, Polenku, že nie som zbabelec. (22) Zavrel som oči a prijal som to od nej, ktorá bola ponechaná na milosť a nemilosť nepriateľovi... (23) Odvtedy mám tú uschnutú metlu neustále pri sebe, na tele,

ako keď nosím v lone oheň, prikazujem mu, aby si ho položil na seba do hrobu, keby sa niečo stalo. (24) Myslel som si, že budem sedemkrát krvácať, kým sa stanem mužom, ale takto sa to stáva, sucho ... a toto je font dospelosti! - (25) Potom boli dva riadky úplne nečitateľné. - (26) A neviem, Polenka, či celý môj život bude stačiť na zaplatenie toho daru ... “

(27) - Áno, veľmi vyrástol, váš Rodion, máte pravdu... - zložil list, povedal Varya, pretože pri takejto myšlienke by tento vojak sotva bol schopný nejakého odsúdeniahodného činu.

(28) Priateľky v objatí počúvali šumenie dažďa a vzácne, slabnúce klaksóny áut. (29) Témou rozhovoru boli udalosti uplynulého dňa: výstava zajatých lietadiel, ktorá sa otvorila na centrálnom námestí, nevyplnený kráter na ulici Veselych, ako ho už medzi sebou zvyknú nazývať Gastello, ktorého nezištný výkon hrmelo v tých dňoch po celej krajine.

(Podľa L. Leonova*)

Zloženie

Úvod

Každý človek v určitom okamihu svojho života prechádza procesom dospievania. Väčšina ľudí dozrieva niekoľko rokov, postupne získava životné skúsenosti. Niekto sa rýchlo stane dospelým, vykoná napríklad nejaký hrdinský čin. A len málokto vyrastie okamžite, nečakane.

Vyhlásenie o probléme

Problém vyrastania človeka nemôže nechať nikoho ľahostajným, vrátane slávneho ruského spisovateľa, autora románu „Ruský les“ Leonida Leonova. Nezávisí od času, od národnosti človeka a od toho, v ktorej krajine má bydlisko. Od čoho závisí dospievanie?