Tu percepi lumea. Rezumat și prezentare despre lumea din jurul tău „cum percepi lumea”. III. Cercetare

Completat de un profesor de școală primară

Rostov-pe-Don MBOU „Școala nr. 22”

Agapova A.I.

Subiectul lecției: Cum percepem lumea.

Tipul de lecție : o lecție în formarea de noi cunoștințe

Scopul lecției: introduceți simțurile și importanța lor în viața umană.

Rezultate planificate:

Subiect : elevii au posibilitatea de a explora simțurile prin activități practice;

Personal : elevii determină importanța simțurilor pentru viața și sănătatea omului;

Metasubiect (UDD):

REGLEMENTARE : elevii exersează stabilirea de obiective pentru lecție și întocmirea unui plan de activitate;

COGNITIV : elevii fac o analogie între materialul studiat și propria experiență de viață, pe baza cunoștințelor existente, materialul este incrementat;

COMUNICARE: elevii construiesc raționamente simple și oferă dovezi ale punctului lor de vedere.

Forme de organizare a activităților educaționale:frontal, se lucrează în perechi.

Echipament: prezentare „Cum percepi lumea”; tabla interactiva; videoclip „Gimnastica pentru ochi”; setul de cercetare nr 1 – coli de hârtie și creioane (după numărul de elevi); set de cercetare nr. 2 – carton cu hartie catifelata, vata si panglica (una pe birou); mandarin; imagini tipărite ale organelor senzoriale; tabla de scris.

În timpul orelor de curs.

I. Moment organizatoric.

- Bună, stați, mă numesc Anastasia Igorevna, astăzi vă vom preda o lecție neobișnuită: vom fi cercetători, iar clasa noastră se va transforma într-un laborator de cercetare.

– Știți cine sunt cercetătorii? (Oameni care studiază ceva.)

– Ce înseamnă să explorezi? (Studiază o problemă.)

II. Alegerea unei teme, stabilirea scopului muncii de cercetare.

- Uită-te în jur, ce vezi? Ce este în afara ferestrei? Cum putem numi tot ceea ce ne înconjoară? (Lumea)

Și cu ce ajutor percepem tot ce este în jurul nostru?

Aceasta este ceea ce trebuie să ne dăm seama astăzi. Să citim împreună întrebarea principală a cercetării noastre: Cum percepem lumea?

– Spune-mi, ce înseamnă a percepe lumea?

(Simțiți și asimilați lumea din jurul vostru.)

III. Muncă de cercetare.

1. - Să începem cercetările.

Ghici ghicitoarea: sunt două ferestre noaptea -
Se închid singuri
Și odată cu răsăritul soarelui -
Se deschid pe cont propriu.

- Ce este asta? (Ochi.)

– De ce avem nevoie de ochi? (Să vedem tot ce ne înconjoară)

Toată lumea știe poezia despre omuleț (încep să desenez):

punct, punct, virgulă,

Minus, față strâmbă

Bețișoare, bețe, castraveți

- s-a dovedit a fi un om mic.

Am primit un omuleț? (Da)

Acum ia o bucată de hârtie și un creion care se află pe biroul tău, închide ochii și începe să desenezi cu mine:

punct, punct, virgulă,

Minus, față strâmbă

Bețișoare, bețe, castraveți

- s-a dovedit a fi un om mic.

Deschide, l-ai prins pe omuleț? (Nu.)

Țineți sus și arată-ți desenele. De ce nu ai putut desena un bărbat? (Pentru că ochii erau închiși.)

De ce avem nevoie de ochi?

– Deci, cum percepem lumea?(Folosind ochii.)

Aceasta este o conexiune de organ prin care percepem lumea.

Ochii sunt organul vederii.

Ochii noștri sunt protejați de praf, vânt și lumină puternică prin sprâncene, gene și pleoape.

Pentru ca ochii noștri să rămână sănătoși, trebuie să îi protejăm și să avem grijă de ei și, prin urmare, acum vom face exerciții pentru ochi.

Fizminutka (gimnastica pentru ochi). Video

2. „Acum închide ochii ca să se poată odihni puțin.”

(Mă plimb prin clasă cu mandarina)

Spune-mi, ai simțit ceva acum? (Da.)

Si ce? (Miros de mandarine.)

Cu ce ​​ai folosit ca să-l mirosi?(Folosind nasul.)

– De ce are o persoană nevoie de nas?(A simți diferite mirosuri, a respira)

– Mirosurile ce obiecte vă plac? Care sunt neplăcute?

(Folosindu-ți nasul)

Nasul este organul mirosului.

Acum vom juca un joc: Numiți care miros care vă place și care nu?

(Mirosuri plăcute: prăjitură, flori, brânză;

mirosuri neplăcute: usturoi, ziar, foc, evacuare auto.)

3. – Putem gusta usturoi? Cum va fi?(da, amar)

Cum rămâne cu gustul prăjiturii? (da, e dulce)

Ce ai folosit pentru a obține gustul? (folosind limba)

Putem spune că percepem lumea prin limbaj?(Da)

Limba este un organ al gustului.

Ce altceva poți face cu limba ta? (vorbi)

4. – Îți spuneam acum și tu mi-ai spus ascultat , ce ai folosit pentru a face asta?

(folosind urechi)

De ce avem nevoie de urechi? (a asculta)

Cum percepem lumea?(folosind urechi)

Urechile sunt organul auzului.

5. Să ne continuăm cercetările.

- Pe fiecare masă este un carton special, atingeți hârtia de catifea, ce ați simțit? (ea este aspra)

Atinge vata, cum este?

(E moale)

Atinge banda, cum este? (Neted)

Cum ai inteles asta? (ne-am atins)

Ce te-ai atins? (cu mâinile)

Acum aduceți acest carton la bărbie, ce ați simțit? (aceeași)

Ce este pe mâini, pe bărbie și pe orice parte a corpului nostru? (Piele)

Da, așa e, piele, cu ea simțim diverse obiecte.

Ce altceva putem simți cu pielea noastră? (Rece, fierbinte, tare etc.)

Deci cum altfel percepem lumea? (Piele.)

Pielea este un organ al atingerii.

IV. Consolidarea materialului învățat

Deci cercetarea noastră se termină, lecția se încheie.

Cum percepi lumea?

Scopul lecției - formarea la elevi a unor idei elementare despre simţuri ca verigi necesare în legătura corpului uman cu mediul extern.

Sarcini:

introducerea elevilor în simțuri (ochi, urechi, nas, limbă, piele);

arata elevilor importanta simturilor in viata umana;

să formeze activitatea cognitivă și abilitățile creative ale elevilor;

dezvoltarea abilităților și abilităților educaționale generale:
– capacitatea de a gândi analitic: compara și identifica caracteristici semnificative;
– alfabetizarea informațională: navigarea în spațiul informațional, capacitatea de a găsi informațiile necesare într-o carte de referință aflată într-un manual și de a o sistematiza;

dezvoltarea abilităților de comunicare (lucrare în perechi);

dezvoltarea abilităților sanitare și igienice;

cultivați o atitudine grijulie față de om ca parte a naturii.

În timpul orelor.

eu. Organizarea timpului.

- Băieți, clasa noastră de astăzi se transformă într-un laborator de cercetare „Vreau să știu multe.”

– Nu sunteți studenți, ci cercetători. Și eu sunt supraveghetorul tău științific.

– Știți cine sunt cercetătorii? ( Oameni care studiază ceva.)

– Ce înseamnă să explorezi? ( Studiază o problemă.)

II. Alegerea unei teme, stabilirea scopului muncii de cercetare.

– Trebuie să stabilim tema cercetării noastre. Uită-te la tablă.

– Cine va fi subiectul cercetării noastre? ( Vom explora omul.)

– Ce vrem să știm despre o persoană?

(Din ce părți este format corpul nostru? Cum respirăm.)

– Citiți întrebarea de pe tablă. Cum percepi lumea?

– Ce vom încerca să ne dăm seama în clasă?

(Cum percepe o persoană lumea din jurul său.)

– Acesta este scopul studiului.

– Ce credeți că trebuie făcut pentru a atinge acest obiectiv?

(1. Găsiți informațiile care ne interesează în manual.
2. Citiți-l, alegeți principalul.
3. Amintiți-vă, spuneți-i unui prieten, profesor.)

– Copii, spuneți-mi, ce înseamnă a percepe lumea?

(Simțiți și asimilați lumea din jurul vostru.)

III. Muncă de cercetare.

- Să începem cercetările.

– Vei afla cum percepem lumea prin rezolvarea ghicitorilor.

(Am citit singur ghicitoarea.)

Două ferestre noaptea
Se închid singuri
Și odată cu răsăritul soarelui
Se deschid pe cont propriu. - Ce este asta? ( Ochii.) SLIDE

– De ce avem nevoie de ochi?

(Să vedem totul în jurul nostru.)

– Ce vezi pe tablă? Slide

(Figuri geometrice.)

– Numiți-le. Cât de multe sunt acolo? (3)

- Ce culoare au?

– Cu ce ​​altfel diferă aceste cifre? (Forma, culoare.)

— Cum se aseamănă ele? (Mărimea.)

– De ce avem nevoie de ochi?

(Cu ajutorul ochilor noștri distingem culorile, numărul de obiecte, forma unui obiect.)

(Folosind ochii.)

- Să ne uităm la manual. Ce ne spune despre ochi? p.34

- Uită-te la desen.

– Numiți ceea ce este indicat în imagine prin semnul „?”. (Sprâncene, pleoapă, gene.)

– De ce crezi că ochii noștri au nevoie de sprâncene, gene și pleoape?

(Ne protejează ochii de praf și picături de sudoare.)

- Să conducem gimnastica pentru ochi.

2. (Enigma este citită de un elev care citește bine.)

Aici este muntele, și la munte
Două găuri adânci.
Aerul rătăcește în aceste găuri,
Intră și iese.

- Ce este asta? (Nas.) Glisează

-Cum ai ghicit?

– De ce are o persoană nevoie de nas? (Pentru a mirosi diferite mirosuri.)

(Folosind nasul.)

– Acum să aflăm ce concluzie ne oferă manualul.

- Uită-te la poze.

– Ce mirosuri vă plac? Care sunt neplăcute?

(Mirosuri plăcute - prăjitură, flori, brânză;
mirosuri neplăcute - usturoi, ziare, foc, gaze de evacuare a mașinii.)

Caiet p.23

3. El este mereu la serviciu
Când vorbim,
Și se odihnește
Când tăcem. - Ce este asta? (Limba.)

- Cum ai ghicit? Să ne jucăm. Imagina:

- Mănâncă niște prăjitură. Ți-a plăcut?

-Ce ai simtit? (E dulce.)

– Mănâncă o bucată de lămâie.

– Cum te-ai simțit în acest caz? (Acru.)

– De ce avem nevoie de limbaj? (Limba ne ajută să gustăm mâncarea.)

– Privește imaginile din manual p.35

– Ce alimente au gust dulce? ( gem.)

– Care sunt sărate, amare și acre?

(Sărat - sare; amar - ceapă; acru - lămâie.)

– Deci, cum percepem lumea? (Folosind limba.)

4. Ascultă următoarea ghicitoare și gândește-te despre ce este vorba.

Olya ascultă în pădure,
Cum plâng cucii.
Și pentru asta avem nevoie
Olya noastră... (urechi)

- Ce este asta? (Ureche.) Glisează

- Cum ai ghicit? Ce cuvinte te-au ajutat să rezolvi ghicitoarea?

– De ce crezi că avem nevoie de urechi? p.36

- Uită-te la poze. Ei vor ajuta să îmi răspundă la întrebare.

(Pentru a auzi ce spune un prieten, ascultați profesorul, muzică.)

– Cum percepem lumea?

(Folosind urechi.)

5. (Îi invit pe copii să țină o jucărie moale în mâini.)

-Ce simți? (jucarie moale)

Apoi vă sugerez să țineți mașina de scris în mâini.

-Ce simți? (Solid)

– Ce te-a ajutat să înțelegi că jucăria este moale și mașina este dură? (Piele.)

– Ce crezi că mai putem simți cu ajutorul pielii?

(Neted sau aspru, dur sau moale, rece sau fierbinte.)

- Să trecem la manual.

Găsiți rândurile din manual și citiți cum pielea ne ajută să percepem lumea din jurul nostru.

- Acum hai să ne jucăm.

Vei scoate obiectele din geantă și vei determina prin atingere care sunt acestea.

– Cum percepem lumea din jurul nostru?

(Folosind pielea.)

IV. Rezumatul lecției.

- Să ne întoarcem la începutul lecției. Ce întrebare a fost pusă?

Cum percepi lumea?

– Acum poți răspunde la întrebarea pusă?

(Percepem lumea prin ochi, urechi, nas, limbă și piele.)

Ochii, urechile, nasul, limba, pielea sunt organe senzoriale.

V. Reflecție.

– Am atins scopul lecției noastre? Justificati raspunsul.

(Am aflat că o persoană percepe lumea din jurul său cu ajutorul ochilor, nasului, limbii, urechilor și pielii.)

– Ce a fost interesant sau neobișnuit la lecție?

– Cunoștințele dobândite vor fi utile în viață? (Da.)

– Cum ar trebui să tratăm simțurile, în opinia dumneavoastră?

(Trebuie să aveți grijă de ochi, urechi, nas, limbă, piele. Păstrați-le curate.)

- De ce?

– Ascultă ce scrie M. Prishvin și gândește-te de ce i-a fost frică?

„Dacă există apă și nici măcar un pește în ea, nu voi avea încredere în apă. Și chiar dacă în aer este oxigen, dacă rândunica nu zboară, nu voi avea încredere în aer. Iar o pădure fără animale, cu numai oameni, nu este o pădure.”

(Dacă toate ființele vii dispar, atunci omul va rămâne singur pe planetă. Și atunci se va simți rău. El însuși va muri.)

– Ce ar trebui să știm și să ne amintim când suntem în natură?

– Omul este și el o parte a naturii. Cum ar trebui să ne tratăm?

Școala Gimnazială MBOU Krasnosadovskaya

O lecție deschisă despre lumea din jurul nostru.

Subiect: „Cum percepi lumea din jurul tău”

1 clasa

Profesor: Kolbasova O.A.

Tip de lecție: combinată

UMK „Planeta Cunoașterii” ed. I.A.Petrova

Manual „Lumea din jurul nostru” de G. G. Ivchenkova, I. V. Potapov

anul 2013

Scopul lecției: formați o idee despre organele de simț și semnificația lor în viața umană.

Obiectivele lecției .

Educational:

1. Dați o idee de bază despre structura externă a unei persoane.

2. Arătați importanța simțurilor în viața umană.

De dezvoltare :

1. Dezvoltați vorbirea orală.

2.Cultura comportamentului în clasă.

3. Capacitatea de a auzi și de a asculta profesorii și colegii de clasă.

Educational:

1. Cultiva o atitudine atenta fata de corpul tau.

Echipament pentru lecție: manual „Lumea din jurul nostru”, clasa 1 „Planeta cunoașterii de G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov, publicație educațională și metodologică bazată pe manualul „Lumea din jurul nostru” de G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov, fișe ( flori , mere).

Contur

Org. moment.

Profesor: Stați lângă locurile dvs. și verificați-vă pregătirea pentru lecție.

A sunat clopoțelul pentru tine!

Ai intrat calm în clasă,

Toată lumea s-a ridicat frumos la birourile lor,

Salutat politicos (întoarce-te către oaspeți și salută)

Stai linistit pe spate drept.

Să respirăm adânc și să începem lecția.

2. Actualizarea cunoștințelor de bază.

Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită, vom învăța despre noi înșine. Să devenim mici exploratori ai trupurilor noastre. Și voi fi supraveghetorul tău. Să nu pierdem timpul și să începem să cercetăm.

3. Lucrați pe subiect.

Uită-te la tablă. Ce forme vezi?

Copiii răspund (cerc, dreptunghi, triunghi)

Profesorul: Bravo! Cum sunt diferite aceste cifre?

Copii: Au culori diferite.

Profesor: De ce culoare este cercul, pătratul, triunghiul? In ce fel sunt ei diferiti?

Copii: Formă.

Ce ne-a ajutat să vedem culoarea și forma figurilor noastre?

Copii: Ochi.

Profesor: Se dovedește că ochii noștri ne ajută să înțelegem lumea din jurul nostru. Arată-mi ochii tăi. Cum te simți când te freci de-a lungul marginilor ochilor?

Copii: genele deasupra și dedesubt.

De ce oamenii au nevoie de gene?

Copii: Pentru a vă proteja ochii.

Profesor: Dacă afară ninge? Ce facem?

Profesor: Băieți, ce mai este deasupra ochilor?

Copii: Sprâncene.

Profesor: Treci degetele de-a lungul sprâncenelor. De ce oamenii au nevoie de sprâncene?

Sprâncenele ne protejează ochii de transpirație. De asemenea, puteți recunoaște emoțiile unei persoane. Deci, suntem cercetători și această ramură magică va prinde viață la sfârșitul lecției noastre.

Deci, ochii sunt un organ senzorial (deschid poza de pe tablă).Pentru cercetarea noastră vom avea nevoie de un manual. Deschideți manualul la pagina 34.

Profesor: Ce vedem în ilustrație? (se aud răspunsurile copiilor și se fac propoziții)

4. Minutul fizic „Cilia”. Să vă ajutăm să vă odihniți ochii.

Profesor: Ne continuăm experimentele.

Deci, tineri cercetători, următoarea ta sarcină. Închideți ochii, stabiliți ce este pe farfurie (profesorul aduce un măr, copiii adulmecă). am scos marul. Deschide-ti ochii. O să merg până acum, iar tu îmi șopti la ureche ce este acest obiect.

Învățătoarea: Copii, cum ați ghicit că este un măr? Ce v-a ajutat să determinați?

Copii: Mirosul.

Profesor: Cum miroase o persoană?

Copii: Folosind nasul.

Deci, ne-am familiarizat cu două organe de simț - ochii și nasul.

Profesor: Băieți, când se coc merele?

Copii (vara, toamna).

Învățătoarea: Toamna are propriile ei mirosuri? Ce cercetători atenți sunteți.

5. Minutul fizic „Bug”.

Învățătorul: Și din nou merele de toamnă ne vor ajuta. Spuneți-mi, băieți, ce gust au merele?

Copii: Sunt acri și dulci.

Limba noastră conține multe papile gustative care ne ajută să recunoaștem gustul unui anumit produs.

Limba ne ajută să recunoaștem gustul alimentelor. Uită-te în manualul de la pagina 35. O fată Masha a venit să ne viziteze. Să ajutăm care dintre alimentele desenate are gust dulce, sărat, amar.

6. Rezumatul lecției

Profesor: Ce organ ne ajută să recunoaștem gustul alimentelor?

Copii: Limba.

Profesor: Ce vă ajută să identificați mirosurile lumii înconjurătoare?

Copii: Nas.

Ce te ajută să recunoști culoarea obiectelor?

Copii: Ochi.

Datorită simțurilor noastre, percepem lumea din jurul nostru. Asa de. Cercetarea noastră se apropie de final. Multumesc pentru cooperare.

7. Reflecţie.

În calitate de director al studiului, am vrut să știu cum ți-a plăcut studiul nostru. Dacă vă place, luați o floare. Dacă apar dificultăți - foaie.

Vă mulțumim pentru cooperarea științifică.

Clasă: 1

Scopul lecției este de a dezvolta la elevi idei elementare despre simțuri ca verigi necesare în legătura corpului uman cu mediul extern.

• introducerea elevilor în simțuri (ochi, urechi, nas, limbă, piele);
• arata elevilor importanta simturilor in viata umana;
• să formeze activitatea cognitivă și abilitățile creative ale elevilor;
• dezvoltarea abilităților și abilităților educaționale generale:
  – capacitatea de a gândi analitic: compara și identifica caracteristici semnificative;
  – alfabetizare informațională: navigarea în spațiul informațional, capacitatea de a găsi informațiile necesare într-o carte de referință aflată într-un manual și de a o sistematiza;
• dezvoltarea abilităților de comunicare (lucrare în perechi);
• dezvoltarea abilităților sanitare și igienice;
• cultivați o atitudine grijulie față de om ca parte a naturii.

Aparatură: tablă interactivă, manual electronic „Lumea din jurul nostru” clasa I, instrumente muzicale, dicționar, jucării.

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric.

- Băieți, clasa noastră de astăzi se transformă într-un laborator de cercetare „Vreau să știu multe.”

– Nu sunteți studenți, ci cercetători. Și eu sunt supraveghetorul tău științific.

– Știți cine sunt cercetătorii?

(Oameni care studiază ceva.)

– Ce înseamnă să explorezi?

(Studiază o problemă.)

II. Alegerea unei teme, stabilirea scopului muncii de cercetare.

– Trebuie să stabilim tema cercetării noastre. Uită-te la tablă.

– Cine va fi subiectul cercetării noastre?

(Vom explora omul.)

– Ce vrem să știm despre o persoană?

(Din ce părți este format corpul nostru? Cum respirăm.)

– Citiți întrebarea de pe tablă.

Cum percepi lumea?

– Ce vom încerca să ne dăm seama în clasă?

(Cum percepe o persoană lumea din jurul său.)

– Acesta este scopul studiului.

– Ce credeți că trebuie făcut pentru a atinge acest obiectiv?

(1. Găsiți informațiile care ne interesează în manual.
2. Citiți-l, alegeți principalul.
3. Amintiți-vă, spuneți-i unui prieten, profesor.)

– Copii, spuneți-mi, ce înseamnă a percepe lumea?

- Să încercăm să explicăm sensul cuvântului percepe.

Să ne uităm în dicționar și să aflăm semnificația acestui cuvânt.

(Simțiți și asimilați lumea din jurul vostru.)

III. Muncă de cercetare.

- Să începem cercetările.

– Vei afla cum percepem lumea prin rezolvarea ghicitorilor.

(Am citit singur ghicitoarea.)

Două ferestre noaptea
Se închid singuri
Și odată cu răsăritul soarelui
Se deschid pe cont propriu.

- Ce este asta?

(Ochi.)

– De ce avem nevoie de ochi?

(Să vedem totul în jurul nostru.)

– Ce vezi pe tablă?

(Figuri geometrice.)

– Numiți-le. Cât de multe sunt acolo? (3)

- Ce culoare au?

– Cu ce ​​altfel diferă aceste cifre?

(Forma, culoare.)

— Cum se aseamănă ele?

(Mărimea.)

– De ce avem nevoie de ochi?

(Cu ajutorul ochilor noștri distingem culorile, numărul de obiecte, forma unui obiect.)

(Folosind ochii.)

- Să ne uităm la manual. Ce ne spune despre ochi?

- Uită-te la desen.

– Numiți ceea ce este indicat în imagine prin semnul „?”.

(Sprâncene, pleoapă, gene.)

– De ce crezi că ochii noștri au nevoie de sprâncene, gene și pleoape?

(Ne protejează ochii de praf și picături de sudoare.)

- Să conducem gimnastica pentru ochi.

Miercuri jucăm pasionat de orb,
Închidem strâns ochii.
Unu doi trei patru cinci,
Să deschidem ochii.
Închidem ochii și deschidem
Așa că continuăm jocul.

2. (Enigma este citită de un elev care citește bine.)

Aici este muntele, și la munte
Două găuri adânci.
Aerul rătăcește în aceste găuri,
Intră și iese.

- Ce este asta?

(Se deschide o poză pe tablă.)

-Cum ai ghicit?

(Copiii au adus la lecție sticle cu parfumul mamei lor.)

(Lucrați în perechi.)

- Luați sticle de parfum. Miroase.

- Schimbă sticlele. Spune-mi cum te simți?

(Copiii spun ce miros au mirosit.)

– De ce are o persoană nevoie de nas?

(Pentru a mirosi diferite mirosuri.)

(Folosind nasul.)

– Acum să aflăm ce concluzie ne oferă manualul.

(Deschid manualul electronic.)

- Uită-te la poze.

– Ce mirosuri vă plac? Care sunt neplăcute?

(Mirosuri plăcute - prăjitură, flori, brânză;
mirosuri neplăcute - usturoi, ziare, foc, gaze de evacuare a mașinii.)

3. Să citim ghicitoarea. (Deschid nota de pe tablă.)

El este mereu la serviciu
Când vorbim,
Și se odihnește
Când tăcem.

- Ce este asta?

(Se deschide o poză pe tablă.)

- Cum ai ghicit?

- Mănâncă niște bomboane. Ți-a plăcut?

-Ce ai simtit?

(E dulce.)

– Mănâncă o bucată de lămâie.

– Cum te-ai simțit în acest caz?

– De ce avem nevoie de limbaj?

(Limba ne ajută să gustăm mâncarea.)

- Uită-te la poze.

– Ce alimente au gust dulce?

(Prajitura si dulceata.)

– Care sunt sărate, amare și acre?

(Sărat - sare; amar - ceapă; acru - lămâie.)

– Putem gusta gustul amar-sarat, dulce-acru?

Dă exemple.

– Deci, cum percepem lumea?

(Folosind limba.)

(Deschid manualul electronic.)

– Să citim informațiile despre limba pe care ni le oferă manualul.

4. Ascultă următoarea ghicitoare și gândește-te despre ce este vorba.

Olya ascultă în pădure,
Cum plâng cucii.
Și pentru asta avem nevoie
Olya noastră... (urechi)

- Ce este asta?

(Se deschide o poză pe tablă.)

- Cum ai ghicit? Ce cuvinte te-au ajutat să rezolvi ghicitoarea?

– De ce crezi că avem nevoie de urechi?

(Deschid manualul electronic.)

- Uită-te la poze. Ei vor ajuta să îmi răspundă la întrebare.

(Pentru a auzi ce spune un prieten, ascultați profesorul, muzică.)

- Să ne jucăm. Voi scoate un sunet folosind instrumente și trebuie să ghiciți instrumentul. Închidem ochii.

(Pentru a cânta, am folosit o tobă, un fluier, o pipă, o tamburină și clopote.)

– Cum percepem lumea?

(Folosind urechi.)

5. (Îi invit pe copii să țină o jucărie moale în mâini.)

-Ce simți?

(Jucăria este moale și pufoasă.)

Apoi mă ofer să țin ariciul în mâini.

(Este făcut din cartofi și scobitori.)

-Ce simți?

(Este înțepător.)

– Ce te-a ajutat să înțelegi că jucăria este moale și ariciul înțepător?

– Ce crezi că mai putem simți cu ajutorul pielii?

(Neted sau aspru, dur sau moale, rece sau fierbinte.)

(Deschid pagina manualului electronic.)

- Să trecem la manual.

Găsiți rândurile din manual și citiți cum pielea ne ajută să percepem lumea din jurul nostru.

- Acum hai să ne jucăm.

Vei scoate obiectele din geantă și vei determina prin atingere care sunt acestea.

– Cum percepem lumea din jurul nostru?

(Folosind pielea.)

IV. Rezumatul lecției.

- Să ne întoarcem la începutul lecției. Ce întrebare a fost pusă?

Cum percepi lumea?

– Acum poți răspunde la întrebarea pusă?

(Percepem lumea prin ochi, urechi, nas, limbă și piele.)

Ochii, urechile, nasul, limba, pielea sunt organe senzoriale.

V.Reflecţie.

– Am atins scopul lecției noastre? Justificati raspunsul.

(Am aflat că o persoană percepe lumea din jurul său cu ajutorul ochilor, nasului, limbii, urechilor și pielii.)

– Ce a fost interesant sau neobișnuit la lecție?

– Cunoștințele dobândite vor fi utile în viață?

– Cum ar trebui să tratăm simțurile, în opinia dumneavoastră?

(Trebuie să aveți grijă de ochi, urechi, nas, limbă, piele. Păstrați-le curate.)

- De ce?

– Ascultă ce scrie M. Prishvin și gândește-te de ce i-a fost frică?

„Dacă există apă și nici măcar un pește în ea, nu voi avea încredere în apă. Și chiar dacă în aer este oxigen, dacă rândunica nu zboară, nu voi avea încredere în aer. Iar o pădure fără animale, cu numai oameni, nu este o pădure.”

(Dacă toate ființele vii dispar, atunci omul va rămâne singur pe planetă. Și atunci se va simți rău. El însuși va muri.)

– Ce ar trebui să știm și să ne amintim când suntem în natură?

– Omul este și el o parte a naturii. Cum ar trebui să ne tratăm?