Ecosistemul lacului se transformă într-o mlaștină pentru că... De ce are nevoie pământul de mlaștini? Rezultatul învățării planificate și formarea UUD
Spunem „mlaștină” când ne referim la ceva stagnant, persistent, imobil și uneori urât mirositor. Ce apare atunci când o anumită activitate dispare. Da, ecosistemul de mlaștină nu este caracterizat de viață vibrantă. Deci, aceasta este ultima etapă a vieții de pe planetă? Prima a apărut în urmă cu aproximativ 400 de milioane de ani, iar cea mai mare dintre ele a fost în lunca inundabilă a râului Amazon. Ce natură nu reușește să regleze și să restaureze? Sau poate că totul nu este așa cum pare?
Pentru apariția sa, sunt necesare două componente: un teren de câmpie în care curge ape sedimentare și/sau subterane și exces de umiditate.
Râurile, pâraiele și precipitațiile intră în lac, aducând cu ele particule de sol și deșeuri organice. Incapabil să se deplaseze mai departe, totul se așează pe fund și se transformă în nămol. Modificările speciilor apar treptat la animale și plante. Lacul devine o mlaștină. Ecosistemul acestuia din urmă nu este divers. Fauna, de exemplu, a zonei temperate este reprezentată de o țestoasă, mai multe specii de broaște râioase și broaște, șerpi, raton, vidră și șobolan moscat. Păsări - macara, stârc, lipicitori diverse, lapi, rațe. Insecte - tantari, gandaci si fluturi. Printre plante se numără fructe de pădure, rozmarin sălbatic, rogoz, nufăr și mușchi.
lant trofic
Lanțul trofic sau trofic al mlaștinilor este umplut cu aceste specii. Ei sunt producătorii, consumatorii și distrugătorii sau ecosistemul mlaștinilor.
- Producătorii de aici, ca în oricare altul, sunt plante care transformă energia solară în oxigenul necesar respirației tuturor viețuitoarelor.
- Consumatorii includ animale, păsări, amfibieni, reptile și insecte.
- Distrugatorii sunt viermii și larvele de insecte, microorganismele și bacteriile.
Ecosistemul de mlaștină diferă de oricare altul prin faptul că producătorii sau producătorii produc cantități în exces de oxigen, iar acest lucru duce la o creștere a biomasei vegetale. Descompunetorii sau distrugătorii nu pot face față sursei duble de deșeuri organice - rămășițele de animale și plante care mor aici și cantitatea uriașă care vine de dincolo. Plantele care au crescut la suprafață întârzie fluxul de oxigen către straturile inferioare unde trăiesc distrugătorii. Acolo se acumulează dioxid de carbon.
Functie principala
Un mediu acid, lipsa de oxigen și temperatura scăzută duc la moartea bacteriilor putrefactive. Deșeurile organice încetează să se descompună, transformându-se în turbă, iar dioxidul de carbon nu intră în aer. Aceasta este caracteristica principală și caracteristica pozitivă unică a acestui ecosistem, care în esență îndeplinește aceeași funcție ca și plantele. Și anume, combate creșterea cantității de dioxid de carbon din atmosferă. Doar în felul nostru - prin conservarea reziduurilor organice.
O astfel de conservare a făcut posibilă descoperirea mumiilor bine conservate ale oamenilor care au trăit în secolul I î.Hr. e.
Acesta este motivul pentru care Pământul are nevoie de mlaștini și nu pot fi drenate.
Veți fi interesat să vedeți imagini cu ecosistemul mlaștinilor.
Video - Captivat de mlaștini
clasa a 3-a
Articol: Lumea din jurul nostru Data: 22/10/15
Subiect: Ecosistem de mlaștină (Capitolul III Sistemul ecologic)
Obiectivele lecției:
Prezentați elevilor plantele și animalele, „profesiile” lor în ecosistem, rolul mlaștinilor în viața umană;
Verificați gradul în care studenții au stăpânit ecosistemul lacului studiat anterior;
Dezvoltați gândirea logică prin alinierea și stabilirea de relații cauză-efect;
Promovează o atitudine grijulie față de natură.
Rezultatul învățării planificate și formarea UUD.
UUD cognitiv: formarea cunoștințelor - organizarea muncii pentru asimilarea lor de concepte, fapte științifice prevăzute de curriculum, capacitatea de a lucra cu informații, înțelegerea importanței cunoștințelor dobândite (satisfacerea interesului cititorului și dobândirea de experiență de cercetare, căutarea faptelor, judecăților, argumentelor). )
Comunicare UUD: dezvoltați capacitatea de a vă argumenta propunerea, de a convinge și de a ceda; dezvoltarea capacității de a negocia și de a găsi o soluție comună; dezvolta capacitatea de a menține o atitudine prietenoasă unul față de celălalt în timpul lucrului.
UUD personal: să înțeleagă importanța ecosistemului zonelor umede
Noțiuni de bază: ecosistem, mlaștini, ciclu de substanțe, „producători”, „consumatori”, „distrugători”.
Conexiuni interdisciplinare: lumea din jurul nostru, lectură literară.
Forme de lucru în lecție:
lucru din față în cerc
lucra in perechi
activitate de cercetare: lucrul cu un manual (găsirea independentă a răspunsurilor la întrebări)
Echipamente: prezentare pe computer „Ecosistemul mlaștină”. ilustrații ale locuitorilor mlaștinilor, cartonașe cu sarcini individuale, . "Lumea". Manual-caiet pentru clasa a III-a (1-4). „Locuitori ai Pământului”. Partea 1.
În timpul orelor
1.Moment de organizare.
Soneria a sunat tare
A ajutat la începerea lecției
Să stăm împreună într-un cerc prietenos
Toți cei din ea sunt un prieten de încredere
Dacă este dificil, vă vom ajuta,
Putem afla totul în lume!
2.Verificarea temelor
Lucrați în cerc (studiu frontal)
Invitatul de astăzi al cercului nostru este această floare.
Ceea ce este numit? (nufăr)
Cărui ecosistem aparține? ( ecosistemul lacului)
Astăzi floarea vă va pune întrebări despre subiectul pe care l-ați studiat în ultima lecție.
Întrebări:
(Aer, apă, sol.)
(Plante si animale.)
(Ciclul substanțelor)
Ce tipuri de lacuri există? ? (deșeuri și fără scurgere)
Listați distrugătorii de lacuri.
3. Actualizarea cunoștințelor
Arătăm acum ciclul substanțelor din ecosistemul lacului?
Ce se va întâmpla cu lacul dacă ciclul substanțelor nu este complet închis?
(Ecosistemul se va transforma în cele din urmă într-un altul.)
4. Crearea unei situații problematice.
Desigur, ecosistemul nu este complet distrus, ci se transformă în altul
Dar vei afla în ce fel de ecosistem se va transforma lacul ascultând cântecul
(Copiii stau la birourile lor)
(Ne uitam fragment din cântecul lui Vodyanoy din filmul „Nava zburătoare”)
Deci, ghiciți despre ce vom vorbi astăzi? (despre mlaștină)
- Câți dintre voi ați văzut mlaștina?
- Ce ne poți spune despre el? (că este mlaștină, nu poți merge, fructele de pădure cresc, broaștele trăiesc, mușchiul crește).
- Ți-a plăcut mlaștina? Natura și oamenii au nevoie de mlaștini?
Performanță de băieți (dialog între Misha și Lena)
Să răspundem la întrebarea lui Misha.
Ce ecosistem a existat înainte în locul mlaștinii?
Ce problemă problematică poate fi identificată din discursul Lenei și Misha?
Cum se transformă un lac într-o mlaștină?
Să facem un plan pentru lecția noastră. De unde începem?
Planul lecției apare pe tablă.
Ce este o mlaștină?
Cum se formează o mlaștină?
Fauna și flora mlaștinilor.
5.Cunoaștere cu material nou
1. Ce este o mlaștină?
Declarațiile elevilor.
Lucrul cu dicționarul explicativ din manual p. 137.
2. Cum se transformă un lac într-o mlaștină?( Slide)
Sarcina de la pagina 50 pentru desen.
- Citiți singur textul și explicați cum se formează o mlaștină?
Deci, cum se transformă un lac într-o mlaștină?
Concluzie:
- Puteți afla despre mlaștini nu numai din literatura științifică, ci și din ficțiune. Citiți un fragment din povestea lui M. Prishvin „Cămara Soarelui”. (vezi Anexa)
3. Flora mlaștinilor. (Se lucrează în perechi)
Exercițiu:(vezi Anexa)
Copiii ies și vorbesc despre plantele mlaștinii.(Diapozitiv)
4. Fauna mlaștinii (lucrare în pereche)
Exercițiu:Acest lucru este interesant! Citește-l și spune-le prietenilor tăi(vezi Anexa)
Copiii ies și vorbesc despre animalele din mlaștină.(Diapozitiv)
Despre ce profesie nu am vorbit încă? (despre distrugători)
Este posibil ca un ecosistem să existe fără „distrugători”
Exercițiu:Citiți textul de la pagina 52 „Cum se formează turba”
Răspunde la întrebările:
De ce este dificil pentru distrugători să trăiască în solul de mlaștină?
De ce nu sunt distruse rămășițele moarte ale plantelor de mlaștină?
Ce mineral se formează în mlaștină? (turbă)
Cum folosește o persoană turba?
6. Aplicarea cunoștințelor
1. Lucrează în registrul de lucru pagina 25 Nr. 1 (Verificarea de pe diapozitiv)
2.Realizarea circuitelor de putere. (Se lucrează în perechi) (vezi Anexa)
7. Tema pentru acasă
Caiet de lucru pagina 25 finalizați sarcinile Nr. 2,3,4
8. Rezumatul lecției. Reflecţie
Ce am aflat?
Trebuie să fii puțin mai activ,,,,,,,,,,
Vă sugerez să vă țineți de mână. (Copiii ies și se țin de mână)
Ce arătăm acum?
Este corect „Ciclul substanțelor din ecosistemul Bolt”?
Ce se va întâmpla cu mlaștina dacă ciclul substanțelor nu este complet închis?
Condițiile din ecosistem se schimbă treptat. De aceea, mai devreme sau mai târziu, în locul șurubului apare un alt ecosistem.
Vom vorbi despre asta în lecția următoare.
Mulțumesc tuturor pentru lecție!!!
Întrebări:
Amintiți-vă de componentele oricărui ecosistem (aer, apă, sol, roci și producători, consumatori și distrugători)
Ce se leagă în această unitate de natura neînsuflețită? (Aer, apă, sol.)
Dar natura vie? (Plante si animale.)
Ce „profesii” ale plantelor și animalelor sunt necesare într-un ecosistem?
(Producători, consumatori și distrugători)
Ce proces are loc în ecosistem? (Ciclul substanțelor)
Ce „profesii” sunt implicate în ciclul substanțelor? ( Producători, consumatori și distrugători)
Ce tipuri de lacuri există? ? (deșeuri și fără scurgere)
Care lac va stagna mai repede?
Listați producătorii de lacuri
Enumerați consumatorii lacului
Listați distrugătorii de lacuri
Concluzie: În fiecare an, pe fundul lacului sunt depuse rămășițe de plante și microorganisme moarte. Rezervorul devine treptat puțin adânc. Plantele avansează de pe maluri în inele. Și an de an, suprafața deschisă a rezervorului scade, lacul este acoperit de rogoz.
Rezumatul lecției. Reflecţie
Ce am vrut să aflăm în lecție?
Ce am aflat?
Am răspuns la întrebarea pusă?
Cine vrea să laude pe cineva?
Băieți, v-ați descurcat grozav azi. Toată lumea a lucrat bine și a îndeplinit toate sarcinile.
Trebuie să fii puțin mai activ,,,,,,,,,
Se încarcă...
