Adăugarea kes și kpu la planificarea educațională și tematică. Specificarea lucrărilor de testare în geografie pentru anul CTP în geografie indicând kes

Adăugarea IES și KPU la planificarea educațională și tematică. Calendar-planificare tematică în informatică în clasa a V-a (fragment). Nu. P/p. Subiectul lecției. Cod element. Elemente de conținut. Cod de cerințe. Cerințe de calificare. 1. Informații din jurul nostru. 1.1.1. Informație. . . 2. Un computer este o mașină universală pentru lucrul cu informații. 1.4.1. Componentele de bază ale calculatorului și funcțiile acestora. 2.6. Să fie capabil să utilizeze un computer personal și echipamentele periferice ale acestuia; respectați cerințele de siguranță, igienă, ergonomie și conservarea resurselor atunci când lucrați cu tehnologiile informației și comunicațiilor. 3. Introducerea informațiilor în memoria computerului. Tastatură. . . 2.6. Să fie capabil să utilizeze un computer personal și echipamentele periferice ale acestuia; respectați cerințele de siguranță, igienă, ergonomie și conservarea resurselor atunci când lucrați cu tehnologiile informației și comunicațiilor. 4. Managementul calculatorului. 1.4.2. Interacțiunea în echipă între utilizator și computer. 2.6. Să fie capabil să utilizeze un computer personal și echipamentele periferice ale acestuia; respectați cerințele de siguranță, igienă, ergonomie și conservarea resurselor atunci când lucrați cu tehnologiile informației și comunicațiilor. 5. Stocarea informatiilor. 1.1.1. Informație. 1.1. Cunoașteți tipurile de procese informaționale.

Dimensiuni: 720 x 540 pixeli, format: .jpg. Pentru a descărca gratuit un diapozitiv pentru a fi folosit în clasă, faceți clic dreapta pe imagine și faceți clic pe „Salvați imaginea ca...”. Puteți descărca întreaga prezentare „Formarea unui sistem intern pentru evaluarea calității educației (IQAS) în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.pptx” într-o arhivă zip de 2193 KB.

Calitatea educației

„Îmbunătățirea calității educației” - Crearea unui mediu educațional pe tot parcursul anului. Crearea unui sistem de diagnosticare psihologică și pedagogică și monitorizare a dezvoltării copiilor și îmbunătățirea calității educației. Baza materială și tehnică. Perioada de implementare a programului: 2009 – 2013. Domenii țintă ale programului Îmbunătățirea organizării procesului educațional și creșterea rezultatelor învățării Crearea condițiilor pentru creșterea motivației pentru învățare, autodezvoltare, independență în luarea deciziilor pentru a crea condiții de autodeterminare și dezvoltare a elevului.

„Dezvoltarea calității educației” - Îmbunătățirea calificărilor personalului didactic și de conducere. Modele cheie. Introducerea unei noi proceduri de certificare a personalului didactic. Aducerea de fonduri în școli conform standardului. Independenta scolilor. Probleme și riscuri. Școala este un centru sociocultural. Cum municipalitățile nu oferă fonduri școlilor.

„Eficacitatea educației” - Rolul universității. Educatie inalta. Indicatori macroeconomici. Cercetare privind angajarea absolvenților. Sistem de evaluare a calității învățământului superior. Cunoștințe de specialitate. Raportul eficiență/cost în Franța. Metode de calcul. Asistență pentru angajare. Test de cunoștințe pentru studenți internaționali.

„Îmbunătățirea calității educației” - Asociații. Competențe culturale generale. Competență. Competențe de comunicare. Abordare bazată pe competențe. Competențe generale ale disciplinei. Introducerea inovației. Învățați copiii să învețe. Competențe valoro-semantice. Competențe sociale și de muncă. Elevii care stăpânesc diverse tipuri de abilități. Este necesar să le arătați mai des perspectivele elevilor.

„Calitatea educației la școală” - Seria 20. Un proiect cuprinzător de modernizare a educației. Rezultatele așteptate ale proiectului: Scopul proiectului: Educația este considerată a fi de înaltă calitate dacă copilul este educat și crescut la cel mai înalt nivel posibil. Activitati de implementare a proiectului. Obiectivele proiectului: Calitatea educației la școală. Analiza cadrului de reglementare.

„Clima și resursele climatice ale Rusiei”

Orase: Oymyakon, Verhoiansk.

„Apele interioare și resursele de apă ale Rusiei”

Râuri: Aldan, Anadyr, Angara, Amur, Volga, Vilyuy, Don, Yenisei, Indigirka, Irtysh, Kama, Kolyma, Lena, Moscova, Ob, Oka, Pechora, Dvina de Nord, Yana.

Lacuri: Baikal, Ladoga, Onega, Taimyr, Khanka, Chudskoye.

Rezervoare: Bratskoe, Kuibyshevskoe, Rybinskoe.

Bazine arteziene: Siberia de Vest, Moscova.

Canale: Marea Albă-Baltică, Volga-Baltică, Volga-Don, numită după Moscova.

Calendar și planificare tematică

* Explicația valorilor KES și KPU sunt date în apendicele 1 și 2

Anexa 1

Elemente de conținut testate la certificarea de stat (finală) a absolvenților clasei a IX-a a instituțiilor de învățământ general în geografie (CES)

1. SURSE DE INFORMAȚII GEOGRAFICE

Modele geografice: glob, hartă geografică, plan de teren, principalii parametri și elemente ale acestora (scara, simboluri, metode de reprezentare cartografică, rețea de grade).

Explorări, descoperiri și călătorii geografice remarcabile.

2 NATURA PĂMÂNTULUI ȘI OMULUI

Pământul este ca o planetă. Forma, mărimea, mișcarea Pământului.

Scoarța terestră și litosfera. Compoziție, structură și dezvoltare. Suprafața Pământului: forme de relief, fundul Oceanului Mondial;

Minerale, dependența locației lor de structura scoarței terestre și topografie. Resursele minerale ale Pământului, tipurile și evaluarea acestora.

Hidrosfera, compoziția și structura ei. Oceanele lumii și părțile sale, interacțiunea cu atmosfera și pământul. Apele de suprafață și subterane ale pământului. Ghetari si permafrost. Resursele de apă ale Pământului.

Atmosfera. Compoziție, structură, circulație. Distribuția căldurii și umidității pe Pământ. Vreme si clima. Studiul elementelor meteorologice.

Biosfera, relațiile sale cu alte geosfere. Diversitatea plantelor și animalelor, caracteristicile distribuției lor.

Acoperirea solului. Solul ca formațiune naturală specială.

Condiții de formare a solurilor de diferite tipuri.

Învelișul geografic al Pământului. Zonalitatea latitudinală și zonalitatea altitudinală, ciclicitatea și ritmicitatea proceselor. Complexe teritoriale: naturale, natural-economice.

CONTINENTE, OCEANE, POPOR ȘI ȚĂRI

1. Aspectul modern al planetei Pământ. Originea continentelor și a bazinelor oceanice. Relația dintre pământ și ocean pe Pământ.

   Populația Pământului. Dimensiunea populației Pământului. Rase umane, grupuri etnice.

   Continente și țări. Principalele caracteristici ale naturii africane.

Australia, America de Nord și de Sud, Antarctica. Eurasia. Populația continentelor. Resursele naturale și utilizarea lor. Schimbări în natură sub influența activității economice umane. Varietatea țărilor, principalele lor tipuri.

MANAGEMENTUL NATURII ȘI GEOECOLOGIE

1. Impactul activității economice umane asupra naturii.

   Principalele tipuri de management de mediu.

   Fenomene naturale în litosferă, hidrosferă, atmosferă.

GEOGRAFIA RUSIEI

5.1 Caracteristici ale amplasării geografice a axelor

Teritoriu și zonă de apă, granițe maritime și terestre.

Fusuri orare.

Structura administrativ-teritorială a Rusiei.

5.2 Natura Rusiei

Caracteristicile structurii geologice și distribuția formelor mari de relief.

Tipuri de climă, factori de formare a acestora, zone climatice. Clima și activitățile economice ale oamenilor. Permafrost.

Apele interioare și resursele de apă, caracteristicile amplasării lor pe teritoriul țării.

Diferențele naturale și economice în mările Rusiei

Solurile și resursele solului. Măsuri pentru păstrarea fertilităţii solului.

Flora și fauna Rusiei. Zone naturale. Zona altitudinală.

5.3 Populația Rusiei

Număr, mișcare naturală a populației.

Compoziția pe sex și vârstă a populației.

Distributia populatiei. Zona principală de așezare.

Direcții și tipuri de migrație.

Popoarele și principalele religii ale Rusiei.

Populația urbană și rurală. Cele mai mari orașe.

5.4 Economia Rusiei

Caracteristicile structurii sectoriale și teritoriale a economiei ruse.

Potențialul resurselor naturale și cele mai importante combinații teritoriale de resurse naturale

Geografia industriilor

Geografia agriculturii

Geografia celor mai importante tipuri de transport

1. Zonarea naturală și economică a Rusiei. Caracteristicile geografice ale zonelor și regiunilor individuale:

Nord și Nord-Vest. Rusia Centrală. Regiunea Volga, la sud de partea europeană a țării, Ural. Siberia și Orientul Îndepărtat. Amplasarea geografică a regiunilor, potențialul lor natural, uman și economic.

Rusia în lumea modernă

Anexa 2

Cerințe pentru nivelul de pregătire, a cărui stăpânire este testată la certificarea de stat (finală) a absolvenților claselor din instituțiile de învățământ general în geografie

1. Cunoașteți/înțelegeți:

concepte și termeni geografici de bază:

diferențe în plan, glob și hărți geografice în conținut, scară, metode de reprezentare cartografică;

rezultatele unor descoperiri și călătorii geografice remarcabile;

Consecințele geografice ale mișcărilor Pământului, fenomenele și procesele geografice din geosfere, relația dintre ele, modificările lor ca urmare a activității umane:

zonarea geografică și zonarea;

caracteristicile geografice ale naturii continentelor și oceanelor, precum și geografia popoarelor Pământului; diferențe în dezvoltarea economică a diferitelor teritorii și zone de apă: relația dintre locația geografică, condițiile naturale, resursele și economia regiunilor și țărilor individuale:

Specificul locației geografice și al structurii administrativ-teritoriale a Federației Ruse: caracteristici ale naturii sale, populația, principalele sectoare ale economiei, zonele economice naturale și regiunile:

cauzele naturale și antropice ale problemelor geo-ecologice la nivel local, regional și global; măsuri de conservare și protecție a naturii

2. Să fii capabil să:

determinați distanțele, direcțiile, înălțimile punctelor de pe sol, plan și hartă; coordonatele geografice și localizarea obiectelor geografice;

identifica (recunoaște) trăsăturile esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice;

descrie caracteristicile esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice;

explica trăsăturile esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice;

întocmește o scurtă descriere geografică a diferitelor teritorii;

dați exemple: resursele naturale, utilizarea și protecția lor, formarea caracteristicilor culturale și cotidiene ale popoarelor sub influența habitatului lor: cele mai mari materii prime și baze de combustibil și energie. regiunile și centrele de producție ale celor mai importante tipuri de produse, principalele comunicații și nodurile acestora, relațiile economice interne și externe ale Rusiei, precum și cele mai mari regiuni și țări ale lumii;

găsiți în sursele militare informațiile necesare studierii obiectelor și fenomenelor geografice, diferitelor teritorii ale Pământului, asigurarea acestora cu resurse naturale și umane, potențial economic, de mediu! Probleme:

analizează informațiile necesare studierii obiectelor și fenomenelor geografice, diferitelor teritorii ale Pământului, asigurarea acestora cu resurse naturale și umane, potențialul economic, problemele de mediu;

prezentarea rezultatelor măsurătorilor sub diferite forme; identifica dependențele empirice pe această bază.

3. Utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi pentru:

determinarea timpului standard;

carduri de lectură cu diferite conținuturi;

rezolvarea problemelor practice prin definire

G. EXPLICATIV O NOTĂ Acest program compilate pe bază aproximativ programe Pentru in medie (deplin) general educaţie De geografie. Baza nivel. Sursă documente Pentru întocmirea lucru programe educational curs sunt: Federal...

Specificație

controlul materialelor de măsurare

pentru efectuarea lucrărilor de diagnosticare la geografie pentru elevii clasei a VI-a

1. Scopul CMM - munca de diagnostic are scopul de a determina nivelul de asimilare a rezultatelor planificate în cadrul programului educaționalși identificarea elementelor de conținut care cauzează cele mai multe dificultăți.

2. Documente, definirea continutului diagnostic muncă

Conţinutdiagnosticmunca este determinată pe baza rezultatelor planificate ale stăpânirii programului aproximativ de învățământ general al învățământului general de bază în geografie, prezentat în Standardul educațional de stat federal al educației generale de bază (aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse). din 17 decembrie 2010, nr. 1897).

3. Abordări ale selecției conținutului în dezvoltarea structurii CMM.

Lucrarea de diagnostic acoperă conținutul cuprins în programa de geografie de clasa a VI-a.

4. Caracteristicile structurii și conținutului opțiunilor CMM

KIM este compilat în formatul Unified State Exam în două versiuni.Fiecare versiune a lucrării constă din trei părți și conține 16 sarcini.

Partea A conține 13 sarcini cu alegerea unui răspuns corect (nivel de bază de dificultate). Desemnarea lor în lucrare: A1; A2; ... A13.

Partea B conține 2 sarcini cu răspuns scurt (nivel de dificultate avansat). Desemnarea lor în lucrare: B1; LA 2. Sarcinile necesită elevilor să aibă cunoștințe mai profunde.

Partea C conține sarcini cu răspunsuri detaliate (nivel de dificultate crescut). Desemnarea lor în lucrare: C1.

Repartizarea sarcinilor diagnostic munca după numărul și tipurile de sarcini

VO – sarcini cu alegere multiplă; KO - sarcini cu răspuns scurt; RO - sarcini cu un răspuns detaliat.

tabelul 1

Părți ale lucrării

Numărul de locuri de muncă

Scorul maxim

Tipul sarcinilor

Partea A

ÎN

Partea B

KO, RO

Partea C

RO

Total

5. Repartizarea sarcinilor CMM pe conținut, tipuri de abilități testate și metode de activitate .

masa 2

p/p

Blocuri de conținut

Numărul de locuri de muncă

Scorul maxim

Pământul - planeta sistemului solar

Tipuri de imagini ale suprafeței Pământului

Structura Pământului. Scoici de pământ

Total

6. Repartizarea sarcinilor diagnostic lucrați în funcție de nivelul de dificultate.

Lucrarea include sarcini de două niveluri de complexitate: de bază - B și avansat - P.

Tabelul 3

7. Durata diagnostic muncă

40 de minute sunt alocate pentru finalizarea lucrării.

Timpul aproximativ alocat pentru îndeplinirea sarcinilor individuale este:

Pentru fiecare sarcină din partea A 1-3 minute;

Pentru fiecare sarcină din partea B 3-6 minute;

Pentru fiecare sarcină din partea C 6 - 8 min.

8. Materiale și echipamente suplimentare: atlase, hărți geografice

9. Sistem de evaluare a sarcinilor individuale și a muncii în ansamblu

Finalizarea corectă a fiecărei sarcini din partea A are 1 punct.

În partea B, îndeplinirea corectă a sarcinilor este evaluată cu maximum 2 puncte.

Tema din partea C se evaluează cu maximum 2 puncte, prezența fiecărui element individual în răspuns este evaluată cu 1 punct.

Punctele primite de elevi pentru îndeplinirea tuturor sarcinilor sunt însumate. Nota finală se stabilește pe o scară de cinci puncte.

Dacă un elev răspunde corect la 80-100% din întrebări, el primește o notă de „5”, 60-80% dintre răspunsurile corecte - o notă de „4”, 40-60% dintre răspunsurile corecte - o notă de „3” ,mai puțin de 40% - „2”.

10. Planul opțiunii CMM

Decodificarea codurilor coloanei a 2-a și a 3-a este prezentată în codificatorul rezultatelor învățării planificate (PLO) și elementelor de conținut controlat (CES) în geografie.

Tabelul 4

Plan generalizat al opțiunii CMM

sarcini

Cod PRO

cod IES

Tipul postului

Timp estimat pentru sarcină

min.

Scorul maxim pentru sarcină

1.4

2.1

ÎN

1.1

2.2

ÎN

2.1

2.3

ÎN

2.1

1.1

ÎN

1.2

1.1

ÎN

2.1

2.3

ÎN

2.1

2.3

ÎN

2.2

2.1

ÎN

2.2

2.3

ÎN

2.2

2.3

ÎN

2.2

2.4

ÎN

2.1

1.1

ÎN

1.1

2.4

ÎN

ÎN 1

1.1; 2.2

2.2

KO

LA 2

1.4; 2.4

2.3

RO

C1

1.4; 2.4

2.4

RO

total

VO – 13

KO – 1

RO - 2

Codificator elemente de conținut și rezultatele învățării planificate

Codificatorul este compilat pe baza standardului educațional de stat federal pentru educația generală de bază în geografie. Codificatorul este format din două secțiuni: - Secțiunea 1. „Elemente de conținut verificate”; - Sectiunea 2. "».

Tabelul 5

Codul produsului

Elemente de conținut verificabile

Surse de informații geografice

1.1

Modele geografice: glob, hartă geografică, plan de teren, principalii parametri și elemente ale acestora (scara, simboluri, metode de reprezentare cartografică, rețea de grade)

Natura Pământului și a omului

2.1

Pământul este ca o planetă. Forma, mărimea, mișcarea Pământului

2.2

Scoarța terestră și litosfera. Compoziție, structură și dezvoltare. Suprafața Pământului: forma pământului, fundul oceanelor. Minerale, dependența locației lor de structura scoarței terestre și topografie. Resursele minerale ale Pământului, tipurile lor

2.3

Hidrosfera, compoziția și structura ei. Oceanele lumii și părțile sale, interacțiunea cu atmosfera și pământul. Apele de suprafață și subterane ale pământului. Ghetari si permafrost. Resursele de apă terestre.

2.4

Atmosfera. Compoziție, structură, circulație. Distribuția căldurii și umidității pe Pământ. Vreme si clima. Studierea elementelor vremii

Tabelul 6

Rezultatele învățării planificate

Codul secțiunii

Codul activităților controlate

Abilități testate de sarcinile postului

Cunoaște/înțelegi

1.1

1.2

diferențe între hărțile plan, glob și geografice în conținut, scară, metode de reprezentare cartografică

1.4

consecințele geografice ale mișcării Pământului, fenomenele și procesele geografice din geosfere, relația dintre ele, modificările lor ca urmare a activității umane

A fi capabil să

2.1

determinați distanțele, direcțiile, înălțimile punctelor de pe sol, plan și hartă; coordonatele geografice și localizarea obiectelor

2.2

identifica (recunoaște) trăsături esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice

2.4

explica trăsăturile esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice

Foaia de raspuns corect

Răspunsuri la partea A

furnică

A1

A2

A3

A4

A5

A6

A7

A8

A9

A10

A11

A12

A13

Răspunsuri la partea B

Răspunsuri la partea C

Opțiunea 1

C1. Când temperatura aerului scade, presiunea atmosferică crește, deoarece aerul rece este mai greu decât aerul cald.

Opțiunea 2

C1. Aerul cald și ușor crește și presiunea atmosferică scade.

Raport analitic

asupra muncii de diagnostic în geografie în clasa a 6-a

GBOU sat școală secundară. districtul Kirovsky Regiunea Krasnoarmeysky Samara

Data controlului: 17.05.2015

Clasa: 6

Profesor: Averianova Nelya Gennadievna

Sunt 7 persoane în clasă

Realizat de 7 persoane

Timp de finalizare: 40 min.

În conformitate cu planul de control intern al școlii și cerințele Standardului Educațional de Stat Federal al LLC, la 17 mai 2015, a avut loc un test final în clasa a VI-adiagnosticlucrați pe tema „Generalizarea cursului”.

Ţintădiagnosticmuncă – determinați nivelul de dezvoltare a rezultatelor meta-subiectelor la elevi pe baza rezultatelor însușirii programului de geografie pentru clasa a VI-a

Sarcinidiagnosticmunca - pentru a stabili nivelul de stăpânire a abilităților cheie (formarea capacității de a lucra cu text, de a înțelege și de a urma instrucțiunile), permițând progresul cu succes în stăpânirea materialului educațional la următoarea etapă de formare.

Diagnosticlucrarea este formată din trei părți. Deja în partea principală, care verifică formarea rezultatelor meta-subiectelor la nivel de bază, sunt incluse 3 sarcini de complexitate crescută, ceea ce demonstrează nivelul ridicat de complexitate al întregii lucrări. Desigur, partea suplimentară verifică formarea rezultatelor meta-subiectelor la un nivel avansat.Implementarea acestuia necesită ca copilul să caute în mod independent noi cunoștințe sau abilități.

Punctajul maxim pentru finalizarea întregii lucrări este de 19 puncte (pentru sarcinile din partea de bază - 13 puncte, pentru partea avansată - 6 puncte

Pentru a converti scorurile în notele tradiționale, puteți utiliza următoarea scală:

nota

% efectuat

81 - 100

61 - 80

41 - 60

mai putin de 40

Lucrare de evaluare

p/p

F.I.

var

minge

te iubesc

împlinit

K.N.

L.R.

P.A.

R.A.

U.A.

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

13

68

6

NOI.

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

1

2

2

2

17

89

7

U.A.

2

1

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

0

1

0

0

0

10

55

Rezultatele lucrărilor de diagnosticare