Sarcini cu litera a pentru preșcolari. Rezumatul unei lecții de alfabetizare. Subiect: „Sunet(e), litera Y, y”. IV. Fixarea materialului

Anna Panina
„Sunetul [Y] și litera Y”. Rezumatul GCD în grupa pregatitoare pentru copiii cu TNR

Rezumatul GCD.

Subiect: „Sunetul și litera Y”.

Integrarea domeniilor educaționale:„Cunoaștere”, „Comunicare”.

Tipuri de activități pentru copii: comunicativ, productiv.

Obiective:

Corecțional și educațional:

Să ofere copiilor un concept despre mecanismul de formare a sunetului Y;

Corectare-dezvoltare:

Automatizați sunetul Y în silabe, cuvinte, propoziții;

Dezvoltarea abilităților motorii generale, fine și articulatorii;

Dezvoltarea funcției grafomotorie;

Dezvoltarea conștientizării fonemice;

Dezvoltarea proceselor de analiză și sinteză;

Dezvoltați atenția, memoria, gândirea;

Corecțional și educațional:

Să educeți copiii într-o atitudine respectuoasă unul față de celălalt;

Echipament: imagini plane ale eroilor din „Slysh, Bukovka”; imagini pentru sunetul studiat; imaginea literei Y; tabel silabar; cartonașe cu silabe imprimate și litere individuale; alfabete magnetice; caiete de lucru „Gromoteika”; CD "ABC"

I. Moment organizatoric.

Examinând imaginea „Yoghin”.

Cine este aceasta? Ce poate sa faca el? Astăzi avem o muncă grea și serioasă de făcut, vom practica ca yoga. (Joc pentru atenție „cerere politicoasă”.

II. Parte principală

1. Subiectul postării.

Astăzi, prietenii noștri Slysh și Bukovka ne vizitează. noua istorie. Într-o zi, Slysh și Bukovka și-au petrecut weekendurile în parc, care a avut un leagăn uriaș. Desigur, prietenii noștri au vrut să le călărească. Dar, de îndată ce s-au apropiat, câinele zdruncinat care păzea leagănul mârâia amenințător:

Rrr, stai, pasajul este închis.

Dar de ce? Bukovka a fost surprins. - Uite câți copii călăresc împreună pe aceste leagăne.

Rrr, - răspunse câinele, - las doar acei vizitatori care îmi pot îndeplini sarcinile.

Suntem gata să le îndeplinim”, a răspuns Slysh.

Bine, să zicem, repede și fără greșeală, un șofer:

„Un lemn de foc, două lemne de foc, trei lemne de foc”.

Slysh repetă răsucitorul de limbi fără nicio greșeală. Puteti sa faceti asta?

Jocul „Repetă răsucitorul de limbi”. Invitați copiii să repete de trei ori răsucitorul de limbi fără a se rătăci.

Slysh a finalizat sarcinile, iar câinelui i-a fost dor de prietenii săi. Slysh și Bukovka stăteau pe un leagăn uriaș. Bukovka s-a așezat pe o bancă, Slysh a apucat ferm mânerele și a început să balanseze leagănul.

La început s-au legănat încet și jos, apoi au început să se leagăne mai repede, mai puternici și mai sus. Leagănul s-a ridicat, apoi a coborât cu un fluier vesel: „y-y-y”, „y-y-y”! Prietenii le taiau respiratia si voiau sa strige de bucurie si fericire, vantul le sufla hainele, le fluiera in urechi, iar leaganul continua sa scartaie: „yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy… Când prietenii au călărit suficient, s-au coborât la pământ, i-au mulțumit câinelui plin și au plecat la plimbare în parc.

Slysh și-a amintit de cântecul leagănului. Își întinse limba veselă, amintindu-și câteva exerciții.

2. Dezvoltarea motilității articulatorii.

Exercitarea limbii. Să exersăm limba împreună cu Hear. (Efectuați exercițiul de 5-7 ori.)

„Big swing” - zâmbește, deschide gura, ridică vârful limbii la buza superioară, coboară-l în partea inferioară.

„Little rockers” - zâmbește, deschide gura, ridică vârful limbii de dinții de sus, coboară-l de cei inferiori.

3. Demonstrarea imaginii acustico-articulatorii a sunetului.

Da, - spuse Slysh. (Limba nu a vrut să lase aer - și-a arcuit spatele, l-a apăsat pe cerul gurii, dar aerul încă fredona vesel.)

Sarcină - „Emite un sunet”. Băieți, spuneți sunetul [th | fără eroare, în conformitate cu articulația descrisă. Urmați poziția corectă a buzelor, limbii, gâtului și respirației.

Hear a vrut să afle mai multe despre noul sunet și a încercat să-l descrie.

Sarcina „Descrieți sunetul”. Să-l ajutăm pe Hear să descrie sunetul [th].

Când pronunțăm sunetul Y, aerul întâlnește un obstacol în cale?

Dacă aerul întâlnește o obstrucție atunci când pronunță acest sunet, ce sunet este? (Consoană.)

Ceea ce împiedică aerul să treacă liber (limba, care este apăsată de cer cu spatele, interferează cu aerul).

Acest sunet este sonor sau surd? (Pentru a răspunde la întrebarea dvs., copiii își acoperă urechile cu palmele și pronunță sunetul [th]. Dacă urechile „bâzâie”, acest sunet este sonor, dacă nu bâzâie, este surd. Puteți pune și mâna. până la gât pentru a verifica).

Ascultă-mă și spune-mi, sună moale sau dur? (Acordați atenție copiilor că acest sunet este întotdeauna moale).

Și acum să dăm o descriere completă a sunetului Y și să ne îmbrăcăm sonerul (Chemați copilul la tablă): acest sunet este consonant, sonor, nu poate fi decât moale.

4. Dezvoltarea auzului fonemic. (Lucrați în registre de muncă).

Bukovka a desenat imagini. (numiți-le pe toate).

Colorează în verde un cerc dacă în cuvânt se aude sunetul Y.

5. Cunoașterea litera Y.

Slysh a întrebat-o pe Bukovka: „Poți să scrii litera care denotă acest sunet?” Și scrisoarea i-a luat creionul magic și a scris litera Y. (Demonstrația unei felicitări cu o literă).

Cum arată litera Y?

Litera Y se numește „și-scurt”

Y ca Și în caietul tău.

A nu se confunda cu Y

Scrieți o bifă în partea de sus. (V. Stepanov).

Din ce elemente constă?

Proiectarea unei scrisori cu creioane; tastând litera Y într-un registru de lucru. (inainte de a scrie scrisoarea - exercitii pentru ochi).

III. Pauza dinamica(rima "Yoga").

IV. Fixarea materialului.

1. Citirea silabelor.(după tabelul de silabe ah, oh, uy, hei, yy).

2. Citirea unui cuvânt Yoghin (tricou, papagal, așezând literele alfabetului magnetic.

Bukovka a scris literele O, G, J. Gândiți-vă ce cuvânt poate fi făcut din ele? (Ea a scris silabele KA, MAI; PO, PU, GAY).

Introduceți acest cuvânt în alfabet magnetic.

V. Partea finală.

Ce scrisoare nouă ai întâlnit?

Ce sunet reprezinta?

Pune litera Y în casa potrivită.

Ascultarea unui cântec despre litera Y.

Evaluarea activităților copiilor.

Publicații conexe:

„Sunetul [R] și litera R. Primăvara se îndreaptă spre noi cu pași repezi.” Lecție în grupa pregătitoare de logopedie pentru copiii cu ONR Obiective: Dezvoltarea vorbirii copiilor în diverse activități. Să formeze și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre semnele caracteristice primăverii.

Rezumatul unei lecții frontale de logopedie cu copiii unei grupe pregătitoare pentru școală cu TNR (ONR) „Sunetul și litera H”

Scop: promovarea formării ideilor despre sunet şi litera Ch. Sarcini: Corecţionale şi educative: - să contribuie la formarea imaginii.

Rezumatul unei lecții de logopedie într-o grupă pregătitoare de logopedie pentru școala copiilor cu TNR „Sunet [B]. litera B" Lecția 3 Obiective corecționale și educaționale. Activarea și actualizarea dicționarului pe tema „Haine, pantofi, pălării”. Îmbunătăţire.

Rezumatul GCD privind predarea alfabetizării în grupul școlar pregătitor „Sunet [D] și litera D” Rezumat al unei lecții despre predarea copiilor să citească și să scrie într-un grup pregătitor pentru școală. Subiect: Sunetul și litera „D”. Conținutul programului: 1. Cunoștință.

Ţintă:

a introduce elevilor sunetul consonant moale [y`], litera Y, y;
dezvolta auzul fonemic, vorbirea, atenția, gândirea logică, observația, memoria;
educa asistență reciprocă, sprijin reciproc.

învață să deosebești, să diferențiezi și să caracterizezi sunetul [th`] în cuvinte;
contribuie la formarea lecturii și a povestirii corecte, conștiente, expresive;
lucru pe conexiuni interdisciplinare.

Echipamentul profesorului:

Afiș demonstrativ „Litera Y, Y”.
Dicționar de imagini, ilustrații: Aibolit, Dunno, o vrabie, o geai, un gândac scarabeu, o furnică, un Maybug, un tricou, un ceainic, un tramvai, un troleibuz, un iepure de câmp.
Circuite de sunet demonstrative.
Casetă audio „ABC-uri distractive” de V. Volin basm „Două cozi”.
Plic cu o scrisoare de la bibliotecă.
Fotografia „Ordinul Gloriei”.

Echipament pentru elevi:

Manual „Alfabetul rus” V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin 1 clasa a 2-a parte
Manual „Alfabetul rus plus” V. G. Goretsky, V.A. Kiryushkin clasa I.
Scheme de sunet.
Plicuri cu literele numelor eroilor din basme de K.I. Chukovsky

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Uită-te la oaspeții noștri. Să le urăm bun venit.

II. Verificarea temelor.

În „Alfabetul rus plus” citirea pe roluri ale dialogului „Rochie Yolkino”.
Teatralizarea dialogului „Glumă” din „alfabetul rus”.
Lucrați la intonația vorbirii elevilor.

III. Actualizarea cunoștințelor de bază.

Care este anul acum?
Ce anotimp?
În ce zi a săptămânii?
Care este data de azi?

2). 19 ianuarie - o mare sarbatoare - Boboteaza. Și acum sunt adevărate înghețuri de Bobotează. Acest nume a venit la noi de mult timp. Atât acum 100, cât și 200 de ani au fost înghețuri puternice la Bobotează, la fel ca și astăzi. Prin urmare, oamenii le numeau înghețuri de Bobotează.

3). Uita-te pe fereastra.

IV. Selectarea unui sunet nou

1). Spune-mi ce zi este azi?

Iarna, geros, frig, noros.

Ce sunet scoți la sfârșitul tuturor cuvintelor? [y`].

2). Imaginează-ți că ți-ai tăiat degetul.

Cum țipi? - Ai! Oh!

Ce sunet scoți la sfârșitul acestor cuvinte? [y`].

3). Și cu ce ar trebui să ungi rana? - Iod.

Ce sunet scoți la începutul cuvântului yod? [y`].

4). Am întâlnit deja sunetul [y`] la începutul unui cuvânt sau după vocale. A fost notat cu literele e, e, i.

Spune-ne ce știi despre sunetul [y`].

Acesta este un sunet de consoană, întotdeauna moale, sună tare.

V. Prezentarea temei și a obiectivelor lecției.

Astăzi în lecție vom învăța să recunoaștem sunetul [y`] în afara fuziunii la sfârșitul silabelor, în mijlocul și la sfârșitul cuvintelor, învățați să citiți și să tipăriți litera y și cuvintele cu această literă.

Tema lecției este „Sunetul [y`], litera Y, y”.

VI. pregătire fonetică.

1). Într-un dicționar de imagini, determinați poziția unui sunet într-un cuvânt?

Ilustrații de pe tablă: Aibolit, Dunno, o vrabie, o gea, un gândac scarabeu, o furnică, un Maybug, un tricou, un tramvai, un troleibuz,

Concluzie: cel mai adesea sunetul [y`], care denotă litera y, apare în mijlocul și la sfârșitul cuvântului. Apare rar la începutul unui cuvânt. Trebuie să vă amintiți trei astfel de cuvinte: iaurt, iod, yoghin.

2). Jocul „Recunoașteți sunetul”.

Dacă există un sunet [y`] în cuvânt, bate din palme, dacă nu există mână, pune-o în fața ta.

Cuvinte: vulpe, ceainic, jucător, față, foarfece, privighetoare, autobuz, viclean, noki, mașină, șarpe, nume, ceai, ia-l.

3). Joc „Înlocuiește sunetul în mijlocul unei silabe”.

cană – pescăruş
fir de pescuit - adapatoare
laba - ca
jackdaw - nucă
râu - râu

VII. Cunoașterea literei Y, y.

Priviți cum este scrisă litera Y.

Cum arată litera Y?
Care este diferența?

2). Poem.

Litera Y se numește „Și scurt”.
Y ca Și în caietul tău.
A nu se confunda cu I
Scrieți o bifă în partea de sus.

Invatarea catrenului.

3). Pe panglica de litere, litera y este afișată cu verde. Pentru ce? Să ne amintim că sunetul [y`] este o consoană, întotdeauna moale.

VIII. Lucru de scrisori.

1). Tipăriți litera Y pe tablă. Așa este scrisă scrisoarea.

2). Dacă literele se aliniază

Toată lumea va vorbi imediat.

Jocul „Completează cuvântul”.

Cuvinte pe tablă:

al tau

Copiii completează cuvintele cu litera y.

3). Joc de scrisori pierdute. Cuvintele sunt scrise pe tablă. Copiii introduc litera y.

sha_ba
drăguț_
_castravete
studiază_cele

4). În această dimineață a venit în clasă o scrisoare de la bibliotecarul nostru. Ea scrie că cineva a amestecat literele din numele eroilor de basm ai lui K.I. Chukovsky și vă cere să o ajutați.

Lucrați în perechi. Jocul „Colectează numele împrăștiate”.

Aibolit
Barmaley
Moidodyr

IX. Fizkultminutka.

Pisica cântă la acordeon cu butoane
Iepurașul nostru pe tobă
Ei bine, măgarul pe țeavă
Vă grăbiți să jucați.
Dacă ajuți
Ne vom juca împreună.

X. Ascultarea unei înregistrări audio din basmul „Două cozi”.

Ascultă o poveste despre un băiat - un artist. Și gândiți-vă cum îl putem ajuta pe bietul animal pe care l-a pictat băiatul?

Cuvântul bâlbâi este scris pe spatele tablei. Copiii corectează litera I la Y. Ei explică ce coadă a uitat băiatul să scrie.

XI. Lucrați cu scheme de sunet.

Analiza sonoră silabică a cuvântului iepuraș. Dacă există un sunet [y`] în mijlocul cuvântului, atunci silaba se termină întotdeauna cu acest sunet. Întocmirea unei scheme pe tablă și pe birouri.

Este postată o ilustrație a unui iepuraș.

XII. Lucrați cu manualul. Dezvoltarea vorbirii.

1). Deschideți manualul „Alfabetul rus” la p. 36 - 37.

Vă rugăm să rețineți că litera Y poate fi atât majuscule, cât și minuscule.

2). Citirea proverbelor, explicarea sensului.

3). Lucrare de ilustrare. Războinici ai armatei ruse din diferite vremuri.

Țara noastră este foarte mare și, prin urmare, străinii au încercat în mod repetat să recâștige o parte din pământ. Dar armata rusă a fost întotdeauna puternică și nu a permis inamicilor să pună mâna pe pământul rusesc.

Cum se numește hainele vechilor războinici? - Poștă.

Și ce a protejat capul? - Cască.

În partea de sus a paginii se află soldații armatei țarului Petru. Au o formă diferită.

Cu ce sunt ei imbracati?
Ce arme au?

Iar la p. 37 înfățișează soldații din ultimul război.

Care este forma lor?
Ce armă?

4). Citirea unui text despre bunicul. Cu. 37

Cine a fost bunicul în război?
Ce are bunicul?
Ce spune mama despre bunicul?
Cum înțelegi această frază?

Demonstrația unei fotografii a „Ordinului Gloriei”.

XIII. Rezumatul lecției.

Ce poți spune despre sunetul [y`]?
Care este numele scrisorii?
Ce literă nu trebuie confundată cu y?

Astăzi, în lecție, vom vorbi despre scrisoare, care poate fi numită un călător viclean. Vicleană, pentru că în exterior seamănă foarte mult cu vecina ei în ordine alfabetică și, de asemenea, pentru că sunetul ei știe să se ascundă bine. Și o călătoare pentru motivul că în vremurile străvechi fie a apărut în alfabetul nostru, fie a dispărut și inițial nu a fost considerată deloc o literă. Și abia în secolul trecut și-a avut locul permanent în alfabet, lângă vocala I. Aceasta este litera Y (Și scurt) și sunetul [y ']. Uneori, sunetul pe care îl reprezintă este numit și „iot”. Deci de ce aveam nevoie de o altă literă I din alfabetul nostru? Mai întâi, să ne amintim caracteristicile sunetului [și]. Sunet [și] vocală, se întinde, se cântă. Acum încearcă să cânți sunetul [th ']. Nu a funcționat? Desigur, pentru că este o consoană scurtă. Aceasta înseamnă că în alfabetul nostru, vocala [și] și consoana [th ’] au locuri de muncă complet diferite, așa că amândoi avem nevoie și suntem importanți. Astăzi vom vorbi despre o singură lucrare a literei Y.

Să începem cu definiția sunetului [th ']. Pune-ți mâinile pe gât sau pe urechi și scoți sunetul [y']. Am simțit vibrația, așa este sunet de apel. Și acum amintiți-vă încă un truc al acestui sunet: sunetul [th '] este doar moale și nu are o pereche tare. Deci sunetul [th ’] este consonant, sonor, moale. Acum să exersăm recunoașterea acestui sunet în cuvinte.

Astăzi vom merge în regatul păsărilor. Ghici ghicitoare și numește locul sunetului în cuvânt: la începutul cuvântului, la mijloc sau la sfârșit.

Pui-cirip!

Sari la cereale!

Peck, nu fi timid!

Cine este aceasta?

Vrabie- sunet [th '] la sfârșitul cuvântului (Fig. 1).

pasăre cu aripi albe

Zburând deasupra mării.

Văzând peștele

Ciocul este suficient.

Pescăruş - sunet [th '] în mijlocul unui cuvânt (Fig. 2).

Cine este fără note și fără flaut

Cel mai bun dintre toate afișează triluri,

Răspuns...

Privighetoare- sunet [th '] la sfârșitul cuvântului (Fig. 3).

pasăre cenușie,

păsărică,

Întotdeauna întorci gâtul.

Este nevoie de asta?

Wryneck- sunet [th '] în mijlocul unui cuvânt (Fig. 4).

Orez. 4. Vertineck ()

În entuziasmul vesel al păsării,

Crezând ferm în succes

Care pasăre se scufundă în mare

Fără îndoială, cel mai bun?

Guillemot- sunet [th '] în mijlocul unui cuvânt (Fig. 5).

Nu este un curcubeu, nu este o flacără!

Ce fel de pasăre? Ghici!

Discută cu noi toată ziua

Multicolor…

Papagal- sunet [th '] la sfârșitul cuvântului (Fig. 6).

Nu-mi place să trăiesc degeaba

Mă trezesc la ora cinci

Apoi plantez cedri cu ciocul,

Că stejari într-o pădure deasă.

Jay- sunet [th '] în mijlocul unui cuvânt (Fig. 7).

Zgomot și zgomot în tot districtul,

Păsările sunt speriate.

Un prădător a apărut pe cer

Ce să mănânci, să cauți.

Şoim- sunet [y '] la începutul cuvântului: [yastr'ip] (Fig. 8).

Am observat că sunetul [y '] de la începutul cuvântului s-a întâlnit o singură dată. Faptul este că în cuvintele limbii ruse acest sunet este rar întâlnit. Există puține cuvinte care încep cu litera Y în limba noastră, printre acestea se numără în principal nume geografice, dar nu numai. Încercați cuvinte care încep cu litera Y.

Fiecare copil știe iodul.

Mama unge rănile cu iod(Fig. 9) .

Care produs din lapte Ar trebui să bea toți copiii? Iaurt (Fig. 10).

Un yoghin nu va spune niciodată: „Oh!”

"Oh oh oh!" - nu striga yoghinul(Fig. 11) .

Tinere, stapaneste-te!

Bătrân, fii tânăr!

Yorkshire Terrier sau York (Fig. 12).

Orez. 12. Yorkshire Terrier ()

Luați în considerare cum este scrisă litera Y.

Pentru că virgula

Stând pe umerii ei.

Luați în considerare litere de tipar. De ce vă amintesc? Scrisori ii.

Litera Y se numește Și scurt.

Y ca Și în caietul tău.

Pentru a nu confunda Y cu I,

Scrieți o bifă în partea de sus.

Bara transversală săritură-sărire

Și ea s-a întins.

Schimbat înăuntru

Am primit litera I.

Și apoi peste litera I

Pasărea a zburat

Deveniți Y (și scurtă) litera I

Mi-am dorit imediat.

Cum arată litera Y?

S-a ridicat Și sub felinar,

Nu-l recunoaștem.

Schimbat - uite

Pe furiș la el.

Odinioară era doar și

Și acum Y (și scurt).

Scriitorul Viktor Khmelnitsky a venit cu propria sa poveste.

Anterior, literele Y și Y s-au invitat unul pe celălalt la vizită, dar litera Y lăsa întotdeauna un băț pe hol, iar litera Y nu o putea distinge de semn moale. Iar când litera Y a venit în vizită, ea și-a lăsat pălăria pe cuier, iar gazda a încurcat oaspetele cu litera I. În cele din urmă, s-au săturat de această confuzie. Dar ce zici de ceai? Și acum beau ceai în grădină. Litera Y își ține bagheta cu el, iar litera Y nu-și poate scoate pălăria(Fig. 13) .

Orez. 13. Povestea despre literele Y și Y

Sunetul și litera Y le place să răspundă la întrebarea „ce?”. Sa verificam. Privește imaginea și spune.

Care pisoi (Fig. 14)?

Roșcată, mică, amuzantă, moale etc.

Ce rucsac (fig. 15)?

Scoala, noua, grea, frumoasa etc.

Orez. 15. Rucsac de școală ()

Ce pepene verde (Fig. 16)?

Dungat, dulce, zaharat, delicios etc.

Să citim cuvintele: oh, oh, hei- ajută la exprimarea sentimentelor.

Înlocuind o literă într-un cuvânt, obținem un alt cuvânt: mai - scoarță - paradis - roi - al meu.

Sunetul [th '] este întotdeauna moale. Deci, litera Y denotă sunetul [y ’], care este întotdeauna moale, iar vocala Y arată moliciunea consoanei precedente.

Considera scrisori scrise Y (Fig. 17, 18).

Uite uite

Drag prieten,

Până la ce

Suntem asemanatori!

Avem caracteristici comune

Esti ca mine

Și eu sunt ca tine.

Suntem ca puii.

Poate suntem gemeni?

Orez. 17. Scrisă şi literă mareȘI ()

Orez. 18. Litera Y scrisă și tipărită ()

Care este diferența? Y are o bifă, sau o pasăre, deasupra.

Exersați scrierea literei Y.

Acum să facem următoarea sarcină: ascultați poezia și scrieți toate sunetele [th '] cu literele Y. Sugestie: câte sunete, atâtea litere.

Lângă camera mea

Și e plin de prieteni

Ghimbir,

Gri,

In dungi,

Și fără aripi

Și înaripat

Și fără coarne

Și excitat

Și fără coadă

Și coadă...

Câte scrisori ai primit? 9. Și ce animale care trăiesc în pădure ți-ai imaginat? Spune-mi.

Acum să scriem un mic dictat.

Scrieți litera care reprezintă primul sunet din cuvântul „Roma”.

Scrieți litera ultimului sunet din cuvântul leneș.

Scrieți litera pentru al doilea sunet din cuvântul pădure.

Scrieți litera majusculă N.

Scrieți litera majusculă a lecției de astăzi.

Orez. 19. Testează-te

Teme pentru acasă

1. Exersați scrierea majusculă și litera Y mică în cursivă.

2. Amintiți-vă și denumiți 5 basme, în numele cărora va fi litera Y.

3. Compune un mic basm despre Oi și Ai.

Bibliografie

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Limba rusă 1. - M.: Astrel, 2011.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Limba rusă 1. M.: Ballas, 2012

3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Manual de predare a alfabetizării și lecturii: ABC. Manual academic/Manual, 2014

1. Festivalul ideilor pedagogice „Lecția deschisă” ()

Scopul lecției: studiem litera Y, formarea abilităților de citire, dezvoltarea abilităților de vorbire, îmbunătățirea auzului fonemic, bazele unei abilități grafice elementare.

introduceți un preșcolar cu litera Y, pronunție corectă sunet;
a învăța să scrie litera Y în celule;
să-și formeze interesul pentru învățare cu poezii și ghicitori.

Denumiți ceea ce este afișat în imaginile de mai jos:

Iaurt Papagal Iaurt

Vă rugăm să ascultați cuvintele (subliniați cu vocea ultimul sunet): al meu, al tău, sălbatic, bun, deștept.
Care este sunetul din toate aceste cuvinte?
Ce sunet există atât în cuvântul PARROT, cât și în cuvântul MIKA?
La început, la sfârșit sau la mijlocul cuvântului sună [Y] în cuvântul PARROT? - MIKE? - DĂU? - AIBOLIT?

Când pronunțăm sunetul [Y], vârful limbii se află în spatele dinților inferiori, iar partea din spate a limbii se ridică la palat. Spune: AAAA. Partea din spate a limbii se ridică la palat și împiedică aerul să iasă liber din gură atunci când pronunțăm sunetul [Y].

Sunet vocal sau consonantic [Y]?
Vocat sau surd?
De ce?
Luați în considerare litera Y. Cu ce literă arată?

Literele sunt similare, dar sunetele sunt complet diferite: [I] este o vocală, iar [Y] este o consoană.

Repet: Iepuraș. Care este prima silabă din acest cuvânt?
Care este a doua silabă din acest cuvânt?

La fel - cu cuvintele MIKE, SMART, STUPID, TRAMS, AIBOLIT.

Citeste cuvintele:
al meu, mai, deștept, amabil, roșu, erou, iepuraș, prost, puternic, verde, amuzant, tram-wai.

Activitate: Print Y pentru preșcolari

Luați în considerare litera Y. Am cusut litera Y în aer și o dată într-un caiet, îngrijit în celule, cu un simplu creion sau pix.

În cazurile în care unui copil i se cere să scrie un întreg rând dintr-o literă, silabă sau cuvânt, adultul oferă un model de ortografie la începutul rândului.
Dacă un preșcolar are dificultăți, atunci un adult poate să deseneze două linii de referință sau să pună puncte de ancorare pe care copilul le va conecta cu linii sau să scrie literele în întregime, iar copilul le va încercui pur și simplu într-o culoare diferită. Caligrafia în acest stadiu de antrenament nu ar trebui să fie necesară.

Continuați fraza

Casa de pe șine este chiar acolo.
Îi va ucide pe toți în cinci minute
Te așezi și nu căscă
Pleacă... (tramvai).

Ce am cântat, ghici?
Kara... (wai).
Ce ne-au cântat, ghici? Bayu... (la revedere).
În ce lună, ghici? Luna mai).
Ce este în pahar, ghici? Ceai dulce).

Povestea despre litera Y

Ce știi despre yoga?

„Ce știi despre yoga?” - așa se numea cărțile pe care șoricelul a găsit-o în grădină. Pe copertă era desenat un unchi gol - un yoghin, care, de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat, stătea întins pe cuie ieșite din tablă.
În alte imagini, același yoghin pur și simplu stătea cu picioarele goale pe cărbuni încinși sau stătea înghețat într-un bloc de gheață. În plus, Mouse a citit că yoghinii nu pot mânca sau bea luni de zile.
- Trebuie să încerc! hotărî Mouse.
- Îmi pot imagina ce se va întâmpla când mama deschide frigiderul, iar eu stau acolo înghețată și zâmbind. Sau tata deschide aragazul, iar eu stau acolo pe cărbuni și spun: „Ce, n-ai văzut niciodată yoga, sau ce?”

Pentru început, a băgat cuie în scândură și s-a întins doar pe ele, când a sărit imediat și să strigăm la toată grădina:

Oh-ee-ee!!!

A fugit acasă, a scos iod și a început să-și undă zgârieturile de pe unghii. Și iodul arde! Șoarecele unge, țipă și el însuși se gândește: „O să arunc această carte pisicii. Lasă-l să fie yoghin acum.”

Ghicitori pentru copii cu litera Y

Se fierbe - iese abur,
Și fluieră și flăcări de căldură,
Capacul zdrăngănește, bate.
- Hei, ia-mă! - țipete.
(Fierbător)

Uimitor vagon!
Judecă singur:
Railuri în aer, și el
Le ține cu mâinile.
(Troleibuz)

Într-o poiană de lână
Dansează cu picioarele subțiri.
De sub un pantof de oțel
Cusatura iese.
(Mașină de cusut)

S-ar putea rupe.
Se poate si suda
Dacă vrei, într-o pasăre
Se poate întoarce.
(Ou)
Spune-mi cui îi este atât de frică de lucruri
Ca niște bețe - un câine,
Ca o piatră - o pasăre?
(Persoană leneșă)

Fug la mama-râul
Și nu pot să tac.
Sunt propriul ei fiu
Și s-a născut în primăvară.
(Pârâu)

El eliberează cearșafuri
latitudine largă.
Se menține pe tulpini puternice
O sută de fructe aspre, tenace:
Dacă nu le ocoliți -
Le poți găsi pe toate pe cont propriu.
(bavură)

A crescut pe câmp furios și înțepător,
Ace în toate direcțiile.
(bavură)

Sunt mereu prietenos cu lumea.
Dacă soarele este pe fereastră
Sunt dintr-o oglindă, dintr-o băltoacă
Alerg pe perete.
(Sunny Bunny)

Buton pe cap
O sită în nas
O mana
Da, e pe spate.
(Fierbător)

Poezii amuzante despre litera Y pentru copii

Iodul este bun, iodul nu este rău.
Degeaba strigi: "Oh-oh-oh!"
- Văd puțin o sticlă cu iod.
Iodul uneori, desigur, arde,
Dar vindeca-te mai repede
Rană mânjită cu iod.
(V. Lunin)

Joacă-te, iepurașule
Joaca-te cu mine.
Iepurașul răspunde:
- Nu pot, bolnav!
Oh-oh-oh, sărace!
(E. Blaginina)

Oh-oh-oh!- a spus OH-OH.
- Eu, prietene, sunt destul de bolnav!
- Mergi la plimbare!
Toate vor trece! - a spus AY-AY.
(G. Vieru)

Un yoghin nu va spune niciodată: „Oh!”
"Oh oh oh!" - yoghinul nu va striga.
Tinere, stapaneste-te!
Bătrân, fii tânăr!
(V. Berestov)

Sunt pe coada păsărilor și animalelor:
Iată o hermină, aici o vrabie.
(E. Grigorieva)

La statia "Si scurt"
Am fost întâmpinați cu un mister:
„Citește, îndrăznește și ghicește -
Cum, fără să te ridici,
Puteți întoarce tramvaiul
Multe tramvaie?
…Ce să săriți
Ca să poți avea un iepuraș
Se transformă într-un bâlbâit?
Unul dintre noi timp de trei minute
M-am gândit la soluție
Și a răspuns „Șterge cârligul
Deasupra literei „Și scurt”.
(S. Marshak)

Furnica a găsit un fir de iarbă
A avut multe probleme.
Ca un buștean ridicat pe spate,
O duce acasă...
Se apleacă sub povară.
Se târăște cu greu.
Dar ce bine
Furnicile își construiesc o casă!
(3. Aleksandrova)

Rezumatul lecției:

Pronunția cuvintelor noi crește lexicon preșcolar, dezvoltă vorbirea și memoria.
Exercițiile pentru celule dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Ghicitorile se dezvoltă la copii ingeniozitatea, capacitatea de a analiza și dovedi. Educatorii folosesc ghicitori atunci când îi învață pe copii să crească interesul în timpul sarcinilor complexe.
Poeziile afectează nu numai dezvoltarea memoriei. S-a dovedit că, dacă înveți mai multe linii în fiecare zi, în creier apar noi conexiuni neuronale, iar capacitatea generală de învățare crește.

Obiective: Remediați pronunția corectă a sunetului th în vorbire, să învețe să determine poziția sunetului în cuvinte, să formeze un adjectiv dintr-un substantiv, să coordoneze un adjectiv cu un substantiv, să formeze capacitatea de a compune o poveste descriptivă.

PROCESUL DE STUDIU

I. Moment organizatoric.

Logopedul se oferă să se așeze celui care răspunde:

Care este diferența dintre un sunet și o literă?
care sunt sunetele (vocale, consoanele);
de ce se numesc vocale;
cine va numi cuvântul în care primul sunet este o vocală;
vorbesc despre consoane;
gândește-te la cuvintele consoane.

II. Învățarea de materiale noi.

1. Asistentul profesorului lansează în liniște un avion de hârtie în clasă. Și arată o hartă unde se află cufărul cu comoara. După un traseu dat (de exemplu: doi pași înainte de la fereastră, un pas spre dreapta, trei înainte etc.), copiii găsesc cufărul.

2. Logopedul se oferă să ghicească ghicitoarea pentru a deschide cufărul:

„Coada în curte,
Nas într-o canisa.
Cine va întoarce coada
El va intra.”

3. Copiii fac poze de la piept unul câte unul (tricou, șarpe, adapatoare, lipici, tramvai, bancă, balalaică, stup, papagal, vrabie, oală de cafea, iaurt) și pun pe un șevalet, pronunțând ceea ce se arată în imagine.

Logoped. Ce sunet se găsește în aceste cuvinte? (Sunet th)

4. Caracteristica sunetului th : acest sunet este consonant, sonor, mereu moale.

5. Determinați poziția sunetului th în fiecare cuvânt.

Fiecare copil are pe masă o „riglă de vorbire”. 1 . Copiii lucrează independent, comentează un copil.

Cuvinte de referință: lipici, furnică, papagal, tricou, bancă, vrabie, iod, ibric, hambar, riglă, tramvai, troleibuz, nu știu, iaurt, erou.

III. Cunoașterea scrisorii th.

1. Logopedul se oferă să ia în considerare scrisoarea și să răspundă cum arată, ce literă.

“Y Cum ȘI in carnetul tau
La Y a nu fi confundat cu ȘI,
Scrieți o bifă în partea de sus.”

2. „Tipărește” o scrisoare th într-un caiet.

3. „Ghicește cuvântul” (litere variază în înălțime).

A ky M un tricou

Logoped. Cuvântul rezultat „printează” într-un caiet.

4. Analiza sonor-silabică a cuvântului „cămașă”.

Cuvântul de la tablă este analizat de un copil. În același timp, toți copiii îl întind la mese. Copilul de la intonația tablei împarte cuvântul în silabe, evidențiază secvențial sunetele, le numește izolat, le caracterizează (vocală, consoană tare sau moale) și le marchează cu cipul corespunzător.

Logoped. La care dintre aceste secțiuni: „Vase”, „Mobilier”, „Haine”, „Transport”, se referă cuvântul MIKA?

IV. Fizkultminutka.

Imitația de a purta mișcări: pălării, eșarfe, paltoane, eșarfe, mănuși. Fermoare, nasturi, sireturi.

V. Consolidarea cunoștințelor pe tema „Haine”:

1. Jocul „Ce cântărește? Ce minciuni?”

Logopedul distribuie copiilor imagini cu haine. Pe flanelgraph există o imagine care înfățișează un dulap. Fiecare copil numește hainele din poza sa, indicând în același timp locația lor în dulap (atârnă-l sau pune-l pe un raft).

Descrierea unui articol de îmbrăcăminte conform schemei (1. culoare; 2. material; 3. părți de îmbrăcăminte; 4. sezonalitatea îmbrăcămintei; 5. cui este destinată îmbrăcămintea; 6. acțiuni cu îmbrăcăminte 2. Sarcina este realizat în lanț (un copil începe, iar celălalt continuă).
Logopedul îi invită pe copii să asculte propoziția, să găsească o eroare în ea și să o pronunțe corect.

a) Olya / iarna / are o pălărie și o haină de blană.
b) Masha / primavara / haina.
c) Vara Anya a îmbrăcat o rochie /albă/.

VI. Rezumatul lecției.

Logoped. Despre ce sunet vorbim azi? ( th) Amintiți-vă cuvintele în care există acest sunet.

1 „Rigla de vorbire” este un card cu jetoane suprapuse pentru a determina poziția sunetului în cuvânt (început, mijloc, sfârșit)

2 Tkachenko T.A. Dacă preșcolarul nu vorbește bine. - Sankt Petersburg: Accident, 1998. - 112 p., 33 coli. ill.: dacă.