Актердің сөзі. Логикалық үзіліс және стресс. Логикалық кернеулер Логикалық кернеулер мен үзілістерді қалай дұрыс орналастыру керек

Логикалық үзіліс пен стресс дегеніміз не?
Олардың сөйлеудегі мағынасы қандай?

ЛОГИКАЛЫҚ ҮЗІЛІСТЕР

Ауызша ауызекі сөйлеуде грамматикалық үзілістермен қатар ойдың дәлірек жеткізілуіне ықпал ететін бірқатар қосымша кідірістер де кездеседі.

Бұл «логикалық үзілістер» деп аталады; ал ойдың осындай екі кідірістің арасына тұйықталған бөлігі «сөйлеу буыны» деп аталады.

Сөйлеу байланысында сөздер бір, ең маңызды, мәнді сөздің төңірегінде мағынасына қарай топтастырылады.

Иә, в жай сөйлемәдетте екі сөйлеу байланысы: олардың бірінде сөздер субъектінің төңірегінде, екіншісінде предикаттың айналасында топталады.

Мысалы, мына сөйлемді алайық:

«Театр өнерінің әрбір шығармасында бірнеше мағыналық қабаттар болады»
(Ғ. Бояджиев «Театрдың жаны»).

Бұл сөз тіркесінде анық бөлінген екі сөйлеу байланысы бар ауызша сөйлеулогикалық үзіліс (жазбаша біз оны тік сызықпен белгілейміз).

Неғұрлым кең таралған жай сөйлемде және, сонымен қатар,
Күрделі сөйлемде сөйлеу байланыстары көбірек және оларды ажырату қиынырақ:
қосымша ой реңктерін, сөйлемнің тек қосалқы мүшелерінен тұруы мүмкін әртүрлі мазмұндағы сөйлеу байланыстарының болуын ескеру қажет.

Логикалық үзіліс – сөйлеудің маңызды экспрессивті құралдарының бірі. Логикалық үзілістердің орны мен ұзақтығы ең маңызды тапсырмаға, контекстке, қарым-қатынас жағдайларына байланысты әртүрлі болуы мүмкін.

Сонымен қатар логикалық үзілістерді орналастыруда белгілі бір заңдылық байқалады.
Сонымен, логикалық үзілістер әрқашан бөліктерді бір-бірінен ажыратады күрделі сөйлем, дегенмен үзіліс міндетті түрде олардың арасындағы түйіскен жерде болмайды.

Кейде логикалық пауза грамматикалық үзіліспен сәйкес келеді, кейде сәйкес келмейді.

ЛОГИКАЛЫҚ АКЦЕНТ

Әрбір сөйлеу (логикалық) буында сөздер негізгі сөздің төңірегінде топтастырылады. Мұндай сөзді «шок» деп атайды, өйткені ол әдетте дауысты біршама күшейту арқылы айтылады.

Сөз тіркесі бір немесе бірнеше сөйлеу бірліктерінен тұруы мүмкін. Бұл байланыстар өздерінің маңыздылығы бойынша біркелкі емес; демек, әр түрлі сөйлеу бірліктерінің екпінді сөздері бірдей емес.

Сөз тіркесінің негізгі идеясын білдіретін сөздер күштірек көрінеді; «қосымша» сөйлеу байланыстарының орталығы болып табылатын сөздердің екпіні аз.

Ең үлкен күшейту бүкіл семантикалық бөліктің негізгі сөздеріне түседі.

Сонымен қатар, орыс сөйлеуінің тағы бір үлгісі бар: күштірек логикалық стресссөйлеудегі сілтеме оның соңғы сөзіне түседі.

Бұл жалпы тенденция, қажет болса, сөйлеу байланысы (синтагма) ішіндегі кейбір сөздің ерекше мағыналық бөлінуінде де сақталады, - сонда синтагманың соңғы сөзі бұрынғысынша екпінді болады, бірақ аз күшпен.

Егер сіз ауызекі сөйлеуді мұқият тыңдасаңыз, ойдағы негізгі сөздерге баса назар аудару дауысты жай ғана күшейту арқылы емес, оны көтеру немесе төмендету арқылы болатынын байқайсыз.

Күш кернеуі - ең қарапайым және ең аз мәнерлі. Оны тонның көтерілуімен немесе төмендеуімен байланыстыру сөйлеуді әуезді, бай, тегіс етеді. Логикалық екпін дауысты күшейту мен тонды өзгертуден тұруы керек.

Ұзын сөз тіркесінің өзінде бір маңызды сөз жиі кездеседі (сирек екі немесе үш); басқа сөздердің бәрі оны толықтырады, түсіндіреді, сондықтан аз күшпен ерекшеленеді.

Ойдағы негізгі сөздерді таңдау, ең алдымен, контекстке, мазмұннан туындайтын тиімді тапсырмаларға байланысты.

Орыс тілінде сөйлеу байланыстарының негізгі сөздерін табуға көмектесетін бірқатар синтаксистік белгілер бар. Олардың кейбіреулерін қарастырайық.

күшті білдіру құралдарытіл – қарсылық.

Қарама-қарсы сөздердің стрессті өзіне тартатын қасиеті бар.

Логикалық екпінді орнату ережелерінің әрқайсысында: «егер мұнда қарсылық болмаса» деген тармақ бар.

Көптеген мақал-мәтелдер қарсылыққа құрылған:
«Оқу – жарық – надандық – қараңғылық»;
«Не ексең, соны орасың» т.б.

Көріп отырғаныңыздай, қарама-қарсы сөздердің екеуі де логикалық екпінге ие.
Мұнда логикалық екпінді басқа негізгі сөздерден оппозицияға апару идеясын көрсететін екі мысал келтірілген:

«Ол алдында төмпешікті бас киім киген, алтын қытай шапанын киген, түрік шәлісімен белбеу киген тәкаппар мен тозған галстук пен тозған фрак киген бейшара қаңғыбас суретшінің арасында ештеңе жоқ екенін түсінді. жалпы.»
(А.С. Пушкин «Египет түндері»).

Олар келісті. Толқын және тас
Поэзия мен проза, мұз бен от
Бір-бірінен онша ерекшеленбейді.
(А.С. Пушкин «Евгений Онегин»).

Қарсылық грамматикалық жағынан – мағынасы жағынан қарама-қарсы жұп сөздер түрінде анық айтыла бермейді.

Егжей-тегжейлі пайымдауда мағынасы қарама-қарсы құбылыстар болуы мүмкін.

Дыбыстық сөйлеудің әрбір сөйлемі мағынасы бойынша бірнеше сөзден немесе тіпті бір сөзден тұратын бөліктерге бөлінеді.

Сөйлемдегі мұндай семантикалық топтар сөйлеу такттары немесе синтагмалар (сөйлеу буындары) деп аталады.

Ауызша сөйлеуде әрбір сөйлеу өлшемі екіншісінен логикалық үзілістер деп аталатын әртүрлі ұзақтық пен толықтықтағы тоқтаулармен бөлінеді.

Сөйлеу тактінің ішінде үзіліс болуы мүмкін емес және оған кіретін барлық сөздер бірге айтылады.

Үзілістер тыныс белгілерімен - грамматикалық үзілістермен сәйкес келуі мүмкін, бірақ олар әріпте ешқайсысы жоқ жерде де болуы мүмкін.

Логикалық үзілістер байланыстырады және ажыратады.

Ең қысқа қосылатын үзіліс - кері соққы немесе ауа қабылдауға арналған үзіліс. Мәтінде кері соққы « белгісімен белгіленеді.

Психологиялық үзіліс туралы да айту керек, ол эллипспен көрсетілуі мүмкін немесе мүлде көрсетілмейді.

Сөйлеу өлшемдері арасындағы байланыстырушы үзіліс
бір тік жолақпен белгіленеді - |,

Сөйлеу өлшемдері немесе сөйлемдер арасындағы ұзағырақ үзіліс екі жолмен көрсетіледі - ||.

Және, ақырында, сөйлемдердің, мағыналық және сюжеттік композициялық бөліктердің шекарасын белгілейтін бөлетін логикалық үзіліс үш тік сызықпен белгіленеді - |||.

Мәтінде логикалық үзілістерді қалай қоюға болады:

«Сосын ол ашылады, | әйелдерді босатудың бірінші алғы шарты қандай | бүкіл әйел жынысының қоғамдық өндіріске қайта оралуы болып табылады, | бұл өз кезегінде | | талап етеді осылайша жеке отбасы қоғамның экономикалық бірлігі болудан қалады... || Өндіріс құралдарының қоғамдық меншікке өтуімен | жеке отбасы қоғамның экономикалық бірлігі болудан қалады. || Жеке шаруашылық | әлеуметтік салаға айналды. || Бала күтімі | және олардың білім алуы қоғамдық іске айналады; || қоғам барлық балаларға бірдей қамқорлық жасайды, | олар үйленеді ме | немесе заңсыз». || (К. Маркс пен Ф. Энгельс. Соч., 21-том, 77-78-беттер).

Логикалық (немесе мағыналық) екпін – ойдың тірегі, К.С.Станиславский айтқандай, ол « сұқ саусақ”, ол сөз тіркесіндегі негізгі сөзді немесе сөйлемдегі сөздер тобын ерекшелейді.

Логикалық екпіндер сөйлемнің мақсатына, бүкіл тақырыптың негізгі идеясына және сөздер тобына байланысты қойылады.

Мысалы: «Пойыз келді», «поезд келді».

Логикалық екпін қойылатын сөз бас әріппен жазылады.
Көшірмелердің айтылу интонациясы, өмірдегідей, эмоционалдық «зарядқа» сәйкес болуы және қажетті эмоцияны таратуы керек, ол арқылы жанжал жеңіске жетуге мүмкіндік беретін «құрал».

Ең алдымен, көрермен кейіпкердің ішкі диалогын оқуы керек, өйткені кейіпкерге эмпатияны «оған эмоциялармен, жарқын, шыншыл және шынайы ТАБИҒИ, ішкі әл-ауқат, ойлау процесі және түсіну арқылы жұқтыру арқылы ғана жеткізуге болады: неге? және Неліктен? - кейіпкер дәл осы сөздерді айтады, дәл осындай интонациямен және оның мимикасы берілген ақпаратты не қолдайды, не оны жоққа шығарады, яғни кейіпкердің ішкі диалогын «оқуға» көмектеседі.

Ең алдымен, актердің мимикалық бұлшықеттермен білдіретін эмоциясы дененің пантомималық әрекетіне сәйкес келуі керек. (http://masteremotions.rf сайтындағы «Актерлік шеберлік» тренингін қараңыз).
Дұрыс таңдалған мимика әрекеті (эмоционалды трансляция) көрермен кейіпкердің сөздерінің мағынасын түсіну үшін қажет нәрсені дұрыс «есептеу» үшін ескертуді дұрыс айтуға көмектеседі.

Осылайша, актерлердің диалогы мен көшірмелері спектакльдің әрекетіне «шындықпен» жетекшілік етеді және серіктеске қажетті «әсерді» тудырады.
Бұл көрерменге кейіпкерлермен бірге эмпатияға және «қателесуге» көмектеседі.
«Татуласу» анықтамасы мен сызбалары бар толығырақ мақаланы, яғни актерлерді орналастыру және олардың сахнадағы физикалық әрекеттерін анықтауды http://masteremotions.rf сайтынан көруге немесе тапсырыс беруге болады.
Қ.С. Станиславский былай дейді: мақсатты және логикалық түрде бастаңыз, белгілі бір нәтижеге қол жеткізіңіз, физикалық түрде әрекет етіңіз, ал ақыл-ой өздігінен пайда болады.
Сезім туралы алаңдамай әрекет етіңіз, сонда сезім келеді. Сіз бет бұлшықеттерінің әрекетін (бет әлпетін) және эмоционалдық зарядты пайдалана аласыз, мүмкін бірінші рет емес, бірақ ол міндетті түрде табылады.
http://masteremotions.rf веб-сайтындағы "Эмоциялардың ABC" бөлімін қараңыз

Дыбыстық сөйлеудің әрбір сөйлемі мағынасы бойынша бірнеше сөзден немесе тіпті бір сөзден тұратын бөліктерге бөлінеді. Сөйлемдегі мұндай семантикалық топтар сөйлеу такттары немесе синтагмалар (сөйлеу буындары) деп аталады. Ауызша сөйлеуде әрбір сөйлеу өлшемі екіншісінен әртүрлі ұзақтық пен толықтықтағы тоқтаулармен бөлінеді, логикалық үзілістер. Сөйлеу тактінің ішінде үзіліс болуы мүмкін емес және оған кіретін барлық сөздер бірге айтылады. Үзілістер тыныс белгілерімен сәйкес келуі мүмкін - грамматикалық үзілістер, бірақ олар хатта жоқ жерде де болуы мүмкін.

Логикалық үзілістер байланыстырады және ажыратады. Ең қысқа қосылатын үзіліс - кері соққы немесе ауа қабылдауға арналған үзіліс. Мәтінде кері соққы «белгісімен көрсетіледі. Психологиялық үзіліс деп аталатын туралы айту керек, ол нүктелермен көрсетілуі мүмкін немесе мүлдем көрсетілмейді.

Сөйлеу өлшемдері арасындағы байланыстырушы үзіліс бір тік сызықпен - |мен, сөйлеу өлшемдері немесе сөйлемдер арасындағы ұзағырақ үзіліс екі жолмен - || арқылы белгіленеді. Және, ақырында, сөйлемдердің, мағыналық және сюжеттік композициялық бөліктердің шекарасын белгілейтін бөлетін логикалық үзіліс үш тік сызықпен белгіленеді - |||.

Мәтінде логикалық үзілістерді қалай қоюға болады:

Логикалық (немесе семантикалық) екпін- бұл ойдың тірегі, К.С.Станиславский айтқандай, - бұл сөз тіркесіндегі негізгі сөзді немесе сөйлемдегі сөздер тобын ерекшелейтін «сұқ саусақ». Логикалық екпіндер сөйлемнің мақсатына, бүкіл тақырыптың негізгі идеясына және сөздер тобына байланысты қойылады. Мысалы: «Пойыз келді», «поезд келді». Логикалық екпін қойылатын сөз бас әріппен жазылады.

Логикалық кернеу көбінесе тонды көтеру немесе төмендету арқылы қол жеткізіледі - тональды кернеу. Кейде сөйлемдегі сөз немесе сөздер тобы ерекшеленген сөздің алдында, одан кейін немесе екі кідіріс: ерекшеленген сөздің алдында және кейін логикалық кідірістердің көмегімен бөлектеледі.

Дыбыс деңгейін өзгерту белгілі бір сөздің басқалармен байланысындағы мәнділік реңктерінің барлық түрлерін барынша толық жеткізуге мүмкіндік береді. Дауыс күшін ғана пайдаланғанда, тіпті баяулатулар мен үзілістермен үйлескенде де монотондылық алынады, бұл сөйлеушіні, одан да тыңдаушыларды шаршатады.

Мақсаттар:

Барлық оқу дағдыларын жетілдіру: саналылық, еркіндік, дұрыстық, мәнерлілік.
бойынша дағдыларды жетілдіру тақырыпты анықтау, идеялар. Шығарманың мағынасы мен тақырыбын өзара байланыстыра білу.
Оқыған нәрсеге өз көзқарасыңызды білдіруді үйреніңіз.
Балаларды оқуға үйрету.

Жабдық: А.С. шығармаларынан үзінділер жазылған карточкалар. Пушкин, А.С. Пушкин, А.С. Пушкин, ай бейнеленген картиналар, шұңқырлар, қысқы жол, С.Ожеговтың сөздіктері, тірек сөздер жазылған карточкалар (қысқы жол, ай, мұңды шалғындар т.б.); көмекші карталар; қоңыраулар, магнитофон, А.А.Алябьев романсын жазу; әр оқушыға қызыл, сары және жасыл карточкалар.

Сабақтар кезінде

Сабақты ұйымдастыру.1 мин.
Шырылдаған оқу.

A) 3 мин.

Ханшайым жас болғанда, қымбатты бауырларды күтеді,
Айналдырып, терезенің астында отыр, подъездің астында дос ашулы
Ит үреді, қыз көреді: қайыршы көкжидек
Итті таяқпен бұрып, ауланы айналып жүреді.
Балда әулиенің үйінде тұрады, сабанда ұйықтайды,
Төртке жейді, жетіге жұмыс істейді;
Жарық онымен билегенше,
Атты байлау, жолақты жырту,
Пешті су басып, бәрін дайындап, орап,
Жұмыртқаны өзі пісіріп, ұсынатын болады.
Биік тоқылған иненің корозы оның шекарасын қорғай бастады.
Адал күзетші түс көргендей толқиды, оянады,
Ол сол қақпаға бұрылып: «Кири- ку-ку,
Жаныңнан жатып патша бол».
Қарт таң қалды, шошып кетті;
Ол отыз жыл, үш жыл балық аулады
Ал мен балықтың сөйлегенін ешқашан естімегенмін.
Патша-әке шатырға шықты.
Барлығы сарайға кетті.
Патша көпке дейін жиналмады:
Сол күні кешке үйленді.
Адал тойға Салтан патша
Жас патшайыммен бірге отырды.
Аспанды тұман басып дауыл,
Қардың бұралған құйындары;
Ол қалай айқайлайды
Бала сияқты жылайды
Бұл тозған шатырда
Кенет сабан сыбдырлайды,
Кешігіп қалған саяхатшы сияқты
Тереземіз қағылады.
астында көк аспан
тамаша кілемдер,
Қар күнде жарқырап жатыр;
Жалғыз мөлдір орман қараға айналады,
Ал шырша аяз арқылы жасылға айналады,
Ал мұз астындағы өзен жылт-жылт етеді.

8. «Капитанның қызы» әңгімесі. Үзінді.

Мен жүргізушіге кет деп айттым. Жылқылар қалың қарды қатты басып кетті. Кибитка тып-тыныш қозғалып, енді қар үйіндісіне айдала бастады, енді сайға құлап, бір жағына, біре екінші жағына жылжып бара жатты. Дауылды теңізде кеме жүзгендей болды. Мен тонға оранып, дауылдың әні мен тыныш жүрістің дөңгеленіп жатқанын естіп, ұйықтап қалдым.

Карточка түрі №1.

Ожеговтың сөздігімен үш оқушы жұмыс жасайды. Олар борзой, верст, вагоншы деген сөздердің мағынасын іздейді. Екі оқушы №2, №3 карточкалармен жұмыс жасайды.(Төмендегі қысқаша мазмұнды қараңыз).

Емтихан.

Қандай шығармалардан үзінді оқыдың?

Кітап көрмесі А.С. Пушкин. Өлі ханшайым мен жеті богатырь туралы ертегі. Діни қызметкер мен оның жұмысшысы Балда туралы ертегі. Алтын әтеш туралы ертегі. Балықшы мен балық туралы ертегі. Салтан патшаның ертегісі, оның даңқты және құдіретті ұлы Гвидон Салтанович және сұлу аққу ханшайым туралы. Қысқы кеш. Қыстың таңы. Капитанның қызы.

б) 2 минут.

Балалар, біз сабақты неге осындай жұмыстан бастадық? Сіз қалай ойлайсыз?
-Шынымен де, біз А.С. Пушкин.
- Суретші О.А.ның портретін қарастырайық. Кипренский. Ол Мәскеуде Мемлекеттік Третьяков галереясында орналасқан.
- Тыңдаңыздар, …………… Пушкин туралы қандай әңгіме жазған. Карточка нөмірі 2.

Әңгімені жалғастыру………… №3 карточка.

А.С. Пушкин де драматург және сыншы болған, бірақ оның шығармасын орта мектепте оқығанда бұл туралы көбірек білесің.

(Портрет жанындағы тақтаға «ақын», «ертегіші», «прозашы», «драматург», «сыншы» сөздері ілінеді).

Тақырып бойынша жұмыс.6 мин.

Ал бүгін біз А.С. Пушкин «Қысқы жол».

«Қысқы жол» сөз тіркесі естілгенде қандай суретті елестетесіз?
Қыстың иісі. Ол қандай? Терең дем алыңыз. Қыстың ауасы өкпеңізді толтырғанын сезіңіз.
Өлеңді мәнерлеп оқып, қысқы жолдың суретін елестетейік.
Шырылдаған оқу.
Өлең ұнады ма? Қалай?
Қай жолдар көбірек есте қалады? Оқы.
Қандай үзінді оқығыңыз келеді? Неліктен?
Өлеңнің көңіл-күйін тек атауы арқылы анықтауға бола ма?
Өзіңе оқы. Қандай көңіл-күйде оқып жатқаныңызды анықтауға тырысыңыз?
Көңіл-күй сөздігін пайдаланып, түсіндіріңіз, көңіл күйіңізді дәлелдеңіз.
Өлеңдегі қандай сөздер мен сөйлемдер мұңды, мұңды анықтауға көмектеседі?
Өлеңді дауыстап оқыңыз, дәл осындай көңіл-күйді жеткізуге тырысыңыз.
Бұл өнер туындысының түсі қандай?
Өлеңді қайталап оқып көрейік, бұл сөз осы шығармада бар ма екен.
Қайта оқу.
Өлең ақ түске боялғанын қалай таптың, ( сұр түсті, күңгірт реңктер?)
Қайталап оқып көрейікші, Александр Сергеевич поэмада қандай образ жасады?

қысқы жол

(тақтада түйінді сөздер жазылған карточка көрсетіледі)

Ақын образдарды қалай жасайды?
Және тағы кім суреттер жасай алады?
Суретшіге бейнелерді жасауға не көмектеседі?
Ал музыкант?

Суреттермен жұмыс. 6 мин.

Енді Пушкиннің өлең жолдарын тыңдай отырып, суретші болуға, қысқы жол бейнесін қағаз бетіне түсіруге тырысамыз.

а) Өлеңнің алғашқы екі жолын дауыстап оқу. Осы жолдарды оқығанда қандай сурет көріп тұрсыңдар? Маған айт.

(«Ай» сөзі арнайы теру кенепте, содан кейін «толқынды тұмандар», «мұңды шалшықтар», «қысқы жол», «борзой үштігі», «қоңырау», «батырман», «дистандағы көңіл көтеру», « жүрек сағынышы», «арық орман және қар», «версттер»).

Сіз жолдастарыңызды тыңдадыңыз, қай интонация сізге жақынырақ?
- Келесі 2 жолды оқы. Қандай қызықты нәрселерді байқадыңыз?
Неліктен автор бұл сөзді екі рет қолданған?

Шалғындар қайғылы болуы мүмкін бе?
- Пушкин өзінің мұңын сол көрген табиғат суреттеріне аударады.
- Тірі адамның бейнесі, оның қасиеттері жансыз затқа ауысқанда бұл техниканың қалай аталатынын білесіз бе? тұлғалау).
- Осы жолдарды қайталап оқып, басқа тұлғаны табыңыз?
- Қалай ойлайсыңдар, мына суреттерде бейнеленген шұңқырлар осы сызықтарға сәйкес келе ме?

Қаншалықты табысты? Неліктен?

Оқуды талдау.

б) 8 мин.Келесі екі жолды дауыстап оқыңыз.

«Тройка тазысын» қалай елестетесіз?
- «Тазы» сөзінің мағынасын оқиды ...
- Суретке үшеуінің суретін сал.

Келесі 2 жолды оқыңыз.

Олар не туралы?

Физминутка.2 минут.

Науадан кез келген қоңырауды алып, қоңырау шалыңыз.
- Қоңыраумен сыныпты айналып жүгіру. Оның қалай қоңырау шалатынын тыңдаңыз.
Бұл жылқыға не үшін қажет?

Қоңырау — шырылдау үшін ішіне ілінген шыбық (тіл) бар, қуыс кесілген конус түріндегі металл (мыс) бұйым. Олар доғалы киінген.
Қоңыраулар - шайқалған кезде шырылдайтын ішінде металл бөліктері бар қуыс металл шарлар. Аттың мойын астына киеді.

Қазір көңіл-күйіңіз қандай?
- Пушкин ше?
- Ол туралы қандай жолдар айтылады? Оқы.
- «Шаршаған» күн күркіреуі нені білдіреді?
- Мағынасы жақын сөзбен ауыстырыңыз.
- Бір ауыздан қағуға тырысыңыз.
- Логикалық екпін түсетін сөздерді ерекшелеп, осы 4 жолды дұрыс қарқынмен, тонмен оқуға дайындал.

2-3 оқу.

V) 5 минут.

Бүкіл үшінші төрттікті дауыстап қайта оқыңыз.
Қандай сөздер түсініксіз?

(жаттықтырушы)

Ожеговтың сөздігі бойынша оқуға арналған жаттықтырушы кім ……… (Жүргізуші – ат үстіндегі жүргізуші)

Соңына дейін оқы.
- «Жолақты миль» дегенді қалай түсінесіңдер?
- «Верст» дегеніміз не?

верст

Ожеговтың сөздігінен бұл сөздің мағынасын оқып көрейік. (17 ғ. аяғында: Белгілі бір қашықтықта орнатылған жолақ бағаналар. Верст – ұзындықтың ежелгі өлшем бірлігі. Шекара версти – 2,16 км. Саяхат – 1,06 км. Верст – верст. кен орнының ежелгі атауы.)

Суреттегі мильдерді орналастырыңыз.
- Үзілістерге назар аудара отырып, төрттікті қайталап оқу.

(Оқу 2 адам Оқу талдау).

Осы өлеңде Пушкин қандай бейнені салғанын еске түсірейікші? (Қысқы жолдың суреті)
- Қысқы жол бейнесін ашуға көмектескен сөздерді қайталап оқиық.

(Ай, …………………………………………… верст)

Жұппен мәнерлілікпен жұмыс. 3 мин.

A) (Тақтаға 2 адам шығады)

Карта:

Сіз әр нәрседе суретшінің пікірімен келісесіз бе?
Сіз нені басқаша суреттер едіңіз?
Сіз не қосар едіңіз?

Оқушыларға макеттер – әртүрлі ағаштардың суреттері беріледі.

б) - №3 карточкадағы тапсырманы оқу.

1 опция.Өлеңді досыңызға үзіліс, үн, ырғақ, көңіл күйді бақылап оқыңыз.

2-нұсқа.Досыңыздың қалай оқитынын тыңдаңыз және үзілістерді, үнді, қарқынды және көңіл-күйді бақылай отырып, өлеңді оқи алғанын айтыңыз.

Картаңызды ауыстырыңыз.
– Өлеңді мәнерлеп оқи алған жолдастарыңыздың қайсысы?
Мәнерлеп оқу деген нені білдіреді?

2 адам оқиды. Оқуды талдау.

8-сурет

Суретте не өзгерді?
- Ол саған ұнады ма?
- Оқулықты ашып оқулықтағы иллюстрацияға қараңыз.
-Саған қай сурет көбірек ұнады, біз жасаған ма әлде кітаптағы ма? Неліктен?

Өлең идеясымен жұмыс. 3 мин.

(оқу мұғалімі)

Мен оны саған оқығаннан кейін не білдің? (Пушкин мүмкіндігінше тезірек үйде болғысы келді.)

Қорытынды. Сабақты қорытындылау. 2 минут.

Ақынға өз сезімін жеткізуге не көмектеседі? (Сөздер)
- Ал суретші? (Бояулар)
-Ал музыкант? (Музыка)

Бұл шығармаға түрлі әуендер жазылған. А.А.Алябьевтің романтикасын тыңдаңыз.
-Ұнады ма?
– Композитор не айтқысы келді?

Үй жұмысы. 1 мин.

Бұл өлеңді жатқа кім жаттады. (Осындай студенттер бар болса, оларға оқуға мүмкіндік беріңіз)
- Үйде немен айналысқыңыз келеді? (жаттау)

Сабақты қорытындылау. 1 мин.

Оқушыларды бағалау.

Логикалық үзілістер ғана емес, автордың ойын аудиторияға дәл және анық жеткізуге көмектеседі. Бұған дұрыс орналастыру мен сақтау да ықпал етеді логикалық кернеулер.

Логикалық екпін – дыбыстық құралдар арқылы сөздің немесе сөз тобының сөйлемдегі немесе сөйлеу тактіндегі басқа сөздердің арасында орналасуы. Әрбір сөйлеу өлшемінде дыбыстық сөйлеуде дауыстың дыбысын көтеру, төмендету немесе күшейту арқылы мағынасымен ерекшеленетін сөз болады. Сөздің бұл интонациясы - деп аталады. сағатталған логикалық екпін.

«Қазір соңыҚЫРКҮЙЕК , / және талдар / басқасарғайған жоқ ".

Жеке сөйлеу өлшемі сирек толық ойды қамтиды, сондықтан әрбір сөйлеу шарасының екпіндері бүкіл сөйлемнің негізгі екпініне бағынуы керек. Логикалық кернеу кез келген жерде болуы мүмкін мәнді сөз, қай жерде болса да – сөздің басында, ортасында немесе соңында өлшем өлшемі. Бірақ, логикалық тұрғыдан алғанда, екпінді сөз сөйлеу тактінің соңында болады, бұл орыс интонациясына тән.

Сөз тіркесінде бірнеше логикалық екпін болуы мүмкін (сөйлеу өлшемдерінің санына қарай), бірақ олардың бірі – сөз тіркесінің негізгі екпіні – фразалық екпін. Негізгі логикалық екпін сөз тіркесінің барлық басқа екпінді сөздерін өзіне бағындырады, кәдімгі екпінді сөз сөйлеу тактінің барлық екпінсіз сөздерін өзіне бағындырады.

" Қызым , / КэтринИвановна , / жасжас әйел , / пианинода ойнады " .

Екпінді сөздерді ерекшелеудің әртүрлі тәсілдері бар: олар дауысты көтеру, төмендету, баяулату немесе күшейту, сондай-ақ үзілістерді қолдану арқылы ерекшеленеді. Екпінді сөзді ерекшелеудің барлық әдістері әдетте бір-бірімен тіркесіп қолданылады.

Екпінді сөздерді бөлу контекстке және орындалатын тапсырмаларға байланысты. Дегенмен, логикалық кернеулерді орнатудың заңдары мен ережелері бар. Заңдар әмбебап және әрқашан сақталады, ережелер белгілейді.

Жаңа тұжырымдаманың заңы

Алдыңғы мәтіндегі жаңа, бейтаныс ұғымдарды білдіретін сөздер (адам аттары, зат, қасиеттер; іс-әрекет, т.б.) атап көрсетіледі. Бұрын айтылғандар сияқты таныс ұғымдар әдетте екпін түсірмейді. Оларды сөз тіркесінің мағынасы немесе арнайы конструкциясы қажет ететін жағдайларда ғана бөліп көрсетуге болады.

« Онегин, менің жақсы досым,

Нева жағасында дүниеге келген ... »

Төңкерілген кезде сын есім арқылы берілген анықтамалар бойынша

«Қар, /өткір және бос , / кластерлерге түсті.

Қарсылықтар

Қарама-қарсы сөздер екпінді интонация. Оппозиция әдетте екі бөліктен тұрады. Бірінде бірдеңе жоққа шығарылады, екіншісінде бір нәрсені растау үшін. Кейде оппозицияның бір бөлігі тек тұспалданады (жасырын оппозиция). Оппозиция бөліктерінің орналасу тәртібіне қарамастан, айтылған нәрсе күштірек көрінедіжәне міндетті түрде негізгі стресс ретінде дауысты төмендету.

«Мен темекі тартпас едімшабақ ,

және мен алар едім«Қазбек» » .

«Орындамаңызқорқынышты , - / сенікі қорқыныштыұнатпау » .

«Жоқтұқымдас , / Аақыл Мен әкімдерді қоямын.

Бекітілген ұғымдар «Қазбек», «масқара», «ақыл», сондықтан олар дауысты төмендетуді және оны айтарлықтай күшейтуді талап етеді. «Шаг», «орындау» және «мейірімді» сөздері теріске шығарылған ұғымдар болып табылады және дауысты көтеруді талап етеді (оны күшейтпей).

«Сіз білесіз бе,флотқа

Сіздің тәбетіңізбен».

«Флотқа» деген сөз жасырын қарсылық (жаяу әскерге емес, флотқа).

Салыстыру.

Салыстыру кезінде ол әдетте ерекшеленеді ол немен салыстырыладыобъект, мүлік және т.б. Салыстырмалы айналымы қалыптасатын кәсіподақтар шок бола алмайды.

«Әрқашан қарапайым, әрқашан мойынсұнғыш,

Әрқашан ұнайдытаң , көңілді,

Қалайақынның өмірі , қарапайым жүректі,

Қалаймахаббат поцелу , бал.

Танымал емес ұсыныс.

Әдетте тақырып пен предикаттан тұратын сирек сөйлемдерде, әдетте, екпін соңғы сөзге қойылады. Демек, мұндай сөйлемдерде тура сөз тәртібінде предикат екпінге, ал төңкерілген сөйлемдерде субъектіге айналады. Тақырып пен предикат жаңа ұғымдар болған кезде олардың екеуі де ерекшеленеді. Мағынасы бағыныңқыда тұрғандай предикат жалпы емес сөйлемнің қай жерінде тұрса да көзге түспейді.

«Ауырқыс . Бірақ: қысқатал мен».

Етістік қатысқан түсіндірме сөздер.

Ұсыныста бар болса етістікті түсіндіретін қосымшалар немесе жағдайлар, сонда олар етістікті емес, екпінді қабылдайды. Етістіктердің өзі екінші орында тұрған кездегі сирек сөйлемдерде ғана, сондай-ақ қарсылық пен санамалауда да көзге түседі. Үстеуетістікпен олар етістікті мағынасында алмастыра жаздаса, екпінді қажет етеді. Бірақ сапалық үстеулер екпінді қажет етпейді.

«Бір күнікүз / Мен қайтып келе жатқан едімБахчисарай / В Ялта / арқылыАй-Петри » .

Мұнда уақыт жағдайына баса назар аударылады ( күз) және орынның жағдайлары ( Бахчисарай, В Ялта, арқылы Ай-Петри) етістіктерді түсіндіреді.

«Мен бәрібір /жүгіру қашып кетті. Бірақ: мен бәрібір /қашып кетті ».

Міне, үстеу жүгіру,және етістік қашып кетті. Мағынасы жағынан «жүгіру» сөзі «жүгіру» етістігінің орнын басуы мүмкін.

Санақ. Сөйлемнің біртектес мүшелері.

Санау ерекше «дауыс қозғалысымен» сипатталады - көтерілу және логикалық перспектива. Санақталған сөздерде дауыс үнемі көтеріліп, ойдың әлі аяқталмағанын және жалғаса беретінін көрсетеді, ал тек соңғыларында ғана сөз тіркесін аяқтаса, дауыс төмендейді. Тізімделген сөздерді ерекшелеудің күші артып келеді. Сөйлемнің біртекті мүшелері (бір сөзбен немесе сөз тіркесімен берілген), кейде тұтас сөйлемдер санамалау интонациясын қажет етеді.

«Міне біттіқағу , / Жәнежылау , / Жәнеқоңыраулар естімейді».

«Жарқылдау/стендтер ,/ әйелдер ,/

Ұлдар ,/ дүкендер , / шамдар /,

сарайлар ,/ бақтар ,/ ғибадатханалар …»

Зат есім арқылы септік жалғауында айтылған анықтамалар.

«Терезелерденкөрші/ музыка болды».

«Осы жерден мен көремін /ағындар туу,/

Және бірінші / кереметқұлайды / қозғалыс».

Апелляция.

Сөз тіркесінің басындағы үндеу логикалық екпінмен және үзіліспен ерекшеленеді. Сөйлемнің ортасында және соңында үндеу екпінді қажет етпейді және сөйлеу тактінің бөлігі болып табылады.

« Виктор , / маған берші доп ».

« өтінемін сен (,) қызым, / кетпе ».

« Айқайлама (,) Лена.

Қайталанатын ұғымдарды оқшаулау.

« Мен барамын, барамын ашық алаңда;/

Қоңыраутың-дин-дингі …/

Қорқынышты, қорқынышты еріксіз/

Белгісіз жазықтар арасында.

Жалпылау сөздерлогикалық стресс алыңыз.

«Енді тау жоқ, / аспан, / жер жоқ - / /Ештеңе көрінбеді».

Дыбыстық сөйлеудің әрбір сөйлемі мағынасы бойынша бірнеше сөзден немесе тіпті бір сөзден тұратын бөліктерге бөлінеді. Сөйлемдегі мұндай семантикалық топтар сөйлеу такттары немесе синтагмалар (сөйлеу буындары) деп аталады. Ауызша сөйлеуде әрбір сөйлеу өлшемі екіншісінен әртүрлі ұзақтық пен толықтықтағы тоқтаулармен бөлінеді, логикалық үзілістер . Сөйлеу тактінің ішінде үзіліс болуы мүмкін емес және оған кіретін барлық сөздер бірге айтылады. Үзілістер тыныс белгілерімен сәйкес келуі мүмкін - грамматикалық үзілістер , бірақ олар хатта жоқ жерде де болуы мүмкін.

Мәтінде логикалық үзілістерді қалай қоюға болады:

Логикалық (немесе семантикалық) екпін - бұл ойдың тірегі, К.С.Станиславский айтқандай, - бұл сөз тіркесіндегі негізгі сөзді немесе сөйлемдегі сөздер тобын ерекшелейтін «сұқ саусақ». Логикалық екпіндер сөйлемнің мақсатына, бүкіл тақырыптың негізгі идеясына және сөздер тобына байланысты қойылады. Мысалы: «Пойыз келді», «поезд келді». Логикалық екпін қойылатын сөз бас әріппен жазылады.