Kehittämisharjoituksia lapsen kouluun valmistelemiseksi. Lapsen valmistaminen kouluun: kovaa työtä vai hauskaa peliä? Mihin esineeseen tarvitaan

"Etsi erot" -periaatteeseen perustuvien tehtävien avulla voit testata lapsesi huomiokykyä erittäin hyvin. Lapselle näytetään kaksi kuvaa, jotka kuvaavat melkein samaa asiaa. Nämä voivat olla erilaisia ​​​​hahmoja, jotka lapset tuntevat saduista tai sarjakuvista, ne voivat olla kokonaisia ​​kohtauksia saduista tai vain juonikuvia.

Ensi silmäyksellä näiden kuvien pitäisi näyttää melkein samalta, mutta tarkemmin ja yksityiskohtaisemmin tarkasteltuna huomaa, että ne eroavat hieman toisistaan.

Joten esimerkiksi jos kuvat ovat värillisiä, jotkin kuvan elementit voivat erota väriltään; Juonikuvissa on mahdollista, että taustalla voi olla tai puuttua jokin elementti, esimerkiksi hahmo. Sankarin puvun yksityiskohdissa tai asennossa, asennossa, eleissä jne.

Erojen määrä voi vaihdella testin vaikeuden mukaan. Kätevin vaihtoehto on, kun kymmenen eroa on "piilotettu" kuviin. Jos lapsi löytää 9-10 eroa, tämä on erittäin hyvä. Jos hän onnistui tunnistamaan 6-8, sekin on hyvä, mutta hänen havainnointitaitojaan on vielä kehitettävä. Jos hän löysi vain 5 eroa, se tarkoittaa, että hänen huomionsa ei ole vielä tarpeeksi kehittynyt, ja havainnointiharjoituksista tulisi tulla päivittäistä toimintaa.

Harjoituksia, jotka vaativat visuaalisesti yhtäläisyyksien ja erojen tunnistamista, voidaan rakentaa myös peruskuvasarjalle, joka sisältää kaksi, kolme tai useampia pientä piirustusta. Voit käyttää kaavamaisia ​​kuvia esineistä ja eläimistä, jotka sisältävät samoja ja erilaisia ​​elementtejä, kuten taloja, sateenvarjoja, kaloja, jotka eroavat varjostuksen, koristeen tai värin suhteen. Nämä tehtävät voivat vaihdella piirustuksen monimutkaisuuden, sarjan piirustusten lukumäärän ja esitettyjen kysymysten vaikeuden mukaan.

Puheen ja henkisen toiminnan testaamiseksi voidaan verrata paitsi kuvia myös sanoja. Tällöin lasta pyydetään tunnistamaan sanojen väliset erot ja sanomaan esimerkiksi, mikä sana on lyhyempi, mitkä sanat ovat yhtä monta kirjainta, mitkä sanat eroavat yhdellä, kahdella tai useammalla kirjaimella.

Tällaisia ​​tehtäviä suoritettaessa on tärkeää tehdä lapselle selväksi, että verrataan itse sanoja, ei käsitteitä, joita ne tarkoittavat. Vertailun vuoksi voit tarjota sanoja, kuten:

• kissa ja valas (eroavat yhdellä kirjaimella (o-i));
• puuro ja kitty (eroavat kahdella kirjaimella (a-i, sh-s));
• penaali ja kynäkotelo (toinen sana on pidempi);
• koira ja koira (ensimmäinen sana on lyhyempi);
• kissa, kirja, rotta (kaikissa sanoissa on 5 kirjainta, yleiset kirjaimet: k, a) jne.

Vertailun vuoksi voidaan ehdottaa myös esitettyjä sanoja kuvaavia käsitteitä. Esimerkiksi lasta pyydetään kertomaan, mitä yhteistä sanoilla "lentokone" ja "sudenkorento" on ja miten ne eroavat toisistaan; "joulukuusi" ja "siili"; "kokki" ja "lääkäri"; "kettu" ja "kissa"; "varis" ja "tiainen" jne.

Lasten tulee myös tuntea alkeiskäsitteet ja pystyä selittämään yhtäläisyyksiä ja eroja, ja komission on annettava melko yksityiskohtainen vastaus. Joten haastattelussa lastasi voidaan esimerkiksi pyytää kertomaan, miten kesä ja talvi, syksy ja kevät, haarukka ja veitsi, tuoli ja pöytä, kynä ja kynä jne. eroavat toisistaan.

On sanomattakin selvää, että sisääntulohaastattelussa opettaja tai psykologi pyrkii tunnistamaan heikkouksia ja vahvuuksia lapsen kehityksessä. Näin ollen testeihin valitaan vaikeampia tehtäviä. Siksi, kun valmistelet lasta pääsyhaastatteluun, sinun tulee kouluttaa hänet suorittamaan samanlaisia ​​​​tehtäviä periaatteen "yksinkertaisesta monimutkaiseen" mukaisesti. Tämän vuoksi suosittelemme, että aloitat helpommista tehtävistä ja lisäät harjoitusten vaikeutta vähitellen.

Toinen vaihtoehto huomion ja havainnoinnin testaamiseen voi olla harjoitus, kuten "käänny ympäri ja nimeä se". Lapset nauttivat tämän harjoituksen tekemisestä. Tietty määrä leluja asetetaan pöydälle, ja lapsi katsoo pöytää useita minuutteja. Sitten hän kääntyy pois ja nimeää pöydällä olevat lelut. Tämä harjoitus voidaan suorittaa hieman eri tavalla. Voit esimerkiksi poistaa lelun, korvata sen toisella tai yksinkertaisesti järjestää esineitä uudelleen. Sitten lasta pyydetään kääntymään ympäri ja kertomaan, mitä muutoksia pöydällä on tapahtunut.

On sanottava, että tehtävät, joissa lasta pyydetään katsomaan jotakin esinettä jonkin aikaa ja sitten vastaamaan kysymyksiin, ovat melko yleisiä. Tämä voi esimerkiksi olla jonkinlainen kuva, johon sitten kysytään. Tällaisia ​​kuvia julkaistaan ​​usein lastenlehdissä tai erikoiskirjallisuudessa, jonka tarkoituksena on valmistaa lasta kouluun. Kuvassa saattaa näkyä joidenkin polku sadun sankareita. Ja kysymykset voivat olla hyvin erilaisia, esimerkiksi "Minne sankarit ovat menossa?", "Kenen talon ohi he tarvitsevat päästäkseen määränpäähänsä?", "Ketä he tapaavat matkallaan?" jne. Voit muuttaa kysymysvaihtoehtoja sen mukaan, mitä kuvassa tarkalleen näytetään.

Ajattelun kehitystasoa testaavat tehtävät

On erittäin tärkeää selvittää, kuinka kehittyneitä lapsen loogisen ajattelun, synteesin ja analyysin kyvyt ovat. Tällaisten kykyjen tunnistamiseksi tehtävät, joissa pyydetään täydentämään puuttuvaa elementtiä tai poistamaan tarpeeton, ovat erittäin hyviä. Valvonta voidaan suorittaa sekä visuaalisen materiaalin avulla että suullisesti. Kuvioiden löytämiseksi lapselle esitetään kuvaryhmä, joka sisältää tietyn määrän kuvia, esimerkiksi neljä. Ennen harjoituksen aloittamista sinun on selitettävä lapsellesi, että joillakin hänelle tarjotuilla kuvilla on paljon yhteistä, mutta yksi kuva kustakin sarjasta on tarpeeton.

Kuvissa saattaa näkyä (ylimääräinen kursiivilla):

• tammi, kuusi, tulppaani, koivu;
• kattila, paistinpannu, haarukka, allas;
• tiikeri, kissa, norsu, kirahvi;
• tomaatti, omena, päärynä, luumu;
• auto, ilmapallo, lentokone, juna;
• kengät, sukat, saappaat, kengät;
• myyjä, konduktööri, poika, lääkäri jne.

Lapselta kysytään, mikä tämän rivin kuva on outo. Älä anna lasten katsoa kuvia pitkään, mutta samaan aikaan, jos lapsi perustelee valintaansa, älä keskeytä häntä, anna hänen puhua. Kun lapsi on tehnyt valintansa, häntä pyydetään perustelemaan vastaus, voit myös kysyä, kuinka loput sanat voidaan kutsua yhdellä sanalla.

Monimutkaisempi versio tehtävästä on tehtävä ilman kuviin tukeutuvaa eli suullisesti suoritettua tehtävää. Pelin periaate on sama, esimerkiksi nimeät useita kotieläinten nimiä, joista yksi on villi, tai vihannesten nimiä yhdellä hedelmällä.

Tehtävä muuttuu vielä monimutkaisemmaksi, kun esitetään adjektiiviryhmiä, joilla on samanlaiset ominaisuudet. Täällä ei testata vain lapsen ajattelua, vaan myös hänen ajatteluaan sanakirja, kyky rakentaa synonyymejä sarjoja ja löytää antonyymejä, esimerkiksi:

• vanha, pieni, kulunut, rappeutunut;
• rohkea, peloton, päättäväinen, kiltti;
• kaunis, iso, valtava, jättimäinen;
• iloinen, hauska, hauska, hapan;
• makea, suolainen, karvas, pieni;
• hidas, nopea, nopea, salama jne.

Olemme kuitenkin korostaneet ylimääräisiä sanoja, jos lapsi selityksen aikana korosti toista sanaa ja todisti valintansa vakuuttavasti, häntä tulee kehua, sillä kyky puolustaa näkemystään, todistaa ja löytää vakuuttavia perusteluja on tervetullutta ja rohkaistava.

Toinen versio kuvioiden tunnistustehtävästä on löytää puuttuva elementti kuvasarjasta. Lapselle voidaan esittää kahdeksan kuvaa (kolme kolmen kuvan riviä ja yhdellä rivillä ei ole kuvaa). Kuvat voivat olla täysin erilaisia: ne voivat olla samankaltaisia ​​esineitä tai piirustuksia, jotka eroavat hieman toisistaan, tai erilaisia ​​geometrisia muotoja, kuvia, jotka perustuvat elementtien lukumäärän eroon, piirustuksen suuntaan jne. Lapsi on pyydetään arvaamaan, mitä yhdestä kuvasarjasta puuttuu yksi elementti, ja lisää sitten puuttuva elementti.

Helpompi versio tästä tehtävästä olisi sellainen, jossa lapselle näytetään mahdollisia vastausvaihtoehtoja, joista hänen on valittava oikea. On paljon vaikeampaa, kun lapsen on itse lisättävä puuttuva elementti esimerkiksi piirtämällä se tyhjään soluun. Voit monimutkaistaa tehtävää lisäämällä sarjojen määrää, sarjassa olevien kuvien määrää tai puuttuvien elementtien määrää.

Toinen harjoitus, joka paljastaa lapsen loogisen ja tilallisen ajattelun kyvyn, on "kuvan kokoaminen". Lapselle tarjotaan leikattu kuva. Käytettävissä olevista elementeistä hänen on koottava valmis piirustus. Se on helpointa, kun kuvan elementit ovat samat ja niillä on oikea muoto. Se on paljon vaikeampaa, kun ne leikataan mielivaltaisesti. Tehtävää suoritettaessa tulee ottaa huomioon oikeellisuus ja nopeus. Mitä nopeammin lapsi kerää kuvan, sitä parempi.

Visuaalisena materiaalina voit käyttää itse tehtyjä kuvia tai leikattuja postikortteja. Yksinkertaiset kuvat voidaan kerätä välittömästi ilman näytteeseen luottamista.

Jos käytät kuvaa kohteesta Suuri määrä kappaletta epäsäännöllinen muoto, voit ensin näyttää lapsellesi alkuperäisen piirustuksen. Tällä hetkellä myynnissä on kaikenlaisia ​​pelejä, jotka on rakennettu samanlaiselle periaatteelle. Älä häiritse lastasi, jos hän pitää näiden palapelien kokoamisesta. Tämä on erittäin hyvä harjoitus. Tällaiset lelut voivat olla melko suuria ja sisältävät paitsi yksinkertaisia ​​​​kuvia, myös kokonaisia ​​maalauksia tai kohtauksia saduista ja sarjakuvista.

Jos sinulla on kotonasi tällaisia ​​leluja, kerää ne vauvasi kanssa. Koska nämä kuvat ovat kuitenkin yleensä melko monimutkaisia ​​ja hankalia, niitä kerätään yleensä pitkän ajanjakson aikana, ja lasten on turvauduttava mallikuvaan suorittaessaan vaadittua tehtävää. Jos uskot, että lapsesi on saavuttanut jonkin verran menestystä pulmien kokoamisessa, kutsu hänet harjoittelemaan yksinkertaisimpien kuvien kanssa jonkin aikaa.

Tehtävät mielikuvituksen ja puheen kehittymisen testaamiseksi

Yleisin versio tästä tehtävästä on tarinan laatiminen kuvien perusteella. Lapsen eteen on asetettu useita kuvia, jotka kuvaavat hänen tuntemiaan tekoja. Esimerkiksi yhdessä kuvassa voi nähdä pojan heräämässä, toisessa kuvassa hänen pesemässä kasvojaan, kolmannessa kuvassa, jossa hän syö aamiaista ja neljännessä kuvassa poika menossa kouluun. Kuvat on järjestetty satunnaiseen järjestykseen, ja lasta pyydetään järjestämään ne siihen järjestykseen, jossa toiminta tapahtuu. Sitten lapsen on perusteltava, miksi hän on järjestänyt kuvat tällä tavalla eikä toisin. Harjoituksen viimeisessä vaiheessa laaditaan yhtenäinen tarina kuvasarjan pohjalta.

Piirustukset voivat olla erilaisia. Esimerkiksi lasta pyydetään säveltämään johdonmukainen tarina kuvasarjasta, joka kuvaa joidenkin hahmojen toimintaa. Haastattelun aikana opettaja tai psykologi voi myös esittää useita kysymyksiä hahmoista itsestään, pyytää lasta luonnehtimaan heitä, puhumaan heidän tottumuksistaan, mieltymyksistään ja laatia heistä suullisen muotokuvan.

On myös tärkeää, kuinka hyvin lapsesi on oppinut tiettyjen sanojen merkityksen. Johdatushaastattelun suorittava opettaja tai psykologi haluaa nähdä, osaako lapsi jäsentää puheensa taitavasti ja oikein ja selittää tämän tai toisen käsitteen. Haastattelussa lastasi voidaan myös pyytää selittämään tiettyjen sanojen merkitys, esimerkiksi: "TV", "akvaario", "kirjasto", "koulu" jne.

Mielikuvituksen, mielikuvituksen ja tila-ajattelun kehityksen hallitsemiseksi olisi suositeltavaa pyytää lasta koottamaan kaavamaisia ​​eläinhahmoja paperiliuskoista, tangrammineliön osista tai kuutioista, joiden sivut on maalattu eri värejä. Kuutioiden tai nauhojen taittamista ehdotetaan siten, että luodaan kuva pupusta, kengurusta, ketusta, hämähäkistä jne.

Kuviollisen esityksen ja tilallisen mielikuvituksen kehittämiseen hyvin tärkeä on visuaalista ja rakentavaa toimintaa. Siksi esittelyhaastattelussa lastasi voidaan pyytää piirtämään kuva tai kokoamaan malli rakennussarjasta. Kuvia voidaan piirtää etukäteen, ja lasta pyydetään kuvailemaan niitä tai sanomaan, miltä tämä tai tuo kuva näyttää.

Puheen kehityksen seuraamiseen voidaan käyttää tehtäviä, jotka paljastavat, kuinka mielekkäästi ja kattavasti lapsi vastaa kysymyksiin, osaako hän rakentaa oikein syntaktiset rakenteet. Opettaja voi esimerkiksi toistaa monimutkaisen lauseen kahdesti ja esittää sitten kysymyksiä siitä.

Otetaan esimerkkinä seuraava lause: ”Tanyan jälkeen kotitehtävät, hän meni kävelylle ystäviensä kanssa" - "Mitä Tanya teki aikaisemmin: meni kävelylle ystäviensä kanssa vai teki läksynsä?" Voit myös pyytää lastasi tekemään joitain suullisia tehtäviä ja kertoa sitten yksityiskohtaisesti, mitä hän teki.

Esimerkiksi opettaja levittää leluja lapsen eteen, hajottaa ne ja pyytää häntä laittamaan karhut yhteen laatikkoon ja puput toiseen. Sitten lapselta kysytään, mitä hän teki ja missä järjestyksessä. Lapsen puheen kehityksen seuraamiseksi häntä voidaan myös pyytää toistamaan sanoja aikuisen jälkeen, mutta sisään monikko. Aikuinen sanoo: "kissa", "hiiri", "lentokone", "nenä", "siipi", "laiva", "puu" jne. Lapsi toistaa: "kissat", "hiiret", "lentokoneet", "nenät", "siivet", "laivat", "puut".

Tarkistamme lapsen valmiuden oppia venäjän kieltä ja venäjän puhetta

Nähdäkseen, kuinka valmis lapsi on venäjän puheen oppimiseen, hänelle voidaan esittelyhaastattelussa tarjota tehtäviä foneemisen tietoisuuden määrittämiseksi. Tätä varten opettaja voi napauttaa erilaisia ​​​​rytmejä ja kutsua lasta toistamaan hänen jälkeensä.

Ensin käytetään yksinkertaisia ​​rytmejä, esimerkiksi I-II; II-I; II-I-I; I-I-II. Jos tehtävä on suoritettu onnistuneesti, voidaan tarjota monimutkaisempia napautussarjoja: III-I-I; I-I-III; I-II-III; III-II-I jne. On erittäin hyvä, jos lapsi suorittaa tehtävät ilman virheitä ja viivytyksettä.

On myös tärkeää, kuinka lapsi havaitsee kirjainten määrän sanoissa, erottaako hän yksitavut, kaksitavuisia sanoja ja sanoja, joissa on suuri määrä tavuja.

Opettaja voi pyytää lasta näyttämään tikkujen tai ympyröiden avulla, kuinka monta kirjainta nimetyissä sanoissa on. Jälleen meidän pitäisi aloittaa yksinkertaisia ​​sanoja("niitty", "talo", "kissa", "valas", "kettu", "vesi", "äiti"), siirtyen vähitellen monimutkaisempiin ("ruoho", "keppi", "metro", "pallo", "niellä") jne.

Nähdäkseen, kuinka koulutettu lapsen käsi on kirjoittamiseen, häntä voidaan pyytää kopioimaan ruudulliseen vihkoon piirrettyjä kuvioita tai piirroksia. Kuvat tulee kopioida samassa järjestyksessä kuin ne on annettu. Voit harjoitella lapsesi kanssa pyytämällä häntä piirtämään rajat uudelleen. Koristeiden piirtäminen häkin avulla on kuvattu artikkelissa "Menetelmät esikoululaisten opettamiseksi lukemaan ja kirjoittamaan".

Matemaattisten esitysten validointi

Vastaanottohaastattelussa lasta voidaan pyytää laskemaan kymmeneen tai jopa kahteenkymmeneen sekä eteen- että taaksepäin. Vauvan tulisi myös pystyä jäsentämään kymmenen ensimmäisen numerot. Harjoituksena tiedon hallitsemiseksi häntä voidaan pyytää hajottamaan esimerkiksi luku "yhdeksän" käyttämällä laskentatikkuja (1-8; 2-7; 3-6; 4-5).

Lisäksi valintahaastattelussa arvioidaan kymmenen parhaan joukossa olevia laskutaitoja. Lisäksi, riippuen koulusta ja luokasta, johon lapsi menee, laskeminen voidaan tehdä sekä kepeillä että ilman tukea.

On tärkeää, että lapsi voi vertailla esineitä, kuten eripituisia ja -leveisiä paperiliuskoja. Hänen on sanottava, mikä kaistale on leveämpi (kapeampi) ja pidempi (lyhyempi); kuinka monta pitkää nauhaa, kuinka monta lyhyttä, mitkä on enemmän (vähemmän, yhtä paljon).

Tulevan ekaluokkalaisen kyky määrittää esineiden sijainti avaruudessa on myös erittäin tärkeä. Eriväristen lelujen tai kuutioiden avulla vauvalta voidaan kysyä, mikä on lähellä, kaukana, edessä, takana, oikealla, vasemmalla, yläpuolella, alla jne.

Saattaa hyvinkin olla, että sisääntulohaastattelussa lapsen on jaettava aihe 2-4 yhtä suureen osaan. Aihe voi olla erityinen käsikirja, joka koostuu eri osista, jotka yhdessä muodostavat ympyrän. Lapsen on jaettava tämä paksusta paperista valmistettu ympyrä kahteen, kolmeen tai neljään yhtä suureen osaan.

Pienestäsi voidaan myös pyytää kirjoittamaan graafinen sanelu neliömäisessä muistivihkossa. Opettaja sanelee: "yksi solu ylös, kaksi solua oikealle; yksi solu alas, kaksi solua oikealle." Mallit voivat olla monimutkaisempia. Tässä ei enää puhuta siitä, kuinka hyvin lapsi tunnistaa piirustuksen ja pystyy kopioimaan sen, kuten edellä on jo kuvattu (reunat), vaan siitä, kuinka hyvin hän havaitsee tehtävän korvalla ja navigoi itsenäisesti kouluvihkon tilassa.

Jotkut haastatteluun osallistuvat psykologit esittävät kysymyksiä tai tehtäviä loogisesta ajattelusta. Se voi olla kuuluisia arvoituksia tai pieniä ongelmatilanteita, joiden ratkaisemiseksi on tarpeen tunnistaa tietty "temppu".

Esimerkkejä tällaisista ongelmista:

• Vaahteran arvoinen. Vaahterapuussa on kaksi oksaa, kummassakin oksassa kaksi kirsikkaa. Kuinka monta kirsikkaa kasvaa vaahterapuussa? (Vastaus: ei mitään - kirsikat eivät kasva vaahteroissa.)
• Jos hanhi seisoo kahdella jalalla, se painaa 4 kg. Kuinka paljon hanhi painaa, jos se seisoo yhdellä jalalla? (Vastaus: 4 kg)
• Kahdella sisaruksella on kummallakin yksi veli. Kuinka monta lasta perheessä on? (Vastaus: 3)

Siten pääsyhaastattelun tehtävät voivat olla varsin vaihtelevia. Sinun ei pitäisi kopioida täsmälleen tässä artikkelissa kuvattuja tehtäviä. On tärkeää valmistaa lapsi tällaisten harjoitusten suorittamiseen, eikä pakottaa häntä keräämään tiettyjä esimerkkejä.

Toistakaamme vielä kerran: pääsyhaastatteluun valmistautuminen on melko pitkä ja työläs prosessi, jonka tehokkuus riippuu opintojen suunnitellisuudesta ja systemaattisuudesta.

On myös tärkeää valmistella lasta psykologisesti ennen haastattelua. Hänen ei pitäisi pelätä puhua julkisesti eikä hämmentyä kysymään tehtävää uudelleen, jos hän ei ymmärrä sen olemusta.

Ennen kuin lähdet kouluhaastatteluun, voit sopia harjoitushaastattelun kotona, jossa voit kutsua ystäväsi tarkastajaksi. Tällaisen koulutuksen tarkoituksena on lievittää pienen miehen mahdollista psyykkistä stressiä, koska hänelle haastattelu on eräänlainen tentti, ja ahdistus on väistämätöntä. On tärkeää, että pelko ei estä lasta osoittamasta tietojaan.

Testit, jotka auttavat määrittämään lapsen kouluvalmiuden

Lue seuraavat väitteet lapsellesi ja kysy häneltä, onko hän niitä samaa mieltä vai ei. Anna jokaisesta myöntävästä vastauksesta yksi piste.

1. Saan paljon uusia ystäviä koulussa.
2. Olen erittäin kiinnostunut siitä, millaisia ​​oppitunnit koulussa ovat.
3. Haluan olla ystäviä kaikkien luokkatovereideni kanssa.
4. Haluan, että oppitunnit ovat pidempiä kuin välitunnit.
5. Mietin, miltä luokkahuone näyttää.
6. Opiskelen varmasti hyvin.
7. Lomat ovat parasta kouluelämää.
8. Minusta koulu on mielenkiintoisempaa kuin päiväkoti.
9. Haluan mennä kouluun pian, koska monet ystävistäni ovat ekaluokkalaisia.
10. Jos olisi mahdollista, olisin aloittanut koulun vuosi sitten.

Laske tulokset.

Jos lapsesi on kirjoittanut yhdestä kolmeen pisteeseen, niin sitä kannattaa miettiä. Lapsesi ei ole ollenkaan innokas menemään kouluun. Hän pärjää ilman häntä.

Neljästä kahdeksaan pistettä- hyvä tulos. Vauvasi haluaa mennä kouluun. Mutta on tärkeää määrittää, mikä on hänelle tärkeämpää: ulkoinen puoli vai sisäinen sisältö; Mikä häntä kiinnostaa enemmän - uudet ystävät vai itse oppitunnit.

Jos kokeen ensimmäisessä osassa saadaan enemmän myöntäviä vastauksia, niin lapsi jonkin verran idealisoi koulun, hän ei ole vielä aivan valmis koulupäivän vaikeuksiin. Jos toisella puoliskolla on enemmän myönteisiä vastauksia, lapsellasi on hyvä käsitys siitä, miksi hän menee kouluun, eikä koulun arki vielä aiheuta hänessä inhoa.

Yhdeksästä kymmeneen pistettä- erinomainen tulos! Vauvasi haluaa mennä kouluun, ja hänen halunsa on varsin tietoinen. Ehkä hän säilyttää asenteensa kouluun koko koulunsa ajan.

Ehkä testitulos ei vastannut odotuksiasi ja huomasit, että vauvasi ei ole vielä aivan valmis menemään kouluun. Älä ole järkyttynyt, sillä kaikki lapset eivät välttämättä halua opiskella. On tärkeää kiinnostaa lasta, näyttää hänelle, että hän voi olla hyvin kiinnostunut koulusta.

Lisäksi sinun on kiinnitettävä lapsen huomio paitsi siihen, että hänellä on paljon uusia ystäviä koulussa ja hän pitää hauskaa lomien aikana. Näytä hänelle, että opiskelu on sinänsä erittäin viihdyttävää toimintaa. Selitä, että koulussa hän oppii paljon uutta ja mielenkiintoista. Kiinnitä enemmän huomiota kouluun valmistautumiseen. Suorita järjestelmällisesti erilaisia ​​harjoituksia tarvittavien ominaisuuksien kouluttamiseksi ja uuden tiedon hankkimiseksi. Äidin, isän tai isoäidin kanssa tekemisen, erityisesti leikkisässä muodossa, tulee herättää lapsessa kiinnostus. Vietä enemmän aikaa vauvasi kanssa, kerro hänelle koulusta, mutta älä kaunista sitä. Hänen on opittava, että koulussa opiskelu on mielenkiintoista, vaikka se ei ole helppoa.

Testi selvittää lapsen tietoa koulusta ja koulurutiineista

Pyydä lastasi vastaamaan seuraaviin kysymyksiin. Jokaisesta oikeasta vastauksesta lasketaan yksi piste.

1. Mikä on luokka?(Luokkahuone on huone, jossa tunnit pidetään. Siellä on pöydät, opettajan pöytä, taulu, jolle kirjoitetaan liidulla tehtäviä ja tehdään harjoituksia. Luokkaksi kutsutaan myös kaikkia oppilaita, jotka käyvät tunneilla yhdessä. Esimerkiksi ekaluokka , luokka "a", ystävällinen luokka.)
2. Mikä on oppitunti?(Oppitunti on aikaa, jolloin opitaan paljon uutta, kuunnellaan opettajan selitystä ja tehdään erilaisia ​​harjoituksia. Joskus sanaa "tunti" käytetään kuvaamaan tehtävän suorittamista, esim. "oppituntia" - tämä tarkoittaa kotona annettujen harjoitusten suorittamista.)
3. Mitä lomat ovat?(Loma on usean päivän tauko, kun koulussa ei ole oppitunteja. Lomat ovat syksyllä, talvella, Uusivuosi, keväällä ja kesälomat kestää koko kesän.)
4. Ovatko samanikäiset vai eri ikäiset lapset luokassa?(Kaikki saman luokan lapset ovat yleensä samanikäisiä. Heidän syntymäpäivänsä voivat olla eri aikoina, mutta he ovat kaikki syntyneet samana vuonna.)
5. Mistä tiedät, milloin on aika mennä tunnille?(Luokan kello soi, käytävät ovat tyhjiä ja kaikki lapset ryntäsivät ottamaan paikkansa luokkahuoneen pöytänsä ääreen.)
6. Mitä muutos on ja miksi sitä tarvitaan?(Tauko on oppituntien välinen tauko, jolloin voit levätä, leikkiä, käydä kahvilassa tai wc:ssä.)
7. Mikä on merkki?(Arvosana on arvio siitä, kuinka opiskelija suoritti tehtävän tai työskenteli oppitunnilla. Arvosanat lasketaan numeroina yhdestä viiteen.)
8. Mitkä arvosanat ovat hyviä ja mitkä huonoja?(Miten suurempi määrä, joka tarkoittaa merkkiä, mitä korkeampi itse merkki, sitä vastaavasti parempi tulos. 1 - "yksi" - huonoin arvosana; 2 - "kaksi" - huono; 3 - "kolme" - keskinkertainen, tyydyttävä, ei kovin hyvä; 4 - "neljä" on hyvä arvosana; 5 - "viisi" - erinomainen. Hänestä, joka opiskelee A:n kanssa, sanotaan, että hän on erinomainen opiskelija, ja se, joka opiskelee D:n kanssa, on huono opiskelija; hän opiskelee huonosti.)
9. Mikä koulupäiväkirja on ja mihin se on tarkoitettu?(Päiväkirja on erityinen muistivihko, jossa on tuntiaikataulu. Lapset kirjoittavat sinne läksynsä, ja opettaja tekee siihen arvosanat.)
10. Miksi he kutsuvat koulun pöytää, jossa lapset istuvat?(Lapset istuvat pöytänsä ääressä.)
11. Mitä opettaja kirjoittaa, kun hän selittää sääntöä tai tehtävää?(Opettaja kirjoittaa taululle.)
12. Miten otan yhteyttä opettajaan?(Opettajaa kutsutaan hänen etunimellään ja isännimellään ja "sinä".)
13. Mitä sinun tulee tehdä, jos sinun täytyy kysyä opettajalta jotain tai kun haluat vastata kysymykseen? (Käsi on nostettava hiljaa, mutta niin, että se näkyy. Kun opettaja kiinnittää huomiota ja kysyy, voit kysyä kysymyksesi tai antaa vastauksen.)
14. Mitä sinun pitäisi sanoa, jos sinun täytyy mennä wc: hen?(Sinun täytyy nostaa kätesi ja kysyä: "Voinko mennä ulos?")

Jos vauvasi vastasi oikein 11-14 kysymykselle, silloin hän tuntee koulun säännöt melko hyvin, eikä koulurutiinien noudattaminen häiritse häntä. Hän kohtelee sekä opettajia että luokkatovereita kunnioittavasti ja todennäköisesti erottuu esimerkillisestä käytöksestä.

Oikeat vastaukset 7-10 kysymykselle osoittavat, että lapsi tuntee yleensä koulurutiinin säännöt, mutta jotta hän kokisi vähemmän vaikeuksia jokapäiväisessä kouluelämässä, olisi hyvä keskustella tulevan ekaluokkalaisen kanssa tarkemmin koulusta.

4-6 oikeaa vastausta– Tämä on ajatuksen aihetta vanhemmille. Lapsesi ei vielä tiedä kovin hyvin, miten koulussa tunnit pidetään tai miten tietyissä tilanteissa tulee käyttäytyä. Siksi kerro lapsellesi enemmän koulusta, kysy häneltä aika ajoin kouluelämän yksityiskohdista.

Siinä tapauksessa, että on olemassa vain oikeita vastauksia 3 tai vähemmän, on jo hälyttävä signaali. Ehkä et puhu lapsellesi ollenkaan siitä, miten koulun arki sujuu.

Jos lapsellasi on vähemmän kuin kuusi oikeaa vastausta, kehotamme sinua mallintamaan arjen koulutilanteita sekä keskustelemaan koulurutiineista.

Tätä varten kutsu muita lapsia ja pelaa lasten kanssa "Metsäkoulua". Tämä peli auttaa "kokeilemaan" kouluelämää ja on roolipeli, jossa lapset oppivat käyttäytymään koulussa. On hyvä, jos voit koota jotain luokkaa - usean ihmisen ryhmän.

Jokainen lapsi (tai aikuinen, jos olet mukana) edustaa eläintä. Johtaja valitaan - tämä on opettaja, viisas pöllö. Kello soi, pöllö lentää luokkahuoneeseen ja esittelee itsensä: "Hei kaverit, nimeni on Pöllö - Viisas pää, mikä sinun nimesi on?" Lapset kilpailevat keskenään esitelläkseen itsensä eläintensä nimillä.

Pöllö opettaa heille, että jotta kaikki tulisivat kuulluiksi ja kaikki voivat esitellä itsensä, heidän on sanottava nimensä vuorotellen, ja jos heidän on sanottava jotain, heidän on nostettava tassuaan tai siipiään.

Sen jälkeen voidaan simuloida erilaisia ​​koulutilanteita. Esimerkiksi Pöllö selittää uutta materiaalia, pyytää vastaamaan taululle, kysyy oppitunnin ja antaa läksyjä.

Voit leikkisästi simuloida eri sisältöä kouluaineet. Pyydä lapsia laskemaan, sanomaan jotain ääneen ja suorittamaan erilaisia ​​viihdyttäviä harjoituksia. Pelin aikana poikien on opittava käyttäytymään oikein tietyssä tilanteessa, he myös tutustuvat yleiset säännöt ja koulun säännöt.

Pöllö osaa tehdä merkkejä. Merkkeinä käytetään tammenterhoja, käpyjä, lehtiä jne. On tärkeää, että lapset osaavat laskea viiteen ja ymmärtävät, mikä merkki on huono ja mikä hyvä. Kun olet harjoitellut tässä pelimuodossa, toista testi. Voit lisätä muita koulurutiinia koskevia kysymyksiä, joita pidät tärkeänä lapsesi onnistuneen kouluelämän siirtymisen kannalta.

ESIKOULUVALMISTELU

Hyvät tulevien ekaluokkalaisten vanhemmat! Tämä sivu on sinua varten!

Kouluun pääsy on erittäin tärkeä hetki sekä lapselle itselleen että hänen vanhemmilleen. Käytännön kokemus lasten psykologisesta tutkimuksesta osoittaa, että kaikki lapset eivät ole täysin valmiita kivuttomaan ja onnistuneeseen pääsyyn koulutustoimintaa Koulussa.

Ymmärtää, kuinka tärkeää on valmistaa lapset kouluun, jopa kuukausia etukäteen lukuvuosi Voit järjestää lasten kanssa kohdennettuja kehittäviä aktiviteetteja, jotka auttavat heitä tässä uudessa elämänvaiheessa.

Vanhemmat voivat tehdä paljon lapsen hyväksi tässä suhteessa.- hänen ensimmäiset ja tärkeimmät kasvattajansa.

Psykologinen koulutusvalmius sisältää seuraavat osat:

Ensinnäkin lapsella on oltava halu käydä koulua, toisin sanoen psykologian kielellä - motivaatiota oppia;

On muodostettava sosiaalinen asema koululainen: hänen on kyettävä olemaan vuorovaikutuksessa ikätovereiden kanssa, täyttämään opettajan vaatimukset ja hallitsemaan käyttäytymistään;

On tärkeää, että lapsi oli terve ja sitkeä, muuten hänen on vaikea kestää kuormitusta oppitunnin ja koko koulupäivän aikana;

Hänellä täytyy olla hyvää henkistä kehitystä, joka on menestyneen hallinnan perusta koulun tietämys, kyvyt ja taidot sekä ylläpitää optimaalista henkistä toimintaa, jotta lapsella on aikaa työskennellä luokan kanssa.

Joskus vanhemmat ajattelevat, että jos lapsi osaa lukea, kirjoittaa ja laskea ennen koulua, hänelle on taattu menestys. Pedagoginen käytäntö osoittaa kuitenkin, että usein sellaiset lapset, jotka ovat helposti aloittaneet opiskelun, yhtäkkiä, vanhemmilleen täysin odottamatta, alkavat heikentää menestymistään.

Miksi? On erittäin tärkeää, että lapsen kouluun mennessä kognitiiviset prosessit, kuten huomio, muisti, ajattelu, mielikuvitus ja motoriset taidot, ovat kehittyneet.

Täältä löydät materiaalia, joka antaa sinulle käsityksen siitä, kuinka paljon tietoja, taitoja ja kykyjä 6-7-vuotiaalla lapsella tulisi olla kouluun mennessä, ja se auttaa sinua määrittämään lapsesi parhaat kyvyt. jotka ovat riittävällä tasolla, ja mitä muuta on vielä työstettävä.

Lapsi esikouluikäinen on todella valtava kehityspotentiaali ja kyky oppia. Auta lastasi kehittymään ja ymmärtämään potentiaalinsa. Älä tuhlaa aikaasi. Se maksaa itsensä takaisin monta kertaa. Lapsesi ylittää koulun kynnyksen luottavaisin mielin, oppiminen ei ole hänelle taakka, vaan ilo, eikä sinulla ole syytä olla järkyttynyt hänen edistymisestään.

Tehosta ponnistelujasi käyttämällä seuraavia vinkkejä:

1. Älä anna lapsesi kyllästyä tunneilla. Jos lapsella on hauskaa oppia, hän oppii paremmin. Kiinnostus on paras motivaatio, se tekee lapsista luovia yksilöitä ja antaa heille mahdollisuuden kokea tyytyväisyyttä älyllisestä toiminnasta.

2. Toista harjoitukset. Lapsen henkisten kykyjen kehittyminen määräytyy ajan ja harjoittelun mukaan. Jos harjoitus ei toimi, pidä tauko, palaa siihen myöhemmin tai tarjoa lapsellesi helpompi vaihtoehto.

3. Älä ole liian huolissasi siitä, ettet edisty riittävästi tai etene riittävästi.

4. Ole kärsivällinen, älä kiirehdi, älä anna lapsellesi tehtäviä, jotka ylittävät hänen älylliset kykynsä.

5. Kun työskentelet lapsen kanssa, maltillisuutta tarvitaan. Älä pakota lastasi tekemään harjoituksia, jos hän on hermostunut, väsynyt tai järkyttynyt; tehdä jotain muuta. Yritä määrittää lapsesi kestävyyden rajat ja pidentää tuntien kestoa joka kerta erittäin lyhyellä aikavälillä. Anna lapsellesi mahdollisuus tehdä sitä, mistä hän pitää.

6. Esikouluikäiset lapset eivät ymmärrä tiukasti säänneltyä, toistuvaa, yksitoikkoista toimintaa hyvin. Siksi luokkia pidettäessä on parempi valita pelimuoto.

7. Kehitä lapsesi kommunikointitaitoja ja yhteistyöhenkeä.

8. Vältä paheksuvia arvioita, etsi tukea sanoja, ylistä lastasi useammin hänen kärsivällisyydestään, sinnikkyydestään jne. Älä koskaan korosta hänen heikkouksiaan muihin lapsiin verrattuna. Rakenna hänen luottamustaan ​​kykyihinsä.

Ja mikä tärkeintä, yritä olla ymmärtämättä toimintaa lapsesi kanssa kova työ, iloitse ja nauti viestintäprosessista, älä koskaan menetä huumorintajuasi. Muista, että sinulla on loistava tilaisuus ystävystyä lapsesi kanssa.

Onnea sinulle ja usko enemmän itseesi ja lapsesi kykyihin!

Testejä ja harjoituksia tulevalle ekaluokkalaiselle

Yleinen valmistautuminen

Jokaisen lapsen pitäisi tietää vastaukset näihin kysymyksiin

1. Nimeä omasi koko nimi ja sukunimi.

2.Kuinka vanha olet?

3. Ilmoita syntymäaikasi.

4. Ilmoita äitisi nimi ja sukunimi.

5.Missä ja kenelle hän työskentelee?

6. Ilmoita isäsi nimi ja sukunimi.

7.Missä ja kenelle hän työskentelee?

8. Onko sinulla veli tai sisko? Kuinka vanhoja he ovat? Ovatko he sinua vanhempia vai nuorempia?

9. Anna minulle kotiosoitteesi.

10. Missä kaupungissa asut?

11. Mikä on sen maan nimi, jossa asut?

12. Haluatko mennä kouluun? Miksi? Pidätkö treenaamisesta?

Kyky toimia sääntöjen mukaan.

"Kyllä" ja "ei" tekniikka

Sinä ja minä pelaamme peliä, jossa et voi sanoa sanoja "kyllä" ja "ei". Toista, mitä sanoja ei pitäisi puhua? ("Kyllä ja ei"). Ole nyt varovainen, esitän kysymyksiä, ja sinä vastaat niihin, mutta ilman sanoja "kyllä" ja "ei".

Kokeilukysymykset (ei pisteytetty):

Pidätkö jäätelöstä? (Pidän jäätelöstä)

Juokseeko jänis hitaasti? (Jänis juoksee nopeasti)

Testata

1. Onko pallo valmistettu kumista?

2.Voiko kärpäshernettä syödä?

3.Onko lumi valkoinen?

4. Onko kettu punainen?

5. Onko varis pienempi kuin varpunen?

Kiikuuko sammakko?

Osaavatko kyyhkyset uida?

Onko kellossa yksi osoitin?

Ovatko karhut valkoisia?

Onko lehmällä kaksi jalkaa?

Saavutettujen tulosten arviointi:

Korkeatasoinen– virheitä ei tehty

Keskitaso – yksi, kaksi virhettä

Matala taso – enemmän kuin kaksi virhettä

Huomio

Tarkista, kuinka hyvin lapsesi huomiokyky on kehittynyt.

Harjoitus 1: Sanon sanat, jos kuulet kukan nimen, taputa käsiäsi.

Porkkana, unikko, tiainen, lentokone, kamomilla, lyijykynä, muistikirja, kampa, asteri, ruoho, ruusu, koivu, pensas, lehti, oksa, gladiola, muurahainen, pioni, vakooja, merirosvo, puu, muistamaton, kuppi, penaali, ruiskukka.

Tulos:

Keskitaso – 1-2 virhettä

Matala taso – yli 2 virhettä

Tehtävä 2 : Taputa käsiäsi, kun kuulet äänen sanoistani A.

Vesimeloni, bussi, ananas, rauta, hattu, jousi, kettu, susi, karhu.

Tulos:

Korkea taso – ei virheitä

Keskitaso – 1 virhe

Matala taso – 2 tai useampi virhe

Tehtävä 3: Nimeän neljä sanaa, ja sinä nimeä niistä kaksi, jotka kuulostavat samalta.

Sipuli, karhu, ruoho, bugi.

Aasi, kelkka, kastelukannu, pankit.

karhu, paita, kartio, koivu.

Muisti

Lapsen menestyminen koulussa riippuu pitkälti hänen muististaan. Alla olevien tehtävien avulla (on parempi tehdä enintään yksi tehtävä päivässä) voit arvioida lapsesi muistia. Älä lannistu, jos tulokset eivät ole loistavia. Muistia voi kehittää!

Harjoitus 1: Kuuntele huolellisesti 10 sanaa ja yritä muistaa ne.

Pallo, kissa, metsä, ikkuna, sieni, kello, tuuli, pöytä, lasit, kirja.

Pyydä lastasi toistamaan sanat, jotka hän muistaa missä tahansa järjestyksessä.

Tulos:

Vähintään 6 sanaa – korkea taso

4-5 sanaa – keskitaso

Alle 4 sanaa – matala taso

Tehtävä 2: Lue lauseet lapsellesi yksi kerrallaan ja pyydä häntä toistamaan jokainen.

1. Sienet kasvavat metsässä.

2. Aamulla satoi voimakkaasti.

3.Äiti lukee lapsille mielenkiintoisen kirjan.

4. Vova ja Sasha kantoivat punaisia ​​ja sinisiä ilmapalloja.

Tulos: On hyvä, jos lapsi toisti lauseen sanasta sanaan ensimmäisen kerran eikä vaihtanut sanoja.

Korkea taso – toisti kaikki 4 lausetta tarkasti

Keskitaso – vain yksi lause väärin

Matala taso – teki virheen kahdessa tai useammassa lauseessa

Tehtävä 3: Kuuntele ja opettele runo ulkoa.

Lue tämä runo lapsellesi ja pyydä häntä toistamaan se. Jos lapsi toisti sen virheellisesti, lue se uudelleen ja pyydä häntä toistamaan se uudelleen. Runo voidaan lukea enintään 4 kertaa.

Lumipallo lepattaa, pyörii,

Ulkona on valkoinen.

Ja lätäköt kääntyivät

Kylmässä lasissa.

Tulos:

Korkea taso - toisti runon sanatarkasti 1-2 lukemisen jälkeen

Keskitaso – toisti runon sanatarkasti 3-4 lukemisen jälkeen

Matala taso – tehty virheitä 4 lukeman jälkeen

Tehtävä 4:Kuuntele tarkkaan sanapareja ja yritä muistaa ne.

Lue kaikki 10 sanaparia lapsellesi. Kerro sitten lapselle vain parin ensimmäinen sana ja anna hänen muistaa toinen sana.

Syksy - sade

Maljakko - kukkia

Nukke - mekko

Cup-lautanen

Kirja - sivu

Vesi on kala

Auto - pyörä

Talo - ikkuna

Kennel - koira

Kello - osoittimet

Tulos:

Korkea taso – 8-10 sanaparia

Keskitaso – 5-7 sanaparia

Matala taso – alle 5 sanaparia

Tehtävä 5: Harjoitus lyhytkestoisen kuulomuistin volyymin kehittämiseksi "Word Cascade".

Pyydä lastasi toistamaan sanat perässäsi. Aloita yhdellä sanalla, sano sitten kaksi sanaa, lapsen on toistettava samassa järjestyksessä, kolme sanaa jne. (sanojen välinen aika on 1 sekunti).

Kun lapsi ei voi toistaa tiettyä sanasarjaa, lue hänelle sama määrä sanoja, mutta erilaisia ​​(tätä varten sinun tulee laatia toinen sanaluettelo).

Jos lapsi selviää toisella yrityksellä tämän sanasarjan kanssa, siirry seuraavaan sarjaan ja niin edelleen, kunnes lapsi pystyy toistamaan määritetyn määrän sanoja toisessa käsittelyssä.

1. Antaa potkut.
2. Koti, maito.
3. Hevossieni, neula.
4. Kukko, aurinko, asfaltti, muistikirja.
5. Katto, kanto, vesi, kynttilä, koulu.
6. Lyijykynä, auto, veli, liitu, lintu, leipä.
7. Kotka, riista, tammi, puhelin, lasi, poika, takki.
8. Vuori, varis, kello, pöytä, lumi, kirja, mänty, hunaja.
9. Pallo, omena, hattu, porkkana, tuoli, perhonen, metro, kana, sukat.
10. Kuorma-auto, kivi, marjat, salkku, kelkka, vasara, tyttö, pöytäliina, vesimeloni, muistomerkki.

Ajattelu

Lapsi löytää maailman ja oppii ajattelemaan. Hän oppii analysoimaan ja yleistämään, luomaan syy-seuraus-suhteita.

Lapsellasi voi olla vaikeuksia suorittaa näitä tehtäviä. Selitä tässä tapauksessa hänelle tehtävien suorittamisen periaate ja tarjoa sitten hänelle samanlaisia ​​harjoituksia.

Harjoitus 1 : Vastaa kysymyksiin:

1. Mitä muuta puutarhassa on – perunoita vai vihanneksia?

2. Keitä on enemmän metsässä - jäniksiä vai eläimiä?

3. Mitä muuta kaapissa on – vaatteita vai mekkoja?

Vastaukset: 1- vihannekset, 2- eläimet, 3- vaatteet.

Tehtävä 2 : Lue tarinoita lapsellesi ja pyydä häntä vastaamaan kysymykseen jokaisen tarinan jälkeen.

1. Sasha ja Petya olivat pukeutuneet erivärisiin takkeihin: sininen ja vihreä. Sashalla ei ollut yllään sinistä takkia.

Minkä värinen takki Petyalla oli yllään? (sininen)

2.Olya ja Lena maalasivat maaleilla ja lyijykynillä. Olya ei maalannut maaleilla. Millä Lena piirsi? (maalit)

3. Aljosha ja Misha lukevat runoja ja satuja. Aljosha ei lukenut satuja.

Mitä Misha luki? (satuja)

4. Kolme puuta kasvaa: koivu, tammi ja mänty. Koivu on alempi kuin tammi ja tammi alempi kuin mänty. Mikä puu on korkein? Mikä on alin?

5. Seryozha, Zhenya ja Anton kilpailivat nähdäkseen kumpi voisi juosta nopeammin. Seryozha juoksi nopeammin kuin Zhenya, ja Zhenya tuli nopeammin kuin Anton. Kuka saapui ensimmäisenä ja kuka viimeisenä?

6. Olipa kerran kolme pentua: Kuzya, Tuzik ja Sharik. Kuzya on pörröisempi kuin Tuzik ja Tuzik on pörröisempi kuin Sharik. Mikä pentu on pörröisin? Kumpi on pehmein?

Tehtävä 3 : Vastaa kysymyksiin:

1.Kumpi eläin on suurempi - hevonen vai koira?

2. Aamulla meillä on aamiainen, ja keskipäivällä...?

3. On valoisaa päivällä, mutta yöllä...?

4.Taivas on sininen ja ruoho...?

5. Kirsikka, luumu, kirsikka – onko tämä...?

6. Miksi esteet putoavat radalle ennen kuin juna ohittaa?

7. Mitä ovat Moskova, Kaluga, Kursk?

8. Mitä eroa on päivällä ja yöllä?

9. Pieni lehmä on vasikka, pieni koira on...? Pieni lammas on...?

10. Onko koira enemmän kuin kissa vai kana? Mitä heillä on samanlaista?

11. Miksi kaikissa autoissa on jarrut?

12. Miten vasara ja kirves ovat samanlaisia?

13. Miten orava ja kissa muistuttavat toisiaan?

14.Mitä eroa on naulalla ja ruuvilla? Mistä tunnistaisit heidät, jos he makaavat täällä vieressäsi, pöydällä?

15. Jalkapallo, tennis, uinti – onko tämä...?

16. Mitä kuljetusmuotoja tunnet?

17.Mitä eroa on vanhalla miehellä ja nuorella miehellä?

18. Miksi ihmiset urheilevat?

19.Miksi on häpeällistä välttää työtä?

20. Miksi kirjeeseen pitää laittaa leima?

Aina kun mahdollista, yritä saada lapsesi antamaan 2-4 vastausvaihtoehtoa, kun kysyt häneltä kysymyksen: "Ja myös?"

Normi ​​on vähintään 15 oikeaa vastausta.

Tehtävä 4 : Etsi ylimääräinen sana:

Lue sanaryhmä lapsellesi. Jokaisessa 3 sanaa ovat merkitykseltään läheisiä ja niitä voidaan yhdistää yhteisen piirteen perusteella, ja 1 sana eroaa niistä ja tulee jättää pois. Pyydä lastasi etsimään ylimääräinen sana.

1. Vanha, rappeutunut, pieni, rappeutunut.

2. Rohkea, ilkeä, rohkea, rohkea.

3. Omena, luumu, kurkku, päärynä.

4. Maito, raejuusto, smetana, leipää.

5. Tunti, minuutti, kesä, toinen.

6. Lusikka, lautanen, laukku, potti.

7. Mekko, lippalakki, paita, pusero.

8. Saippua, hammastahna, luuta, shampoo.

9. Koivu, tammi, mänty, mansikoita.

10. Kirja, TV, nauhuri, radio.

Tehtävä 5 : Harjoitus henkisen joustavuuden kehittämiseksi.

Pyydä lastasi nimeämään mahdollisimman monta käsitettä kuvaavaa sanaa.

1. Nimeä puiden sanat.

2. Nimeä urheiluun liittyviä nimisanoja.

3. Nimeä eläimiä kuvaavat sanat.

4. Nimeä kotieläinten sanat.

5. Nimeä maakuljetusta kuvaavat sanat.

6. Nimeä lentoliikennettä kuvaavat sanat.

7. Nimeä vesiliikennettä kuvaavat sanat.

8. Nimeä taiteeseen liittyvät sanat.

9. Nimeä vihannesten sanat.

10. Nimeä sanat hedelmälle.

Puheen kehitys

6-7-vuotiaana lapsen puheen tulee olla johdonmukaista ja loogista, ja siinä on rikas sanavarasto. Vauvan tulee kuulla ja ääntää kaikki äänet oikein äidinkieli. Kehitys suullinen puhe– tärkein edellytys onnistuneelle kirjoittamisen ja lukemisen hallitsemiselle.

Keskustele lapsesi kanssa enemmän, pyydä häntä kertomaan uudelleen katsomansa sarjakuvat, lukemansa kirjat. Tarjoa tarinoiden säveltämistä kuvien perusteella.

Jos lapsellasi on vaikeuksia ääntää tiettyjä ääniä tai on vaikeuksia erottaa ääniä korvalla, sinun tulee hakea apua puheterapeutilta.

Tehtävä 1: Selvitä korvalla, mistä äänistä sanat eroavat.

Lue muutama sana lapsellesi. Lapsen on annettava vastaus jokaisen parin jälkeen.

Vuohi on viikate, peli on neula, tytär on piste, päivä on varjo, munuainen on tynnyri.

Tulos:

Korkea taso - ei virheitä

Keskitaso – 1 virhe

Tehtävä 2: Taputa käsiäsi, kun kuulet erilaisen äänen.

Lue ääniketjut lapsellesi.

G-g-g-g-k-g

Ssssssssss

R-r-r-l-r

Tulos:

Korkea taso - ei virheitä

Keskitaso – 1 virhe

Matala taso – 2 tai useampi virhe

Tehtävä 3: Taputa käsiäsi, kun kuulet sanan, jolla on eri ääni kuin muilla.

Lue sanasarja lapsellesi.

Kehys, kehys, kehys, lama, kehys.

Kolobok, kolobok, laatikko, kolobok.

Tulos:

Korkea taso - ei virheitä

Keskitaso – 1 virhe

Matala taso – 2 tai useampi virhe

Tehtävä 4: Valitse oikein sanat, joilla on päinvastainen merkitys.

Lapsen on valittava oikein päinvastainen sana jokaiselle ehdotetulle sanalle. Virheen katsotaan olevan "kovaääninen - pehmeä" tyyppinen vastaus.

Hidas nopea)

Päivä Yö)

Kuuma kylmä)

Paksu ohut)

Vähän vihainen)

Tulos:

Korkea taso - ei virheitä

Keskitaso – 1 virhe

Matala taso – 2 tai useampi virhe

Tehtävä 5: Vastaa kysymyksiin.

Lue kysymykset lapsellesi. Hänen on valittava oikeat sanat jokaiselle ehdotetulle sanalle.

Mitä tapahtuu: hapan, nopea, punainen, pehmeä?

Kuka pystyy: hypätä, uida, muristaa, laulaa?

Mitä hän tekee: kala, lentokone, sammakko, auto?

Tulos:

Korkea taso - ei virheitä

Keskitaso – 1-2 virhettä

Matala taso – 3 tai useampi virhe

Tehtävä 6: Selitä sanojen merkitys.

Lue sana lapselle. Pyydä selitystä sen merkityksestä. Ennen kuin teet tämän tehtävän, selitä lapsellesi, kuinka se suoritetaan käyttämällä esimerkkiä sanasta "tuoli". Selittäessään lapsen tulee nimetä ryhmä, johon tämä esine kuuluu (tuoli on huonekalu), kertoa mistä tämä esine koostuu (tuoli on puusta) ja selittää mihin sitä tarvitaan (tarvitaan istumiseen sen päällä).

Muistikirja, lentokone, kynä, pöytä.

Tulos:

Korkea taso – lapsi selitti kaikki käsitteet oikein

Keskitaso – lapsi selitti 2-3 käsitettä oikein

Matala taso – lapsi selitti vain yhden käsitteen oikein

Tehtävä 7: Kuuntele tarina huolellisesti.

Lue tarina lapsellesi ja pyydä häntä vastaamaan kysymyksiin.

Aamulla ekaluokkalainen Tolya lähti talosta. Ulkona oli myrsky. Puut kahisevat uhkaavasti. Poika pelästyi, seisoi poppelin alla ja ajatteli: ”En mene kouluun. Pelottava".

Sitten hän näki Sashan seisovan lehmuspuun alla. Sasha asui lähellä, hän myös valmistautui kouluun ja oli myös peloissaan.

Pojat näkivät toisensa. He tunsivat olonsa onnellisiksi. He juoksivat toisiaan kohti, pitivät kädestä ja menivät yhdessä kouluun.

Myrsky ulvoi ja vihelsi, mutta se ei enää ollut pelottavaa.

V.A. Sukhomlinsky

Vastaa kysymyksiin:

1. Kuka mainittiin tarinassa?

2.Millä luokalla pojat opiskelivat?

3. Miksi pojat tunsivat olonsa onnelliseksi?

Tulos:

Korkea taso – lapsi vastasi kaikkiin kysymyksiin oikein

Keskitaso – lapsi vastasi 2 kysymykseen oikein

Matala taso – lapsi vastasi vain yhteen kysymykseen oikein

Maailma

Kouluun tullessaan lapsella on oltava tietty määrä tietoa ja ajatuksia ympäröivästä maailmasta. On hyvä, jos hänellä on perustiedot kasveista ja eläimistä, esineiden ja ilmiöiden ominaisuuksista, maantieteen ja tähtitieteen tuntemus sekä käsitys ajasta. Alla on lueteltu peruskysymykset ympärillämme olevasta maailmasta, joihin lapsen pitäisi pystyä vastaamaan.

1. Luonto

Nimeä vuodenajat ja kunkin vuodenajan merkit.

Miten villieläimet eroavat kotieläimistä?

Mitä hyötyä lemmikeistä on?

Mitä petoeläimiä tunnet?

Mitä kasvissyöjiä tunnet?

Nimeä muuttolinnut ja talvehtivat linnut. Miksi niitä kutsutaan niin?

Mitä yrttejä, puita, pensaita tiedät?

Miten yrtit eroavat puista ja pensaista?

Nimeä puutarha ja luonnonkukat.

Mitkä ovat männyn, tammen ja omenapuiden hedelmien nimet?

Mitä luonnonilmiöitä tiedät?

2. Aika

Nimeä päivän osat järjestyksessä.

Mitä eroa on päivällä ja yöllä?

Nimeä viikonpäivät järjestyksessä.

Nimeä vuoden kevät, kesä, syksy, talvikuukaudet.

Mikä on pidempi: minuutti vai tunti, päivä vai viikko, kuukausi vai vuosi?

Nimeä kuukaudet järjestyksessä.

3. Maantiede

Mitä maita tiedät?

Mitä kaupunkeja tiedät, missä maissa ne sijaitsevat?

Mitä eroa on kaupungilla ja kylällä?

Mitä jokia tunnet?

Miten joki eroaa järvestä?

Mitä planeettoja tiedät?

Millä planeetalla elämme?

Mikä on maapallon satelliitin nimi?

4. Rauha ja mies

Nimeä ammatit:

Kuka opettaa lapsia?

Kuka parantaa ihmisiä?

Kuka kirjoittaa runoutta?

Kuka säveltää musiikin?

Kuka maalaa kuvat?

Kuka rakentaa taloja?

Kuka ajaa autoja?

Kuka ompelee vaatteet?

Kuka näyttelee elokuvissa ja teatterissa?

Mitä esinettä tarvitaan:

Mittaa aika;

Puhu etäältä;

Katso tähtiä;

Mittaa paino;

Mittaa lämpötilaa?

Mitä urheilulajeja tiedät?

Mihin urheilulajeihin tarvitaan pallo? Luistimet?

Mitä soittimia tiedät?

Mitä kirjoittajia tunnet?

Mitä on rehellisyys, ystävällisyys, ahneus, pelkuruus, laiskuus, kova työ?

Miksi sinun täytyy opiskella? Tehdä työtä?

Kuinka ylittää tie oikein?

5. Objektien ominaisuudet.

Mitä on puu, lasi, metalli, muovi?

Mikä on pehmeää, kovaa, murenevaa, sileää, nestemäistä, terävää?

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta:

1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G. Shcherbinina S.V. onko lapsesi valmis kouluun? Testien kirja. - M.: LLC Publishing House "Rosman-Press" - 2002. - 80 s. - (Koulu esikouluikäisille lapsille)

2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I.. Lapsen valmistaminen kouluun. - M.: List New, Veche, KARO 2001.-256 s., ill.

3.Morozova O.V. Olen menossa kouluun./Iso kirja koulusta pienille lapsille. Rostov/D: "Phoenix", 2000. - 320 s.

4. Chivikova N.Yu. Kuinka valmistaa lapsesi kouluun. - M.: Rolf, 2001. - 208 s.

Kuinka valmistaa lasta

kouluun?

Jokainen vanhempi on huolissaan lapsestaan ​​kouluun tullessaan. Mitä tulevan ekaluokkalaisen tulisi tietää ja osata? Onko hän valmis oppimaan? Teille, vanhemmille, tarjoamme tehtäviä, jotka auttavat valmistamaan esikoululaistanne oppimiseen.

Aloitetaan keskustelulla. Keskustelun aikana muotoile kysymykset selkeästi, anna aikaa ajatella niitä, kehu lasta useammin äläkä moiti häntä, jos hän ei osannut vastata tai antoi huonon vastauksen.

Tällainen haastattelu on suositeltavaa tehdä ensimmäistä kertaa etukäteen, noin kuusi kuukautta ennen kouluun tuloa (lasten ilmoittautuminen kouluun alkaa maaliskuussa). Tässä tapauksessa sinulla on mahdollisuus korjata tiedon puutteita ja lisätä lapsen oppimisvalmiutta.

Keskustelua aiheista

Keskustelun alussa voit kysyä useita kysymyksiä, jotka auttavat määrittämään, kuinka lapsi liikkuu ympäristössä, määrittää hänen tietokantansa ja asenteensa kouluun.

1. Ilmoita sukunimesi, etunimesi, isännimesi.
2. Anna äitisi ja isäsi sukunimi, etunimi ja isännimi.
3. Kuinka vanha olet?
4. Missä sinä asut? Anna kotiosoitteesi.
5. Mitä vanhempasi tekevät työkseen?
6. Onko sinulla siskoa, veli?
7. Mitkä ovat ystäviesi nimet?
8. Mitä pelejä sinä ja ystäväsi pelaatte talvella ja kesällä?
9. Mitä tyttöjen (poikien) nimiä tiedät?
10. Nimeä viikonpäivät, vuodenajat.
11. Mikä vuodenaika nyt on?
12. Miten talvi eroaa kesästä?
13. Mihin aikaan vuodesta puille ilmestyy lehtiä?
14. Mitä lemmikkejä tunnet?
15. Mitä koirat (kissat, lehmät, hevoset jne.) kutsuvat lapsiksi?
16. Haluatko mennä kouluun?
17. Missä on parempi opiskella - kotona äitisi kanssa vai koulussa opettajan kanssa?
18. Miksi sinun täytyy opiskella?
19. Mitä ammatteja tunnet?
20. Mitä lääkäri (opettaja, myyjä, postimies jne.) tekee?

Tulosten arviointi.Oikeat vastaukset ovat ne, jotka vastaavat kysymystä: Äiti työskentelee lääkärinä. Isän nimi on Sergei Ivanovich Ivanov. Vastaukset kuten: Äiti työskentelee töissä katsotaan virheellisiksi. Papa Seryozha.
Jos lapsi vastasi oikein 20-19 kysymykseen, tämä tarkoittaa korkeaa tasoa, 18-11 - keskimäärin, 10 tai vähemmän - matala.

Suositukset. Yritä keskittää lapsesi huomio siihen, mitä hän näkee ympärillään. Opeta häntä puhumaan vaikutelmistaan. Saavuta yksityiskohtaisia ​​ja laajennettuja tarinoita. Lue lastenkirjoja lapsellesi useammin ja keskustele lukemasi hänen kanssaan.

Leikattujen kuvien kerääminen

Leikkaa kuva yhden ehdotetun kuvion mukaan. Sekoita saadut osat ja pyydä lastasi kokoamaan rikkinäinen kuva. Tässä tapauksessa sinun ei tarvitse lausua tuloksena olevan kuvan nimeä.

Tulosten arviointi.Korkea taso – kaikki kuvat kerätään, keskitaso– toinen kuva on kerätty (yksinkertaistettu versio), matala taso – kuvat on kerätty väärin.

Havaintotutkimus

Mistä geometrisista muodoista nämä piirustukset on tehty?

Huomion selektiivisyyden tason tunnistamiseksi lasta voidaan pyytää löytämään vain ympyrä, vain kolmio.

Tulosten arviointi.Korkea taso - lapsi löysi ja nimesi kaikki hahmot oikein, keskitaso - lapsi teki 3-4 virhettä, matala taso - lapsi teki 5 tai enemmän virheitä.

Tarina kuvista

Aseta 3-4 kuvaa satunnaisessa järjestyksessä lapsen eteen, yhdistettynä yhdellä juonella. Pyydä häntä sitten laittamaan ne oikeaan järjestykseen ja laatimaan niiden perusteella tarina.

Tulosten arviointi.Korkea taso - oikea kuvien asettelu ja oikea kuvaus tapahtumista, keskitaso - lapsi on asettanut kuvat oikein, mutta ei osaa säveltää osaavaa tarinaa, matala taso - satunnainen kuvasarja.

Suositukset. Johdonmukaisen puheen kehittämiseksi opeta lastasi antamaan täydellinen vastaus esitettyihin kysymyksiin, pyydä häntä kertomaan uudelleen hänelle luetut tarinat, sadut, elokuvat ja sarjakuvat, joita hän katsoi.

Kieliopin rakenteen ymmärtäminen

Sano lause:"Tyttö meni kävelylle katsottuaan sarjakuvan."Esitä sitten kysymys: ”Mitä tyttö teki ennen – käveli tai katsoi sarjakuvaa?”

Mitä ylimääräistä?

Näytä lapsellesi korttia ja kysy seuraavat kysymykset:

1. Mitä täältä puuttuu?
2. Miksi?
3. Kuinka voit nimetä loput kohteet yhdellä sanalla?

Testaa hienomotorisia taitoja

Yksi onnistuneen koulunkäynnin edellytyksistä on pienliikkeiden riittävän korkea kehitystaso. Monilla kuusivuotiailla lapsilla tämä taito ei ole tarpeeksi kehittynyt. Pienten liikkeiden kehitystason tunnistamiseksi lapselle voidaan tarjota seuraava tehtävä:

Pyöräilijän on mentävä kotiin. Luo hänen polkunsa uudelleen. Piirrä viiva nostamatta kynää paperilta.

Tulosten arviointi.Korkea taso - "raidalta" ei ole ulostuloja, lyijykynä revitään paperista enintään kolme kertaa, linjarikkomuksia ei ole. Matala taso - "radalta" on kolme tai useampi ulostuloa, ja niissä on myös selkeitä linjan epäsäännöllisyyksiä (epätasainen, tärisevä viiva; erittäin heikko tai erittäin voimakas paine, joka repii paperin). Välitapauksissa tulos arvioidaan keskimääräiseksi.

Suositukset. Pienten liikkeiden kehitystason nostamiseksi piirtäminen ja kuvanveisto ovat hyödyllisiä. Voimme suositella helmien nyöritystä, nappien, nepparien ja koukkujen kiinnittämistä ja irrottamista.

Laske 10:n sisällä

1. Mikä on suurempi kuin 7 tai 4, 2 tai 5.

2. Laske 2-8, 9-4.

3. Äiti leipoi piirakoita. Dima otti 2 piirakkaa kaalin kanssa ja saman määrän lihaa. Kuinka monta piirakkaa Dima otti?

4. Autotallissa oli 7 autoa. 1 auto jäljellä. Kuinka monta autoa on jäljellä?

5. Lapset puhalsivat 10 ilmapalloa. 2 ilmapalloa räjähti. Kuinka monta palloa on jäljellä?

Lukemisen tarkistus

Vaihtoehto 1. Lapsi ei osaa lukea, mutta tuntee kirjaimet.

1. Näytä lapsellesi kirjekortti ja kysy, mikä kirjain se on.

2. Aseta useita kirjekortteja lapsesi eteen. Nimeä kirje ja pyydä nähdä oikea kortti.

3. Lue tavut.

ta, sitten, me, ei, re, ku, po, bu.

Vaihtoehto 2. Lapsi osaa lukea.

Varpunen ja pääskyset.

Pääskynen teki pesän. Varpunen näki pesän ja otti sen. Pääskynen kutsui ystävänsä apuun. Yhdessä pääskyset ajoivat varpusen ulos pesästä.

Kuka rakensi pesän?
- Mitä varpunen teki?
-Ketä pääskys kutsui apua?
- Mitä pääskyset tekivät?

Puheharjoittelu

Kuuden vuoden iässä normaalisti kehittyneen lapsen sanavarasto on 3000–7000 sanaa.

Puhe on ajattelun muoto. Puheen päätehtävä on viestintä, viestintä tai, kuten sanotaan, viestintä. Lapsen kouluvalmius tai valmistautumattomuus määräytyy suurelta osin hänen puheenkehityksensä tasosta. Mitä paremmin hänen puheensa kehittyy ennen kouluun pääsyä, sitä nopeammin hän hallitsee lukemisen ja kirjoittamisen.

Yllä olevan yhteydessä vanhempien tulee kiinnittää huomiota:

1. äänten oikea ääntäminen;
2. kyky erottaa puheäänet korvalla;
3. perustaidot järkevä analyysi sanat;
4. sanakirja;
5. johdonmukaista puhetta.

Tällä sivulla annetut tehtävätauttaa vanhempia tunnistamaan lapsen puheen kehitystason.

Dysgrafia

Dysgrafia (kirjoitusvamma) on merkittävä prosenttiosuus muista julkisten koulujen opiskelijoiden puhehäiriöistä.

Foneemisen kuulon epäkypsyys johtaa siihen, että opiskelijat eivät erota äidinkielensä foneemeja. Kirjallisesti tämä ilmaistaan ​​kirjainten sekoittamisena ja korvaamisena sekä kyvyttömyyteen soveltaa oikein tiettyjä kielioppisääntöjä kirjoitettaessa.

Oikean ääntämisen tarkistaminen

Minkä tahansa sanan kirjoittaminen edellyttää kykyä tunnistaa jokainen ääni ja osoittaa se vastaavalla kirjaimella. Jos lapsi ei osaa erottaa ääniä, syntyy väistämättömiä vaikeuksia kirjoittamisessa.

Esikoululaisen puhekehityksen poikkeamien tunnistamiseksi valitse kuvat niistä äänistä, joita on vaikein artikuloida:s, s, z, z, c, sch, w, h, sch, r, r, l, l, th.Jokaisen näistä äänistä tulee olla sanojen alussa, keskellä ja lopussa, mikä mahdollistaa lapsen ääntämisvaikeuksien tunnistamisen.
Esimerkiksi:

Voit tarkistaa soinnillisen ja äänettömän parin(z-s) vuohi - viikate, (b-p) tynnyrit - munuainen, (r-l) sarvet - lusikat.

Auditiivinen erilaistumistutkimus

Näytä lapsellesi kaksi kuvaa. Sano sana ja pyydä lasta näyttämään nimetty esine.

Esimerkki:

Johdonmukaisen puheen tarkistaminen

Pyydä lastasi kertomaan, mitä hän näkee kuvassa.

Huomaa, että lapsen ei tarvitse vain luetella näkemiään esineitä, vaan myös nimetä kellonaika, antaa nimiä ja selittää, mitä ihmiset tekevät.

Sanaston tutkimus

1. Eri ryhmiin kuuluvien esineiden nimet, esimerkiksi: puut, kukat, vihannekset, huonekalut.

2. Tavallisten nimien löytäminen esineryhmälle (kuppi, lasi, lautanen - astiat).

3. Merkkien ja nimen valinta esineen ominaisuuksien mukaan, esimerkiksi: hapan, keltainen (sitruuna).

4. Toimintojen valinta esineelle (lintu..., koira...).

5. Esineiden valinta toimintaa varten (haukkuu..., miau...).

6. Sanojen valinta lähellä merkitystä: hyvä - miellyttävä.

7. Vastakkaisen merkityksen sanojen valinta: hyvä - huono.

Vokaalien erottelu

Erotus a - z

Harjoitus 1.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
minä, nya, xia, kya, la, viisi, rya, cha, fya, vya

Tehtävä 2. Vertaa sanapareja niiden merkityksen mukaan. Tee jokaisesta sanasta lause.

pieni - rypistynyt iloinen - rivitukos - kuihtunut puutarha - istu alas

Tehtävä 3. Jos lapsesi tuntee kirjaimet ja osaa lukea, pyydä häntä lukemaan tavut pareittain.

ma - me ta - tya la - la va - vya yes - dya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya

Erottaminen ё - yu

Harjoitus 1. Kuuntele tavuja. Kerro minkä vokaalin kuulet.

myo, mu, nyo, nu, sho, syu, le, lyu, ryo, ryu
nam, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yur, yos

Tehtävä 2. Kuuntele sanoja. Nimeä vain vokaali. Tee jokaisesta sanasta lause.

etelä, siili, Julia, led, kaikki, hame, kotka

Tehtävä 3. Lue tavut.

yom - yum myo - mu te - tyu yot - yut mu - me - mu

Samanlaisia ​​tehtäviä voidaan tarjota lapselle erottelua varten. oi ääniä, Vau.

Konsonanttien erottelu

Erottelu s - s

Harjoitus 1. Kuuntele tavurivejä, muista ne, toista ne samassa järjestyksessä.

for - with - for zi - si - zi su - zu - su syu - syu - syu
sa - for - sa si - zi - si zu - su - zu zyu - syu - zyu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy syo - syo - syo

Tehtävä 2.

hammas - keitto, ruusu - kaste, vuohi - punos, Zoya - soija

Tehtävä 3.

Erottaminen b - p

Harjoitus 1. Kuuntele tavurivejä, muista ja toista ne samassa järjestyksessä.

pa - ba - pa pu - bu - pu pa - ba - pa - ba
ba-pu-ba bu-pu-bu ba-pa-bu-pa

Tehtävä 2. Vertaa sanapareja äänen ja merkityksen mukaan. Tee jokaisesta sanasta lause.

keppi - palkki, torni - pelto

Tehtävä 3. Muotoile tavuja. Lue ne.

Tehtävät esineiden ominaisuuksien tunnistamiseen

1. Mitä voit sanoa sitruunan, vesimelonin, omenan, tomaatin, päärynän muodosta, väristä, mausta.

2. Nimeä muutama sanamerkki: TV, radio, sohva, kynä, lyijykynä, huopakynä.

Matemaattinen valmistautuminen

Lapsen tulee kouluun päästessään kyetä:

1. laskea 10:n sisällä (laske eteenpäin ja taaksepäin);
2. pienennä ja suurenna lukua yhdellä;
3. vertaa lukuja 10:n sisällä, nimeä pienin, suurin, tasaa objektien lukumäärä;
4. vertailla esineitä pituuden, korkeuden, leveyden, painon mukaan;
5. sijoittaa esineet nousevaan ja laskevaan järjestykseen;
6. erottaa esineiden värit ja muodot;
7. erottaa geometriset muodot;
8. navigoida paperilla.

Lasten ajattelun kehittämiseksi voit käyttää alla olevia tehtäviä.

Tehtävät löytää objektin identtiset ominaisuudet.

Pyydä lastasi etsimään kaksi identtistä esinettä.

Tehtäviä kohteen eri ominaisuuksien löytämiseksi.

Pyydä lastasi etsimään esine, hahmo, joka eroaa muista ja perustele hänen valintansa.

Peli "Mitä ylimääräistä?"

Harjoitus 1.

Lapsia pyydetään vastaamaan seuraaviin kysymyksiin:

Mikä geometrinen kuvio on outo?
- Miksi?

2. Mikä kala ui syvemmälle kuin toiset?

3. Näytä lyhin, pisin kynä.

4. Näytä kuva, jossa vihreä kuutio on sinisen kuution edessä.

Laske 10:n sisällä

Harjoitus 1.

Tehtävä 2.

Kuinka monta kolmiota on esitetty piirustuksessa?

Tehtävä 3.

a) Piirrä niin monta vihreää ympyrää kuin tuolille on jalkoja.
b) Piirrä niin monta sinistä tikkua kuin vasemmassa kädessäsi on sormia.
c) Piirrä neljä eriväristä kolmiota.
d) Piirrä seitsemän ympyrää punaisella kynällä.

Tehtävä 4.

a) Isoäiti neuloa Svetalle kaksi paria lapasia. Kuinka monta kintaa isoäiti neuloi?
b) Laatikossa oli 4 kuutiota. He ottivat yhden kuution. Kuinka monta kuutiota on jäljellä laatikossa?
c) Ostimme 3 pullaa rusinoilla ja 1 pulla hillolla. Montako pullaa ostit?
d) Kissanpennut istuvat korissa. Kaikilla kissanpennuilla on 5 paria korvia. Kuinka monta kissanpentua korissa on?

Tässä on ilmainen sähköisen Korablik-lehden täydellinen arkisto.

Esikouluikäisille on ominaista uteliaisuus ja halu. Tylsät pohjamaalit ja materiaalin kuiva esittely työntää lapset pois jatkokehityksestä. Esitelty lehti luotiin monipuoliseen toimintaan lapsen kanssa, avuksi vanhemmille ja kasvattajille. Kirkkaat kuvat ja mielenkiintoiset harjoitukset sopivat kouluun valmistautuville lapsille. Kognitiivisten tehtävien avulla voit kyllästää kehittyvän mielesi hyödyllisellä tiedolla keskeyttämättä peliä.

Sähköinen Korablik-lehti sisältää huolella valittuja tehtäviä, jotka tähtäävät lapsen kokonaisvaltaiseen kehittämiseen. Kerätyt harjoitukset aktivoivat lapsen loogista ajattelua ja antavat hänelle mahdollisuuden soveltaa olemassa olevaa tietoa käytännössä. Jokainen painos sisältää jännittäviä harjoituksia, joista jokainen esikoululainen nauttii. Materiaalin kätevä esittäminen edistää uuden tiedon nopeaa muistamista.

Sivuilleen on kerännyt kiehtova lehti hyödyllistä materiaalia, joka pystyy luomaan tarvittavan pohjan jatkokoulutukselle. Yhdessä mielenkiintoisten harjoitusten kanssa lapsi kehittyy oikeaan suuntaan, kouluttaa mieltään ja lisää potentiaaliaan.

Korablik-lehden lyhyt sisältö numeroin:

Käsien valmistaminen kirjoittamiseen, matematiikkaan ja ympäröivään maailmaan.

Matematiikka, logiikka, maailma ympärillämme.

Käden valmistelu kirjoittamiseen, ajatteluun.

Matematiikka, käden valmistelu kirjoittamiseen.

Käden valmistelu kirjoittamiseen, matematiikkaan, loogiseen ajatteluun.

Laiva nro 6 (lataa/katso JPEG-muodossa)

Käsien motoristen taitojen, matematiikan, ajattelun kehittäminen.

Logiikka, ajattelu, muistin kehittäminen.

Toimitus nro 9 (lataa/katso JPEG-muodossa)

Käsien valmistelu kirjoittamiseen, puheen kehittäminen.

Työvoimakasvatuksen perusteet, looginen ajattelu.

Matemaattiset käsitteet, käsien motoriset taidot.

Looginen ajattelu, maailma ympärillämme.

Huomiokyvyn, matematiikan, loogisen ajattelun kehittäminen.

Käden valmistelu kirjoittamiseen, matemaattiset käsitteet.

Puheen kehitys, matematiikka, maailma ympärillämme.

Ympäristön ymmärtäminen, käden valmistelu kirjoittamiseen.

Matematiikka, käsien motoristen taitojen kehittäminen.

Tunteja puheen kehittämiseksi kirjoittamalla lauseita ja tarinoita.

Maailma ympärillämme, lasten loruja.

Matematiikka lapsille: luokittelu.

Kehitämme lasten käsien huomiokykyä ja hienomotoriikkaa.

Vertailemme esineitä ja kehitämme lasten huomiokykyä.

Kehitämme huomiokykyä, kekseliäisyyttä, hienomotorisia taitoja ja etsimme malleja.

Opimme tarkkailemaan, vertailemaan ja yleistämään.

Vertailemme esineitä niiden sisäisten ominaisuuksien mukaan ja ratkaisemme loogisia tehtäviä.

Opetamme lapsille esineiden luokittelua.

Tunteja 5-6-vuotiaiden lasten älyllisten kykyjen kehittämiseksi.

Lukutaitokurssit 5-6-vuotiaille lapsille.

Artikulaatiovoimistelu.

Pelit ja harjoitukset aiheesta "Ihminen ja hänen terveytensä".

Maailma ympärillämme, ympäristökasvatus, puheenkehitys.

Tehtäviä lasten ajattelun kehittämiseen.

Oppitunnit kirjaimilla ja tavuilla.

Lasten ensimmäiset askeleet matematiikassa.

Kehittävien harjoitusten kompleksit.

Liikuntatunnit esikouluikäisten lasten motorisen luovuuden kehittämiseksi.

Matematiikka esikoululaisille.

Kehittävien toimintojen kompleksit vanhempien esikouluikäisten lasten kouluun valmentamiseksi.

Opetamme lapsille turvallista käyttäytymistä, luokkia aiheesta "Talvi".

Oppitunnit aiheesta "Talvi".

Matematiikan tunnit esikoululaisille.

Tehtäviä esikouluikäisten lasten puheen kehittämiseen.

Kursseja lasten opettamisesta lukemaan.

Kursseja, joissa opetetaan 4-5-vuotiaita lapsia lukemaan leikin kautta.

Lukemisen opetusta 4-5-vuotiaille lapsille.

Lukemisen opetusta keski-ikäisille.

Kortit-tehtävät matematiikan 1. luokalla.

Oppitunnit teemalla "Syksy".

Matematiikka, kirjoittaminen.

Harjoituksia muistin kehittämiseen, harjoituksia huomion kehittämiseen.

Oppituntimuistiinpanot 4-5-vuotiaiden lasten opettamiseen lukemaan ja kirjoittamaan; harjoituksia huomion ja ajattelun kehittämiseen.

Kehittäviä harjoituksia esikoululaisille.

Kehitämme käsien motorisia taitoja, kehitämme huomiokykyä, ajattelua, matematiikkaa esikoululaisille, puheenkehitystunteja.

Lukutaitotunnit, puheenkehitystunnit.

Arvoituspelejä, käsien motoristen taitojen kehittämistä, matemaattisia tehtäviä.

Epätavanomaisia ​​menetelmiä lasten terveyden parantamiseen, loogisen ajattelun kehittämiseen (lotto), ristisanatehtävien ratkaisemiseen.

Tehtävät ajattelun kehittämiseksi, tehtäviä lasten lukemisen ja kirjoittamisen opettamiseksi, tehtäviä lapsen kirjoittamisen valmentamiseksi.

Leikatut kuvat, ristisanatehtävät.

Henkinen kouluvalmius: tunnit 1-10.

Henkinen kouluvalmius: tunnit 11-21.

Henkinen kouluvalmius: tunnit 22-32.

Pelit ja tehtävät lapsen huomion, ajattelun ja muistin kehittämiseksi.

Tehtävät käden valmisteluun kirjoittamiseen (piirrämme soluihin).

Matematiikan harjoituksia ja tehtäviä perusluokille.

Tatjana Brodskaja

"Alkeisasteen muodostuminen matemaattiset esitykset" perusteellisella tutkimuksella lapset valmistavassa ryhmässä.

Tehtävät henkilökohtaiseen työhön jokaisen lapsen kanssa.

Materiaalit: iso neliövihko (12-18 arkkia, kuulakärkikynä, värikynät.

Esikoululainen suorittaa harjoituksen ja yhdessä opettajan kanssa tarkistaa oikean suorituksen, jonka avulla voit valita jatkossa tehtäviä vaikeudesta tai toistosta.

Data tehtäviä anna opettajan tarkkailla dynamiikkaa looginen ajattelu,kehitys esikouluikäisten käsien motoriset taidot.

Lapset rakastavat näitä hauskoja harjoituksia!

Mukana harjoitukset: numeroiden kirjoittaminen muistiin, numeroiden ja merkkien järjestys, numeroiden yhdistäminen pisteillä, "etsi numero", varjostus geometriset kuviot ja paljon enemmän.

Tämä on jännittävä matka, jonka avulla voit esikoululaiset katsovat maailmaan"Koulut".

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Kyselylomake vanhemmille "Lasten valmistaminen kouluun" Lapsen FI: Lapsen ikä: 1. Mikä on mielestäsi lapsen kouluvalmius? (alleviivaus tarpeen mukaan): Kyky lukea ja kirjoittaa.

Pelit kehittävät koordinaatiota ja liikkeiden tarkkuutta sekä harjoittelevat oikeaa painetta."Sinä näet sen, et näe sitä." Materiaali: suuri paperiarkki, jaettu kahteen osaan, joista kummassakin on sama kaupunkimaisema ikkunasta katsottuna; valkoinen.

Lasten valmistaminen lukemaan ja kirjoittamiseen (koulun valmisteluryhmä) Huomautus nro 1 Ave. tehtävät: kehittää kiinnostusta sanoihin, osata eristää sanat puhevirrasta: sanat ovat erilaisia, jokaisella on oma merkityksensä; jokainen.

Lasten valmistaminen kouluun Lapsi menee kouluun. Yksi tärkeimmät tehtävät- lapsen kattava kouluvalmistelu. Erityistä huomiota tulee kiinnittää huolelliseen valintaan.

Esiopetuslaitosten lasten puhevalmistelu kouluun KOULUOPISKELUA KOSKEVAT LASTEN PUHEVALMISTUS. Nykyaikainen todellisuus asettaa korkeat vaatimukset aikuisille. Mutta.

Vanhempainkokous "Lasten valmistaminen kouluun" Tarkoitus: perehdyttää vanhemmat lapsen kouluvalmiuden kriteereihin; Vanhempien arvio lapsensa kouluvalmiudesta. Agenda.

Vanhempien tapaaminen opettajien kanssa perusluokat ja esikouluryhmän lapset. Kokouksen teema: ”Lasten valmistaminen.

Seminaari ”Lasten kouluun valmistautuminen ja valmius. Jatkuvuuskysymykset päiväkodin ja koulun välillä" Seminaari ”Lasten kouluun valmistautuminen ja valmius. Ongelmia jatkuvuudesta välillä esikoulu-opetus ja yleissivistävä peruskoulutus."