Abstrakteja puheterapeutin ääniautomaatiosta. Yhteenveto yksittäisestä puheterapiatunnista aiheesta "äänen l automatisointi sanoissa, lauseissa". Äänianalyysitaidon muodostuminen

ABSTRAKTI yksittäisiä oppituntejaäänen korjausta varten

Aihe: "Äänen [L] automatisointi tavuissa ja sanoissa"

Täydentäjä: opettaja - puheterapeutti

MADOU "CRR - päiväkoti nro 10

"Aurinko"

Davlyatyanova G. A.

Kohde:äänen [L] automatisointi tavuissa ja sanoissa.

Opetustehtävät:

Selvennä artikulaatiota ja korjaa äänen eristetty ääntäminen [L].

Jatka oppimista oikein, lausu ääni [L] tavuissa ja sanoissa.

Harjoittele äänen läsnäolon ja paikan määrittämistä [L] sanoin.

Jatka opettamista oikein, käytä prepositiota BY.

Opi koordinoimaan menneen ajan verbejä maskuliinisessa ja feminiinisessä sukupuolessa ja numerossa (lensi, ui)

Äänien [L] ja [P] ääntämisen erottaminen yhdistetyssä puheessa.

Korjaavat tehtävät:

Kehitä artikulaatiomotorisia taitoja, huomiota, liikkeiden koordinaatiota puheen kanssa, visuaalista muistia; ajattelu, avaruudellinen suuntautuminen, hienomotoriset taidot.

Koulutustehtävät:

Kasvata itseluottamusta, empatian tunnetta, sinnikkyyttä ja suorituskykyä.

Laitteet:

Aihekuvat: lätäköt, lamppu, hevonen; nivelvoimisteluharjoitukset, "Hevonen", "Keinu", "Askelet"; "hämähäkinverkko" paperilautasliinasta, sarja juonikuvia Aibolitin polusta, "sammakon polkuja", piirros vuorista arkille laatikossa graafinen sanelu, kumilelut: 4 sammakkoa, tekniset opetusvälineet: esitys PC:llä.

Oppitunnin edistyminen:

Ajan järjestäminen. Foneemisen kuulon kehitys

Artikulaatiovoimistelu.

Puhehengityksen kehittäminen - suunnattu ilmasuihku. Harjoitus "Focus"

Äänen [L] automatisointi käänteisissä tavuissa (PC-käyttö).

Sanojen, joissa on suora tavu, konsonanttien yhdistelmä lauseessa. Ui-verbin konjugaatio on nykymuodossa.

Voimistelu silmille.

Graafinen sanelu.

Fizminutka.

Yhteenveto oppitunnista.

Oppitunnin edistyminen:

Ajan järjestäminen.

Puheterapeutti: Tänään lähdetään matkalle. Ja sanoista kuuluva ääni auttaa meitä lätäköt, lamppu, hevonen. Mikä tämä ääni on? Kenen laulu tämä on? Oikein. Tämä on lentokonelaulu.

Yllätyshetki. Katso, Aibolit tuli luoksemme. Hänen on kiireellisesti päästävä Afrikkaan parantamaan sairaita eläimiä. Aibolit pyytää meitä auttamaan häntä, hän on jo vanha eikä tiedä kuinka selviytyä kaikista matkan varrella olevista esteistä. Oletko valmis auttamaan?

Lapsi: Joo.

Artikulaatiovoimistelu.

Puheterapeutti: Katso, Aibolit toi meille kartan reitistä. Sen mukaan näemme, että meidän on aloitettava polku tieltä. Mennään hevosen selkään ja ratsastetaan.

Artikulaatioharjoitus: "Hevonen"

Puheterapeutti: Ajoimme, ajoimme tietä pitkin, saavuimme tukkoon. Tämän tukoksen purkamiseksi sinun on työskenneltävä kovasti: nostamme ja poistamme puunrunkoja tieltä;

Artikulaatioharjoitus: "Keinu"

Puheterapeutti: Siirrämme nämä tukit syvemmälle metsään, jotta ihmisten ja eläinten ei tarvitse astua niiden yli kuten portaissa.

Artikulaatioharjoitus:"Askeleet"

Lapsi: suorittaa harjoituksia kielelle.

Puhehengityksen kehittäminen - suunnattu ilmasuihku. Harjoitus "Focus"

Puheterapeutti : Joten menimme tietä pitkin ja saavuimme metsään, kuljemme metsän läpi, katso, ohut verkko roikkuu kaikkialla, joka tarttuu kasvoihimme. Puhallammeko sen pois kasvoiltamme? He hengittivät tasaisesti syvään, nostivat kielen kupilla ja hengittivät ulos, niin että "hämähäkinverkko" lensi nenästä.

Lapsi suorittaa harjoituksen "Focus"

Äänen [L] automatisointi suorissa tavuissa.

Puheterapeutti : Kävelimme, kävelimme metsän läpi ja saavuimme suolle. Ja sammakot asuvat suolla, he laulavat laulujaan eivätkä kuuntele meitä. Tämä sammakko laulaa - LA-LA-LA, toista sen jälkeen, toinen laulaa - LY - LY - LY, kolmas - LO-LO-LO ja neljäs - LU - LU - LU. Yritetään laulaa heidän kappaleitaan yhdessä, mitä tapahtuu? Voitko toistaa? Ja älä unohda, sammakkomme ovat hauskoja ja meillä pitäisi olla leveä hymy! (ääniartikulaation selvennys)

Lapsi toistaa puheterapeutin jälkeen:

LA-LY-LO-LU LY-LO-LU-LA

LO LO LA LY LO LA LY LO

Äänen [L] automatisointi käänteisissä tavuissa.

Puheterapeutti : No, sammakot kysyvät meiltä, ​​mikä toi meidät sellaiseen metsän erämaahan. Ne voivat auttaa meitä kiertämään suon, jos seuraamme polkua tarkasti ja toistamme taianomaisia ​​tavupolkuja.

Lapsi suorittaa tehtävän sammakoiden tavujälkien (nro 1) tabletilla, (esitys PC:llä) liikuttamalla sormea ​​töyssystä toiseen lausuen samalla käänteisen tavun, jos hän lausuu sen väärin, hän palaa edelliseen kuoppaan (lilja liljan lehti - lausuttaessa käänteisiä tavuja joutuneilla vokaaliäänillä) - tabletti numero 2 (esitys PC:llä)

AL-OL-UL-YL-OL-UL-YL-AL..

YAL-EL-YOL-YUL-YAL-YUL-EL-YOL…

Äänen [L] automatisointi suorissa tavuissa, konsonanttien yhdistelmällä.

Puheterapeutti: Edessämme on joki, oi, se on syvä! Lautta auttaa sinua uimaan yli, mutta missä hän on, kuka ymmärtää? Hyttyset hajallaan, no, et voi nähdä mitään! Auta meitä sammakoita puhdistamaan ranta hyttysiltä! Ja autamme myös sinua - toista tavupolut niiden jälkeen.

Lapsi toistaa tavuisia kappaleita konsonanttien yhtymäkohtana. Tabletti nro 3

SLA-SLY-SLO-SLU PLA-PLY-PLO-PLU

SHLA-SHLY-SHLO-SHLU GL-GL-GL-GL-GL jne.

Sanojen, joissa on suora tavu, konsonanttien yhdistelmä lauseessa. Ui-verbin konjugaatio on nykymuodossa.

Puheterapeutti: Katso, minkä arvoinen se on kaukaa? Tämä on se, meidän lautta! Istutaan lautalle ja kellutaan alas jokea.

Mitä sinä teet? /kellua/,

millä? /lautalla/.

Kuinka sanoa se oikein, yhdellä lauseella? / Purjehdan lautalla.

Sano sama vain minusta, Aibolitista, vieraistamme ja kaikista yhdessä. / Minä olen lautalla, sinä olet lautalla, hän on lautalla, hän on lautalla, me olemme lautalla, he ovat lautalla./

Voimistelu silmille.

Puheterapeutti: Uimme joen lohkareiden ohi. Purjehti rantaan. Edessämme on vuori. Katso ylös, näetkö sen yläosan? Katso nyt jalkoihinsa, missä on polku? Katso oikealle ja sitten vasemmalle: onko turvallisempaa polkua?

Lapsi harjoittelee silmille voimistelua.

Hienomotoriikan, kuuloaistin ja suuntautumisen kehittäminen paperiarkilla ja häkissä.

Puheterapeutti: Uskon, että on luotettavampaa, jos vuorten välinen polku piirretään meille jokaiselle, ei koskaan tiedä, mitä kaikille voi tapahtua. Ota muistivihko esiin, kirjoita polku ylös.

Lapsi suorittaa graafisen sanelun mallin sanelun alla.

Fizminutka.

Puheterapeutti: Joten pääsimme vuoren huipulle, mutta mitä tehdä seuraavaksi? Kotka tarjoutui lentämään Afrikan rannikolle. Lensimme kotkan kanssa.

Lapsi suorittaa fyysisen minuutin "Lenemme korkealla, lennämme matalalla ..." Puheterapeutti: Leikimmekö lentäessään?

Arvaa mistä puhun: perhosesta, lentokoneista vai kovakuoriaisesta? Sano lause:

He lensivät...;

Minä lensin….;

Minä lensin ...;

Arvaa mistä puhun: haista, veneestä vai kalasta? Sano lause:

Kelluu...;

Purjehtii…;

Purjehtii….

Tulokset.

Hyvin tehty, joten pääsimme Afrikan rannikolle, täällä Aibolit ja minä sanomme hyvästit ja toistamme hänen puolestaan meidän tapamme jotta hän ei unohda kuinka päästä kotiin.

Aluksi hän ratsasti tietä pitkin, kulki metsän läpi, ui aalloilla, kiipesi vuorille, lensi kotkan selässä ja saavutti Afrikkaan. Millä äänellä matkustimme tänään? Hyvin tehty, tämä päättää oppituntimme.

Osat: puheterapia

Kohde: automatisoida ääntä [l] sanoissa

Tehtävät:

• Korjauskoulutus:
  • Selvitä äänen oikea artikulaatio [l];
  • toistaa oikea ääntäminenääni [l] erillään
  • harjoitella äänen [l] oikeaa ääntämistä tavuissa, sanoissa;
  • oppia moduloimaan ääntä vahvuudella;
  • jatkaa intonaatioiden erottamisen opettamista korvalla;
• Korjausta kehittävä:
  • kehittää artikulaatiota ja sormien motorisia taitoja;
  • kehittää muistia, huomiota, ajattelua
• Korjaava ja opettavainen:
  • viljellä tietoista asennetta äänen ääntämisen korjaustarpeeseen, itsehillintätaitoja

Laitteet: symbolikortit: "Hymy", "Aita", "Ikkuna", "Silta", "Purje", "Höyrylaiva surina"; 3 korttia, joissa on intonaatiokuva, kamomilla.

Leksinen materiaali.

TUTKIMUSPROSESSI

1. Organisatorinen hetki

D / harjoitus "Noudata ohjeita"

Ohje: näytä vasen silmä vasemman käden etusormella; kosketa oikealla kädelläsi oikean korvasi lohkoa; kosketa vasenta polvea oikean kätesi kämmenellä jne.

2. Artikulaatiolaitteen motoristen taitojen normalisointi

Artikulaatiovoimistelu

Ohje: edessäsi ovat kuvat-symbolit nivelvoimisteluharjoitusten suorittamiseen. Suorita harjoitukset siinä järjestyksessä, jossa kuvat-symbolit sijaitsevat ("Hymy" - "Aita" - "Ikkuna" - "Silta" - "Purje" - "Höyrylaiva surina").

3. Äänen [l] automatisointi tavuissa

Ohje: pelaamme peliä "Parrots". Lausun tavut äänellä [l], ja sinä, kuten papukaija, toistat perässäni.

La-lo; Lola; lu-ly; ly-lo; lo-la-lo; lu-ly-la.

4. Äänen [l] automatisointi sanoissa

D / harjoitus "Toista minun jälkeeni."

Ohje: Minä lausun sanat äänellä [l], ja sinä toistat ne.

Lamppu, nuudelit, pääskynen, Lusha, lumivyöry, lapio, kielo, kylpytakki, teltta.

D / harjoitus "Lisää tavu."

Ohje: Nimeän osan sanasta, ja sinä lisäät tavun -LA-.

upa-LA, chita-LA, shko-LA, kida-LA, carry-LA, offend-LA, katso-LA.

D / harjoitus "Kamomilla".

Ohje: kamomilla edessäsi. On tarpeen poimia terälehdet kuvalla esineistä, joiden nimessä on ääni [l] (sipuli, saha, salaatti, maito jne.).

D / harjoitus "Kerro minulle sana."

Ompelin itselleni kissanpentutossut,
Ei saa jäätyä talvella... (tassut).

Olemme pimeitä. Kysymme äidiltä
Laitamme kirkkaammin päälle... (lamppu).

Ljudmila meni pesemään kätensä,
Hän tarvitsi... (saippua).

5. Fyysinen minuutti

Liikkeiden improvisointi.

Vasen käsi - olkapäällä,
Oikea käsi - kierto,
Varpaissa ja kantapäässä
Siihen lataus loppuu.

Ohje: kovakuoriainen tuli tunnillemme. Hän joko lentää lähemmäs meitä ja sitten lentää pois. Näytä äänesi voimalla joko kovakuoriaisen lähestyminen tai poisto.

7. Prosodinen normalisointi

Kolmella kortilla on graafisia esityksiä intonaatioista. Kortit ovat pöydällä lapsen edessä.

Ohje: kuuntele kuinka lausun lauseen ja millä intonaatiolla. Valitse sopiva kortti.

Tänään mennään puistoon.
Mennäänkö tänään puistoon?
Tänään mennään puistoon!

D / harjoitus "Mikä sana on tarpeeton?"

Ohje: tänään opimme ääntämään äänen [l] oikein. Kuuntele, miltä sanat kuulostavat ja löydä ylimääräinen sana.

Monni, kyynärpää, teltta, hymy.

8. Oppitunnin yhteenveto

Lapsen toiminnan arviointi.

Mitä ääntä opit ääntämään sanoilla? (Ääni [l])
- Ajattele sanoja äänelle [l]
- Hyvin tehty! Oikeista vastauksista saat palkinnon - makeisia "Swallow".

Pautova T.I., puheterapeutti MBDOU " päiväkoti No. 11 "Kello" Gorno-Altaiskissa".

Aihe: Ääni "L"

Tarkoitus: Äänen "L" automatisointi sanoissa ja lauseissa.

Tehtävät: 1. Korjaa äänen ääntäminen L sanoissa ja lauseissa.

2. Rikastella sanakirja etuliitetyt verbit.

3. Kehitä foneettista havaintoa.

4. Kehitä artikulaatiomotorisia taitoja.

5. Kasvata itsehillintää.

Varusteet: saksanpähkinät, kuvat: puu, lapset; tavuiset pallot; piiri äänen karakterisointiin; albumi, aihekuvat äänelle L (lapio, nukke, pöytä, liitu, hevonen, saha); labyrintti "arvoituksia"; kuva "Tender sun", huopakynä.

Oppitunnin edistyminen:

1.Org. hetki. Oppitunnin aiheviesti.

Tänään oppitunnilla opimme ääntämään tavut ja sanat äänellä oikein. L.

2. Käsihieronta. Artikulaatiovoimistelu.

Haluan kertoa sinulle yhden tarinan. Korkeassa puussa lehtien keskellä kasvoi pähkinä. Eräänä päivänä tuuli puhalsi (Puhalletaan kovaa kuin tuuli). Mutteri katkesi ja putosi oksasta polulle ja vierii. (Lapselle tarjotaan pähkinä). Työnnä häntä sormillasi, näytä kuinka hän rullasi . (Lapsi pyörittää pähkinää pöydällä). Siellä oli lapsia, he näkivät Nutin. Annetaan heille nimet äänellä L. (Lada ja Volodya). Lapset ottivat Nutin ja veivät sen mukanaan leikkikentälle. Lapset alkoivat ratsastaa alas mäkeä, myös Pähkinä halusi, he tekivät hänelle mäen. (Lapsen kämmen painetaan pöytää vasten takapuolella, sormenpäihin laitetaan mutteri. Peitetään toisella kämmenellä ja rullataan sormenpäistä ranteeseen ja taakse. Edestakaisin liikkeitä tehdään). Sitten Lada ja Volodya juoksivat ratsastamaan karusellille. Ja Nutille he tekivät juuri sellaisen karusellin. (Kädet ovat vaaka-asennossa. Mutteri kämmenten välissä. Ympyräliikkeitä tehdään yhteen suuntaan, sitten toiseen suuntaan) Ratsasta myös Nutillasi. Lada ja Volodya istuivat keinussa ja heiluttelivat. Ja Nut heidän kanssaan. (Artikulaatioharjoitus "Swing"). He olivat hyvällä tuulella. Lapset hymyilivät. (Artikulaatioharjoitus "Hymy"). Puiston vieressä virtasi joki. Lapset nousivat laivaan purjeiden alla ja uivat laivalla. (Artikulaatioharjoitus "Purje"). Lapset laittoivat pähkinän puun alle ja lähtivät kävelemään pidemmälle. . (laita pähkinä pöydälle)

3. Äänen L ominaisuudet artikulatiivisten ja akustisten ominaisuuksien mukaan.

Lentokone lensi puiston yllä. Hänen moottorinsa humisi näin: L-L-L-L.

Muistetaan kuinka ääntämme ääntä L. Missä huulemme ovat? ( Hymyilevä) Missä on kielen kärki? (Yllä. Ylempien hampaiden takana.) Kuinka ääni äännetään L- äänellä vai ilman ääntä? Kuulostaako se kovalta vai pehmeältä? Vokaali tai konsonanttiääni L? Annamme äänen kuvauksen kaavion mukaisesti. ( Konsonantti, kova, äänekäs.) Kun kone nousi korkealle, sen moottori kuulosti hiljaiselta. Ja kun kone laskeutui alas, se humina kovaa. Mennään näin. (Lapsi ääntää äänen pehmeästi ja äänekkäästi)

4. Äänen L ääntäminen. Tavujen lukeminen.

Lada ja Volodya tapasivat tontun puistossa. Hän oli surullinen. Kaikki hänen ilmapallonsa olivat hajallaan puistossa. Kääpiö pyysi lapsia auttamaan häntä keräämään pallot. Tätä varten sinun on luettava palloihin kirjoitetut tavut. Autetaan heitä. (Tavujen LA, LO, LU, LY lukeminen ja pallojen kiinnittäminen arkille piirretyillä langoilla)

5. Äänen L ääntäminen tavuissa.

Kääpiö oli iloinen ja huusi ystävilleen: " La-lo-la!". Lapset kysyivät tontulta, jakaisiko tämä heidän kanssaan: " Pla-plo-pla?". He alkoivat kysyä gnomilta" Chlo-chlo-chlo" (pyynnön kanssa). Tonttu vastasi myöntävästi, että hän jakaisi: " Tee-tee-tee". Lada ja Volodya olivat iloisia: " Vla-vla-vly! Tonttu antoi lapsille kullekin ilmapallon. He jatkoivat.

6. Äänen L sijainnin määrittäminen.

1. Neljä veljeä seisoo saman katon alla. (Pöytä)
2. Millainen peto kylmällä talvella

Käveletkö metsässä nälkäisenä? (Susi)

3. Kaivoin maan

Ei ollenkaan väsynyt.

Ja kuka minut kaivoi

Hän oli väsynyt. (Lapio)

4. Ilman eviä syvyyksissä

Delfiini ui veden alla. (Sukellusvene)

5. Isoisä istuu pukeutuneena sataan turkkiin.

Se, joka riisuu hänet, vuodattaa kyyneleitä. (Sipuli)

Nimeä Baba Yagan tekemät väärät kuva-arvaukset.

(Tuoli, puu, lamppu, pallo, orava)

8. Prefiksiverbien käytännön assimilaatio.

Sitten Volodya kertoi Ladalle, kuinka hän vieraili isoäitinsä luona kylässä kesällä ja meni kävelylle metsään. Kerron Volodjan puolesta, ja sinä autat minua kertomaan tarinan. Lisää sanaa vastaava sana WAL.

Kävelin metsän läpi ja aalto ... ( löytyi). Sitten olen metsässä... ( meni), metsän tiheään... ( meni) ja mökille... ( tuli esiin), sitten mökkiin... ( meni), siellä ei ole mitään... ( löytyi), edelleen...( meni). Puuhun minä... ( tuli esiin), siellä olen suloinen hunaja... ( löytyi). Polun varrella... ( meni) ja isoäidilleni... ( tuli).

9. Äänen L ääntäminen lauseissa.

Volodya toi valokuvan kylästä. Katso häntä. Miten aurinko paistaa kesällä? ( hellä)

_______ ________ ________ .

(Aurinko hyväilee kelloja.

Aurinko hyväilee mehiläistä. Jne.)

Volodya esitteli tämän kuvan Ladalle.

Ilta tuli. Lapset ovat lähteneet kotiin.

Oppituntimme on päättynyt. Pidin tavasta, jolla opiskelet tänään. Mitä ääntä opimme ääntämään oikein?

Kunnan valtion erityis (korjaava) oppilaitos, oppilaiden kanssa vammainen VIII-tyypin terveydenhuollon erityis(korjaava) sisäoppilaitos, Poronaysk.

Aihe

Päivämäärä: 27.1.2012.

Puheterapeutti: Pisareva T.S.

Synopsis yksilöstä puheterapiaistunto

Aihe : Äänen (L) automatisointi tavuissa, sanoissa, lauseissa, tekstissä.

Kohde

Tehtävät:

Korjaava ja opettavainen:

Korjausta kehittävä:

Sanaston rikastaminen aiheesta "Kuljetus";

Korjaava ja opettavainen:

Ammatin tyyppi: konsolidointi

Laitteet: Demo:tietokone; dioja.

Moniste

Sanastotyö:)

Järjestäytymismuoto: yksilö.

Menetelmät ja tekniikat

: suullinen vastaus,

Pedagogiset tekniikat:

peliteknologiat;

Tietokonetekniikat.

Aivohalvaus:

1. Järjestäytymishetki (Mobiloiva osa oppitunnista)

Hei Sergey! Pyydän sinua selvittämään, mikä mielialasi on tänään. (Huono, hyvä, erinomainen) "Hymiöt".

2. Johdatus aiheeseen. Nämä kuvat kertovat sinulle oppitunnin aiheen. (Liner, pilot)

Tämä on Liner - lentoliikennemuoto, ... .. Dia nro 3

Mikä on sanan ensimmäinen ääni (Liner)

Lentäjä on ammatti, henkilö, joka ohjaa lentokonetta taivaalla.

3. Lähetä aihe. Tänään jatkamme työskentelyä äänen (L) parissa.

Tänään lähdetään lyhyelle matkalle laivalla.

Oletko lentäjä.

4. Matkaan valmistautuminen.

a) Käsien liikkuvuus "Nyrkki-kylkiluu-kämmen".

b) Artikuloiva voimistelu. (Jotta kieli tulee vahvaksi ja ääntämme selkeästi, teemme kielen voimistelua.) (Suoritamme harjoituksia laskemalla viiteen: harjoitusten lukumäärä on 5)

Harjoitukset "Smile", "Shovel", "Me rankaisemme tuhma kieltä", "Swing", "Cup". "Sieni" Äänen ääntäminen (L-L-L- toistuvasti ja äkillisesti; vuorotellen kuiskauksella, hiljaa, äänekkäästi). "Höyrylaiva sumisee" -Y-Y-S (äänellä, hiljaa, kuiskaten)

c) Äänen ominaisuus (L) - huulet hymyillen, hampaat vedetty yhteen, kielen kärki on kohotettu ylähampaisiin. Tämä on konsonanttiääni, kiinteä.

b) Hengitysharjoitukset (poskien uloshengitys samanaikaisesti ja vuorotellen).

5. Äänen (L) automatisointi tavuissa ja sanoissa.

Lennämme vuorten yli. Dia numero 4

(tavujen ääntäminen: la-lo-lu-ly; al-ol-ul-yyli)

Jokaisen lentäjän tulee kuulla ja tunnistaa lentokoneen ääni hyvin.

Peli: "Ohjain". Jos kuulet äänen (L), nosta signaalia. L - vihreä signaali, ei (L) - punainen signaali.

Sanat (lamppu, ohjauspyörä, salonki, lentäjä, raketti)

Mitä sanoja muistit?

Mitkä sanat eivät ole selkeitä?

Mikä sana puuttuu?

Lennämme peltojen yli. Dia numero 5. Peli "Huomioisin».

(kielo, sipuli, orava, tikka,) muista kuinka ne sijaitsevat. Sano ne nyt samassa järjestyksessä. Näytä äänen paikka sanassa numerolla.

Jatketaan matkaamme. Peli "sprinklerit". Dia #6. Äänet hajallaan taivaalla, kerää hajallaan olevat äänet ja saat sanan.

(o la b ko o) - pilvi - sano sana hellästi (pilvi) ja jos niitä on paljon - pilviä.)

(valinta sanat - teot; merkki).

Mitä pilvi tekee taivaalla? (kelluu) ; minkä värinen pilvi (valkoinen)

6. Ääniautomaatio (L) lauseessa, pientä tekstiä. Tehtävä on lauseen muodostaminen sanoista: (kortilla työskentely - pilvi, kelluu, valkoinen, taivas, poikki) .- lauseen sanojen lukumäärä. Toista tarjous.

Saimme sähkeen.

L: Luen sinulle sähkeen, ja jos kuulet äänen (L) "Ota hänet kiinni kädelläsi"

L: toista perässäni.

Sinisen taivaan läpi

Valkovalkoisella pilvellä

Linjamme purjehtii talolle,

Kuin pehmeässä veneessä.

Itsenäinen ääntäminen. (2 kertaa)

7.Koti.zad.

8. Lopputulos. Tähän matkamme päättyi. Mikä ääni auttoi meitä matkustamaan?

Tarkastetaan mielialaasi. "Hymiö".

Puheterapiatuntien itseanalyysi.

Oppitunnin aihe : Äänen (L) automatisointi tavuissa, sanoissa, lauseissa, tekstissä.

Oppituntia valmisteltaessa otettiin huomioon: opiskelijan ominaisuudet: ikä; logopedinen johtopäätös: äänen ääntämisen rikkomukset, jotka ilmaistaan ​​kaikkien kielen riittämättömyyden vuoksi, ja puheen semanttinen puoli on hallitseva tyypin "Puheen yleinen alikehittyminen III taso" mukaan; terveystekijä.

Puheterapiaistunnon aikana seuraavat

Kohde : muodostaa käytännön taitoja ja kykyjä käyttää korjattua (foneettisesti puhdasta, leksisesti kehittynyttä, kieliopillisesti oikeaa) puhetta.

Tehtävät:

Korjaava ja opettavainen:

Selvitä äänen (L) oikea ääntäminen tavuissa, sanoissa, lauseissa;

Korjausta kehittävä:

Kehitä foneemisia prosesseja harjoitusten avulla äänen paikan määrittämiseksi sanoissa, vahvista taitoja järkevä analyysi ja synteesi;

Puheen kieliopin rakenteen kehittäminen;

Sanaston rikastaminen aiheesta "Kuljetus"

Kehitä henkistä toimintaa.

Korjaava ja opettavainen:

Lisää kiinnostusta puheterapiatunneille käyttämällä pelitekniikoita.

Ammatin tyyppi: konsolidointi sekä hankittujen tietojen ja taitojen systematisointi.

Laitteet: Demo:tietokone; dioja.

Moniste : vihreät ja punaiset merkit, kortit.

Sanastotyö:aktivoi sanat puheessa (linja, pilotti)

Järjestäytymismuoto: yksilö.

Menetelmät ja tekniikat : sanallinen, käytännöllinen, esittely; pelitilanne; peliharjoitukset.

Oppimisen tehokkuuden muodot, menetelmät ja keinot: suullinen vastaus,

henkilökohtainen kysely, korttityöt.

Pedagogiset tekniikat:

peliteknologiat;

terveyttä säästävät tekniikat;

Tietokonetekniikat.

Lapsen ominaisuudet: 3. luokan oppilas; ikä - 10 vuotta koulutetaan MSKOSHI-8-ohjelman mukaisesti. Puheterapian johtopäätös: rikkomukset suullinen puhe ilmaistaan ​​kaikkien kielen välineiden alemmuusasemassa puheen semanttisen puolen alemmuudella tyypin "Puheen yleinen alikehittyminen III taso" mukaan. (st.f. Dysarthria - vihellyksen, sihisemisen ryhmä - hampaidenvälistä ääntämistä rikottiin; ääni (L) - puuttui puheesta); suora avoin purenta.

Osallistuu puheterapian tunneille luokasta 1 alkaen

Työssä jäljitettiin asetettujen tehtävien monimutkaisuutta ja keskinäistä yhteyttä käyttämällä erilaisia ​​menetelmiä ja nykyaikaisia ​​tekniikoita.

Oppitunti noudatti äänen ääntämisen korjaustunnin rakennetta

Sormivoimistelu

Artikulaatiovoimistelu

Hengitysharjoitukset

Työskentele äänen ääntämisen parissa (tavuissa, sanoissa, lauseissa, tekstissä)

Foneeminen havainto

henkisiä prosesseja

Oppitunnilla äänen korjaamiseen käytettiin erilaisia ​​analysaattoreita:

Visuaalinen;

Auditiivinen;

Kosketus-lihaksinen;

Motivoiva.

Luulen, että oppitunnilla syntyi hyvä psykologinen ilmapiiri, koska oppitunnin aloitus järjestettiin. Oppitunnin sisällön ja lapsen edun välillä oli yhteys.

Oppitunnin korjaava suuntaus: erityisiä harjoituksia valittiin lapsen korkeampien henkisten toimintojen kehittämiseen. ("Lisäsana"; "Huomioisin", "Rassypushki"). Sanakirjan rikastaminen substantiivien avulla monikko, deminutiivinen jälkiliite; yksinkertaisen yleisen lauseen laatiminen; sanakirjan rikastaminen aiheesta "Kuljetus"; lukutaidon säännöllinen vahvistaminen. Johdonmukaisen puheen kehittäminen lisääntyvässä monimutkaisuudessa.

Uskon, että asetetut tehtävät on saavutettu.

Yksilöllinen puheterapian oppitunti ääniautomaatiosta [l]

(valmisteleva ryhmä)

Kohde : äänen [l] automatisointi sanoissa ja lauseissa.

Tehtävät :

korjaava - kehittävä:

Äänen kiinnittäminen itsenäiseen ääntämiseen (tavuissa, sanoissa ja lauseissa);

Parantaa nivelmotoristen taitojen ja sormien hienomotoristen taitojen kehitystä;

Kehitä loogista ajattelua;

Jatka työtä foneemisten prosessien korjaamiseksi (kyky määrittää tietyn äänen läsnäolo ja paikka sanoissa);

rangaistus ja koulutus:

Aktivoi sanasto tietylle äänelle aiheesta "Wild Animals";

Jatka kykyä vastata kysymykseen kokonaan, ei yksitavuisina;

Harjoittele sanojen käyttöä - antonyymit;

Harjoittele substantiivien yhdistämistä substantiivien kanssa.

rangaistus ja koulutus:

Kasvata uteliaisuutta, organisointia, itsenäisyyttä työssä;

Rakenna itsehillintätaitoja.

Varusteet: peili; "kuiva allas"; symbolit - nivelvoimistelukortit; lelut: Piparkakkumies, pupu, kettu, susi, karhunpentu, etana; kuvat: susi, hirvi, orava, norsu; kuvat: sanaharjoituksiin - antonyymit

Oppitunnin edistyminen:

I. Organisatorinen hetki

Puheterapeutti: Tänään kutsun sinut retkelle satumetsään, emme kuitenkaan lähde yksin. Nyt tiedät kenen kanssa. Vaivaataan taikinaa, leikitään sormillamme "kuivaaltaassa". (Peli "kuivaaltaassa")

Vaivaa, vaivaa taikinaa.

Uunissa on tilaa.

Kahvat oikealla puolella

kahvat vasemmalla puolella

Kävi ilmi... (sulje silmäsi) Kolobok!

Kuinka suloinen piparkakkumies sinulla onkaan. Hän pysyy kanssamme luokassa ja oppii kaiken, mitä opit.

II. Oppitunnin aiheen ja tarkoituksen esittely

Piparkakkumies on vielä pieni, hän oppi hiljattain ääntämään äänen [L], aivan kuten sinä. Opiskellaan yhdessä. Siirrymme peiliin.

III. Pääosa

Artikulaatiovoimistelu

Nyt teet sen nivelvoimistelu yhdessä Kolobokin kanssa ja kerron sinulle sadun. Tarvitsen kielesi ja huultesi apua. Kokeillaan.

(Harjoitukset "Shovel", " herkullinen hillo”, “Swing”, “Turkki”). Harjoituksia suoritettaessa näytetään symbolit - kortit.

Hyvin tehty! Ja nyt Kolobok kutsuu meidät matkalle metsään. Mennään?

2. Äänen automatisointi sanoissa. Tapaaminen kettu Lushan kanssa.

Puheterapeutti: Kuka siellä on? Tämä on kettu Lusha. Sano mikä hänen nimensä on. Ovela kettu rakastaa antaa kaikille vaikeita tehtäviä.

Peli "Catch the sound"

Puheterapeutti: Äänen läsnäolon ja paikan määrittäminen sanoissa. Katso kuvia, jotka sijaitsevat paneelissa.

Valitse niistä ne, joiden nimessä on ääni [L]. (lapset valitsevat 4 kuvaa: susi, orava, hirvi ja norsu)

Määritä äänen [L] paikka näissä sanoissa: sanan alussa, keskellä tai lopussa.

Peli "Kerro minulle sana"

Täydennä nyt lauseet näiden kuvien avulla ja toista ne kokonaan.

Ontelossa pörröinen tekee varastoja ... (orava).

Pensaita rikkoen, iso kävelee metsän läpi .... (hirvi).

... (norsulla) on pitkä vartalo.

Talvella nälkäinen ihminen etsii saalista metsästä ... (susi).

Puheterapeutti: Katso! Täältä tulee paha susi Zlyuka. Tehdään siitä hyvä. Nyt minä lausun sanat, ja sinä sanot päinvastoin.

Päinvastainen peli

Surullinen –

Tumma –

musta -

Kyllästynyt -

Ohut -

vanha -

Puheterapeutti: Nyt sudesta on tullut kiltti.

Tapaaminen pupu Lapushkan kanssa.

Katsotaan mihin Kolobok kutsuu meitä. (Puheterapeutti pyörittää Kolobokia oikeaan suuntaan) Katso kuka siellä istuu? (Bunny) Tämä on Lapushka pupu. Sano pupun nimi. Hän on tavallaan surullinen. Mitä tapahtui? (lapsi kysyy miksi pupu itkee) Hänellä ei ole ketään kenen kanssa leikkiä. Leikitään hänen kanssaan, piristetään häntä. Lapushka tarjoaa pelata peliä nimeltä "Repeat".

Peli "Repeat" (fyysinen minuutti)

Puheterapeutti: Näytän ja nimeän mitä teen, ja sinä toistat tekoni ja kerrot mitä teit.

Puheterapeutti: Lapsi:

Nousen. Herään.

Nostin tuolin. pystytin tuolin.

nostan käteni. Nostin käteni.

Minä hyppään. Hyppäsin.

Istun tuolille. Istuin tuolille.

Otan kynän. Otin kynän.

Kirjoitan. Kirjoitin.

Puheterapeutti: Kolobok haluaa esitellä meille nallekarhu Slastena. Seuraa häntä.

Peli "Sweet Raspberry"

Puheterapeutti: Eniten nalle rakastaa makeita vadelmia. Autetaan häntä laskemaan kuinka monta vadelmaa hän söi.

Yksi makea vadelma

Kaksi makeaa vadelmaa

Kolme makeaa vadelmaa

Neljä makeaa vadelmaa

viisi makeaa vadelmaa

Peli "Mitä vadelmista voidaan tehdä?"

Puheterapeutti: Kerrotaan karhunpennulle, mitä vadelmista voi tehdä.

(Vadelmahillo, vadelmamehu, vadelmahillo, vadelmahillo)

Puheterapeutti: Kolobok näyttää meille pensaan alla. Kenet hän näki siellä? Katso etana Ulja.

Peli "Tavullinen voimistelu"

Lapsi toistaa sarjan tavuja puheterapeutin jälkeen ja liittää ääntämisen sormivoimistelulla "Sormet sanovat hei" (johtavan käden sormet koskettavat vuorotellen peukaloa).

al-ol yal-el al-ol-ul-il

ol-st el-yul st-il-al-ol

st-il yul-yol il-ul-ol-al

Hyvin tehty, selvisit kaikista tehtävistä, muistellaanpa kenet tapasimme metsässä.

Yhteenveto oppitunnista.

Keitä tapasimme metsässä?

Mitkä ovat metsässä tapaamiemme ystäviemme nimet?

Mitä ääntä opit ääntämään tänään?

Luulen, että Kolobok piti tavasta, jolla lausuit äänen [L]. Hän kuunteli sinua ja opetti itse. Hyvästä työstä hän haluaa antaa sinulle lahjan, tämän värityskirjan, jotta muistaisit yhteisen kävelymme metsässä.