Kypsyyden sosialisoinnin pääsisältö on. Sosialisaation käsite, sosialisaation vaiheet. Nämä sisältävät

Yksilön sosialisointi prosessina ihmisen integroimiseksi yhteiskunnan yleiseen sosiaaliseen järjestelmään tarjoaa tarvittavat taidot kommunikoida ympäristön kanssa. Ja kysymykseen "mikä se on" on vain yksi vastaus - tämä on prosessi, jossa ihminen omaksuu käyttäytymismalleja, psykologisia asenteita, sosiaalisia normeja ja arvoja, tietoja, taitoja, joiden avulla hän voi toimia menestyksekkäästi yhteiskunnassa.

Kun ihminen syntyy, hän astuu välittömästi sosiaaliseen kanssakäymiseen ympärillään olevien ihmisten kanssa ja joutuu tiettyyn ympäristöön, jonka muodostavat ensin vanhemmat, klinikan hoitohenkilökunta, sukulaiset ja läheiset perheen ystävät. Tulevaisuudessa yksilön sosiaalistumisen rooli vain vahvistuu: maailman rajojen laajentuessa yhteyksien ja ihmisten määrä, joiden kanssa joutuu olemaan vuorovaikutuksessa, lisääntyy, ja on erittäin tärkeää, että prosessi etenee sujuvasti ja ei häiriinny.

Kasvuprosessissa lapset eivät vain hanki persoonallisuutta, itsetietoisuutta, oppivat kommunikointitaitoja, vaan myös laajentavat kiinnostuksen kohteitaan ja osallistuvat yhä enemmän vuorovaikutusprosessiin perheenjäsenten, naapureiden, muiden lasten kanssa, oppivat kommunikoimaan. , löytää kompromisseja, antaa periksi ja puolustaa näkökulmaansa .

Sosialisaation tärkeimmät ikävaiheet

Psykologit erottavat seuraavat persoonallisuuden sosialisaatiovaiheet:

ensisijainen sosialisaatio on sosialisaatioprosessi, joka tapahtuu henkilön syntymästä viimeiseen;
toissijainen sosialisaatio on prosessi, jossa muodostunut persoonallisuus tulee yhteiskuntaan.

Ensisijainen sosialisaatio sisältää sosiaalisten normien ja sääntöjen hankkimisen varhaisessa elämänvaiheessa, syntymästä nuoruuteen; toissijainen vaihe alkaa vähitellen teini-ikäisen sosiaalisen piirin laajentuessa, hänen elämäänsä ilmestyy lisää harrastuksia ja näiden harrastusten vaikutuksesta yhteiskunnassa muodostuneita ryhmiä.

Persoonallisuuden sosialisoinnin vaiheet ovat selvästi jaettu, mutta niiden välillä ei ole kovaa rajaa. Ei voida sanoa, että esimerkiksi 14-vuotiaaksi asti ihminen vain muotoilee itseään ja sen jälkeen oppii sopeutumaan yhteiskuntaan. Päinvastoin, pohjimmiltaan molemmat vaiheet ovat meille tyypillisiä läpi elämän, vain varhaisessa kehitysvaiheessa lapsen psykologiset ominaisuudet tähtäävät itsensä tuntemiseen ja myöhemmin ne suuntautuvat ulospäin, sopeutumaan yhteiskuntaan. mutta eläkeiässäkään ei pidä ajatella, että persoonallisuus on täysin muodostunut eikä sitä voi muuttaa.

Lapsuuden sosiaalistamisen piirteet

Lapsuudessa lapselle kehittyy perheen vaikutuksen ansiosta ne mallit, jotka hän pitää yleisesti hyväksyttyinä ja joita hän myöhemmin ohjaa myöhemmän sosialisoinnin aikana.

Tässä vaiheessa lapsi oppii perussäännöt ja normit yksinomaan perheenjäseniltä, koska hänen sisämaailmansa on äärimmäisen pieni ja hänen ympäristönsä rajallinen. Ja jos perheessä hyväksytään tietty joukko ennakkoluuloja, yksilö siirtyy seuraavaan sosialisaatiovaiheeseen hänen päässään jo muodostuneella mielipiteellä ottaen huomioon perheen pää "puoluelinja".

Yksi lapsen kasvattamiseen liittyvä henkilökohtaisen sosialisoinnin ongelmista on käsitys perheväkivallan normista. Jos väkivaltaa perheessä pidetään välttämättömänä ominaisuutena, jos isä nostaa kätensä äitiä vastaan ja äiti sietää sitä eikä yritä lähteä kotoa, lapsi alkaa kokea tämän tilanteen itsestäänselvyytenä ja perheväkivaltaa. koko yhteiskunnan normin muunnelma. Ja tulevaisuudessa hän lähtee maailmalle luottavaisin mielin, että kaikilla hänen ystävillään kotona on sama asia, he vain, kuten hän, ovat kiellettyjä puhumasta siitä.

Sellainen lapsi voi saada tulevaisuudessa joukon ongelmia, kun hän kohtaa sen tosiasian, että yrittäessään nostaa kätensä tyttöä vastaan häntä moititaan ja hylätään kaikin mahdollisin tavoin, eikä hän voi ymmärtää sitä. ongelma on hänen käytöksessään, koska hänelle henkilökohtaisesti tämä on ehdoton normi.

Koulukauden sosiaalistaminen

Yksilön sosialisointi kouluopetuksen vaiheessa siirtää lapsen vähitellen perussosialisaatiovaiheesta toisen asteen vaiheeseen.

Koulussa yksilön sosiaalinen piiri laajenee jyrkästi: muutaman kymmenen ihmisen jälkeen, joiden kanssa hän jatkuvasti kommunikoi tai tapaa silloin tällöin päiväkodissa tai klinikalla, lapsi löytää itsensä suuresta maailmasta, joka on täynnä luokkatovereita ja rinnakkaisten virtojen lapsia.

Aikuisten huomio ei ole niin tarkasti hallinnassa kuin ennen, ja lapsi oppii vähitellen solmimaan suhteita muihin pieniin yksilöihin, saa itselleen mieltymyksiä ja inhoa, oppii käyttäytymään oppilasryhmässä hyväksyttyjen uusien sääntöjen mukaisesti, tottuu uuteen ympäristöön ja kehittää ominaisuuksia, jotka tulevaisuudessa auttavat häntä saamaan yhteyden työtovereihin ja muiden yhteiskuntaryhmien edustajiin.

Tässä vaiheessa sosiaalistumisen ongelmat ovat ne tavat ja tyypilliset reaktiot, jotka muodostuvat hänessä vastauksena muiden vaikutuksiin.

Jos lapsi kasvatettiin perheessä kuin pieni prinssi, häntä ympäröi isoäitiensä ja äitinsä rakkaus, jos hän kasvoi luottamuksensa siihen, että kaikki hänen tekonsa ovat oikein ja kenelläkään ei ole oikeutta olla tyytymätön häneen, hän ei todennäköisesti sovi luokkatovereiden joukkoon, sillä tottelevaisuutta vaativaa tapaa tuskin muut lapset arvostavat miellyttävänä luonteenpiirteenä.

Teini-ikäiset ja itsensä löytäminen

Nuoruus on kehitysvaihe, jossa lapsi alkaa viettää enemmän aikaa ikätovereidensa kuin perheenjäsenten kanssa ja siirtyy siten sosiaalistumisen ensivaiheesta toissijaiseen vaiheeseen - ei vain persoonallisuuden, vaan myös etsintävaiheen muodostumiseen. paikkansa vuoksi maailmassa.

Tässä vaiheessa alkaa ihmisen aktiivinen ryhmäsosialisaatio - hän etsii ryhmiä, joissa hän voisi tuntea olonsa mukavaksi, hyväksytyksi, merkittäväksi, jossa hän voisi jakaa kokemuksia ja ajatuksia; Sukupuolisosialisaatio siirtyy aktiiviseen vaiheeseen - tietoisuus itsestään tietyn sukupuolen edustajana ja sukupuolen edustajien sosiaalisten roolien arviointi yhteiskunnassa, näiden roolien hyväksyminen tai hylkääminen suhteessa itseensä; alkaa uudelleensosialisaatioprosessi - aiemmin hallittujen taitojen ja arvojen uudelleenarviointi uuden kokemuksen hankkimiseksi ja näköaloja laajentamiseksi.

Yksi yleisimmistä ongelmista teini-ikäisen persoonallisuuden sosialisoinnissa on tilanne, jossa hän joutuu ympäristöön, joka hyväksyy muut, epätavalliset käyttäytymisstandardit normiksi ja jää valinnan varaan: yliarvioida omat arvostelunsa vai puolustaa mielipidettään. ja saada hylkäys ryhmän jäseniltä.

Ryhmäsosialisaatio

Yhteiskunnassa perustavanlaatuisiksi hyväksyttyjen normien, käyttäytymissääntöjen, rajoitusten ja ei-hyväksyttävien toimien omaksuminen on kasvatusprosessi, joka juurruttaa lapseen selkeän ymmärryksen rajoista, joiden sisällä hänen on liikuttava, jotta muut eivät hylkää häntä.

Yhteiskuntamme on rakentunut siten, että yksilö tarvitsee sosiaalista hyväksyntää, kuulua johonkin ryhmään ja tuntea tämän ryhmän jäsenten tuen. Ja tätä varten meidät pakotetaan käyttäytymään tietyllä tavalla, noudattamaan tiettyjä käyttäytymissääntöjä ja putoamaan sen ryhmän asettamiin kaavoihin, joihin haluamme liittyä.

Ryhmien käyttäytymismallit voivat olla erilaisia ja jopa täysin vastakkaisia: joillekin ryhmille vakavaraisuuteen perustuva yhteisö on tärkeä, toiset päinvastoin muodostuvat yhdistämällä yhteiskunnan köyhiä jäseniä ja julistavat vastustavansa varakkaita piirejä.

On tärkeää ymmärtää, että on mahdotonta sosialisoitua universaalisti sataprosenttisesti siten, että se sopii ihanteellisesti ehdottoman kaikkiin väestöryhmiin ja ryhmiin, juuri siksi, että he arvostavat erilaisia ominaisuuksia ja vastakkaisia arvoja. Ei turhaan sanota: "Et ole kultaa miellyttääksesi kaikkia!" - kaikkia on mahdotonta miellyttää, ja sosialisaatioprosessissa ihmisen on valittava, mihin ryhmään hän liittyy, ja myös vastustettava itsensä johonkin muuhun ihmisryhmään.

Tietoisuus ryhmävalinnasta

Sosiaalisen ryhmän valinta, jonka kanssa olet vuorovaikutuksessa, ei aina ole sinun. Teemme tietoisen valinnan, kun päätämme ryhtyä tiettyyn urheilulajiin, ilmoittautua johonkin yliopistoon tai muuttaa toiselle alueelle. Tässä tapauksessa voimme valmistautua normeihin, jotka todennäköisesti ovat ominaisia ympäristölle, jossa olemme, koska meillä on aikaa tutkia asiaa, työstää reaktioitamme ja sosiaalistamistaitojamme.

Mutta joskus meistä riippumattomista olosuhteista johtuen joudumme ympäristöön, jota ei voida kutsua onnistuneeksi, ja tämä on erityisen vaarallista keskeneräisille persoonallisuuksille - lapsille ja nuorille.

Pakkomuuttotapauksessa epäsuotuisalle alueelle aikuiset perheenjäsenet voivat etääntyä mahdollisimman paljon naapureistaan ja luoda heihin kontakteja, joihin ei sisälly heidän sosiaalisten käyttäytymisstandardien hyväksymistä. Mutta lapsi tai teini, joka kommunikoi luokkatovereiden ja naapureiden kanssa, ei vielä tiedä kuinka vastustaa jonkun toisen arvovaltaista mielipidettä, ja alitajuisesti imee ja omaksuu ne käyttäytymisnormit, joita hänen ei pitäisi sisällyttää maailmakuvaansa oikeana.

Tätä henkilökohtaisen sosiaalistumisen ongelmaa ei aina voida ratkaista siten, että vanhemmat kieltävät lasta kommunikoimasta "pahojen" ystävien kanssa, mutta ympäristö, jossa lapsesi kasvaa, on erittäin tärkeä tekijä hänen kasvamisessaan ja persoonallisuutensa muokkaamisessa.

Sukupuolisosialisaatio

Yksilön sosialisointia ei voida täysin toteuttaa ilman, että yksilö hallitsee yhteiskunnalle, jossa hän asuu, ominainen miesten ja naisten välisten suhteiden kulttuurinen järjestelmä sekä tietoisuus sukupuolirooleista ja asemastaan tässä järjestelmässä.

Yhteiskunta alkaa juurruttaa lapsille tiettyjä käyttäytymisstereotypioita kirjaimellisesti kehdosta lähtien: kaupoissa on tarjolla enimmäkseen vain vaaleanpunaisia tai sinisiä vauvanhoitotuotteita, poikien vaatteet valmistetaan pääosin sinisenä ja tyttöjen punaisia, pojille annetaan autoja ja pistooleja ja tytöille nukkeja ja koristeita.

Jatkossa perheen vanhempia ja vieraita katsoessaan lapsi omaksuu ne standardit, jotka kulkevat hänen silmiensä edessä kasvaessaan: jos äiti ja hänen ystävänsä ovat enimmäkseen kotiäitejä ja huolehtivat ruoanlaitosta, siivouksesta ja kodista. , ja isä ja hänen ystävänsä tienaavat rahaa ja ajavat autoa ja pelaavat jalkapalloa, yksilö todennäköisesti sisäistää tällaisen perinteisen arvojärjestelmän ja alkaa tulevaisuudessa soveltaa sitä itseensä sukupuolensa mukaisesti: poika pyrkii tulla "leivänsaajaksi", ja tyttö pyrkii löytämään aviomiehen, joka täyttää tietyt kriteerit, ja haaveilee avioliitosta ja lapsista.

Jos perheessä hyväksytään, että äiti työskentelee tasavertaisesti isän kanssa ja isä siivoaa viikonloppuisin äidin kanssa, tyttö ei tulevaisuudessa ymmärrä, jos hänen miehensä alkaa vaatia häntä istumaan kotona ja keittämään keittoja, ja poika ei. arvostaa vaimonsa halua tulla kotiäidiksi ja opiskella yksinomaan perheasioita.

Uudelleensosialisaatio

Persoonallisuuden resosialisaatiokäsitys liittyy läheisesti aikuisuuden vaiheisiin. Pohjimmiltaan tämä termi tarkoittaa yksilön toissijaista sosialisaatiota, joka jatkuu läpi elämän ja sisältää jatkuvan aiemmin hyväksyttyjen arvojen uudelleenarvioinnin.

Uudelleensosialisoituminen alkaa siitä, että lapsi menee ulos ulkomaailmaan ja tarkkailee ihmisiä, joilla on erilaisia kulttuurisia, sosiaalisia ja sukupuolistereotypioita. Mitä enemmän tällaisia havaintoja lapselle kertyy, sitä enemmän hänen päässään tapahtuu: hän alkaa ymmärtää, etteivät kaikki äidin ja isän sanat ole aksioomia, että on olemassa muitakin näkökulmia ja erilainen näkemys maailmasta. Ja näiden tekijöiden vaikutuksesta murrosiässä yksilö saa oman persoonallisuutensa muodostumisen päätökseen jättäen osan aikaisemmista perheasenteista ja korvaamalla jäljellä olevat asenteet muilla, jotka on hyväksytty ulkopuolelta ja joita hän pitää hänelle henkilökohtaisesti sopivampina.

Ajan myötä yksilön sosiaalinen piiri laajenee yhä enemmän, ylittää koulun ja yliopiston rajat ja sisältää työtovereita, salilla käyviä ystäviä, tuttuja eri väestöryhmistä, joten resosialisaatio tärkeänä osana persoonallisuuden muodostumista on loputon. käsitellä asiaa.

Oikeudellinen sosialisaatio

Yksilön oikeudellinen sosialisointi on tiettyjen käsitysten kehittymistä ihmisessä hänen asemastaan yhteiskunnassa sekä hänen sosiaalisesta roolistaan ja koko yhteiskunnan kulttuurista.

Yksilön oikeudellisen sosialisoinnin pääpiirre on prosessi, jossa henkilölle osoitetaan tiettyjä tyypillisiä (ennustettavissa olevia) reaktioita, tapoja havaita tietoa ja tässä yhteiskunnassa hyväksyttyjä toimintamuotoja.

Ymmärrettyään ihmistä ympäröivässä yhteiskunnassa hyväksytyt normit ja säännöt perus- ja ainoiksi todellisiksi, yksilö reagoi myöhemmin negatiivisesti kaikkiin poikkeamiin tästä normista, usein arvioi ne yritykseksi loukata yleistä järjestystä kokonaisuutena ja jopa aktiivisesti. vastustaa niitä, jotka osoittavat epätavallista käyttäytymistä tietylle henkilölle reaktioyhteiskunta.

Yksilön oikeudellinen sosialisointi on välttämätön ja tärkeä prosessi, joka liittyy samalla tiiviisti yhteiskunnan pyrkimyksiin hylätä kaikki sille epätavalliset edistykselliset ideat, jotka näyttävät onnistuneesti sosialisoivan yhteiskunnan jäseniä loukkaavan yhteiskunnan olemassaolon perustaa. sosiaalinen ryhmä tai kansakunta kokonaisuudessaan.

Yksilön oikeudellinen sosialisointi mahdollistaa selkeän ryhmän hierarkkisen rakenteen rakentamisen, jonka sisällä yhteiskunnan hyväksymiä käyttäytymisstandardeja selkeimmin noudattavat subjektit lisäävät helposti asemaansa ja ovat kiinnittyneet pyramidin ylemmille tasoille, ja yksilöt Epätyypilliset näkemykset elämästä hylätään.

Desosialisaatio

Yksilön desosialisoitumisen käsite liittyy läheisesti resosialisaatioon ja tarkoittaa aiemmin hallittujen ja hyväksyttyjen normien ja käyttäytymissääntöjen tuhoamista, aikaisempien asenteiden tuhoamista. Mikä se on ja miksi tätä prosessia tarvitaan?

Psykologit käyttävät tätä prosessia, kun henkilön opitut käyttäytymisnormit estävät häntä sopeutumasta menestyksekkäästi yhteiskuntaan. Tässä tapauksessa henkilön on desosialisoituva - hylättävä aiemmat asenteet ja sitten resosialisoitava - hyväksyttävä ryhmässä omaksutut uudet käyttäytymissäännöt.

Desosialisaatiota tarvitaan perheväkivallan uhreille, sotia käyneille ja taistelualueilla asuneille sekä muihin maihin, joissa on erilainen kulttuuriperintö, muuttaneille tai uudelleenkoulutettaessa poikkeavasta käyttäytymisestä kärsiviä henkilöitä - alkoholisteja, huumeiden väärinkäyttäjiä, rikollisia. Pään "uudelleenkonfigurointi" on tällaisissa tapauksissa välttämätöntä, ja prosessisuunnitelma alkaa yleensä arvioimalla yksilön horjumattomina näkemiä asenteita ja todistamalla, että tämä horjumattomuus on ilmeistä.

Poikkeava käyttäytyminen

Poikkeava käyttäytyminen on käyttäytymistä, joka poikkeaa yhteiskunnallisesti hyväksytyistä normeista, periaatteista ja standardeista.

Poikkeava käytös ei aina ole merkki jostain pahasta: patriarkaaliselle yhteiskunnalle, jossa hyväksytään esimerkiksi se, että naisella ei ole äänioikeutta, on velvollisuus piilottaa kasvonsa, pukeutua hameeseen ja olla hiljaa, tavallisen eurooppalaisen naisen käyttäytymistä pidetään erittäin poikkeavana, kun taas Euroopassa he eivät yksinkertaisesti kiinnitä siihen huomiota, koska se sopii siellä hyväksyttyihin käyttäytymisstandardeihin.

Yksilöiden sosialisoituminen voi tapahtua häiriöineen, ja sitten psykologit puhuvat myös poikkeavasta käyttäytymisestä - epäasianmukaisen sosialisoinnin takia ihmisistä tulee rikollisia, he osoittavat taipumusta väkivaltaan, julmuuteen ja laittomiin tekoihin.
Teini-ikäiset, jotka yrittävät erottua joukosta ja ilmaista "minään", osoittavat myös poikkeavan käyttäytymisen merkkejä.

Poikkeava käyttäytyminen on aina seurausta yksilön sosialisaatioon liittyvistä ongelmista, mutta valitettavasti sosialisaatioprosessia ei voi kirjoittaa suunnitelmaksi ja tiukasti seurata.

Organisaation sosiaalistaminen

Organisaatio- tai ammatillinen sosialisaatio on prosessi, jossa yksilö hallitsee organisaatiossa omaksutut taidot ja asenteet perustoimintojen menestyksekkääseen suorittamiseen sekä suhteiden luomiseen kollegoihin.

Aluksi työelämään tullessaan uudet tulokkaat tutustuvat organisaatiossa yleisesti hyväksyttyihin käyttäytymisstandardeihin, hallitsevat ammattikieltä, kommunikointityyliä, oppivat noudattamaan pukeutumiskoodia ja hahmottamaan ihmisten välisen voimasuhteen. Tämä on myös yksilön sosiaalistumista, ja erittäin tärkeää - meillä on usein ongelmia työn kanssa, ei siksi, että olisimme huonoja ammattilaisia, vaan vain siksi, että jopa erinomainen ammattilainen, joka ei pysty luomaan ihmissuhteita, ei tuo organisaatiolle muuta kuin haittaa.

Organisaation sosiaalistumisen parantamiseksi yrityksillä on tapana järjestää erilaisia yhteisiä lomia, retkiä sekä pelejä ja aktiviteetteja parantaakseen työtovereiden välistä viestintää.

Henkilökohtainen sosialisointi on monimutkainen prosessi, joka kestää eliniän, ja siihen liittyy loputon ulkomaailman tuntemus ja itsetuntemus, joka kehittää kykyä luoda suhteita muihin ihmisiin missä tahansa sosiaalisessa ympäristössä.

Kyky sopeutua onnistuneesti mihin tahansa järjestelmään on hyödyllistä kaikille, eikä sosialisaatiota voi ajatella olevan tärkeää vain niille, jotka eivät menesty eivätkä mahdu kehyksiin. Koska millä tahansa viitekehyksellä on arvonsa yksinomaan tietyllä ajanjaksolla, eikä ole mitään takeita siitä, että huomenna normin käsite ei muutu ja että eilisen menestynyt ihminen ei löydä itseään elämän sivusta sammaleisten käsitteidensä kanssa. normista.

Persoonallisuuden sosialisointi: olemus, vaiheet ja vaiheet. Persoonallisuuden sosialisoinnin ristiriidat. Desosialisaatio. Uudelleensosialisaatio.

Sosialisaatio on monimutkainen ilmiö, ja eri tutkijat korostavat sen yksittäisiä puolia ja erilaisia käsityksiä.

1. Sosialisaatio liittyy biologisen muuttamiseen sosiaaliseksi ja kattaa pääasiassa lapsen ja varhaislapsuuden.

2. Sosialisoituminen ymmärretään ajanjaksona, jolloin se kasvaa yhteiskuntaan, kunnes saavutetaan riittävän vakaa sosiaalinen asema ja juurtuu yhteiskuntaan. Sosialisointi kattaa tällöin myös yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen saamisen ja oman perheen perustamisen.

3. Sosiologit tulkitsevat sosialisoitumisen useammin sosiaalisen kehityksen prosessiksi, joka kattaa ihmisen koko elämänkaaren lapsesta vanhuuteen. Tämän ymmärryksen perusteella annamme määritelmän sosialisaatiolle.

Sosialisointi - prosessi, jossa hallitaan sen yhteiskunnan sosiaaliset roolit, kulttuuriset arvot ja normit, johon yksilö kuuluu, alkaen lapsenkengistä ja päättyen vanhuuteen.

Jos teemme eron primäärisen ja sekundaarisen sosialisaation välillä, mitä useimmat tutkijat vaativat, voidaan välttää vakavat ristiriidat sosialisaation ymmärtämisessä.

Sellaiset kuuluisat sosiologit, kuten G. Tarde, J. Mead, T. Parsons ja muut antoivat suuren panoksen sosialisaatioteorian kehittämiseen, jotka kuvailivat sosiaalisten normien assimilaatioprosessia, persoonallisuuden muodostumista ja sen integroitumista yhteiskuntaan. elämää.

Yhteiskunta on kehittänyt tietyn järjestelmän, joka vastaa sosiaalistumisprosessista. Yleisen sosialisaation rakennetta voidaan esittää seuraavalla kaaviolla

Vaiheilla on aineellinen, spesifinen luonne, ja ne ilmenevät eri tavalla kussakin sosialisaatiovaiheessa. Ne voidaan jakaa kahteen tyyppiin: mukauttamiseen ja interiorisointiin (internalisointi). Mitä tahansa sosiaalistumisen vaiheita tarkastelemmekin, meidän on analysoitava nämä vaiheet. Paljastakaamme kunkin vaiheen sisältö.

Sopeutuminen on alkuvaihe yksilön osallistamis- ja integroitumisprosessissa sosiaaliseen, koulutukselliseen, ammatilliseen ympäristöön, joka perustuu todelliseen, jokapäiväiseen, säännölliseen vuorovaikutukseen hänen kanssaan. Sopeutumisen päätehtävä on suhteellisen vakaiden ympäristöolosuhteiden kehittäminen, toistuvien, tyypillisten ongelmien ratkaiseminen hyväksyttyjä sosiaalisen käyttäytymisen ja toiminnan menetelmiä käyttäen. Sopeutuminen toimii ulkoisena sosialisaatioprosessina, samalla kun se hankkii aktiivisia ja passiivisia muotoja. Aktiivinen muoto koostuu yksilön halusta ymmärtää ja hallita sosiaalisen ympäristön normeja ja arvoja, siinä hyväksyttyjä toimintatyyppejä ja vuorovaikutuksia, vaan myös ilmaista yksilöllistä asennettaan niihin, usein tyytymättömyyteen. ja halu muuttaa niitä. Passiivinen sopeutumisen muoto ilmenee näiden normien ja arvojen hyväksymisessä ja ehdoitta alistumisessa niille. se ei välttämättä tarkoita hyväksyntää.

Sisäistäminen on yksilön olennaista, syvällistä sisällyttämistä prosessiin, sen hallitsemista siten, että ulkoiselle ympäristölle tyypilliset normit, standardit, käyttäytymisstereotypiat, arvot muuttuvat orgaanisesti ihmisen sisäiseksi "kuuluvuudeksi". yksilöllinen. Tämä on prosessi, jossa ulkoiset vaatimukset muunnetaan henkilön sisäisiksi asenteiksi. Internalisaatio sosialisaatiovaiheena tapahtuu aina sopeutumisen pohjalta ja tässä mielessä se osoittautuu kestoltaan pidemmäksi, pidemmäksi ja perustavanlaatuisemmaksi. Sisäistämisen seurauksena yksilö kehittää kiinteiden sosiaalisten käyttäytymissäätelijöiden järjestelmän, joka täyttää sekä yhteiskunnan että tietyn sosiaalisen yhteisön vaatimukset. Tärkeä sisäistämistekijä on aktiivinen ja tiivis vuorovaikutus tietyn sosiaalisen ympäristön jäsenten kanssa yhden tai toisen tyyppisen objektiivisen toiminnan toteuttamisessa.

Sosialisoinnin päävaiheet.

Sosialisaation rajojen suhteen on kaksi päänäkökulmaa. Jotkut uskovat, että sosialisaatioprosessi tapahtuu koko ihmisen elämän ja päättyy vasta hänen kuolemaansa. Toiset uskovat, että sosialisaatio varhaisesta lapsuudesta alkaen päättyy sosiaalisen kypsyyden saavuttamiseen ja ammatillisen ja työelämän vaiheeseen siirtymiseen.

Kun puhutaan sosiaalistumisen vaiheista, on pidettävä mielessä kolme pääkriteeriä: fyysisen ja sosiaalisen kypsymisen aika; hallitsevan toiminnan piirteet; sosiaalistamisen tärkeimmät sosiaaliset instituutiot (tai "agentit"). Näiden kriteerien mukaisesti erotetaan seuraavat sosialisaatiovaiheet.

1. Sosialisaation ensisijainen vaihe tai sopeutumisvaihe. Tämä vaihe voidaan jakaa kolmeen vaiheeseen.

· Lapsuus (syntymästä noin kolmen vuoden ikään) pääasiallinen toimintamuoto tässä vaiheessa on kommunikointi. Tärkeimmät sosialisaatiotekijät tänä aikana ovat perhe ja lähisukulaiset.

· Lapsuus (3-6-7 vuotta). Tässä pääasialliseksi toimintamuodoksi tulee peli, ensisijaisesti roolileikki. Esimerkiksi lapsi oppii, "kokeilee" itseään erilaisiin sosiaalisiin rooleihin - äiti, isä jne. Perheen rinnalla on syntymässä uusi sosiaalinen sosiaalinen instituutio - esiopetuslaitos. Siten sosiaalisten instituutioiden määrä kasvaa vähitellen. Siirtyminen yksi-instituutiosta monilaitossosialisaatioon voi olla lapselle erittäin vaikeaa ja tuskallista.

· Teini-ikä (6–7–13–14 vuotta). Tässä vaiheessa tapahtuu useita merkittäviä muutoksia ja käännekohtia, jotka luonnehtivat sosialisaation piirteitä. Ensinnäkin pääasiallinen toimintamuoto muuttuu: leikin sijaan (vaikka se usein säilyttääkin edelleen merkittävän paikan lapsen elämässä) ilmestyy oppiminen, josta tulee tärkein keino ymmärtää maailmaa, elämää ja ihmissuhteita. Toiseksi esiopetuslaitos on korvattu koululla tärkeimpänä (perheen ohella) sosiaalistumisen tekijänä. Kolmanneksi tapahtuu murrosikä, joka jättää erityisen leiman sosiaalistumisprosessiin.

Tehdään yhteenveto tämän vaiheen merkeistä. Tämä ajanjakso yhdistää henkilön iän syntymästä teini-iän alarajoihin. Tässä vaiheessa sosiaalisen kokemuksen assimilaatio tapahtuu kritiikittömästi, sopeutuminen, sopeutuminen ja jäljittely.

2. Yksilöllistymisvaihe.

Ajanjakso, jolla on murrosiän alaraja (13–14 vuotta) ja jolle on ominaista tietty ylärajan ajallinen epävarmuus. Sisällöllisesti tämä on opintojen suorittaminen ja siirtyminen ammattityöhön. Toisilla se tapahtuu 18-vuotiaana, toisilla 23–25-vuotiaana ja vielä myöhemminkin. Pääasiallinen toimintamuoto on edelleen kasvatuksellinen, mutta vakavaa kilpailua syntyy vapaa-ajan toiminnasta ja kommunikaatiosta. Yksilön murrosikä päättyy ja – useimmiten – seksuaalinen aktiivisuus alkaa. Tämän vaiheen puitteissa tapahtuu ammatinvalinta, uran saavuttamistapa ja tulevaisuuden elämän rakentamistavat, mikä on ratkaisevaa sosialisaatioprosessissa. Tässä vaiheessa on huomioitava perheen merkityksen väheneminen, oppilaitosten jäljellä oleva merkitys sekä sosiaalisen mikroympäristön ja ystävällisen ympäristön jyrkästi kasvava merkitys.

Korostamalla kunkin sosialisaatiovaiheen merkitystä niistä, joita on jo harkittu ja harkitaan, on tarpeen huomata tämän sosialisaatiovaiheen erityinen merkitys. Se ikään kuin tiivistää, täydentää sosialisaation "nousevan" liikeradan ja luo edellytykset henkilökohtaisen kehityksen siirtämiselle fyysisen, psykologisen ja sosiaalisen kypsyyden ja tietyn vakauden tilaan.

Kypsyys on yksilön itsenäisyyttä elämän tärkeimpien kysymysten ratkaisemisessa. Kypsyyden kriteereinä voivat olla seuraavat mahdollisuudet: ansaita rahaa itsenäisesti, hankkia toimeentulo; valita itsenäisesti yksi tai toinen polku elämässä, ammatillisen toiminnan menetelmä ja luonne; elää ja olla riippumaton vanhemmista tai muista sukulaisista; hallita tulojasi itsenäisesti.

3. Integrointivaihe.

Vaihe, joka kuvaa ihmisen elämän ajanjaksoa, jolloin halutaan löytää paikkansa yhteiskunnassa. Integroituminen tapahtuu turvallisesti, jos yhteiskunta ja ryhmä hyväksyy henkilön henkilökohtaiset ominaisuudet. Jos näin ei tapahdu, seuraavat vaihtoehdot ovat mahdollisia: erilaisuuden säilyttäminen ja aggressiivisten suhteiden näyttäminen ihmisiin ja yhteiskuntaan; muuttaa itseäsi periaatteen mukaisesti "tulla kaikkien muiden kaltaiseksi"; konformismi, ulkoinen sopimus, sosiaalinen sopeutuminen.

Konformismi on opportunismia, olemassa olevan järjestyksen passiivista hyväksymistä, vallitsevia mielipiteitä, oman kannan puutetta, periaatteetonta ja kritiikitöntä noudattamista mihin tahansa malliin, jolla on suurin paine.

4. Työvaihe.

Tämä vaihe kattaa henkilön koko kypsyysajan (vaikka "kypsän" iän demografiset rajat ovat ehdollisia) ja hänen työaktiivisuuttaan. Sille on ominaista korkea aktiivisuus ammatillisella alalla, perheen luominen ja tähän liittyen yksilön muuttuminen "objektista" sosiaalistumisen "subjektiksi". Henkilökohtainen potentiaali paljastuu täysin. Tätä voivat helpottaa sosiaalistamisen tärkeimmät instituutiot - tuotanto (työ)kollektiivi, perhe, media, koulutus jne. Johtavat toiminnan muodot ammatillisen ja työvoiman ohella voivat olla perhe-, sosiaali-, poliittinen, vapaa-ajan ja viestintätoiminta .

5. Synnytyksen jälkeinen vaihe.

Sille on ominaista yksilön merkittävä panos sosiaalisen kokemuksen uudelleentuotantoon, sen välittämiseen seuraaville sukupolville. Tämä vaihe sisältää ajanjakson, jolloin kuljettu elämänpolku ymmärretään ja arvioidaan. Sosialisaatioprosessissa erittäin tärkeää on ihmisen siirtyminen muihin toiminnan muotoihin, joista tulee hänelle hallitsevia ja jotka tuovat syvää tyydytystä. Yksilön sosialisoinnin viimeisessä vaiheessa erityinen rooli on sosiaalisilla instituutioilla, jotka liittyvät hänen sosiaaliseen suojeluun ja moraalisen ja psykologisen avun tarjoamiseen. On myös huomioitava, että perheen rooli on muuttumassa ihmiselle yhä tärkeämmäksi ja ottaa merkityksensä kuten sosiaalistumisen alkuvaiheissa.

Desosialisaatio hankitut arvot, normit, sosiaaliset roolit ja tavanomaiset elämäntavat menetetään tai tietoisesti hylätään. Sen aiheuttaneista syistä riippuen desosialisaatiolla on perustavanlaatuisesti erilaisia seurauksia yksilölle. Jos desosialisaatio on seurausta vapaaehtoisesta luopumisesta vanhoista arvoista (luostariin pääsy, vallankumouksellinen toiminta), niin tämä prosessi ei johda yksilön moraaliseen rappeutumiseen, vaan useimmiten desosialisaatio pakotetaan, sen syy on terävä ja epäsuotuisa. sosiaalisten olosuhteiden muutos - työpaikan menetys, henkilökohtainen draama jne. Yksilön kyvyttömyys kestää sosiaalisten olosuhteiden painetta ajaa hänet kohti illusorista pakoa todellisuudesta - alkoholismi, huumeriippuvuus, vaeltaminen. Kerjäläiset, alkoholistit, kodittomat - kaikki tämä on desosialisoitumisen tuotetta.

Alla uudelleensosialisaatio viittaa muutokseen aiemmin sosialisoidussa ihmisessä, aikaisempien asenteiden ja ideoiden hylkäämiseen. Resosialisaatiota hallitsee ulkoisten sosiaalisten olosuhteiden, tapahtumien itsenäinen analysointi ja arviointi sekä itsekasvatus ja muut itsemääräämismuodot. Kadonneiden arvojen ja roolien palauttamista, uudelleenkoulutusta, paluuta normaaliin elämäntapaan kutsutaan resosialisaatioksi. He puhuvat esimerkiksi rikollisten uudelleensosialisoinnista (eli heidän palaamisestaan normaaliin elämään).

BASKIR JULKINEN PALVELUN JA HALLINNON AKATEMIA

BASHKORTOSTANIN TASAVALLAN PRESIDENTIN ALLA

Psykologian ja sosiologian laitos

Kurssin testi

Sosiologia

Aiheesta: Persoonallisuuden sosialisaatio, sen vaiheet ja vaiheet

Suorittanut: 1. vuoden opiskelija

Valtion lääketieteellisen yliopiston tiedekunta (ryhmä 2, budjetti,

toinen aste)

Shaikhetdinov Rustam Faritovitš

Tarkastaja: Izilyaeva L.O.

Johdanto. 3

Käsite "Persoonallisuuden sosialisaatio". 4

Persoonallisuuden sosialisoinnin vaiheet ja vaiheet. 7

Lapsuus. 8

Nuoruus. 10

Varhainen kypsyys tai nuori. 12

Keski-ikä tai kypsyys. 17

Vanhuus tai vanhuus. 19

Kuolema. 22

Johtopäätös. 25

Bibliografia.. 26

Johdanto.

Tiedetään, että vauva astuu suureen maailmaan biologisena organismina ja hänen päähuolensa tällä hetkellä on oma fyysinen mukavuutensa. Jonkin ajan kuluttua lapsesta tulee ihminen, jolla on asenteiden ja arvojen kompleksi, jolla on mieltymyksiä ja inhoajia, tavoitteita ja aikomuksia, käyttäytymismalleja ja vastuuta sekä ainutlaatuisen yksilöllinen näkemys maailmasta. Ihminen saavuttaa tämän tilan prosessin kautta, jota kutsumme sosialisaatioksi. Tämän prosessin aikana yksilöstä kehittyy ihmispersoonallisuus.

Testini aiheena on: "Yksilön sosialisaatio, sen vaiheet ja vaiheet." Tutkimuksen kohteena on yksilö sosiaalisena olentona. Tutkimusaihe: persoonallisuuden sosialisaatio, sen vaiheet ja vaiheet.

Työn tarkoitus: tarkastella yksilön sosialisoitumisen sisältöä, sen vaiheita ja vaiheita

1. Laajenna käsitteen "yksilön sosialisaatio" sisältöä

2. Tutustu henkilökohtaisen sosialisoinnin vaiheisiin ja vaiheisiin.

Käsite "Persoonallisuuden sosialisaatio"

Sosiaalisen elämän monimutkaistuessa yhä kiireellisemmäksi tulee ongelma ihmisen sisällyttämisestä sosiaaliseen koskemattomuuteen, yhteiskunnan sosiaaliseen rakenteeseen. Pääkäsite, joka kuvaa tällaista inkluusiota, on "sosialisaatio", jonka avulla henkilö voi tulla yhteiskunnan jäseneksi.

Sosialisaatiolla tarkoitetaan yksilön yhteiskuntaan tuloprosessia, joka saa aikaan muutoksia yhteiskunnan sosiaalisessa rakenteessa ja yksilön rakenteessa. Jälkimmäinen seikka johtuu ihmisen sosiaalisen toiminnan tosiasiasta ja siksi hänen kyvystään olla vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa, ei vain omaksua sen vaatimuksia, vaan myös muuttaa tätä ympäristöä ja vaikuttaa siihen.

Sosialisaatio on prosessi, jossa yksilö omaksuu ryhmänsä normit siten, että hänen oman "minänsä" muodostumisen kautta ilmenee tämän yksilön ainutlaatuisuus persoonana, yksilön mallien assimilaatioprosessi. käyttäytymisestä, sosiaalisista normeista ja arvoista, jotka ovat välttämättömiä hänen menestyksekkäälle toiminnalleen tietyssä yhteiskunnassa.

Sosialisaatioprosessi on jatkuvaa ja jatkuu läpi ihmisen elämän. Maailma ympärillämme muuttuu ja vaatii meiltä vastaavia muutoksia. Ihmisen olemus ei ole ikuisesti veistetty graniitista, sitä ei voida muodostaa kokonaan lapsuudessa niin, ettei se enää muutu. Elämä on sopeutumista, jatkuvan uudistumisen ja muutoksen prosessia. Kolmevuotiaat lapset sosiaalistetaan päiväkodin puitteissa, opiskelijat - valitsemansa ammatin puitteissa, uudet työntekijät - oppilaitoksensa tai yrityksensä puitteissa, aviomies ja vaimo - luomansa nuoren perheen puitteissa. uudet käännynnäiset - uskonnollisen lahkonsa puitteissa ja vanhukset - vanhainkodissa. Kaikki yhteiskunnat käsittelevät tavalla tai toisella elinkaarta, joka alkaa hedelmöittymisestä, jatkuu ikääntymisen kautta ja päättyy kuolemaan. Orgaanisen iän rikkaimman kuvakudoksen varrella yhteiskunnat kutovat outoja sosiaalisia kuvioita: yhdessä kulttuurissa 14-vuotias tyttö voi olla lukiolainen ja toisessa kahden lapsen äiti; 45-vuotias mies voi olla yrittäjäuransa huipulla, vain nousemassa poliittisia tikkaita ylöspäin tai jo eläkkeellä, jos hän on ammattijalkapalloilija, mutta jossain muussa yhteiskunnassa tämän ikäinen on yleensä jo kuollut ja nuoremmat sukulaiset kunnioittavat häntä esi-isänä. Kaikissa kulttuureissa on tapana jakaa biologinen aika sopiviin sosiaalisiin yksiköihin. Jos syntymä, murrosikä, kypsyys, ikääntyminen ja kuolema ovat yleisesti hyväksyttyjä biologisia tosiasioita, niin yhteiskunta antaa niille jokaiselle hyvin selvän sosiaalisen merkityksen.

Ihminen on sosiaalinen olento. Kukaan ei kuitenkaan synny valmiiksi yhteiskunnan jäseneksi. Yksilön integroituminen yhteiskuntaan on pitkä ja monimutkainen prosessi. Se sisältää sosiaalisten normien ja arvojen sisäistämisen sekä roolien oppimisprosessin.

Sosialisaatio etenee kahdessa toisiinsa kietoutuvassa suunnassa. Toisaalta hän sisältyy sosiaalisten suhteiden järjestelmään, yksilö omaksuu yhteiskuntansa kulttuurisen kokemuksen, sen arvot ja normit. Tässä tapauksessa hän on sosiaalisen vaikutuksen kohde. Toisaalta sosiaalistuessaan ihminen osallistuu yhä aktiivisemmin yhteiskunnan asioihin ja sen kulttuurin edelleen kehittämiseen. Täällä hän toimii sosiaalisten suhteiden subjektina.

Sosialisoinnin rakenne sisältää sosialisoijan ja sosialisoijan, sosialisoivan vaikutuksen, primaarisen ja toissijaisen sosialisoinnin. Sosialisoija on yksilö, joka käy läpi sosiaalistamista. Sosialisoija on ympäristö, joka vaikuttaa ihmiseen sosiaalisesti. Yleensä nämä ovat tekijöitä ja sosialisaatioagentteja. Sosialisaatioagentit ovat instituutioita, joilla on sosiaalista vaikutusta yksilöön: perhe, koulutuslaitokset, kulttuuri, media, julkiset organisaatiot. Sosialisaatioagentit ovat yksilöä suoraan ympäröivät henkilöt: sukulaiset, ystävät, opettajat jne. Siten opiskelijalle oppilaitos on sosialisaatioagentti ja tiedekunnan dekaani on agentti. Sosialisoijien toimintaa kutsutaan sosialisoivaksi vaikuttamiseksi.

Sosialisaatio on prosessi, joka jatkuu läpi elämän. Eri vaiheissa sen sisältö ja painopiste voivat kuitenkin muuttua. Tässä suhteessa erotetaan primaarinen ja toissijainen sosialisaatio. Primaarisella sosialisaatiolla tarkoitetaan kypsän persoonallisuuden muodostumisprosessia. Toissijainen on työnjakoon liittyvien erityisroolien kehittäminen. Ensimmäinen alkaa lapsenkengissä ja jatkuu sosiaalisesti kypsän persoonallisuuden muodostumiseen asti, toinen - sosiaalisen kypsyyden aikana ja jatkuu koko elämän ajan. Yleensä desosialisaatio- ja resosialisaatioprosessit liittyvät sekundaariseen sosialisaatioon. Desosialisaatio tarkoittaa sitä, että henkilö hylkää aiemmin hankitut normit, arvot ja hyväksytyt roolit. Uudelleensosialisaatio tarkoittaa uusien sääntöjen ja normien assimilaatiota kadonneiden vanhojen tilalle.

Sosialisaatiolla tarkoitetaan siis koko ihmisen inhimillistämisen monitahoista prosessia, joka sisältää sekä biologiset edellytykset että yksilön välittömän pääsyn sosiaaliseen ympäristöön ja edellyttää: sosiaalista kognitiota, sosiaalista kommunikaatiota, käytännön taitojen hallintaa, mukaan lukien sekä objektiivinen asiamaailma ja koko joukko sosiaalisia tehtäviä, rooleja, normeja, oikeuksia ja velvollisuuksia jne.; ympäröivän (luonnon ja sosiaalisen) maailman aktiivinen jälleenrakentaminen; ihmisen itsensä muutos ja laadullinen muutos, hänen kokonaisvaltainen ja harmoninen kehitys.

Persoonallisuuden sosialisoinnin vaiheet ja vaiheet

Henkilökohtainen sosialisaatioprosessi koostuu kolmesta vaiheesta. Ensimmäisessä yksilö sopeutuu, eli hallitsee erilaisia sosiaalisia normeja ja arvoja, hänen on opittava olemaan kaikkien muiden kaltainen, tultava kaikkien muiden kaltaiseksi ja "menettämään" persoonallisuutensa hetkeksi. Toiselle vaiheelle on ominaista yksilön halu maksimaaliseen personoitumiseen, ihmisiin vaikuttamiseen ja itsensä toteuttamiseen. Ja vasta kolmannessa vaiheessa, suotuisalla lopputuloksella, tapahtuu yksilön integroituminen ryhmään, jolloin hänet edustavat muissa hänen omat ominaisuutensa ja hänen ympärillään olevilla ihmisillä on tarve hyväksyä, hyväksyä ja viljellä vain omia ominaisuuksiaan. yksittäisiä ominaisuuksia, jotka vetoavat heihin ja vastaavat heidän arvojaan, edistävät yleistä menestystä jne. Mikä tahansa viivästys ensimmäisessä vaiheessa tai toisen vaiheen hypertrofia voi johtaa sosialisaatioprosessin häiriintymiseen ja sen negatiivisiin seurauksiin. Sosialisaatio katsotaan onnistuneeksi, kun henkilö pystyy suojelemaan ja puolustamaan yksilöllisyyttään ja samalla integroitumaan sosiaaliseen ryhmään. On kuitenkin tärkeää ottaa huomioon se tosiasia, että ihminen kuuluu elämänsä aikana erilaisiin sosiaalisiin ryhmiin ja käy siten läpi kaikki kolme sosialisaatiovaihetta monta kertaa. Joissakin ryhmissä hän kuitenkin pystyy sopeutumaan ja integroitumaan, kun taas toisissa ei, joissakin yhteiskuntaryhmissä hänen yksilöllisiä ominaisuuksiaan arvostetaan, toisissa ei. Lisäksi yhteiskuntaryhmät itse ja yksilöt muuttuvat jatkuvasti.

Sosialisaatio sisältää erilaisia vaiheita ja vaiheita. Nykyaikaisessa sosiologiassa tämä kysymys on ratkaistu epäselvästi. Jotkut tutkijat erottavat kolme vaihetta: synnytystä edeltävä, synnytys ja synnytyksen jälkeinen vaihe. Toiset jakavat tämän prosessin kahteen vaiheeseen: "ensisijainen sosialisaatio" (syntymästä kypsäksi persoonallisuudeksi) ja "toissijainen sosialisaatio", joka liittyy persoonallisuuden uudelleenjärjestelyyn sen sosiaalisen kypsyyden aikana. On muitakin näkökulmia.

Lapsuus

Keskiajalla aikamme tyypillistä lapsuuden käsitettä ei yksinkertaisesti ollut olemassa. Lapsia katsottiin pieniksi aikuisiksi. Keskiajan taideteokset ja kirjalliset asiakirjat kuvaavat aikuisia ja lapsia yhdessä samassa sosiaalisessa ympäristössä samoissa vaatteissa ja pitkälti samoissa toimissa. Satujen, lelujen ja kirjojen maailma, joita pidämme parhaiten lapsille, ilmestyi suhteellisen äskettäin. 1700-luvulle asti. Länsi-Euroopan kielissä nuorten miesten sanat - "poika" (englanniksi), "garson" (ranskaksi) ja "Knabe" (saksaksi) (kaikki kolme sanaa käännetään "poikaksi") kuvaavat noin 30-vuotias mies, joka elää itsenäistä elämäntapaa. Mitään erityisiä sanoja ei ollut 7–16-vuotiaille mieslapsille ja nuorille. Sana "lapsi" ilmaisi enemmän perhesuhteita kuin ikäeroja. Vasta 1600-luvun alussa. uuden lapsuuden käsitteen muodostuminen alkoi.

Merkittävä kysymys hallitsevasta vaikutuksesta ihmisen kehitykseen ja muodostumiseen, joko perinnöllisyyteen, geneettiseen taipumukseen tai ympäristöön, on edelleen yksi tutkijoiden - psykologien, sosiologien ja kulttuuritieteilijöiden - tärkeimmistä ja jännittävimmistä mielistä monien vuosien ajan. Huolimatta geneetikkojen menestyksestä geneettisten koodien tulkinnassa, on mahdotonta selittää tietyn persoonallisuuden piirteen tai käyttäytymisominaisuuksien esiintymistä henkilössä vain perinnöllisten tekijöiden sekä sosiaalisen ympäristön vaikutuksella. Lähes kaikki käyttäytyminen ja tiettyjen henkilökohtaisten ominaisuuksien esiintyminen yksilössä selittyvät sekä geneettisillä tekijöillä että ympäristövaikutuksilla. Siksi ensisijainen kysymys ei tule siitä, kuka pelaa pääroolia ja kuka toissijaista roolia persoonallisuuden muodostumisessa - perinnöllisyydessä tai ympäristössä, vaan siitä, kuinka he ovat vuorovaikutuksessa keskenään. Geneettinen koodimme on yksi kehityksen lähtökohdista, mukaan lukien esivanhemmiltamme perityt fyysiset ja käyttäytymisominaisuudet, ympäröivä sosiaalinen ja kulttuurinen ympäristö on toinen kehityksemme lähtökohta, prosessi, joka seuraa meitä läpi elämämme ja jota kutsutaan sosialisaatioksi.

Sosialisaatio on erilaisten eettisten ja normien kehittymistä, joka alkaa varhaislapsuudessa ja jatkuu vanhuuteen saakka. Menestys riippuu kolmesta päätekijästä:

Ymmärtää, mitä ympäristösi odottaa sinulta yhteiskunnan sääntöjen mukaisesti.
Muutokset käyttäytymisessä vastauksena näihin odotuksiin.
Konformismi, ts. haluaa ja haluaa noudattaa sosiaalisia normeja ja sääntöjä.

Sosialisoinnin vaiheet

Pitkällä prosessilla erilaisten sosiaalisten roolien sisäänpääsyssä, sopeutumisessa ja ymmärtämisessä on omat vaiheensa. Sosialisaation vaiheet tai sen jaksot jaetaan primaari- ja toissijaisiin. Ensisijaiset alkavat lapsuudessa, jolloin ihmisen persoonallisuus muodostuu pääosin. Nämä ovat erittäin tärkeitä ja merkittäviä ajanjaksoja, joissa lähimmällä ympäristöllä (vanhemmat, muut sukulaiset ja ystävät) on merkittävä rooli, tämä on ihmissuhteiden muodostuminen ja kehittyminen. Sosialisoitumisen ensisijaiset jaksot ovat ymmärtämisen ja kehityksen jaksoja; ne myötävaikuttavat siihen, että henkilöstä tulee täysivaltainen yhteiskunnan jäsen.

Ihmisen sosiaalistumisen myöhempiä vaiheita kutsutaan yleensä toissijaisiksi. Ne liittyvät hänen elämänsä toiseen puoliskoon, jolloin hän kohtaa erilaisia yhteiskunnallisia instituutioita - valtion, armeijan, koulutus- ja tuotantoryhmiä, joiden vaikutus yksilön muodostumiseen ja kehitykseen on merkittävämpi ja havaittavissa jo tietoisena iässä. . Sosialisaation toissijaiset vaiheet ovat vaiheita, jotka antavat jo sosiaaliselle persoonallisuudelle mahdollisuuden ymmärtää uusia sosiaalisia rooleja ja astua tuntemattomiin, mutta tärkeisiin objektiivisen maailman alueisiin.

Mihin voimme vetää rajan perus- ja toissijaisen sosialisaatiojakson välille? Yleensä on yleisesti hyväksyttyä, että vaiheet seuraavat toisiaan, kun hän saavuttaa poliittisen, taloudellisen ja sosiaalisen riippumattomuuden, nimittäin passin, ammatin ja työn saamisen, perheen perustamisen jne.

Sosialisaatioprosessi on täydentävä ja kaksisuuntainen prosessi. Sosiaalisten yhteyksien järjestelmään astumalla ja ymmärtämällä yksilö hankkii itselleen merkityksellisen kokemuksen, toisaalta aktiivisessa assimilaatioprosessissa hän ei hyväksy hankittua kokemusta passiivisesti, vaan muuttaa sen omiksi asenteiksi, arvoiksi. ja suuntaukset.

Sosialisoituminen tapahtuu välttämättä jonkun toisen osallistuessa ja avustuksella. Ihmisiä ja instituutioita, jotka henkilö kohtaa ymmärtäessään sosiaalista kokemusta, kutsutaan sosialisaatioagentiksi. Samoin kuin sosialisaatiovaiheet, agentit jaetaan ensisijaisiin (läheinen merkittävä ympäristö) ja toissijaisiin (julkiset instituutiot ja instituutiot, niiden hallinto, edustajat jne.).

Sosialisaatio ei ole vain kasvamisprosessi, se on yksilön johdonmukaista ymmärtämistä tuntemattomista, mutta merkittävistä normeista ja rooleista, joka jatkuu läpi elämän. Sosialisoinnin vaiheet ovat samat kuin tärkeimmät, jotka osoittavat hänen elämäkertansa tärkeimmät tapahtumat.

Sosialisointi - prosessi, jossa yksilö omaksuu ryhmänsä normit siten, että oman "minän" muodostumisen kautta ilmenee tämän yksilön ainutlaatuisuus persoonana, yksilön käyttäytymismallien assimilaatioprosessi, sosiaaliset normit ja arvot, jotka ovat välttämättömiä hänen menestyksekkäälle toiminnalleen tietyssä yhteiskunnassa.

Sosialisaatio kattaa kaikki kulttuurisen osallisuuden, koulutuksen ja kasvatuksen prosessit, joiden kautta ihminen saa sosiaalisen luonteen ja kyvyn osallistua sosiaaliseen elämään. Sosialisaatioprosessiin osallistuu koko yksilön ympäristö: perhe, naapurit, ikätoverit lastenlaitoksessa, koulu, media jne.

Seuraavat sosiaalistamisen vaiheet erotetaan:

Ensisijainen sosialisointi , tai sopeutumisvaihe (lapsi omaksuu sosiaalisen kokemuksen kriittisesti syntymästä teini-ikään, mukautuu, mukautuu, matkii). Ensisijaisen (lasten) sosialisaation aikana mahdollisuutta hankkia tietoa sosiaalisesta muistista määräävät edelleen suurelta osin biologisen älyn kyvyt ja parametrit: "sensorien anturien", reaktioajan, keskittymiskyvyn ja muistin laatu. Mitä kauemmaksi ihminen kuitenkin siirtyy syntymähetkestä, sitä vähemmän biologisella vaistolla on tässä prosessissa roolia ja sitä tärkeämpiä yhteiskuntajärjestyksen tekijöitä tulee. Vauvan maailma on hänen syntymästään lähtien muiden ihmisten asuttama. Lisäksi hyvin pian hän pystyy erottamaan ne toisistaan, ja jotkut heistä saavat hallitsevan merkityksen hänen elämälleen. Lapsi on alusta alkaen vuorovaikutuksessa paitsi oman kehonsa ja fyysisen ympäristönsä kanssa, myös muiden ihmisten kanssa. Yksilön elämäkerta hänen syntymästään lähtien on historia hänen suhteistaan muihin.

Tyypillinen sosiaalinen tilanne "mahdollisuuksien epätasa-arvo - epätasainen alku" ilmenee jo lapsen ensimmäisinä elinvuosina. Joissakin perheissä he osallistuvat vauvan älyn kasvattamiseen ja kehittämiseen melkein hänen syntymästään lähtien, kun taas toisissa he eivät ole mukana ollenkaan. Kouluun tai päiväkotiin mennessään - eli sekundaarisen sosialisaatiovaiheen alkaessa - lapset eroavat jo huomattavasti kehitystasostaan, luku- ja kirjoituskyvyssään, kirjallisesta ja yleisestä kulttuurisesta taustastaan sekä motivaatiota löytää uutta tietoa.

On selvää, että ammatillisen intellektuellin perheessä lapset käyvät läpi merkittävästi erilaista sosialisaatiota kuin alemman henkisen tason vanhempien perheissä. Henkisiä kykyjä ja älykkyyttä ei pidä sekoittaa: ensimmäiset ovat todellakin suurelta osin geneettisesti määrättyjä, jälkimmäinen tietysti kehittyy. Voisi luetella valtava määrä erinomaisia persoonallisuuksia, jotka saivat ratkaisevan älyllisen alun juuri lapsuutensa olosuhteista lähtien - vanhemmiltaan ja siltä perheen ystäväpiiriltä, joka näytteli tärkeintä roolia primaarisen sosialisoinnin agentteina (Mozartin nuoruus, Bach ).

Kun ensisijainen sosialisaatio on saatu päätökseen, vanhemmat (ja heidän lähiympäristönsä) välittävät lapsilleen paitsi merkittävän määrän tietoa maailmasta, jossa he tulevat asumaan, myös ryhmiensä normeista, arvoista ja tavoitteista. sosiaalinen luokka.

Sisältö, luonne ja laatu toissijainen sosialisaatio Opettajien koulutustaso, pedagogisten menetelmien laatu ja olosuhteet, joissa koulutusprosessi tapahtuu, määräävät jo ajallisesti (ja sisällöltään) muodollisen koulutuksen saamisen kanssa. Eikä tähän voi muuta kuin vaikuttaa sosiaalinen alkuperä ja siten myös perheen kulttuurinen ja aineellinen taso. Tämä taso määrittää, mihin kouluun lapsi menee, mitä kirjoja ja kuinka paljon hän lukee, mikä on hänen päivittäinen sosiaalinen piirinsä, onko hänellä henkilökohtaisia mentoreita ja ohjaajia, tietokonetta jne.

Juuri koulussa alkaa älyn todellinen muodostuminen, eli sen johdattaminen tieteellisen, systematisoidun tiedon maailmaan. Koulu tavoittelee kuitenkin muutakin kuin vain tätä tavoitetta. Yksi sekundaarisen sosialisaatiovaiheen päätehtävistä on yksilön yleinen valmistautuminen hänen tulevaan elämäänsä muodollisten organisaatioiden puitteissa toimivissa sosiaalisissa instituutioissa. Näistä syistä koulu sen lisäksi, että se muodostaa opiskelijoissaan vakaan tietyn tiedon joukon, asettaa itselleen aina tehtävän juurruttaa heille ideologiset ja moraaliset arvot, jotka vallitsevat tietyssä yhteiskunnassa tietyllä historiallisella ajanjaksolla.

Vaihe yksilöllistäminen (on halu erottaa itsensä muista, kriittinen asenne sosiaalisia käyttäytymisnormeja kohtaan). Teini-iässä yksilöllistymisvaihetta, itsemääräämisvaihetta ”maailma ja minä” luonnehditaan välisosialisaatioksi, koska kaikki on vielä epävakaa teini-ikäisen maailmankuvassa ja luonteessa.

Teini-ikää (18-25 vuotta) luonnehditaan vakaaksi käsitteelliseksi sosialisaatioksi, jolloin kehittyy vakaat persoonallisuuden piirteet.

Vaihe liittäminen (halutaan löytää paikkansa yhteiskunnassa, "sopeutua" yhteiskuntaan). Integraatio etenee onnistuneesti, jos ryhmä, yhteiskunta hyväksyy henkilön ominaispiirteet. Jos ei hyväksytä, seuraavat seuraukset ovat mahdollisia: toisenlaisuuden säilyttäminen ja aggressiivisten vuorovaikutusten (suhteiden) syntyminen ihmisten ja yhteiskunnan kanssa; muuttaa itseään, "tulee kaikkien muiden kaltaiseksi"; konformismi, ulkoinen sopimus, sopeutuminen.

Kolmannella jaksolla - aikuisen sosialisoituminen - yksilöllisen älyn kehittyminen ja mahdollisuus "ruokkia" sosiaalisesta älykkyydestä sekä kaikki muut yksilön kyvyt määräytyvät melkein täysin hänen sosiaalisesta asemastaan. Sosialisaation työvaihe kattaa henkilön koko kypsyysajan, koko hänen työskentelynsä ajanjakson, jolloin henkilö ei vain omaksu sosiaalista kokemusta, vaan myös toistaa sitä johtuen ihmisen aktiivisesta vaikutuksesta ympäristöön toiminnallaan.

Jälkityöt sosialisaatiovaihe pitää vanhuutta iänä, joka edistää merkittävästi sosiaalisen kokemuksen uudelleentuotantoa, sen välittämistä uusille sukupolville.

Päällä lapsuuden vaiheet Päärooli lapsen elämässä on äidillä, hän ruokkii, välittää, antaa kiintymystä, huolenpitoa, jonka seurauksena lapsessa kehittyy perusluottamus maailmaan. Perusluottamus ilmenee ruokinnan helppoudesta, lapsen hyvästä unesta, normaalista suolen toiminnasta, lapsen kyvystä odottaa rauhassa äitiä (ei huuda eikä soita, lapsi näyttää luottavaiselta, että äiti tulee ja tekee mitä tarvitaan) . Luottamuksen kehittymisen dynamiikka riippuu äidistä. Vakava emotionaalisen kommunikoinnin puute vauvan kanssa johtaa lapsen henkisen kehityksen jyrkäseen hidastumiseen.

2. vaihe varhaislapsuus liittyy autonomian ja itsenäisyyden muodostumiseen, lapsi alkaa kävellä, oppii hallitsemaan itseään suorittaessaan ulostamista; Yhteiskunta ja vanhemmat opettavat lasta olemaan siisti ja siisti ja alkavat hävetä häntä ”märistä housuista”.

3-5-vuotiaana, klo 3. vaihe , lapsi on jo vakuuttunut olevansa persoona, koska hän juoksee, osaa puhua, laajentaa maailmanhallinnan aluetta, lapsi kehittää yrittäjyyden ja aloitteellisuuden tunnetta, joka on upotettu peliin . Leikki on erittäin tärkeä lapsen kehitykselle, eli se muodostaa aloitteellisuutta, luovuutta, lapsi hallitsee ihmisten väliset suhteet leikin kautta, kehittää psykologisia kykyjään: tahtoa, muistia, ajattelua jne. Mutta jos vanhemmat tukahduttavat lapsen voimakkaasti ja tekevät ei kiinnitä huomiota leikkiinsä, sillä on negatiivinen vaikutus lapsen kehitykseen ja se edistää passiivisuuden, epävarmuuden ja syyllisyyden tunteiden vakiinnuttamista.

Peruskouluikäisenä (4. vaihe) lapsi on jo käyttänyt perheen sisäiset kehitysmahdollisuudet loppuun, ja nyt koulu tuo lapselle tietoa tulevaisuuden toiminnoista ja välittää kulttuurin teknologisia egoja. Jos lapsi hallitsee tiedot ja uudet taidot onnistuneesti, hän uskoo itseensä, on itsevarma ja rauhallinen, mutta epäonnistumiset koulussa johtavat alemmuuden tunteen syntymiseen ja joskus lujittumiseen, uskon puutteeseen omiin kykyihinsä, epätoivoon, ja kiinnostuksen menetys oppimista kohtaan.

Teini-iän aikana (5. vaihe) muodostuu ego-identiteetin keskeinen muoto. Nopea fysiologinen kasvu, murrosikä, huoli siitä, miltä hän näyttää muiden edessä, tarve löytää ammatillinen kutsumuksensa, kyvyt, taidot - nämä ovat kysymyksiä, jotka heräävät ennen teini-ikää, ja nämä ovat jo yhteiskunnan vaatimuksia teini-ikäiselle itsensä suhteen. päättäväisyys.

Päällä 6. vaihe (nuori) henkilölle tulee merkityksellistä etsiä elämänkumppani, läheinen yhteistyö ihmisten kanssa, vahvistaa siteitä koko sosiaaliseen ryhmään, ihminen ei pelkää depersonalisaatiota, hän sekoittaa identiteettinsä muihin ihmisiin, läheisyyden tunne , yhtenäisyys, yhteistyö, läheisyys tiettyjen ihmisten kanssa ilmestyy. Jos identiteetin leviäminen kuitenkin ulottuu tähän ikään, henkilö eristyy, eristyneisyys ja yksinäisyys juurtuvat.

7. - keskuslava - aikuisen persoonallisuuden kehitysvaihe. Identiteetin kehittyminen jatkuu koko elämäsi ajan, vaikutusta on muilta ihmisiltä, erityisesti lapsilta: he vahvistavat tarvitsevansa sinua. Tämän vaiheen positiivisia oireita: yksilö panostaa hyvään, rakastettuun työhön ja lastenhoitoon, on tyytyväinen itseensä ja elämään.

50 vuoden jälkeen (8. vaihe) koko henkilökohtaisen kehityksen polun pohjalta luodaan valmis itse-identiteetin muoto, ihminen ajattelee koko elämänsä uudelleen, oivaltaa "minänsä" henkisissä ajatuksissaan elämistä vuosista. Ihmisen on ymmärrettävä, että hänen elämänsä on ainutlaatuinen kohtalo, jota ei tarvitse ylittää, ihminen "hyväksyy" itsensä ja elämänsä, ymmärtää elämän loogisen päätelmän tarpeen, osoittaa viisautta, irrallista kiinnostusta elämää kohtaan. kuolemasta.

Onnistuneelle sosiaalisuudelle, mukaan D. Smelser , kolmen tosiasian toiminta on välttämätöntä: odotukset, käyttäytymismuutokset ja halu täyttää nämä odotukset. Persoonallisuuden muodostumisprosessi tapahtuu hänen mielestään kolmessa eri vaiheessa:

1) vaiheet, joissa lapset jäljittelevät ja kopioivat aikuisten käyttäytymistä;

2) leikkivaihe, jolloin lapset tunnistavat käyttäytymisen roolina;

3) ryhmäpelien vaihe, jossa lapset oppivat ymmärtämään, mitä kokonainen ihmisryhmä heiltä odottaa.

Yksi ensimmäisistä, joka tunnistaa lasten sosialisoinnin elementit Z. Freud . Freudin mukaan persoonallisuus sisältää kolme elementtiä: "id" - nautinnonhalun stimuloima energialähde; "ego" - persoonallisuuden hallinta todellisuuden periaatteen perusteella ja "superego" tai moraalinen arviointielementti.

Freud edustaa sosialisaatiota ihmisen synnynnäisten ominaisuuksien paljastamisprosessina, jonka seurauksena nämä kolme persoonallisuuden osatekijää muodostuvat. Tässä prosessissa Freud tunnistaa neljä vaihetta, joista jokainen liittyy tiettyihin kehon alueisiin, niin sanottuihin erogeenisiin vyöhykkeisiin: suun, peräaukon, fallosin ja murrosiän.

Ranskalainen psykologi J. Piaget , säilyttäen ajatuksen persoonallisuuden kehityksen eri vaiheista, korostaa yksilön kognitiivisten rakenteiden kehittymistä ja niiden myöhempää uudelleenjärjestelyä kokemuksesta ja sosiaalisesta vuorovaikutuksesta riippuen. Nämä vaiheet korvaavat toisiaan tietyssä järjestyksessä: sensorimotorinen (syntymästä 2 vuoteen), operatiivinen (2 - 7), tiettyjen toimintojen vaihe (7 - 11), muodollisten toimintojen vaihe (12 - 2 vuotta). 15).

Monet psykologit ja sosiologit korostavat, että sosialisaatioprosessi jatkuu läpi ihmisen elämän, ja väittävät, että aikuisten sosiaalistaminen eroaa lasten sosialisoinnista monella tapaa. Aikuisten sosiaalistaminen muuttaa pikemminkin ulkoista käyttäytymistä, kun taas lasten sosiaalistaminen muokkaa arvoorientaatioita. Aikuisten sosialisointi on suunniteltu auttamaan henkilöä hankkimaan tiettyjä taitoja, lapsuuden sosiaalistaminen käsittelee enemmän käyttäytymisen motivaatiota. Psykologi R. Harold ehdotti teoriaa, jossa aikuisten sosialisaatiota ei pidetä lapsuuden sosialisaation jatkona, vaan prosessina, jossa lapsuuden psykologiset merkit eliminoidaan: lapsuuden myyttien (kuten auktoriteetin kaikkivoipaisuuden) hylkääminen. ajatus siitä, että vaatimustemme tulisi olla laki muille).

Sosialisaatiossa käydään läpi vaiheita, jotka osuvat yhteen niin sanottujen elinkaarien kanssa, joiden jokaiseen vaiheeseen liittyy kaksi toisiaan täydentävää prosessia: desosialisaatio ja resosialisaatio.

Desosialisaatio on prosessi, jossa poistetaan vanhoja arvoja, normeja, rooleja ja käyttäytymissääntöjä.

Uudelleensosialisaatio on prosessi, jossa opitaan uusia arvoja, normeja, rooleja ja käyttäytymissääntöjä vanhojen tilalle.

Freud tunnisti useita psykologisia sosialisaatiomekanismeja: jäljittely, samaistuminen, häpeän ja syyllisyyden tunteet.

Jäljitelmä Sitä kutsutaan lapsen tietoiseksi yritykseksi kopioida tiettyä käyttäytymismallia. Henkilöllisyystodistus - Tämä on tapa oivaltaa kuuluminen tiettyyn yhteisöön. Suurin vaikutus tässä on lapsen lähiympäristöllä.

Jäljitelmä ja tunnistaminen ovat positiivisia mekanismeja, koska niillä pyritään hallitsemaan tietyntyyppinen käyttäytyminen. Häpeä ja syyllisyys edustavat negatiivisia mekanismeja, koska ne tukahduttavat tai estävät tiettyjä käyttäytymismalleja.

Tunteet häpeää ja syyllisyyttä Ne liittyvät läheisesti toisiinsa ja ovat lähes erottamattomia, mutta niiden välillä on tiettyjä eroja. Häpeä liittyy yleensä paljastumisen ja häpeän tunteeseen. Tämä tunne keskittyy siihen, miten muut ihmiset havaitsevat yksilön toimet. Syyllisyyden tunne liittyy sisäisiin kokemuksiin, ihmisen itsearviointiin teoistaan. Rangaistuksen suorittaa täällä itse, hallitseva muoto on omatunto.