Concurs de traducători de poezie străină. Concursul Internațional de Traducere Literară pentru Studenți Criterii de evaluare a performanței participanților la Concurs

tu artă = tu sunt, dragoste = dragoste, pe tine = tuși așa mai departe.

Vizualizați conținutul documentului
„Concursul traducătorilor de poezie străină”

Concurs de traducători de poezie străină

Este o parte integrantă Săptămânile limbilor străine.

Teluri si obiective

1. Creșterea interesului practic al studenților pentru limbile străine, cunoașterea cărora contribuie la socializarea de succes în lumea modernă.

2. Dezvoltarea abilităților creative și a abilităților practice ale studenților în domeniul traducerii scrise dintr-o limbă străină în rusă, cultivând dragostea pentru poezia rusă și străină.

3. Extinderea oportunităților de utilizare a cunoștințelor studenților de limbi străine și literatură.

4. Stăpânirea funcţiilor culturale şi informaţionale ale unei limbi străine.

5.Extinderea stocului lingvistic al studenților.

Criterii de evaluare

1. Traducerea ideii principale, a dispoziției și a imaginilor din original.

2. Prezența obligatorie a ritmului poetic, selectarea corectă a rimei.

3. Absența inexactităților semantice în textul de traducere.

4. Absența de vorbire și greșeli gramaticale.

5. Traducerile care conțin o interpretare liberă a originalului vor fi evaluate de membrii juriului în funcție de meritul lor artistic.

Premii

1. Pentru fiecare nominalizare și grupă de vârstă se acordă trei premii. Câștigătorii sunt premiați cu certificate și cadouri memorabile.

2. Prin decizia juriului, pot fi alocate nominalizări separate.

Întrucât conexiunile interdisciplinare joacă un rol semnificativ în procesul de învățământ într-o limbă străină, prin apelarea la poezie, profesorul întărește și dezvoltă astfel legăturile dintre limba străină și alte discipline, în primul rând cu limba și literatura rusă.

Lucrarea la poezie constă în mai multe etape:

Lectură primară a poeziei;

Lucrați pentru ameliorarea dificultăților de limbaj;

Verificarea înțelegerii conținutului acestuia;

Analiza mijloacelor figurative ale limbajului;

Familiarizarea cu traducerile disponibile ale acestei poezii;

Traducerea poeziei de către studenți în rusă.

Una dintre sarcinile profesorului în procesul de lucru pregătitor este eliminarea dificultăților lexicale. Încerc să selectez poezii care îndeplinesc nivelul de pregătire lingvistică a școlarilor, altfel abundența de cuvinte necunoscute va interfera cu percepția artistică a poeziei. Explic în prealabil doar acele cuvinte care pot interfera cu înțelegerea poeziei, precum și arhaisme, de exemplu: tu artă = tu sunt, dragoste = dragoste, pe tine = tuși așa mai departe.

Împreună cu copiii, identificăm ideea principală a poeziei, colorarea sa emoțională, starea de spirit a autorului și, de asemenea, determinăm modelul ritmic, stilul operei poetice, cu ajutorul cărora mijloace vizuale de limbaj se arată percepția poetului asupra lumii din jurul său; Ajut studenții să vadă această lume prin ochii unui poet.

Când lucrez la poezii, le prezint elevilor exemple excelente de traduceri literare realizate de poeți și traducători celebri care au fost capabili să transmită conținutul poeziei, ideea, gândurile autorului și starea sa de spirit folosind mijloacele din limba lor maternă. .

Când traduc poezii, elevii lucrează foarte mult cu dicționarul la școală (la birou, în bibliotecă) și acasă. Copiii își citesc traducerile în timpul orelor și activităților extracurriculare (seara la școală și în afara ei), le publicăm în ziare de perete și le agățăm pe standuri în sala de clasă de engleză.

Desigur, traducerile pentru școlari nu pot concura cu traducerile profesionale, dar, ca desenul unui copil, au propria lor prospețime și o originalitate emoționantă. Tinerii traducători reușesc să înțeleagă starea de spirit a poetului și să o transmită folosind propriile mijloace.

Un rezultat important al lucrului la poezie este împlinirea emoțională și creativă a procesului de învățare; extinderea vocabularului școlarilor; apariția interesului lor pentru poezie, dorința de a o cunoaște, de a-și încerca mâna să transmită propria percepție asupra unei opere poetice. Și cel mai important lucru este că toate tipurile de lucrări cu poezie ajută la stimularea interesului școlarilor față de subiect și la menținerea acestuia de-a lungul anilor de școală. Este important ca studenții să primească satisfacții de la acest tip de muncă.

Vă prezint exemple de traduceri de poezii ale poeților străini făcute de studenții mei.

Bibliografie:

Poezii pentru copii ale poeților englezi și ruși.

Resurse de internet:

referat-web.ru›referat70926.html

de-sprache.ru›raznoe/ traducere-stihov.html

lingvotech.com›iskysstvo traducere A

Câștigători și participanți. Dacă găsiți erori în textul diplomei, vă rugăm să ne contactați la .

Ryapolova Alla Dmitrievna - 66,7%

Schoenberg Daria Andreevna - 8,3%

SARCINI DE CONCURS

Sarcina 2. text din ziare și reviste în formă electronică.

Sarcina 2. Efectuați traducerea ABSTRACTĂ a textului ziarului și revistei în formă electronică.

19:00 – 19:15 (ora Moscovei) – analiza pre-traducere a testului.
19 ore 15 minute – 19 ore 45 minute – traducere abstractă a textului.
19 ore 45 minute – 19 ore 55 minute – editarea traducerilor rezumate.
19 ore 55 minute – 20 ore 00 minute – trimiterea traducerilor rezumatelor către Comitetul de Organizare al Competiției la Această adresă de e-mail este protejată de spamboți. Trebuie să aveți JavaScript activat pentru a-l vizualiza. .

Traducerile rezumatelor trebuie depuse la Comitetul de Organizare al Competiției până la ora 20:00 inclusiv.

Concurenții care trimit traduceri mai târziu de ora 20:00 pot fi privați de dreptul de a concura pentru premii în Concurs.

Student Ivanov P.A. engleză-rusă Sarcina 2.doc.
Ped. angajat Revanov D.A. engleză-rusă Sarcina 2.doc.
Profesorul Kovanov Z.A. engleză-rusă Sarcina 2.doc.
Şcolar Livanov P.S. engleză-rusă Sarcina 2.doc

Student Pronova Z.V. germano-rus Sarcina 2.doc.
Ped. angajat Jdanov D.A. germano-rus Sarcina 2.doc.
Profesorul Kozhanov Z.A. germano-rus Sarcina 2.doc.
Şcolar Livantsov P.S. germano-rus Sarcina 2.doc

Studentul Vlasov G.L. franco-rusă Sarcina 2.doc.
Ped. angajat Kuzminov D.A. franco-rusă Sarcina 2.doc.
Profesorul Prodanov Z.A. franco-rusă Sarcina 2.doc.
Şcolar Sintsov P.S. franco-rusă Sarcina 2.doc

Studenta Ivanova A.P. rusă-engleză Sarcina 2.doc.
Ped. angajat Kuzminov D.A. rusă-engleză Sarcina 2.doc.
Profesorul Rodzyanov Z.A. rusă-engleză Sarcina 2.doc.
Şcolar Sintsov P.S. rusă-engleză Sarcina 2.doc

Studentul Lozhkin D.F. ruso-german Sarcina 2.doc.
Ped. angajat Vyazminov D.A. ruso-german Sarcina 2.doc.
Profesorul Manov Z.A. ruso-german Sarcina 2.doc.
Şcolar Grintsov P.S. ruso-german Sarcina 2.doc

Studenta Maryina D.R. ruso-franceză Sarcina 2.doc.
Ped. angajat Kalyanov D.A. ruso-franceză Sarcina 2.doc.
Profesorul Muranov Z.A. ruso-franceză Sarcina 2.doc.
Scolarul Grigoriev P.S. ruso-franceză Sarcina 2.doc

Baza pentru confirmarea orei de primire a traducerilor concurenților este o captură de ecran a paginii adresei de e-mail a Președintelui Comitetului de Organizare. O captură de ecran a acestei pagini trebuie publicată pe site în ziua Competiției.

În ziua Competiției, fiecare concurent trebuie să se asigure că traducerile sale (Sarcinile 1-2) sunt publicate pe această pagină a site-ului.

Secțiunea „Traducere scrisă engleză-rusă”

text din ziare și reviste în formă electronică.

Secțiunile „Traducere scrisă rusă-engleză”, „Traducere scrisă rusă-germană” „Traducere scrisă rusă-franceză”

Sarcina 1. Traduceți textele din ziare și reviste în formă electronică.

17 ore 45 minute – 18 ore 00 minute (ora Moscovei) – analiza pre-traducere a testului.
18 ore 00 minute – 18 ore 30 minute – traducere text.
18 ore 30 minute – 18 ore 40 minute – editarea traducerilor.
18 ore 40 minute – 18 ore 45 minute – trimiterea traducerilor către Comitetul de Organizare al Competiției la Această adresă de e-mail este protejată de spamboți. Trebuie să aveți JavaScript activat pentru a-l vizualiza. .

Până la ora 18:45 inclusiv, traducerile trebuie depuse la Comitetul de Organizare al Competiției.

Concurenții care trimit traduceri mai târziu de 18 ore și 45 de minute pot fi privați de dreptul de a concura pentru premii în cadrul Competiției.

Concurenții din secțiunea „Traducere scrisă engleză-rusă” trebuie să denumească documentul tradus în următoarea ordine:
Student Ivanov P.A. engleză-rusă Sarcina 1.doc.
Ped. angajat Revanov D.A. engleză-rusă Sarcina 1.doc.
Profesorul Kovanov Z.A. engleză-rusă Sarcina 1.doc.
Şcolar Livanov P.S. engleză-rusă Sarcina 1.doc

Concurenții din secțiunea „Traducere scrisă germană-rusă” trebuie să denumească documentul tradus în următoarea ordine:
Studenta Vronova Z.V. germano-rus Sarcina 1.doc.
Ped. angajat Jdanov D.A. germano-rus Sarcina 1.doc.
Profesorul Kozhanov Z.A. germano-rus Sarcina 1.doc.
Şcolar Livantsov P.S. germano-rus Sarcina 1.doc

Concurenții din secțiunea „Traducere scrisă franceză-rusă” trebuie să denumească documentul tradus în următoarea ordine:
Studentul Vlasov G.L. franco-rusă Sarcina 1.doc.
Ped. angajat Kuzminov D.A. franco-rusă Sarcina 1.doc.
Profesorul Prodanov Z.A. franco-rusă Sarcina 1.doc.
Şcolar Sintsov P.S. franco-rusă Sarcina 1.doc

Concurenții din secțiunea „Traducere scrisă rusă-engleză” trebuie să denumească documentul tradus în următoarea ordine:
Studenta Ivanova A.P. rusă-engleză Sarcina 1.doc.
Ped. angajat Kuzminov D.A. rusă-engleză Sarcina 1.doc.
Profesorul Rodzyanov Z.A. rusă-engleză Sarcina 1.doc.
Şcolar Sintsov P.S. rusă-engleză Sarcina 1.doc

Concurenții din secțiunea „Traducere scrisă rusă-germană” trebuie să denumească documentul tradus în următoarea ordine:
Studentul Lozhkin D.F. ruso-german Sarcina 1.doc.
Ped. angajat Vyazminov D.A. ruso-german Sarcina 1.doc.
Profesorul Manov Z.A. ruso-german Sarcina 1.doc.
Şcolar Grintsov P.S. ruso-german Sarcina 1.doc

Concurenții din secțiunea „Traducere scrisă rusă-franceză” trebuie să denumească documentul tradus în următoarea ordine:
Studenta Maryina D.R. ruso-franceză Sarcina 1.doc.
Ped. angajat Kalyanov D.A. ruso-franceză Sarcina 1.doc.
Profesorul Muranov Z.A. ruso-franceză Sarcina 1.doc.
Scolarul Grigoriev P.S. ruso-franceză Sarcina 1.doc

DOCUMENTAREA CONCURSULUI

Această adresă de e-mail este protejată de spamboți. Trebuie să aveți JavaScript activat pentru a-l vizualiza., Shilikov Serghei Ivanovici, Ph.D. Sc., conferențiar, șef al Centrului de limbi străine și traduceri „In. limba."

„Traducere scrisă engleză-rusă”.
„Traducere scrisă germană-rusă”.
„Traducere scrisă franceză-rusă”.
„Traducere scrisă rusă-engleză”.
„Traducere scrisă ruso-germană”.
„Traducere scrisă rusă-franceză”.

care își desfășoară activitățile profesionale în organizațiile educaționale ale învățământului superior
cadre didactice și alți lucrători care își desfășoară activitățile profesionale în clasele 1-11 ale școlilor secundare, inclusiv instituții de învățământ non-statale ale Federației Ruse, precum și țări din străinătate apropiată și îndepărtată;
elevilor 5 clase (grupa primară), clasele 6-7 (grupa juniori), clasele 8-9 (grupa mijlocie) și clasele 10-11 (grupa superior) ale școlilor secundare, inclusiv instituții de învățământ non-statale din Federația Rusă, lângă și ţările din străinătate.

Concursul se desfășoară într-o singură rundă pe 25 mai 2019. Sarcinile vor fi publicate pe această pagină a site-ului. Concurenții sunt rugați să traducă textele din ziare și reviste în formă electronică (Sarcina 1) și să realizeze o traducere rezumată a textelor din ziare și reviste în formă electronică (Sarcina 2).

Dragi participanți ai competiției!

S-a desfășurat a IV-a Concurs de interpretare electronică din întreaga Rusie.

Vă rugăm să descărcați și să tipăriți diplomele câștigătorilor și participanților înainte de 01 august 2018: diplome (numele care încep cu literele A-I) și diplome (numele care încep cu literele K-Z). Dacă găsiți erori în textul diplomei, vă rugăm să raportați la Această adresă de e-mail este protejată de spamboți. Trebuie să aveți JavaScript activat pentru a-l vizualiza..

Vă mulțumim pentru participare!

DOCUMENTAREA CONCURSULUI

SARCINI DE CONCURS:

Secțiunea „Interpretare engleză-rusă”

Contacte: tel. mobil: +79222611626, e-mail: Această adresă de e-mail este protejată de spamboți. Trebuie să aveți JavaScript activat pentru a-l vizualiza., Shilikov Serghei Ivanovici, Ph.D. Sc., conferențiar, șef al Centrului de limbi străine și traduceri „In. limba."

Concursul se desfășoară pe următoarele secțiuni:
„Traducere orală engleză-rusă”.
„Traducere orală rusă-engleză”.

La Concurs pot participa următoarele categorii de persoane:
studenți, licență, masterat Cursurile I-VI și studenții postuniversitari ai organizațiilor educaționale din învățământul superior din Federația Rusă, precum și din țările din străinătate apropiată și îndepărtată;
profesori și alți muncitori care își desfășoară activitățile profesionale în organizații de învățământ educatie inalta, inclusiv instituțiile de învățământ non-statale ale Federației Ruse, precum și țările din străinătate apropiată și îndepărtată;
profesori și alți muncitori care își desfășoară activitățile profesionale în clasele 1-11 scoala secundara, inclusiv instituțiile de învățământ non-statale ale Federației Ruse, precum și țările din străinătate apropiată și îndepărtată;
elevilor Clasele 8-9 (grupa mijlocie) și clasele 10-11 (grupul superior) din școlile secundare, inclusiv instituțiile de învățământ non-statale ale Federației Ruse, din apropiere și din străinătate.

Temele vor fi trimise participanților prin Skype în ziua Competiției, conform programului de finalizare a sarcinilor.

Concurenții sunt rugați să efectueze o traducere orală dintr-o foaie de corespondență oficială (scrisoare de afaceri, e-mail, CV etc.) (Sarcina 1) și să realizeze o traducere orală consecutivă a unui monolog (Sarcina 2).

Pentru a participa la Competiție, trebuie să plătiți o taxă de înregistrare de 500 (cinci sute) de ruble.

Una dintre sarcinile profesorilor de limbi străine este de a preda nu numai traducerea articolelor științifice, ci și lucrări artistice și poetice. Această dezvoltare metodologică reprezintă linii directoare pentru desfășurarea unui concurs de traducători pentru studenții care studiază în instituțiile de învățământ secundar profesional. Dezvoltarea metodologică conține succesiunea competiției. În plus, dezvoltarea metodologică include unele forme și metode active de desfășurare a competiției.

Descarca:

Previzualizare:

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL BUGETAR DIN REGIUNEA ORYOL

„TEHNICA TEHNOLOGICĂ TEHNOLOGICĂ ORYOL”

INSTRUCȚIUNI METODOLOGICE

pentru organizarea unui concurs de traducători

„Cel mai bun traducător”

Antonova E. Yu.,

profesor de engleza

Vultur, 2016

adnotare

Această dezvoltare metodologică reprezintă linii directoare pentru desfășurarea unui concurs de traducători pentru studenții care studiază în instituții de învățământ profesional. Dezvoltarea metodologică conține succesiunea competiției. În plus, dezvoltarea metodologică include unele forme și metode active de desfășurare a competiției.

Dezvoltarea metodologică prezentată a fost creată pe baza experienței practice în desfășurarea unui concurs de traducători și poate fi recomandată pentru utilizare nu numai de către profesorii din instituțiile profesionale secundare, ci și ale altor organizații de învățământ.

Antonova E. Yu., profesor de limba engleză, BPOU OO „Colegiul Tehnologic Oryol”

"Colegiul Tehnologic Oryol"

Protocol Nr.____ din _____________ 20___

Considerat de comisia de subiect (ciclu).

_______________________________________________________

Protocol Nr.____ din _____________ 20____

Președintele PCC ______________I. N. Piskunova

Aprobat de directorul adjunct pentru Lucrări Științifice și Metodologice

____________________________________ Melnikova I.V.

INTRODUCERE

Una dintre sarcinile importante ale profesorilor de limbi străine este de a preda nu numai traducerea articolelor științifice, ci și lucrări de artă și poezie. Este necesar să se explice studenților rolul traducerii operelor de artă în procesul de schimb de cunoștințe, gânduri și sentimente între popoare și culturile lor. Când citesc o poveste, o poezie sau orice altă operă de artă într-o limbă străină, elevii trebuie să învețe să perceapă sensul textului, emoțiile personajelor și umorul. Pentru a realiza acest lucru, elevii trebuie să cunoască nu numai vocabular și gramatică, ci și să citească mult, să gândească și să gândească la figurat.

O traducere literală dintr-o limbă străină nu poate reflecta profunzimea și sensul textului unei opere de artă. Prin urmare, o traducere literară poate diferi foarte mult de originalul. Traducerea literară poetică prezintă cele mai mari dificultăți, care se concentrează în principala problemă a traducerii literare. O astfel de traducere necesită o prelucrare poetică a materialului și a rima în sine.

Traducerea creativă îi învață pe studenții care studiază o limbă străină să coreleze un cuvânt și un concept, un cuvânt și o imagine, să vadă un cuvânt sau o expresie în context, să privească îndeaproape structura propriei propoziții și a unei propoziții străine și învață alegerea de mijloace lingvistice în concordanţă cu stilul funcţional. Sunt folosite diverse tehnici și mijloace: traducere literală, traducere aproximativă, traducere rimată și „vers gol”. Mulți studenți nu bănuiesc că au talent poetic, iar încercările reușite de traducere le oferă studenților posibilitatea de a se simți implicați în arta autentică, de a atinge cu sufletul poezia reală și de a simți mica lor contribuție la poezie.

Organizarea unui astfel de concurs creează o motivație excelentă pentru procesul creativ, stimulează înțelegerea activă a cunoștințelor și abilităților dobândite la lecțiile de limbi străine și insuflă dragoste și respect pentru poezia și cultura țărilor în care se studiază limba. O analiză comparativă a diferitelor opțiuni de traducere, realizată în comun cu studenții, face posibilă îmbogățirea viziunii temei propuse.

1. PLAN DE CONCURS

Concursul de traducători „Cel mai bun traducător” este organizat în cadrul Săptămânii Limbilor Străine.

Scopul principal Competiția este formarea unei viziuni umaniste asupra lumii; înțelegerea idealurilor spirituale și morale, a categoriilor ideologice, înțelegerea unității interne a diferitelor sisteme de valori reflectate în poezie, capacitatea de a defini și justifica atitudinea față de acestea; înțelegerea importanței operelor poetice pentru autodezvoltarea și autorealizarea lumii spirituale a individului; găsirea de răspunsuri la problemele sociale, morale și etice din operele literare, ținând cont de caracteristicile psihologice legate de vârstă.

Desfășurarea efectivă a Concursului este decisă de următoarele: sarcini:

1. Creșterea interesului practic al studenților pentru limbile străine, cunoașterea cărora contribuie la socializarea de succes în lumea modernă.
2. Dezvoltarea abilităților creative și a abilităților practice ale studenților în domeniul traducerii scrise dintr-o limbă străină în rusă, cultivând dragostea pentru poezia rusă și străină.
3. Extinderea oportunităților de utilizare a cunoștințelor studenților de limbi străine și literatură.
4. Stăpânirea funcțiilor culturale și informaționale ale unei limbi străine.

Metodele, tehnicile și formele eficiente de organizare și desfășurare a unui Concurs de traduceri sunt:

1. prelegere (recenzie, cu elemente de conversație euristică);
2. munca analitică independentă a studenților asupra unei opere de artă (analiza și interpretarea unei opere de artă, lucru cu dicționare);
3. pregătirea de proiecte educaționale cu prezentări multimedia;
4. efectuarea de lucrări de cercetare în domeniul traducerii literare.

În 2016, tema Săptămânii Limbilor Străine „Capodopere ale literaturii” este dedicată Anului Limbii și Literaturii Marii Britanii și Rusiei, care determină alegerea făcută de un profesor de limbi străine. O poezie a fost selectată pentru concurs de un profesor de engleză„Am deschis o carte” de celebrulPoeta engleză Julia Donaldson.

1. ETAPELE CONCURSULUI

Temele pentru traducerea literară a unei poezii sunt distribuite celor care doresc să participe la concurs cu 2 săptămâni înainte de ziua concursului.

Procesul de concurs se desfășoară în trei etape.

Etapa I (pregătitor) include munca profesorului în căutarea și selectarea unei poezii care corespunde temei Săptămânii Limbilor Străine; precum şi definirea criteriilor de apreciere a traducerii poetice a poeziei.

Una dintre sarcinile unui profesor de limbi străine în procesul de lucru pregătitor este eliminarea dificultăților lexicale. Se selectează o poezie care îndeplinește nivelul de pregătire lingvistică a elevilor, altfel abundența cuvintelor necunoscute va interfera cu percepția artistică a componentei poetice a poeziei. Doar acele cuvinte care pot interfera cu înțelegerea poemului, precum și arhaismele, sunt explicate în prealabil.

Etapa pregătitoare a Concursului constă din următoarele puncte:

1. Stabilirea termenilor și condițiilor Concursului.
2. Selecția unui poem de concurs.
3. Redactarea unei dezvoltări metodologice pentru desfășurarea Concursului.
4. Crearea unei prezentări electronice.
5. Pregătirea fișelor.
6. Informarea studenților despre Competiție (cu 2 săptămâni înainte de data Competiției).
7. Proiectarea biroului pentru Concurs.

Criterii de evaluare:

1. Traducerea ideii principale, a dispoziției și a imaginilor din original.
2. Prezența ritmului poetic și selectarea corectă a rimei sunt obligatorii.
3. Absența inexactităților semantice în textul de traducere.
4. Fără greșeli de vorbire sau gramaticale.
5. Traducerile care conțin o interpretare liberă a originalului vor fi evaluate de membrii juriului în funcție de meritul lor artistic.

II etapa (principala) -este directorganizarea unui Concurs de traduceri„Cel mai bun traducător” . O condiție prealabilă pentru desfășurarea Concursului este participarea în masă la acesta.

Etapa III (finală) este dedicată însumării rezultatelor Concursului de traduceri organizat în cadrul Săptămânii Limbilor Străine. Câștigătorii Concursului sunt premiați pe locurile I, II și III. Certificatele se eliberează și se acordă la adunarea generală a școlii tehnice.

Locul de desfășurare a Competiției trebuie să fie un birou dotat cu un ecran pentru proiectarea unei prezentări electronice.

1. PROGRESUL CONCURSULUI

În etapa principală, în cadrul Concursului, se utilizează tehnica dezvoltării competenței literare a elevilor printr-un mesaj de informare folosind o prezentare electronică.

Etapa principală a Concursului:

1. Discurs de deschidere al prezentatorului - profesor de limbi străine.
2. Prezentarea electronică a poeziei.
3. Discurs al participanților la Concurs.
4. Discuţie.
5. Determinarea câștigătorilor Concursului.

Progresul competiției

Slide 1

Organizarea timpului.

Slide 2

Marea Britanie și Rusia sunt pe bună dreptate mândre de marile lor tradiții literare și tratează întotdeauna moștenirea culturală a celuilalt cu mare respect și interes. Este imposibil să ne imaginăm clasicii teatrului mondial fără spectacole bazate pe comediile și tragediile dramaturgului și poetului celebru William Shakespeare, aniversarea a 400 de ani de la moartea căruia este sărbătorită în 2016.

Slide 3

2016 va fi Anul Limbii și Literaturii Marii Britanii și Rusiei. Cursuri educaționale, proiecții și expoziții de filme, concursuri de traduceri și olimpiade școlare tematice din toată Rusia sunt dedicate acestui eveniment cultural.

Cititorii ruși s-au familiarizat cu operele literaturii engleze datorită traducerilor creative ale poeților ruși din secolul al XVIII-lea, poeților din epoca sovietică și lucrările maeștrilor de traduceri ruși. Printre traducătorii de opere poetice întâlnim nume precum: Bagritsky E.G., Balmont K.D., Batyushkov K.N., Blok A.A., Bryusov V.Ya., Bunin I.A., Jukovsky V.A. ., Karamzin N.M., Lermontov M.Yu., Marshak S.A. ., Yunna Moritz, Pasternak B.L., Pușkin A.S., Turgheniev I.S., Tyutchev F.I., Fet A. A., Tsvetaeva M.I. si etc.

Slide 4

Sunt cărți, citate din care, divorțate de sursa originală, sunt împrăștiate în toată lumea. Unele dintre aceste cărți sunt „Alice în Țara Minunilor” și „Alice prin oglindă”. O versiune orală a „Alice...” de un matematician englezCharles Lutwidge Dodgson(1832-1898) creat la 4 iulie 1862. Și în iulie 1865, doar trei ani mai târziu, Dodgson a devenit faimos în întreaga lume sub pseudonimul Lewis carroll . Poeziile pline de umor incluse în aceste cărți dezvoltă tradițiile așa-numitei „poezii fără sens”.

Slide 5

La nivel lingvistic Prostii interpretat ca: „cuvinte sau idei absurde sau lipsite de sens; comportament bizar sau prostesc; sistem, organizare etc. inacceptabil; o formă de literatură distractivă care implică absurd”.

Slide 6

Trebuie remarcat faptul că L. Carroll este unul dintre cei mai importanți scriitori din genul nonsens. Traducerile lucrărilor lui L. Carroll au fost studiate suficient de detaliat de mulți cercetători. Prostiile lui L. Carroll, problemele sale logice, ghicitorile și puzzle-urile anticipează apariția analizei lingvistice, iar influența operei sale poate fi urmărită în lucrările multor scriitori care au lucrat după el.

Slide 7

Poezia lui L. Carroll „JABBERWOCKY” -probabil cea mai faimoasă încercare de a introduce în limbă cuvinte inexistente, care totuși respectă toate legile limbajului. Primul catren constă aproape în întregime din cuvinte inexistente, cu excepția cuvintelor de serviciu.

Prima strofă a acestei poezii a fost „publicată” pentru prima dată în1855 pe paginile revistei scrise de mână „Misch-Masch”, „publicată” de Carroll pentru familia sa, sub titlul „Vers anglo-saxon”. Scriitorul avea douăzeci și trei de ani. Într-un „comentar științific” la poezie, el a scris: „Sensul acestei poezii străvechi este întunecat, și totuși atinge profund inima...”.

Slide 8

decembrie 1863 Carroll a participat la un spectacol de amator al lui Alfred cel Mare. După spectacol, ne-am amintit de parodia lui Carroll „Strofe anglo-saxone”, care avea o temă similară piesei. Toți oaspeții au început să alerge pentru a scrie poezie. Când a venit rândul lui Carroll, s-a ridicat și, cu o privire complet serioasă, a citit acest cătren. Oaspeții i-au cerut să explice, iar el a explicat fiecare cuvânt al poeziei.

Slide 9

Fiecare dintre voi cunoaște eroii minunați ai acestor lucrări. Mulți au fost fascinați de replicile de neînțeles și misterioase despre „Jabberwocky” și „mumzik”. Acestea sunt numele personajelor din poezia lui Carroll „JABBERWOCKY” tradusă de Dina Grigorievna Orlovskaya (- ) - traducător rus de poezie, a cărui traducere literară a operelor lui L. Carroll a devenit un clasic.

Slide 10

Carroll a folosit mai târziu acest catren ca prolog la balada sa „Jabberwocky”, prezentată în cartea „Alice în Țara Minunilor „(balada în sine este scrisă în principal în cuvinte „obișnuite” intercalate cu cuvinte obscure, în care, totuși, rădăcinile englezești vechi sunt vizibile, are o intriga și este înțeleasă fără „traducere”). În aceeași carte a plasat (în numele unuia dintre personaje,Humpty Dumpty ) explicație pentru prima strofă:

• fiert - ora opt seara, când era timpul să gătească cina, dar în același timp deja se întuneca puțin (în altă traducere, ora patru după-amiaza);
• slăbănog - subțire și abil;
• Shorek - încrucișare dihor (în originalul lui Carroll -bursuc ), șopârlele Și tirbuşon ;
• dive - distrează-te sărind, scufundând, rotind;
• nava - iarbă sub ceas solar (se extinde puțin la dreapta, puțin la stânga și puțin înapoi);
• mormăit - mormăi și râzi (opțiune - zbor);
• Zelyuk - verde curcan (în original - verdeporc );
• mumzik - pasăre; penele ei sunt dezordonate și ies în toate direcțiile, ca o mătură;
• limba - departe de casă (Humpty Dumpty recunoaște că el însuși nu este sigur de acest lucru).

Poezia „JABBERWOCKY” sună în rusă. Traducere de D. G. Orlovskaya.

Este interesant să auzi sunetul real al acestei poezii.

Poezia „JABBERWOCKY” sună în engleză.

Slide 11

L. Carroll a fost întotdeauna popular, nu inferior ca faimă lui W. Shakespeare în secolul al XIX-lea și lui J. R. R. Tolkien în secolul al XX-lea. Începând cu secolul al XIX-lea, ratingul „Aventurile lui Alice în Țara Minunilor” a fost foarte mare. Până la mijlocul secolului al XX-lea, existau peste șaptezeci de ediții diferite ale „Aventurile lui Alice în Țara Minunilor” în Marea Britanie. Povestea a fost tradusă în sute de limbi, inclusiv turcă, bengaleză, majori și swahili. Există multe versiuni cinematografice și animate ale operei lui Carroll, filmate pe parcursul a 113 ani. Prima adaptare cinematografică a basmului a fost creată în 1903.

Slide 12

Necrologul lui L. Carroll din Daily Mail spunea: „Alice și Snark vor fi cu noi pentru totdeauna”. Daily News l-a numit pe L. Carroll un geniu național, iar Aventurile lui Alice în Țara Minunilor o capodopera de neegalat.

Slide 13

Este timpul să trecem la partea principală a Competiției noastre - spectacolul participanților care au realizat o traducere poetică a poeziei Julia Donaldson „Am deschis o carte”.

Poezia originală în limba engleză este prezentată pe slide-ul de prezentare.

Rezumând

La sfârşitul mesajului de informare are loc o discuţie a problemelor asociate cu traducerea literară a poeziei.

Concursul continuă cu spectacolul elevilor care citesc traduceri originale de poezii.

Juriul însumează rezultatele și selectează câștigătorii Concursului în etapa finală, conform criteriilor prezentate anterior.

CONCLUZIE

Întrucât conexiunile interdisciplinare joacă un rol semnificativ în procesul educațional de învățare a unei limbi străine, prin apelarea la poezie, profesorul întărește și dezvoltă astfel conexiunile între limba străină și alte discipline, în primul rând cu limba și literatura rusă.

Elevii se familiarizează cu autorul lucrării și cu opera sa. În plus, traducerea literară îi ajută pe elevi să perceapă o anumită poezie ca o operă de artă și contribuie la formarea gustului lor artistic.

Lucrarea independentă a elevilor privind traducerea unei poezii constă în mai multe etape:

1. Lectura inițială a poeziei
2. Lucrați pentru ameliorarea dificultăților de limbaj
3. Verificarea înțelegerii dvs. a conținutului acestuia
4. Analiza mijloacelor figurative ale limbajului
5. Cunoașterea traducerilor disponibile ale acestei poezii
6. Traducerea poeziei în rusă.

Când lucrează la o traducere poetică, studenții se familiarizează cu exemple excelente de traducere literară realizate de poeți și traducători celebri care au fost capabili să transmită conținutul poeziei, ideea, gândurile autorului și starea sa de spirit folosind mijloacele lor. limba maternă.

Când traduc poezii, elevii lucrează mult cu dicționare. Desigur, traducerile studenților nu pot concura cu traducerile profesionale, dar au propriile descoperiri de traducere de succes.

Un rezultat important al lucrului la o traducere poetică este conținutul emoțional și creativ al procesului de învățare; extinderea vocabularului elevilor; apariția interesului lor pentru poezie, dorința de a o cunoaște, de a-și încerca mâna să transmită propria percepție asupra unei opere poetice. Și cel mai important lucru este că toate tipurile de lucrări cu traducere poetică ajută la stimularea interesului elevilor față de subiect și la menținerea pe parcursul anilor de studiu la școala tehnică.

LISTA SURSELOR UTILIZATE

JABBERWOCKY

De Lewis Carroll

(din Through the Looking-Glass and What Alice Found There, 1872)

— A fost genial, iar toves-ul sleth

A girat și a gimble în wabe:

Toți mimsy erau borogove,

Iar șobolanii mome se îndepărtează.

„Ai grijă de Jabberwock, fiul meu!

Fălcile care mușcă, ghearele care prind!

Ferește-te de pasărea Jubjub și evită-te

Frumosul Bandersnatch!”

Și-a luat sabia vorpală în mână:
Multă vreme dușmanul manxome pe care l-a căutat -

Așa s-a odihnit lângă copacul Tumtum,
Și a stat un timp pe gânduri.

Și, așa cum a rămas în picioare,
Jabberwock, cu ochi de flacără,
A venit pufnind prin lemnul de tulgey,
Și a burbuit cum a venit!

Unu doi! Unu doi! Și până la capăt
Lama vorpalului s-a râs-o gustare!
L-a lăsat moartă și cu capul
S-a dus galumfing înapoi.

„Și, l-ai ucis pe Jabberwock?
Vino la brațele mele, băiatul meu sclipitor!
O zi nebunească! Callooh! Callay!
Este sufocat de bucuria lui.

— A fost genial, iar toves-ul sleth
A girat și a gimble în wabe;

Toți mimsy erau borogove,
Iar șobolanii mome se îndepărtează.

Anexa 1

Jabberwocky

(traducere de D. Orlovskaya)

Fierbea. Squishy clipuri
Ne uitam pe naos,
Și greenhorns mormăi,
Ca mumziki în mov.

Teme-te de Jabberwocky, fiule!

E atât de fioros și sălbatic

Și în adâncuri un uriaș răcnește -
Viciosul Bandersnatch.

Dar el a luat sabia și a luat scutul,

Cele înalte sunt pline de gânduri.
Cărarea lui se află în adâncuri
Sub copacul Tumtum.

Stătea sub un copac și aștepta,
Și deodată tunetul a bubuit -
Teribilul Jabberwocky zboară
Și arde cu foc!

Unu-doi, unu-doi! Iarba arde
Țipă și strigă - tunde sabia,
Wow! Wow! Și cap
El bolborosește de pe umeri.

O, băiatul meu radiant!
Ai câștigat bătălia!
O, erou curajos,
Îți cânt laudele!

Fierbea. Squishy clipuri
Ne uitam pe naos,
Și greenhorns mormăi,
Ca mumziki în mov.

Anexa 2

Am deschis o carte

De Julia Donaldson

Am deschis o carte și am intrat cu pași mari.
Acum nimeni nu mă poate găsi.
Mi-am lăsat scaunul, casa, drumul,
Orașul meu și lumea mea în spatele meu.

Port mantia, am alunecat pe inel,
Am înghițit poțiunea magică.
M-am luptat cu un dragon, am luat masa cu un rege
Și sa scufundat într-un ocean fără fund.

Am deschis o carte și mi-am făcut niște prieteni.
Le-am împărtășit lacrimile și râsul
Și le-au urmat drumul cu denivelările și curbele
Pentru cei fericiți pentru totdeauna.

Mi-am terminat cartea și am ieșit.
Pelerina nu mă mai poate ascunde.

Charles Lutwidge Dodgson (1832-1898) Lewis Carroll, englez. Lewis Carroll, pe numele real Charles Lutwidge Dodgson, sau Charles Lutwidge Dodgson, englez. Charles Lutwidge Dodgson (27 ianuarie 1832 - 14 ianuarie 1898) - scriitor englez, matematician, logician, filozof, diacon și fotograf. Cele mai cunoscute lucrări sunt Alice în Țara Minunilor și Through the Looking Glass, precum și poemul plin de umor The Hunting of the Snark » Profesor de matematică la Universitatea Oxford (1855-1881)

Aventurierii lui Alice în Țara Minunilor, 1865 Prin oglindă, 1871

Poezie fără sens: cuvinte sau idei absurde sau lipsite de sens; comportament bizar sau prostesc; sistem, organizare etc. inacceptabil; o formă de literatură de divertisment care implică absurd.

Paradoxul lui Lewis Carroll Care ceasuri indică timpul mai precis: cele care încetinesc cu un minut pe zi sau cele care nu merg deloc? Carroll credea că ceasurile în picioare erau precise. Așa a justificat-o. Un ceas care încetinește cu un minut pe zi arată ora corectă o dată la 2 ani, în timp ce un ceas în picioare arată ora corectă de două ori pe zi.

„JABBERWOCKY” „Jabberwocky” Prima strofă a acestei poezii a fost „publicată” pentru prima dată în 1855 în paginile revistei scrise de mână „Misch-Masch”, „publicată” de Carroll pentru familia sa, sub titlul „Vers anglo-saxon” .

JABBERWOCKY De Lewis Carroll (din Through the Looking-Glass and What Alice Found There, 1872) „A fost strălucitor, iar toves slithy Au zguduit și zguduit în wabe.

Dina Grigorievna Orlovskaya (1925 - 1969) Varkalos. Coarnele scurte zgomotoase au săgetat de-a lungul naosului, Iar zelyuki-ul a mormăit, Ca mumzicii într-un film. Traducător rus de poezie, a cărui traducere literară a operelor lui L. Carroll a devenit un clasic

fierbea - ora opt seara, când era timpul să gătească cina, dar în același timp se întuneca deja puțin (în altă traducere, ora patru după-amiaza); flimsy - subțire și dexter; Shorek - o încrucișare între un dihor (în originalul lui Carroll - un bursuc), o șopârlă și un tirbușon; dive - distrează-te sărind, scufundând, rotind; nava - iarbă sub cadranul solar (se extinde puțin la dreapta, puțin la stânga și puțin înapoi); mormăit - mormăit și râs (opțiune - zbor); zelyuk - curcan verde (în original - porc verde); myumzik - pasăre; penele ei sunt dezordonate și ies în toate direcțiile, ca o mătură; mov - departe de casă (Humpty Dumpty recunoaște că el însuși nu este sigur de acest lucru). Carroll a folosit acest catren ca prolog la balada sa „Jabberwocky”, prezentată în cartea „Alice Through the Looking Glass”. În aceeași carte, el a inclus (în numele unuia dintre personaje, Humpty Dumpty) o explicație pentru prima strofă:

Prima adaptare cinematografică a basmului „Alice în Țara Minunilor” a fost creată în 1903

Lewis Carroll este numit un geniu național, iar „Aventurile lui Alice în Țara Minunilor” este numită o capodopera de neegalat.

„I Opened a Book” de Julia Donaldson, din Crazy Mayonnaisy Mum: Poems © Macmillan Children's Books, 2005 Am deschis o carte și am pășit cu pași mari. Acum nimeni nu mă poate găsi. Mi-am lăsat scaunul, casa, drumul, orașul și lumea mea în urma mea. Port mantia, am alunecat pe inel, am înghițit poțiunea magică. „M-am luptat cu un dragon, am luat masa cu un rege Și m-am scufundat într-un ocean fără fund. Am deschis o carte și mi-am făcut câțiva prieteni. Le-am împărtășit lacrimile și râsetele Și le-am urmat drumul cu denivelările și curbele către fericiți pentru totdeauna. mi-am terminat cartea si am iesit.Pelerina nu ma mai poate ascunde.Scaunul si casa sunt la fel,Dar am o carte in mine.

Vă mulțumim pentru participare! Vă mulțumim pentru participarea la concurs!

1.1. Această prevedere definește conceptele de bază, scopurile, obiectivele, principiile de organizare și desfășurare a Concursului de proiecte teatrale în limbi străine „Lumea Limbilor Străine” (denumită în continuare Concursul).

2. Scopurile și obiectivele Competiției

2.1.Goluri Concursul este: dezvoltarea activității cognitive a elevilor în activități extracurriculare; dezvoltarea abilităților creative și intelectuale ale elevilor; formarea comunicării interculturale a elevilor pe baza materialului de studii regionale.

2.2. De bază Obiectivele competitiei:

• educarea tinerei generații în spiritul înțelegerii reciproce, al prieteniei între popoare și al iubirii de pace;
• dezvoltarea interesului elevilor pentru învățarea unei limbi străine și a culturii țărilor vorbitoare străine;
• dezvoltarea abilităților de comunicare interculturală;
• implicarea studenților în activități de cercetare și activități creative;
• îmbunătățirea abilităților în activitățile de proiect și prezentări într-o limbă străină;
• dezvoltarea inițiativei, capacitatea de a gândi creativ, găsirea de soluții non-standard;
• sprijinul și dezvoltarea copiilor supradotați.

3. Organizarea Concursului

3.1. Organizatorii Concursului sunt Instituția de Învățământ de la bugetul de stat Centrul metodologic al Departamentului de Educație al orașului Moscova (denumită în continuare Instituția de învățământ de la bugetul de stat HMC DOGM) și Instituția de învățământ de la bugetul de stat „Școala nr. 2036”.

3.2. Conducerea generală a Competiției este realizată de Comitetul de Organizare, care include reprezentanți ai Centrului Metodologic Orășenesc al Departamentului de Educație din Moscova și ai Instituției de Învățământ de la Bugetul de Stat „Școala Nr. 2036”.

3.3. Comitetul de Organizare elaborează regulamentul Concursului, stabilește conținutul, procedura, locul și calendarul, precum și criteriile de evaluare a lucrărilor de proiectare ale studenților. Comitetul de organizare formează juriul și ajută la atragerea atenției publicului.

3.4. Juriul însumează rezultatele și premiază câștigătorii Concursului.

3.5. Concursul are loc în aprilie 2017 la Palatul Vostochny al Creativității Copiilor și Tineretului, situat la adresa: st. Rudnevka, 37 de ani.

3.6. Informațiile despre rezultatele Concursului sunt postate pe site-ul Instituției de Învățământ de la Bugetul de Stat al Centrului Medical de Stat de Științe Medicale și Câine.

3.7. Accesul la informații anonimizate despre rezultatele Competiției este oferit unui număr nelimitat de persoane.

4. Participanții la Concurs

4.1. Concursul este deschis elevilor din clasele 5-7 ai organizațiilor educaționale din Moscova care, ca scop principal al activităților lor, desfășoară activități educaționale în programele educaționale de învățământ primar general, de bază general și (sau) secundar general, studiind o străinătate. limbă (engleză, spaniolă, germană, franceză etc.) ca primii și în timp util care depun cererile de participare. Concursul poate include, de asemenea, proiecte creative ale elevilor din clasele 7-9 care studiază o limbă străină ca a doua limbă.

5. Condiții de participare la Concurs

5.1. Participarea la Concurs presupune prezentarea unui singur proiect colectiv pe teme: „Contribuția marilor oameni ai țării la istorie și cultură” sau „Puterea tradiției și puterea creativității în combinarea lor este sursa dătătoare de viață a orice cultură” într-o limbă străină studiată la școală.

5.2. Opera de creație trebuie să fie o compoziție literară, muzicală sau teatrală, care să includă informații despre istoria, cultura, tradițiile și obiceiurile țării (alegerea țării este făcută de participanții înșiși). Spectacolul poate include cântece, dansuri, poezii, fragmente din diverse lucrări și jocuri ale popoarelor acestei țări. Discursurile pot fi ilustrate cu diapozitive, desene, videoclipuri sau alte mijloace vizuale. Fiecare prezentare nu va dura mai mult de 10 minute.

5.3. Lucrarea de creație este prezentată de o echipă de cel mult 10 persoane.

5.4. Pentru a participa la Concurs, managerul de proiect trebuie:

5.5. Un singur proiect colectiv dintr-o organizație educațională este permis să participe la Competiție.

6. Rezumat și recompensator

6.1. Toți concurenții primesc certificate de participare în ziua Competiției.

6.2. Câștigătorii și vicecampionii Competiției sunt determinați în funcție de numărul de puncte obținute (Anexa nr. 2).

6.3. Juriul însumează rezultatele și premiază câștigătorii Concursului cu diplome de grade I, II, III și certificate.

6.4. Cadrele didactice care i-au pregătit pe câștigătorii și premianții Concursului din rândul studenților primesc o scrisoare de mulțumire din partea Instituției de Învățământ Bugetar de Stat a Centrului Medical de Stat de Câine și Muzică.

Anexa 1

Cerere de participare la Concursul Lumea Limbilor Străine

Anexa 2

Criterii de evaluare a performanței participanților la Concurs:

• conformitatea discursului cu tema enunțată a Concursului – 5 puncte;
• valoarea informativă a materialului prezentat – 5 puncte;
• originalitatea compoziției – 5 puncte;
• integritatea artistică a compoziției – 5 puncte;
• utilizarea conexiunilor interdisciplinare și integrativitatea – 5 puncte;
• conformitatea discursului cu materialul demonstrativ (consecvența vorbirii orale cu diapozitive de prezentare multimedia sau alt material demonstrativ) – 5 puncte;
• abilități de performanță – 5 puncte;
• competența lingvistică a participanților la festival (vocabular, gramatică, pronunție) – 5 puncte;
• proiectarea artistică a spectacolului – 5 puncte.

Numărul maxim de puncte este de 45.

"Reflexii"

(Donețk – 2017)

Poetae nascuntur, traductores fiunt.

Facultatea de Limbi Străine a Universității Naționale Donețk anunță Concursul Internațional al Studenților pentru Traducere Literară în Rusă/Ucraineană.

Scopul concursului– identificarea traducătorilor aspiranți talentați, păstrarea și popularizarea tradițiilor școlii naționale de traducere literară.

Sarcini: pe bază de concurs, să noteze cele mai bune traduceri de proză literară și poezie realizate de studenți pe baza lucrărilor propuse de Comitetul de organizare al concursului.

Sunt oferite traduceri în engleză, germană, franceză și latină în următoarele categorii:

• proză;
• poezie.

Câștigătorii vor fi desemnați la fiecare categorie.

În timpul evaluării Traducerile competitive iau în considerare păstrarea structurii artistice, transferul conceptului, structura figurativă, principalele mijloace artistice ale originalului și conformitatea traducerii cu normele limbii literare rusă/ucraineană.

Concursul este conceput pentru următoarele categorii de participanți:

Studenții instituțiilor de învățământ de învățământ profesional superior;

Studenți ai instituțiilor de învățământ de învățământ secundar profesional cu părtinire umanitară.

În afara competiției Studenții absolvenți și profesorii de diferite specialități își pot încerca mâna la traducere. Această categorie de traducători are dreptul de a alege în mod liber un original în limbă străină, care ar trebui să fie furnizat și comisiei de organizare a competiției în format electronic (în format document sau un text sursă scanat și corectat).

ATENŢIE! Cele mai bune traduceri din toate categoriile de participanți vor fi publicate în almanahul de traduceri literare „Reflecții”, publicat de Facultatea de Limbi Străine a DonNU din 2003.

Anunțarea câștigătorilor concursului va avea loc la sfârșitul lunii aprilie 2018. Data exactă va fi anunțată ulterior.

Termenul limită pentru aplicații și traduceri competitive – 31 martie 2018G. dupa adresa: [email protected](Candidat de filologie, conferențiar al Departamentului de literatură străină Olga Viktorovna Matvienko; tel.: +38-062-302-09-28).

Înregistrarea traducerilor competitive

Concursul este acceptat realizat independent traduceri. Lucrările care nu trec verificarea de plagiat vor fi eliminate din concurs.

NUMELE COMPLET. participant indicat pe fiecare foaie traducere competitivă (în colțul din dreapta sus).

Formatul paginii: A 4; câmpuri: sus, jos – 20 mm, stânga, dreapta – 30 mm; font– Times New Roman, 14 puncte, interlinie interval – 1.0, nivelareîn lățime. Număr pagini- în colțul din dreapta sus.

Vă rugăm să trimiteți traducerile pentru concurs ca fișier atașat separat, denumit după numele de familie al autorului (cu litere latine), de exemplu: ivanov_translation.doc.

Formular

Persoană fizică pentru participarea la concurs (în format doc) vă rugăm să-l trimiteți ca fișier atașat separat, în titlul căruia este indicat numele de familie al participantului (cu litere latine), ex.: ivanov_zayavka.doc.