«Л.Н.Толстойдың «Балалық шақ» шығармаларындағы және А.М.Горькийдің аттас әңгімесіндегі басты кейіпкерлердің салыстырмалы сипаттамасы» ғылыми жобасы. Балалық шақ, Толстой шығармасының басты кейіпкерлеріне мінездеме. Олардың бейнелері мен сипаттамасы Шығарманың сипаттамасы

Сорокина Евгения

Зерттеу объектісі – Л.Н.Толстойдың «Балалық шақ» әңгімесінің және А.М.Горькийдің аттас әңгімесінің мәтіндері

Зерттеу пәні : басты кейіпкерлердің бейнесін жасау тәсілдері, ұқсастықтары мен айырмашылықтары.

Мақсат : «Көркем шығарма бейнелерінің салыстырмалы сипаттамасы» әдебиет сабағында одан әрі жұмыста қолдану алгоритмін құру.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

ЗЕРТТЕУ

ЖОБА

ӘДЕБИЕТ ТУРАЛЫ

«Л.Н.ТОЛСТОЙДЫҢ «БАЛА ШАҚ» ШЫҒАРМАЛАРЫНДАҒЫ БАСТЫ КЕЙІМДЕРДІҢ САЛЫСТЫРМАЛЫҚ СИПАТТАМАСЫ ЖӘНЕ А.М.ГОРЬКИЙДІҢ АТТЫ ӘҢГІМЕСІ».

Дайындалды

7А сынып оқушысы

Сорокина Евгения

ЖЕТЕКШІСІ: Светлана Ивановна Ковалева, Краснодар өлкесі, Мостовский ауданы, Ярославская стансасы, №14 қалалық бюджеттік білім беру мекемесінің орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі.

2012 жыл

Зерттеу объектісі- Л.Н.Толстойдың «Балалық шақ» әңгімесінің және А.М.Горькийдің аттас әңгімесінің мәтіндері.

Зерттеу пәні: басты кейіпкерлердің бейнесін жасау тәсілдері, ұқсастықтары мен айырмашылықтары.

Мақсаты: «Көркем шығарма бейнелерінің салыстырмалы сипаттамасы» әдебиет сабағында одан әрі жұмыста қолдану алгоритмін құру.

Тапсырмалар:

2. Әдебиет қаһарманының образын жасауға байланысты әдебиеттану бөлімдерін оқып үйрену;

3 . Шығарманың басты кейіпкерін жоспар бойынша жасау әдістерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау.

4. Жиналған материалды жүйелеу. Салыстыру нәтижелерін қорытындылаңыз және қорытынды жасаңыз.

5. Әдеби бейнемен жұмыс істеу алгоритмін құрыңыз.

Зерттеу әдістері: ғылыми әдебиеттерді талдау; жұмыстарды салыстыру; гипотезаны модельдеу, әдебиет сабақтарында әрі қарай жұмыс істеу алгоритмін құру.

М.Горькийдің «Балалық шақ» повесі мен Л.Н.Толстойдың осы аттас әңгімесінің сюжеті жазушылардың шынайы өмірбаянынан алынған деректерге негізделген. Бұл шығарма жанрының – өмірбаяндық әңгіменің ерекшеліктерін анықтады. Горький мен Толстойдың шығармаларын елеулі уақыт кезеңі бөліп тұр.

А.М.Горькийдің әңгімесі 1913 жылы жазылған, онда ол кішкентай адамның өсуіне байланысты оқиғаларды сипаттайды. Бұл әңгіме өмірбаяндық болып табылады, онда жазушы оқырманға әдеби бейімделудегі өзінің балалық шағының сипаттамасын ұсынады. Толстой трилогиясының бірінші бөлімі 1851-1852 жж.

салыстырмалы кесте

Идеялық-көркемдік талдауға сүйене отырып, ұқсастық пен айырмашылықты көрсетеміз

А.М. Горький және Л.Н.Толстой

Шығармалардың баяндалуы субъективті ұйымдасуға негізделген. Жазушы оқырманға әдеби бейімделудегі өзінің балалық шағын суреттеуді ұсынады. Ең маңызды образдар – Николенка Иртеньев («Балалық шақ» Л.Н. Толстой) мен Алеша Пешковтың («Детский шақ» А.М. Горький) бейнесі.

Л.Н.Толстой өз қаһармандарын сол жағдайда және олардың тұлғасы барынша айқын көрінетін жағдайларда көрсетеді. Кішкентай, бірақ керемет жарқын инклюзияларда сәттер біз баланың түсінігінен тыс нәрсе туралы айтып отырған әңгіменің матасына тоқылған. А.М.Горький үшін ең алдымен өмірлік жағдайлар мен эстетикалық мотивтер әдебиеттегі балалар тақырыбына жүгіну қажеттілігін анықтады.

Жазушының әрқайсысы кейіпкердің портретін суреттеу, оның ым-ишарасын, жүріс-тұрысын бейнелеу сияқты адамның мінез-құлқын көрсетудің дәстүрлі орыс әдебиетіндегі әдістерін әртүрлі тәсілдермен пайдаланады, өйткені мұның бәрі кейіпкердің ішкі әлемінің сыртқы көрінісі.

1.Сыртқы мүмкіндіктер (портрет). Портреттік сипаттама көбінесе автордың кейіпкерге деген көзқарасын білдіреді.

2. Психологиялық талдау. (Сезімдерді, ойларды, мотивтерді егжей-тегжейлі, егжей-тегжейлі рекреациялау - кейіпкердің ішкі әлемі)

3. Кейіпкердің мінезі. Ол іс-әрекетте, басқа адамдармен қарым-қатынаста, кейіпкердің сезімін суреттеуде, оның сөйлеуінде көрінеді.

5. Кейіпкерді басқа кейіпкерлермен салыстыру және олармен салыстыру.

6. Кейіпкердің өмір сүретін, әрекет ететін жағдайларын бейнелеу.

7.Кейіпкер өмір сүретін және әрекет ететін әлеуметтік ортаның, қоғамның бейнесі.

8. Көркем деталь.

9.Прототиптің болуы немесе болмауы.

Л.Н.Толстой мен А.М.Горькийдің қаһарманы ерекше әлемде – балалық шақ әлемінде өмір сүреді, оған мыналар кіреді.

БАЛА ШАҚ ӘЛЕМІ

Ұсынылған жоспарға сүйене отырып, біз әдеби бейнені жасау үшін авторлар қандай әдістерді қолданатынын қарастырамыз. Олардың кейбір ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтайық.

Л.Н.Толстойдың «Балалық шақ» әңгімесіндегі басты кейіпкердің бейнесін жасау әдістемесі

А.М.Горькийдің «Балалық шақ» әңгімесіндегі басты кейіпкердің бейнесін жасау әдістемесі.

ЖАЛПЫ МҮМКІНДІКТЕР. АЙЫРМАЛАР

Сонымен, көркем шығармадағы кейіпкер балаға мінездеме бергенде мынаны ескеру қажет:

1. Психологиялық талдау. (Сезімдерді, ойларды, мотивтерді егжей-тегжейлі, егжей-тегжейлі рекреациялау - кейіпкердің ішкі әлемі)

2. Кейіпкердің мінезі. Іс-әрекетте, басқа адамдармен қарым-қатынаста, кейіпкердің сезімін суреттеуде, оның сөйлеуінде көрінеді.

4. Кейіпкерді басқа кейіпкерлермен салыстыру және олармен салыстыру.

5.Батырдың өмір сүретін және әрекет ететін жағдайларының бейнесі.

6. Кейіпкер өмір сүріп, әрекет ететін әлеуметтік ортаның, қоғамның бейнесі

Кавказда жүргенде Толстой адам тұлғасының қалыптасуы туралы роман жасай бастады, оны жалпы атауды мақсат етті: «Дамудың төрт дәуірі». Жазушының балалық, жастық, жастық және жастық шақтары туралы баяндау үшін кең және қызықты идеясы бар. Жоспарланған жұмыстың төртінші бөлімі жазылмай, ол трилогияға айналды, ол Толстойдың алғашқы маңызды туындысы және оның көркем туындысы болды.

«Балалық шаққа» талдау

Трилогия «Балалық шақ. Жасөспірімдік шақ. Біз талдайтын жастық шақ «Балалық шақпен» ашылады. Толстой жұмыс істегенде нағыз шығармашылық қызуды басынан өткерді. Оған бұрын ешкім бұлай сезініп, балалық шақтың бар сүйкімділігі мен поэзиясын суреттемегендей көрінді. Кішкентай қаһарман Николенка Иртеньев патриархалдық-помещиктік өмір атмосферасында өмір сүріп, айналасындағы әлемді өзінің тыныштығымен, бақытты, идиллиялық және қуанышты тіршілік ретінде қабылдайды. Мұның көптеген себептері бар: әркім оны жақсы көреді, адамдар арасындағы қарым-қатынаста баланың айналасында жылулық пен адамгершілік билейді, өсіп келе жатқан адам өзімен және оның алдында ашылған әлеммен үйлесімді өмір сүреді; ол үндестік сезімін сезінеді, оны жазушы өте жоғары бағалайды. Кітаптағы ұстаз Карл Иванович пен күтуші Наталья Савишна сияқты кейіпкерлерге сүйсінбеске болмайды. Толстой адам жанының ең кішкентай қимылдарын, баланың өзгермелі тәжірибесі мен сезімін қадағалайтын ғажайып қабілетті көрсетеді. Н.Г.Чернышевский жазушының бұл қасиетін «жан диалектикасы» деп атаған. Ол жас қаһарман өзін таныса да, айналасындағы шындықты ашқанда да көрінеді. Бұл балалар ойыны, аңшылық, доп, сыныптағы сабақтар, ана мен Наталья Савишнаның өлімі, адамдар арасындағы қарым-қатынастың күрделілігі, әділетсіздік, адамдардың бір-бірімен келіспеушілігі, ащы шындықтар ашылатын жағдайлар. Көбінесе бала ақсүйектерге қарсы көзқарастарды көрсетеді, бірақ ол оларды жеңуді үйренеді. Кішкентай батырдың шынайылығы, дүниеге деген сенімі, табиғи мінез-құлқы қалыптасады. «Балалық шақ» әңгімесінде өмірбаяндық элемент өте байқалады: көптеген эпизодтар Толстойдың балалық шағын еске түсіреді, баланың бірқатар жаңалықтары жазушының өзінің көзқарасы мен ізденістерін көрсетеді. Сонымен қатар, автор балалық шақ уақытын ашуда жалпылауға тырысады, сондықтан «Современник» журналының баспагерлері әңгімеге берген «Менің балалық шағымның тарихы» тақырыбына қатты ренжіді. жарияланды. «Менің балалық шағымның оқиғасы кімге қызықты? «- деп жазды ол Некрасовқа суреттелген нәрсенің тәндігін қорғап.

«Балалық шаққа» талдау

Трилогияның екінші бөлімі «Жасөспірімдік шақ» алдыңғы шығарманың көптеген мотивтерін жалғастырады, бірақ сонымен бірге «Балалық шақтан» айтарлықтай ерекшеленеді. Николенка Иртеньевтің аналитикалық ойлауы артып келеді. Ол Ф.Шеллингті оқиды және оған дүниені философиялық тұрғыдан түсіну қажеттілігі туындайды. Өлгеннен кейін жан қайда кетеді, симметрия деген не, заттар біздің олармен қарым-қатынасымыздан тыс бар ма деген мазасыздық тудыратын сұрақтар туындайды. «Ұзақ сапар», «Найзағай», «Жаңа көзқарас» тараулары кейіпкердің рухани дамуының жаңа кезеңін көрсетеді. Дүние туралы жаңа идея пайда болады: бала бұрын көрмеген көптеген басқа адамдардың өмірін түсінеді, «...барлық мүдделер емес», - дейді Иртеньев, «біздің айналамызда айналады ... басқа өмір бар. бізбен ортақ ештеңе жоқ...» Бұл кең және алуан әлем туралы ой жүгірту жасөспірімнің рухани дамуындағы маңызды кезеңге айналады. Ол әлеуметтік теңсіздікті өте жақсы көреді; Катенька оған байлар мен кедейлердің бар екенін түсінуге көмектеседі, Карл Иванович оған өзінің бақытсыздықтарының дәрежесін және әлемнен алыстау дәрежесін ашады. Николенканың айналасындағы адамдардан алшақтауы өсуде, әсіресе ол өзінің «менін» жақсы білетіндіктен. Иртеньевтің келеңсіз оқиғалары жиілеп барады («Бөлім», «Сатқын» тараулары), бұл әлеммен келіспеушілікті, ондағы көңілсіздікті және басқа адамдармен қақтығысты одан әрі ушықтырады. Болмысты шөл даладағы өмірмен салыстырады, повестьдегі сыртқы оқиғалар әлі аз болғанымен, баяндау бояуының мұңдылығы мен сюжетінің шиеленісуі күшейеді. Бірақ рухани дағдарысты жеңу де жоспарланған: ішкі жетілдіру идеясын ұстанатын Нехлюдовпен достық бұл маңызды рөл атқарады. Сыншы С.Дудышкин «Жасөспірім» повесінің жоғары көркемдік қасиетін атап өтіп, авторды «шын ақын» деп атаған.

«Жастар» талдауы

«Жастар» - 1857 жылы «Современник» газетінде жарияланған трилогияның үшінші бөлімі - өмірге жаңа көзқарастың күшеюі, кейіпкердің «моральдық жетілдіруге» деген ұмтылысы туралы. Осы аттас тарауда айтылған армандар жас жігітті бұл талпыныста шыңдайды, бірақ олар шынайы өмірден айтарлықтай ажырасады және кейіпкердің өз ниетін жүзеге асыруға қабілетсіздігі көп ұзамай ашылады. Өмір туралы биік идеяларды зайырлы идеал алмастырадыкелдің (жақсы әдеттер). Алайда, Иртеньевтің шынайы мойындауы оның шыншылдыққа, тектілікке және сыртқы және ішкі жағынан кемелді болуға ұмтылуын көрсетеді. Ал соңғы тараулардағы жас жігіттің университетке түсуі туралы әңгіме кейіпкердің осында кездесетін жаңа адамдарға, қарапайым адамдарға тартылуы және олардың білімдегі артықшылығын мойындауы туралы айтады. Иртеньев адамдармен байланыс табады, бұл оның жетілген тарихындағы маңызды кезең. Дегенмен, әңгіменің соңғы тарауы «Мен сәтсіздікке ұшырадым» деп аталады. Бұл бұрынғы мораль мен философияның күйреуін, қалыптасқан өмір салтынан түңілгенін ашық мойындау, сонымен бірге кейіпкер тұлғасының одан әрі кемелденуінің кілті. Толстойдың «Жастарда» көрсеткен «ішкі адалдық ерлігін» сыншы П.Анненковтың жазуы кездейсоқ емес.

Әңгіме Л.Н. Толстой «Балалық шақ»

Көркем мәтінді талдау

«Балалық шақ» повесі орыс реалист жазушысы Л.Н.-ның өмірбаяндық трилогиясының бірінші бөлімі. Толстой. Бұл шығарма адам өмірінің ең бақытты шақтары туралы, адамның дүниеге қалай келетіні және оны бұл дүниенің қалай қарсы алатыны - ерекше қуаныш пен шексіз уайымдар туралы.

Шығарманың басты кейіпкері Николенка Иртеньев кез келген бала сияқты қоршаған әлемге қызыға қарайды, оны зерттейді, көп нәрсе оған алғаш рет ашылады. Автор өз кейіпкеріне тынымсыз ар-ұждан мен тұрақты психикалық алаңдаушылық сыйлады. Дүниені зерттей отырып, ол басқалардың және өзінің іс-әрекетін түсінуге тырысады. Он жасар бүлдіршіннің рухани дүниесінің қаншалықты күрделі екенін бірінші эпизод көрсетіп отыр.

Оқиға балалар бөлмесіндегі елеусіз, болмашы оқиғадан басталады. Ұстаз Карл Иванович Николенканы таяқшадағы қант қағазы крекермен басынан шыбын қағып оятты. Бірақ ол мұны ыңғайсыз жасағаны сонша, кереуеттің басындағы кішкентай белгішеге қолын тигізді, ал өлі шыбын Николенканың бетіне құлап түсті. Бұл жайсыз әрекет баланың ашуын бірден келтірді. Ол Карл Ивановичтің неге бұлай істегені туралы ойлана бастайды. Неліктен ол інісі Володяның бесігінің үстінде емес, бесігінің үстінде шыбын өлтірді? Шынымен де, Николенка ең кіші болғаны үшін бәрі оны қинап, жазасыз ренжітеді ме? Ренжіген Николенка Карл Ивановичтің өмір бойы осыны ғана ойлағанын, оған қалай қиындық тудыратынын, Карл Ивановичтің зұлым, «жаман адам» екенін шешеді. Бірақ небәрі бірнеше минут өтті, Карл Иванович Николенканың бесігіне келіп, күліп, өкшесін қытықтап, неміс тілінде: «Жарайды, жалқау!» - деп бастайды. Баланың жан дүниесінде жаңа сезімдер толып жатыр. «Ол қандай мейірімді және бізді қалай жақсы көреді», - деп ойлайды Николенка. Ол өзіне де, Карл Ивановичке де ызаланады, бір уақытта күліп, бірде жылағысы келеді. Ол ұялып, бірнеше минут бұрын «Карл Ивановичті қалай жақсы көрмегенін және оның халатын, кепкасын және киімін жиіркенішті деп санамағанын» түсінбейді. Енді мұның бәрі Николенкаға «өте тәтті, тіпті қылшық та оның мейірімділігінің айқын дәлелі болып көрінді». Эмоционалды сезінген бала жылай бастады. Мұғалімнің оған еңкейген мейірімді жүзі, балалардың көз жасының себебін анықтауға тырысқан жанашырлығы «олардың көз жасын одан да молырақ етті».

Сыныпта Карл Иванович «мүлдем басқа адам болды: ол тәлімгер болды». Оның даусы қатал болып, Николенканың көзіне жас алатындай мейірім сезімін білдірмеді. Бала Карл Ивановичтің көптеген заттары бар сыныпты мұқият қарап шығады және олар өз иесі туралы көп айта алады. Николенка Карл Ивановичтің өзін ұзын мақта халат пен қызыл қалпақ киген көреді, оның астынан сирек сұр шаш көрінеді. Мұғалім «ағаш аяққа салынған картон шеңбері» тұрған үстелде отырады (Карл Иванович «әлсіз көздерін жарық сәуледен қорғау үшін бұл шеңберді өзі ойлап тапты және жасады»). Оның қасында сағат, дойбы орамал, қара дөңгелек тұмсық, көзілдірік салатын жасыл қорап, науада қысқыш жатыр. Барлық заттар өз орындарында ретті және ұқыпты. Сондықтан Николенка «Карл Ивановичтің ар-ұжданы таза, жаны тыныш» деген қорытындыға келеді.

Кейде Николенка Карл Ивановичті оның «көгілдір жартылай жабық көздері қандай да бір ерекше көрініспен қарап, ерні мұңайып күлетін» сәттерде ұстады. Сонда бала ойлады: «Байғұс, бейшара қарт! Біз көппіз, ойнаймыз, көңіл көтереміз, бірақ ол жалғыз, оны ешкім еркелетпейді...». Ол жүгіріп барып, оның қолынан ұстап: - Құрметті Карл Иванович! Бұл шын жүректен шыққан сөздер ұстаздың жүрегіне қашанда қатты әсер етті. Бірақ ойға батқан Николенка мұғалімнің сөзін естімей, оны ренжіткен сәттер болды.

Кейіпкердің ұстаз Карл Ивановичке деген көзқарасын еске түсіретін осы тараудың өзі Николенка Иртеньевтің балалық шағының алаңсыз өткенін көрсетеді. Үнемі бақылап отырды, рефлексия жасады, талдауды үйренді. Бірақ ең бастысы, бала кезінен жақсылыққа, шындыққа, шындыққа, сүйіспеншілікке, сұлулыққа деген құштарлық оның бойына дарыған.

1851 жылы Лев Николаевич Толстой Кавказға саяхат жасады. Бұл кезде жазушы өзінің жемісті шығармашылығын үзбей қатысқан таулықтармен кескілескен шайқастар болды. Дәл осы кезде Толстой адамның рухани өсуі мен тұлғалық дамуы туралы роман жасау идеясына келді.

1852 жылдың жазында Лев Николаевич өзінің редакторына өзінің «Балалық шақ» атты алғашқы әңгімесін жіберді. 1854 жылы «Жасөспірімдік» бөлімі, ал үш жылдан кейін «Жастар» бөлімі жарық көрді.

Міне, бүгінде мектептің міндетті бағдарламасына енгізілген өмірбаяндық трилогия осылай құрастырылған.

Шығармалардың трилогиясын талдау

Бас кейіпкер

Сюжет қоршаған ортамен дұрыс қарым-қатынас орнату үшін болмыстың мәнін табуға талпынған дворян әулетінен шыққан дворян Николай Иртеньевтің өміріне негізделген. Басты кейіпкердің мінез-құлқы айтарлықтай өмірбаяндық, сондықтан рухани үйлесім табу процесі Лев Толстойдың тағдырымен параллельді табатын оқырман үшін ерекше маңызды. Бір қызығы, автор Николай Петровичтің портретін тағдыр басты кейіпкермен біріктіретін басқа адамдардың көзқарастары арқылы беруге тырысады.

Сюжет

Балалық шақ

«Балалық шақ» әңгімесінде Коленка Иртеньев тек қуанышты ғана емес, қайғылы оқиғаларды да басынан өткеретін қарапайым бала ретінде көрінеді. Бұл бөлімде жазушы мүмкіндігінше жан диалектикасының идеясын ашады. Сонымен бірге, «Балалық шақ» болашаққа деген сенім мен үміт күшінсіз емес, өйткені автор бала өмірін жасырын емес нәзіктікпен суреттейді. Бір қызығы, сюжетте Николенканың ата-анасының үйіндегі өмірі туралы айтылмайды. Өйткені, баланың қалыптасуына оның жақын туыстарына жатпайтын адамдар әсер етті. Біріншіден, бұл Иртеньевтің тәрбиешісі Карл Иванович пен оның үй қызметкері Наталья Савишна. «Балалық шақ» фильмінің қызықты эпизодтарына көк сурет салу процесі, сондай-ақ ескек есушілер ойыны кіреді.

Балалық шақ

«Жасөспірімдік шақ» әңгімесі анасы қайтыс болғаннан кейін оған барған басты кейіпкердің ойларынан басталады. Бұл бөлімде кейіпкер байлық пен кедейлік, жақындық пен жоғалту, қызғаныш пен жек көрушіліктің философиялық мәселелерін қозғайды. Толстой бұл әңгімесінде аналитикалық ойлау сезімнің сергектігін сөзсіз төмендетеді, бірақ сонымен бірге адамның өзін-өзі жетілдіруге ұмтылуына кедергі жасамайды деген ойды жеткізуге тырысады. «Жасөспірімдік шақта» Иртеньевтер отбасы Мәскеуге қоныс аударады, ал Николенка тәрбиеші Карл Ивановичпен қарым-қатынасын жалғастырып, нашар бағалар мен қауіпті ойындар үшін жаза алады. Жеке оқиға желісі - басты кейіпкер мен Катя, Люба және оның досы Дмитрий арасындағы қарым-қатынастың дамуы.

Жастар

Трилогияның финалы - «Жастар» - басты кейіпкердің ішкі қайшылықтар лабиринтінен шығу әрекеттеріне арналған. Иртеньевтің моральдық даму жоспарлары бос және ұсақ өмір салты аясында бұзылады. Мұнда кейіпкер алғашқы махаббат уайымдарымен, орындалмаған армандармен, бос әурешіліктің салдарымен кездеседі. «Жастарда» сюжет университетке түсуге дайындалып жатқан Иртеньевтің 16 жасынан басталады. Кейіпкер алғаш рет мойындау қуанышын сезінеді, сонымен қатар достарымен қарым-қатынаста қиындықтарға тап болады. Толстой өмір басты кейіпкерді адамдарға деген ықылассыз және мейірімді етіп жібергенін көрсетуге тырысады. Николай Петровичтің немқұрайлылығы мен менмендігі оны университеттен шығарылады. Өрлеулер мен құлдыраулар тізбегі аяқталмайды, бірақ Иртеньев жақсы өмір сүрудің жаңа ережелерін жасауды шешеді.

Толстой трилогиясы қызықты композициялық идеямен жүзеге асты. Автор оқиғаның хронологиясын емес, тұлғаның қалыптасу кезеңдерін, тағдырдың бетбұрыстарын қадағалайды. Лев Николаевич басты кейіпкер арқылы баланың, жасөспірімнің және жастың негізгі құндылықтарын жеткізеді. Толстой барлық отбасыларды жаңа ұрпақты тәрбиелеудегі ең маңызды сәттерді жіберіп алмауға шақыратындықтан, бұл кітаптың тағылымдайтын жағы бар.

Бұл кітап көптеген әдебиеттанушы ғалымдардың пікірінше, өмірдің ауыр сынақтарына қарамастан, адамды қатыгездік пен енжарлықтан аулақ ұстауға көмектесетін мейірімділіктің ең маңызды рөлі туралы кітап. Толстойдың романы баяндаудың айқын жеңілдігі мен қызықты сюжетіне қарамастан, ең терең философиялық астарлы мәтінді жасырады - өз өмірінен сәттерді жасырмай, автор адам өсу процесінде тағдырдың қандай сынақтарына жауап беруі керек деген сұраққа жауап беруге тырысады. . Сонымен қатар, жазушы оқырманға қандай жауап беру керектігін шешуге көмектеседі.

Лев Толстойдың керемет жазу қабілеті болған. «Балалық, жастық, жастық шақ» - өмірбаяндық роман.

Сонымен қатар, автордың шығарма идеясы ерекше шығармашылық: хронологияны емес, тұлға дамуының бастапқы кезеңдерін ұстану. Классик тек естеліктерге еніп қоймай, басты кейіпкерді мысалға ала отырып, әрбір баланың, жасөспірімнің, жас жігіттің өміріндегі басты нәрсені көрсетуге тырысады. Бір қызығы, ол өз кітабымен барлық ата-аналарды балаларды тәрбиелеудегі осы негізгі тармақтарды жіберіп алмауға шақырады. Ал жазушы мұнымен табысқа жетеді.

Балалық және жастық шақтағы естеліктер кітабы

Құрылымдық жағынан кітап үш әңгімеден тұрады, оның аты романның атауында аталған. Шығарманың әрекеті басты кейіпкер Николенка Иртеньевтің алты жылын қамтиды. Әңгімелеуді өзі жүзеге асырады, бірақ ересек жаста. Демек, онда балалық ой тереңдігі органикалық көрінеді.

Лев Толстойдың «Балалық шақ» фильмі Николенканың Иртениевтер отбасындағы өмірі туралы баяндайды. Оның алғашқы беттерінен-ақ баланың балалық стихиялылығы оқырманды қарусыздандырады. Классик өзінің кейіпкерінің жан дүниесінде ең қарама-қайшылықты сезімдер күресінің қалай өтетінін шынайы және шебер көрсетеді. Кітаптың композициясының өзіндік ерекшеліктері бар.

Негізінде, автор Николенка Иртеньевтің ата-анасының иелігінде болуының хронологиясын (балаларға арналған шығармаларда әдеттегідей) қайталап айтпайды. Лев Толстойдың «Балалық шағы» неғұрлым нәзік авторлық стильді ұстанады. Әңгіме баланың сезімі мен санасының қалыптасуына көп әсер еткен эпизодтар туралы ғана баяндайды.

Тәрбиедегі мейірімділіктің маңызы туралы роман

Кітап кішкентай, өсіп келе жатқан адамның бойында мейірімділіктің бастапқыда қаншалықты маңызды екенін шын жүректен көрсетеді. Мейірімді балаға үстемдік етіп, болашақта оны қорғап, түрлі сынақтар кезінде ашуланып, бей-жай қарамауға көмектесетін де сол.

Лев Толстойдың «Балалық шағы» оқырманға Николенканың бұл жағынан өте бақытты болғанын көрсетеді. Өйткені, ата-ананың біраз салқындығы тамаша ұстаздардың ықпалымен өтелді. Тағдырдың жазуымен отанынан, отбасынан айырылған неміс губернаторы Карл Иванович оны туған баласындай жақсы көрді. Кішкентай Иртеньевті жақсы көретін жалғыз ол емес еді. Аулада қызметші болып жұмыс істейтін тәтті, жарқын орыс әйелі Наталья Саввишна оған адамның мінезіндегі мейірімділіктің маңыздылығын түсінді.

Классикалық логика бойынша баланың мейірімділігі оның бойындағы шығармашылықтың дамуына тікелей әсер етеді. Лев Толстойдың «Балалық шағы» оқырманды осындай тұжырымға жетелейді. Оқиғаның қысқаша мазмұнын Николенканың жеке басының қалыптасуын көрсететін бірнеше сипаттамалық эпизодтарға дейін қысқартуға болады.

«Балалық шақ» фильмінен ерекше эпизодтар

Кітаптың ең басында (бұл сәт психологиялық тұрғыдан маңызды) сабақта ұйықтап қалған кішкентай Иртеньевті тәрбиеші Карл Иванович басының үстінде отырған шыбын шыбынымен ұрып оятады. Бала алғашында мұғаліміне балаша ашуланды. Шапшағы бар шапан кигені сол сәтте оған жиіркенішті болып көрінді. Бұл эпизодтың мәні - Николенканың жағымсыз әсерінен тыныштандыруға жылдам өзгеруі. Өйткені, ол Карл Ивановичті шынымен де қатты жақсы көретін және оған қарт немістің жылы лебізі үшін риза болған.

Баланың санасы екі принциптің қарама-қайшылығына ұшырайды: шығармашылық және ұтымды. Лев Толстойдың «Балалық шақты» қайталау кезінде бұл туралы айту маңызды. Тиісті өте шиеленісті эпизодтың қысқаша мазмұны сыртқы жағынан өте бейбіт көрінеді. Баланың ішінде ойлар мен сезімдер қайнап жатады. Николенка әкесі апарған аңшылық көріністерін салады.

Оның қолында бар болғаны көк бояу болды. Және ол өзінің көк әлемін жасауды шешеді. Николенка алдымен атқа мінген баланы, оның қасында аңшы иттер мен қоянды салды. Бірақ кейін бірдеңе дұрыс болмады. Бұлай болуы мүмкін емес деген обсессивті ой пайда болды. Бала қобалжыды. Қоянның орнына бұта, сосын бұлт сызды, сосын суретін жыртып алды. Николенканың тәтті спонтандылығы. Оның бойындағы қиялдың рационализмнен асып түсетіні соншалықты күшті екені анық. Сол шығармашылық автордың балалық шағында бойында да ұшқан болса керек.

Лев Толстойдың «Балалық шақта» тағы бір сипатты эпизод бар. Автор бізді нағыз тірі адам (бірақ «істегі адам» емес) балалық шағында ойнауы керек деген идеяға жетелейді, өйткені балалық шақтың өзі үлкен және қызықты ойын. Адамдар осылай қалыптасады. Балалық шақта ойын өте маңызды. Өйткені, онда стихиялылық пен ұжымшылдық тәрбиеленеді. Тиісті эпизод Николенка мен басқа да балалардың қалайша қуанып, ескекші болып көрінгенін көрсетеді. Өзінен бір-екі жас үлкен ағасы Володяның ойынды «бос сөз» деп, шетте қалуы ерекше. Мұндай суық парасаттылық мейірімділікті білдіре ме? Қандас бұл екі адамның – ағайындардың арасында берік достық болмауы ғажап емес. Шынында да, мұз бен от, жан серпіні мен алдын ала есеп қалай үйлеседі?

«Балалық шақ» романның негізгі бөлігі ме?

Лев Толстой («Балалық шақ») баланың өз отбасымен және сүйіспеншілік арқылы орнатылған бүкіл әлеммен байланысының маңыздылығы туралы жазады. Жұмыстың қысқаша мазмұны Николенка мен оның отбасы арасындағы терең, генетикалық қарым-қатынасты көрсетеді. Оқиға баланың тағдырындағы кенеттен күрт бұрылыспен, қайғылы оқиғамен аяқталуы кездейсоқ емес - оның анасы қайтыс болады.

Одан кейінгі екі әңгімедегі сюжеттің одан әрі дамуы балалық кезеңнен бастау алатын логикалық тізбекті ғана жалғастыратыны тән. Көп ұзамай-ақ айта кетейік, «Балалық шақ» повесі бүкіл романның негізгі бөлігі. Оның «Жасөспірім» және «Жастық» деген кейінгі екі бөлімін ғана оқу арқылы оның мәнін түсіну мүмкін емес. Мұның бәрі Николенканың жастық шағы да, жастық шағы да оның бала кезінен бері оның жеке басына тән мейірімділік пен мейірімділікке арналған емтихан түрі ретінде әрекет етеді.

«Жасөспірім» және «Жас шақ»: өзіңізді қалдырып, қалай өсуге болады?

Лев Толстой бізге адам болып өсу кезеңдерін дәйекті түрде көрсетеді. Балалық, жастық, жастық шақ. Барлық балалар сияқты, Николенка да ересектер сияқты болғысы келеді. Ол басқа жасөспірімдер оны «балалық» деп қабылдайтынына сеніп, өз жасына тән жылулық көрсетуден қорқады. Әңгіме өз атынан жазылған кемелденген бас кейіпкер осы кезеңде өзін «нәзік балалық махаббаттың таза ләззатынан» айырғанына өкініш білдіреді.

Иртеньевтер әжесі мәскеулік ханымның үйіне барады. Көп ұзамай Николенка үшін күйзеліске, тіпті есін жоғалтуға әкелетін оқиға орын алады. Әжесі түсінбестен Николенканың сүйіктісі Карл Ивановичті жұмыстан шығарып, орнына француз тәрбиешісін алды. Жасөспірімнің психикасы бұған шыдай алмады, ол күйзеліске ұшырады: ол тарихтан «D» алды және абайсызда әкесінің жасырынған жерінің кілтін сындырып алды. Жаңа тәрбиеші Сен-Жером оны ұрысқанда, бала онымен жанжалдасып қалды: ол тілін шығарып, тіпті ұрып жіберді. Жазадан кейін (Николенка шкафқа жабылған) оның есінен танып қалумен аяқталатын тырысулары болды. Алайда оның отбасы оны кешіріп, жүрегінде тыныштық орнады.

Бұл оқиға жасөспірім Николенканың балалық шынайылығы мен мейірімділігін сақтап қалғанын көрсетеді. Өйткені, тігінші Василийге ғашық болған қызметші қыз Машаны қанжығасына күйеуге беруін әкесінен өтінген, байқағыш.

«Жастар» бізді университет студенті Иртеньевпен таныстырады. Студенттік өмір оны балалық шақ мұраттарынан алыстатады. Николенка бағдарсыз. Мазмұннан форма басым болады. Адамдармен қарым-қатынаста үстірт қарайды, сән заңдылықтарын көзсіз орындауға тырысады, лекцияны өткізіп жіберуді, дөрекі болуды, бос өмір сүруді маңызды деп санайды. Жазалау емтихандарды тапсыра алмау түрінде келеді.

Иртеньев не үшін төлегенін түсінеді және өмірінің соңына дейін өзі үшін - моральдық тұрғыдан жақсарту туралы шешімді нық қабылдайды.

Қорытындының орнына

Лев Толстойдың «Балалық шақ, жастық шақ, жастық шақ» романы оқып, қайталап оқуға тұрарлық. Стильдің көрінетін жеңілдігі мен тамаша әңгімеші баяндауының тартымдылығы терең ойды жасырады.

Кітапты мұқият оқығандар оның мәнін түсінеді: олар мейірімді де әдепті адамның болмысының бала кезінен қалай қалыптасатынын және оның жастық шағында қандай қиындықтарды жеңуге тура келетінін түсіне бастайды.