Vedenalaisen maailman valmisteluryhmä. Synopsis GCD:stä puheterapiavalmisteluryhmässä “Tämä salaperäinen vedenalainen maailma! Peli "Ilman mitä ei ole kalaa? »
Oppitunti aiheesta "Vedenalainen maailma" vahvistaa lasten alkuperäisiä ajatuksia meristä ja valtameristä, muodostaa tietoa merenpohjan asukkaista, kasvattaa hyväntahtoista ja esteettistä asennetta luontoon, aktivoi ja rikastuttaa sanakirja lapset
Ladata:
Esikatselu:
Oppitunnin yhteenveto
ympäristökasvatuksesta
valmistavan ryhmän lapset
aiheesta: "Vedenalainen maailma".
Kohde: Vahvistaa alkuperäisiä ajatuksia meristä ja valtameristä. Muodostaa tietoa merenpohjan asukkaista. Kasvata hyväntahtoista ja esteettistä asennetta luontoon. Aktivoi ja rikasta lasten sanastoa substantiivien, adjektiivien, verbien avulla
Alustava työ:keskusteluja aiheesta: "Valtameret", "Valtamerten elävät organismit". Valokuvakuvien tarkastelu I.K.n maalauksista. Aivazovsky "Yhdeksäs aalto", "Musta meri". Kuvien "Merten asukkaat", "Meri ja makean veden kalat" tutkiminen ja tutkiminen.
Laitteet: näyttely merenelävistä käsitöitä, malli merenpohjasta, näyttely meren syvyyksien asukkaista.
Materiaalit: erikokoisia ja -muotoisia kuoria, merikiviä, maalauksia ja valokuvakuvia syvänmeren asukkaista.
Oppitunnin edistyminen:
Kouluttaja: Lapset, tänään olemme matkustajia. Katsotaan maapalloa ja karttaa. Mikä on maapallo?
Lapset: Tämä on planeettamme, vain supistetussa muodossa.
Kouluttaja: Ja mikä tämä on?
Lapset: Kartta on maamme laajennetussa muodossa.
Kouluttaja: Kiinnitä huomiota siihen, mikä osa maapalloa ja karttaa on vettä?
Lapset: Yli puolet.
Kouluttaja: Mihin vesi on tarkoitettu? Voimmeko elää ilman häntä?
Lapset: Juomme vettä, kylpemme, laitamme ruokaa, vedessä elää monia kala-, eläin- ja kasvilajeja ...
Kouluttaja: Mitä altaita tiedät?
Lapset: Meret, valtameret, joet, järvet, lammet, purot, lätäköt.
Kouluttaja: Mitkä ovat suurimmat?
Lapset: Oceans.
Kouluttaja: Mitä valtameriä tunnet? (Tyynimeri, Arktinen alue, Intialainen, Atlantin valtameri, eteläinen).
Kouluttaja: Miten meret eroavat valtameristä ja miten ne ovat samanlaisia? (Ne eroavat kooltaan, mutta ovat samanlaisia siinä mielessä, että niissä oleva vesi on suolaista).
Kouluttaja: Oletetaan, että olemme merellä.
Fizkultminutka.
"Ja tässä on meri edessämme,
Se raivoaa avaruudessa.
Ja meressä on korkea aalto
Ja ylös taivaalle ja alas pohjaan.
Suolavesipumput
Levän vihreä
Delfiinit hyppäävät
Selän paljastaminen auringolle
Ratsastaa aalloilla
Hymyillen auringolle."
Kouluttaja: Haluatko tietää, mitä rikkauksia meren pohjassa on? Olemme menossa vedenalaiseen valtakuntaan. (Lapset seuraavat opettajaa, missä heitä kohtaa Merikuningatar).
Meren kuningatar: Hei lapset!
En ole yksinkertainen kuningatar
Olen meren emäntä!
Miksi tulit luokseni merivaltakuntavaltioon?
Lapset: Haluamme nähdä kuinka rikkaita merenalainen maailma ja kerätä merikiviä ja simpukoita.
Meren kuningatar: Ilman ponnistelua et saa edes kalaa esiin, ja vain nokkelimmat, rohkeimmat ja itsepäiset voivat saada aarteita meren syvyyksistä.
"Varoitan tiloja
Valtameret ja meret.
No jos te kaverit
Arvaa arvoituksia
Ja ratkaise kaikki ongelmat
Annan sinulle varmasti lahjan
Minä olen merien rikkaus."
Tässä minun arvoituksiani:
Ympärillä on vettä, mutta juomisessa on ongelmia (meri)
Se kulkee pitkin merta - se menee, mutta se saavuttaa rannan ja katoaa? (Aalto)
Kääritty ruohonkorren ympärille
Ei reunalle, keskelle,
Korallin kannolle
Luistin haluaa istua vedessä,
Mutta se ei toimi-
Kelluuko kaikki vedessä? (Merihevonen).
(Lapset katsovat kuvaa merihevosen kanssa, huomioivat sen erityispiirteet).
Meren kuningatar: Mikä kukko ei osaa laulaa? (merenkulku).
Miksi se nimettiin näin? Mitä hän tekee?
Lapset: Hän on hyvin kirkkaanvärinen ja kampaa kuin kukolla, mutta hän ei kiiku, vaan sirittää kuin heinäsirkka.
Meren kuningatar: Kenen päässä kasvaa jalat?
Lapset: Mustekalalla. Hänellä on kahdeksan jalkaa. Kun hän on vihainen tai peloissaan, hän muuttaa väriään. Voi muuttua valkoiseksi tai vapauttaa mustetahran vihollisten pelottelemiseksi.
Meren kuningatar: Kakku kelluu veden päällä
Ja kauhea kala.
Hän vaihtaa väriä
Kyllä tämä on….
Lapset: Kampela. Se vaihtaa väriä piiloutuakseen vihollisilta. Saattaa olla kirjava tai ruudullinen.
Meren kuningatar: Kyllä, hyvin tehty, selvisit arvoituksista. Ja nyt toinen tehtävä - arvaa kuka se on siluetista ja kerro meille mitä tiedät hänestä? (näyttää meritähdin siluetin).
Lapset: Meritähti. Se on erittäin kirkkaan värinen ja näyttää kukalta. Liikkuessaan pohjaa pitkin meritähti liikuttaa säteitään, ja kun he löytävät kuoren, ne kiinnittävät sen säteillään, avaavat nilviäisen kuoret ja syövät sen pois.
Meren kuningatar: Ja kuka se on? (näyttää hain siluetin).
Lapset: Hai. Suurin kala maan päällä on valashai. Ja sitten on valkohai - sitä kutsutaan ihmissyöjäksi kalaksi.
Sea Queen: stekee valaan siluetin.
Lapset: Tämä on valas. Valas on maan suurin eläin. Valas ruokkii poikasiaan maidolla. Valas on monta kertaa suurempi kuin suurin norsu.
Meren kuningatar: Kyllä, 25 kertaa suurempi kuin afrikkalainen norsu. (näyttää rauskun siluetin).
Lapset: Stingray, se iskee uhriin sähköpurkauksella.
Meren kuningatar: Mitä muuta meren elämää tiedät? (näyttää kuvituksia, lapset vastaavat: katkarapu, merikilpikonna, miekkavalas, rapu, merisiili, delfiini).
Merenkuningatar kutsuu lapsia lähestymään merenpohjan mallia ja tarjoutuu tutkimaan sitä
Nimeä merenpohjan asukkaat. (Lapset layout näyttää ja nimeä simpukoita, koralleja, meritähtiä jne.).
Mitä muuta meren pohjassa on?
Lapset: kiviä, hiekkaa.
- Millä nimellä näitä kiviä kutsutaan?
Lapset: kiviä.
Meren kuningatar: Ja mitä kiviä ei ole meren pohjassa? (Kuiva).
Kouluttaja: Katso, mitä upeita käsityöläiset ovat luoneet merenelävistä. (lapset katselevat kuorituotteiden näyttelyä).
Kunnan valtion esikoulu Oppilaitos päiväkoti Nro 1 "Satu"
MATKA VEDENALAISEEN MAAILMAAN
Valmistelija: Arnautova
Olga Aleksandrovna.
2015
Tehtävät:
Koulutuksellinen:
- Rikastuta motorista kokemusta erilaisilla fyysisilla harjoituksilla ja ulkopeleillä;
- Paranna pääliikkeitä motoristen harjoitusten tekstin mukaisesti, suorita liikkeitä helposti ja vapaasti;
- Vahvistaa ja laajentaa lasten tietoa meren elämästä ja niiden ominaisuuksista;
- Muodostaa käsitys suolaisesta merivedestä;
- Vahvistaa tietoa veteen upotettujen esineiden ominaisuuksista: uppoaminen, ei uppoaminen;
Kehitetään:
- Kehitä kykyä suorittaa harjoituksia hengitysharjoituselementeillä ja itsehieronnalla;
- Kehitä huomiota, muistia, ajattelua, mielikuvitusta;
Koulutuksellinen:
- Kasvata ystävällistä asennetta vertaisia kohtaan;
- Kasvata huolellista ja välittävää asennetta luontoon;
- Kasvata kauneuden tunnetta.
Esityö:
Kuvien, tietosanakirjojen tutkiminen, sarjakuvan "Nemo" katsominen, peli - lotto "Vedenalainen maailma".
Aihe-tilaympäristön luominen:
Vaatteet postimies Pechkinille, kirjekuori, levy merenäänillä, projektori, 4 astiaa eri makuisilla vesillä, kuvia meren elämästä, vesiallas, kokeellisia esineitä: korkki, tikku, kivi, kynnet, helmet, kolikot, paketti, kuoret, hiekkasäkki, muovailuvaha, liima, merilevä samettipaperista.
GCD:n edistyminen:
Suoritat tehtäviä.
Nouse nopeasti ympyrään
Ja toista perässäni.
Kuuntele musiikin soittoa
Kutsuu latautumaan.
Peli - hieronta
Lapset tekevät liikkeitä aikuisille tekstin mukaisesti.
Pojat nousivat ylös venytellen
Ja he hymyilivät toisilleen.
He polkivat jalkojaan,
He taputtavat käsiään.
Napautetaan kämmenelläsi
Hieman käsissä.
Ja sitten, sitten, sitten
Lyömme rintaa hieman.
Taputa - taputtaa siellä täällä,
Ja vähän sivuilla.
Taputa käsiäsi
Olemme jo jaloissa.
Silitti kämmentä
Sekä kädet että jalat.
Pojat sanovat "kyllä" yhdessä.
Hyppää hauskaa, ystävät!
Oveen koputetaan, postimies Petshkin astuu sisään.
Pechkin: Hei kaverit!
Lapset: Hei.
Pechkin: Onko tämä Bear Cub -ryhmä?
Pechkin: Ota kirje sinulle, kiitos. Hyvästi.
Lapset: Kiitos. Hyvästi.
Kouluttaja: Meillä on kirje, ihmettelen keneltä se on. Avataanko kaverit?
Lapset avaavat kirjekuoren. aikuinen lukee:
"Hei kaverit. Olen merikuningas Neptunus. Haluan kutsua sinut matkalle merenpohjaan, mutta ensin sinun on ratkaistava arvoitus."
Kouluttaja: Kaverit, suostutko käymään Neptunuksessa meren valtakunnassa?
Lapset: Kyllä. Haluamme kovasti.
Kouluttaja: No niin, kuuntele arvoitus.
En aio pettää
Olen pienempi kuin valtameri
Mutta olen silti iso
Se näyttää valtamereltä.
voin olla rauhallinen
Voin aiheuttaa myrskyn.
Minulla on aina ollut
suolaista vettä.
Lapset: Tämä on Meri.
Kouluttaja: Mitä hyviä kavereita, arvasi sen. Mutta päästäksesi meren pohjaan sinun on valmistauduttava. Kertokaa kaverit, miten ja mihin voit sukeltaa paitsi meren pohjaan?
Lapset: Sukellusveneessä tai sukelluspuvussa.
Kouluttaja: Hyvin tehty kaverit. Ja tarjoan sinulle taikuuden avulla. Mutta ensin, koska sukeltamme syvälle, meidän on kyettävä hengittämään kunnolla.
Hengitysharjoitukset (nenäliinoilla)
Lapset suorittavat opettajan osoittamalla tavalla hengitysharjoituksia rauhallisen musiikin tahtiin.
- "Blow" - ja. n. seisoo, jalat hieman erillään, nenäliinat käsissä, kädet alhaalla. Nosta oikea kätesi nenäliinalla rintasi eteen, puhalla siihen. Sama vasemmalla kädellä. (4 kertaa)
- "Aalto" - ja. n. seisoo, jalat hieman erillään, kädet alhaalla, nenäliinat kädessä. Nosta kädet ylös - hengitä ja heiluta nenäliinoja. Alempi - uloshengitys. (4 kertaa)
- "Meri on meluisa" - ja. n. istuu nenäliinalla, toinen käsi makaa vatsalla, toinen rinnalla. Vetämällä vatsaan ja ottamalla ilmaa, laskemalla rintaa, työntämällä vatsa ulos uloshengityksen aikana lausumme äänen "sh - sh - sh". (4 kertaa)
Kouluttaja: Kaverit, jos olette valmiita, voitte mennä.
Lapset: Kyllä. Valmis.
Kouluttaja: Mennään sitten.
Puhe - motorinen harjoitus
Uin, uin, uin (uintiliikkeiden jäljitelmä)
Vieraile Neptunuksen valtakunnassa. (kädet pään yläpuolella katon muodossa)
Haluan tietää paljon, (pyöreät liikkeet kahdella kädellä)
Tutustu vedenalaiseen maailmaan. (askelee paikalleen)
Kouluttaja: Kaverit, nyt ehdotan, että istut matolle, sulje silmäsi ja sano sanat.
Ihme ihme, näytä
Näytä lapsillemme
Avaa maaginen ovi.
Vedenalainen maailma kutsuu mukanaan!
Kuvia meren valtakunnasta ilmestyy ruudulle, meren äänet kuuluvat.
Kouluttaja: Kuka teistä meni merelle ja tietää miltä sen vesi maistuu?
Lapset: Meren vesi on puhdasta, läpinäkyvää, suolaisen makuista.
Kouluttaja: Aivan oikein, suolaista. Kaverit, tulkaa pöytään ja selvittää, mikä näistä kupeista sisältää merivettä?
Peli - kokeilu
"Suolavesi"
Lasten edessä on useita vesikuppeja, numerot 1,2,3,4 jne. jne. - suolaisella, makealla, hapan, tavallisella vedellä. Lapset maistavat, mitä merivesi on, ja selittävät miksi.
Kouluttaja: Kerro minulle, mikä on meriveden määrä?
Lapset: Merivesi on numero 1.
Opettaja: Miten määritit sen?
Lapset: Vesi kupissa numero 1 maistuu suolaiselta, myös meren vesi on suolaista.
Kouluttaja: Hyvin tehty. Kaverit, mitä meren elämää tiedät?
Lapset: Mustekala, erilaisia kaloja, meritähtiä ja hevosia, delfiinejä, rapuja, meduusoja.
Kouluttaja: No, monet asukkaat nimettiin. Ja kuningas Neptune jätti sinulle videoalbumin meren asukkaita. Katsotaanpa.
Projektorin näytölle tulee diaesitys, jossa on kuvia meren asukkaista.
Kouluttaja: Ja nyt ehdotan, että pelaat peliä. "Meri on levoton". Musiikin tahtiin liikut salissa, suoritat liikkeitä, kuvittelet itsesi jonkinlaiseksi meren eläimeksi. Kun lausun sanat "Meri murehtii kerran, meri huolestuttaa kaksi, meri huolestuttaa kolme, jäädytä merihahmo", sinä "jäädyt". Ja menen yhden teistä luokse ja kosketan sitä kädelläni. Sen jälkeen se, johon kosketin, alkaa liikkua edustaen meren asukasta. Minun on arvattava, jos arvaan oikein, siitä lapsesta tulee johtaja.
Kouluttaja: No, nyt ehdotan sormien venyttämistä.
Sormivoimistelu "Kala"
Kalat uivat ja sukelsivat
Puhtaassa lämpimässä vedessä.
Ne kutistuvat, ne irtoavat.
He hautaavat itsensä hiekkaan.
Kouluttaja: Kaverit, tiedätkö, että Neptunuksella on oma museo? Haluatko vierailla siellä?
Lapset: Kyllä, teemme.
Opettaja: Tule katsomaan. Mitä sinä näet?
Lapset: Kivet, lusikka, korkki, kynnet, kuoret.
Kouluttaja: Kaverit, kaikki nämä kohteet ovat erilaisia, mutta niissä on jotain, joka yhdistää niitä. Haluatko tietää.
Lapset: Haluamme todella.
Kouluttaja: Tule pöytään, ehdotan kokeilua.
Peli - kokeilu
"Upoaminen - ei uppoaminen"
Pöydällä on kulho vettä.
Kouluttaja: Kaverit, ehdotan laskea nämä esineet vuorotellen vesialtaaksi ja tarkkailla, mitä niille tapahtuu. Pudotetaan naula ja korkki, mitä tapahtui? Tehdään johtopäätös.
Lapset: Kynsi upposi, mutta korkki jäi veden pinnalle.
Johtopäätös: On esineitä, jotka ovat vettä raskaampia - ne uppoavat. Mutta on muitakin esineitä, jotka ovat vettä kevyempiä eivätkä uppoa.
Kouluttaja: Kaverit, on erittäin mielenkiintoista tutkia merenpohjaa ja sen asukkaita, mutta meidän on aika palata päiväkotiin.
Lapset sulkevat silmänsä ja meren ääniin he löytävät itsensä päiväkodista.
Kouluttaja: Kaverit, piditteko matkasta? Mikä on eniten?
Lapset: Kyllä, pidin siitä. Pelaa, katso videoita, tee kokeita.
Yhtäkkiä oveen koputetaan, postimies Pechkin astuu sisään.
Pechkin: Hyvää iltapäivää, matkailijani! Sinulla on kirje ja paketti.
Lapset: Kiitos Pechkin.
Kouluttaja: "Rakkaat kaverit, tämä on kuningas Neptunus. Olen erittäin iloinen, että kävit luonani, mutta minulla ei ollut aikaa antaa sinulle lahjoja, joten lähetän tämän paketin ja odotan innolla, että pääsen taas käymään. Avataan se ja katsotaan mitä paketissa on. Paketissa (kuoret, kiviä, oksia, hiekkaa, muovailuvahaa, kuvia meren asukkaista) Kaverit, ehdotan yhteistä työtä matkastamme ja kutsun sitä "Sea Worldiksi".
Valmiilla piirustuspaperilla lapsilla on meren asukkaita, kuoria, oksia.
Abstrakti puheen kehityksestä
"Merenalainen maailma"
Koulutusalue: puhetta
Toiminnan tyyppi: suoraan opetuksellista
Ikäryhmä: valmisteleva
Aihe:"Merenalainen maailma"
Tavoitteet:
Koulutuksellinen: Parantaa lasten dialogista puhetta, kykyä säveltää tarinoita suunnitellusta aiheesta. Laajentaa ja syventää lasten tietoa merestä ja sen asukkaista.
Kehitetään:Laajenna ja aktivoi sanastoa substantiiveilla, adjektiiveilla, verbeillä aiheesta "Vedenalainen maailma"; parantaa sananmuodostustaitoja; kehittää artikulatorinen motiliteetti kehittää puheen ilmaisukykyä; aktivoi loogista ajattelua, huomiota, muistia, mielikuvitusta.
Koulutuksellinen: Viljellä meren eläimistön edustajien kognitiivista ja ympäristöllistä kiinnostusta; kasvattaa suvaitsevaista asennetta lasten vastauksiin; kehittää kykyä työskennellä ja pelata ryhmässä.
Sanastotyö: batyscafe, iktyologit, valolukko
Alustava työ: katsella katkelmia Cousteau-ryhmän vedenalaisesta odysseiasta, katsella kuvia, joissa on esitetty merien ja valtamerten eläimiä, keskustella lasten kanssa siitä, missä ja mitä eläimiä he näkivät, mitkä tavat ovat tuttuja.
Materiaalit ja varusteet : nauhuri, joka tallentaa meren ääniä, kuvia meren elämästä (sarja "Maailma kuvissa" käsikirja "Sea"), diaesitys "Vedenalainen maailma", albumiarkit lasten lukumäärän mukaan, kyniä.
Toiminnan edistyminen
Opettaja aloittaa diaesityksen "Vedenalainen maailma" meren kuvilla ja äänillä. Tätä taustaa vasten opettaja lukee A. Paroshinin runon "Vedenalainen maailma".
Tietoja vedenalaisista syvyyksistä
Katsoin elokuvan:
He menivät alas batyskaafiin
Iktyologit pohjaan.
Suuren rinteen edessä,
Komentaja katsomassa:
Pienessä valoaukossa
Näet koko vedenalaisen maailman.
Ihan kuin elämä olisi hetkeksi nukahtanut
Syvällä meressä
Tässä on hammashai
Saman verran kuin batyscafe.
Punaisia koralleja kaikkialla
Erittäin hiljainen ja pimeä.
Oppi paljon
Olen tästä elokuvasta!
Kouluttaja: Kaverit, kuka teistä pitää matkustamisesta?
Millä matkoilla olet jo käynyt?
Tänään haluan kutsua teidät kaikki merimatkalle. Oletko valmis menemään siihen?
Ja mikä voi auttaa meitä laskeutumaan meren syvyyksiin ja näkemään sen asukkaat?
Aivan oikein, voit mennä alas merenpohjaan sukellusveneellä ja sukellusvarusteiden avulla ja batyscafella. Mutta luultavasti olisi parempi käyttää batyscafea - erikoistaupotettavat tutkimuksiin suurissa syvyyksissä. Se on paljon kevyempi kuin sukellusvene, helpompi hallita. Vedenalaisen maailman katseleminen ikkunaluukun läpi on kätevämpää ja turvallisempaa kuin sukellus kalojen ja haiden seassa sukellusvarusteilla. Oletko samaa mieltä?
Näytä kuva batyskaafista.
Kaverit, mutta oikea batyskaafi ei mahdu joukkoomme, mitä aiomme tehdä?
Hienoa, esittelemme sen kanssasi ja rakennamme sen ryhmän esineistä.
(Rakennamme tuoleista batyskaafin, asettelemme ne puoliympyrään ja laitamme eteen tuolin, jossa on ohjauspyörä.)
Otamme paikkamme ja sukeltaamme mereen. Voit sulkea silmäsi toistaiseksi ja kuvitella kuvan merestä.
Meren ääni laitetaan päälle, kuvia meren elämästä ripustetaan ryhmän ympärille.
Avaamme silmämme, olemme laskeutuneet riittävän syvälle tarkkailemaan meren asukkaiden elämää. Katso ketä me näemme täällä?
Pidetty puhepeli"Mitä mitä mitä": de he vuorotellen lähestyvät kuvia, tutkivat niitä, näyttävät niitä kaikille lapsille ja puhuvat siitä, kuka kortissa näkyy, mikä hän on. Esimerkiksi "Tämä on valas, se on meren suurin asukas" tai "Tämä on meduusa, se on läpinäkyvä, sileä", "Tämä on meritähti, se on hyvin samanlainen kuin tavallinen punainen tähti"
Hienoa, muistit ja tunnistit kaikki, joista puhuimme. Mutta luulen, että voimme myös näyttää ne?
Järjestetään liikuntatunti ”Meri murehtii kerran”. Häviä 2 kertaa.
Voimme tietysti luonnostella näkemämme ja sitten kertoa. Ja piirustusmme auttaa olemaan unohtamatta tai unohtamatta mitään. Kaikki voidaan piirtää yksinkertaisesti, piirtämättä tarkkoja ääriviivoja ja yksityiskohtia, kunhan ymmärrät mistä haluat puhua.No, matkustajat, jätetään batyskaafimme ja siirrytään muistiinpanoihimme. Salasana poistuaksesi merisanojen ketjusta. Me puolestaan kutsumme meriteeman sanaa - otamme tuolimme ja menemme pöytään säveltämään tarinaamme merimatkasta.
Mitä voimme kertoa tarinallamme? Missä olimme? Mihin ne putosivat? Ketä on nähty merellä? Mitä ne ovat, meren elämää? mistä pidimme eniten siellä?
Tarinasi voisi mennä jotenkin näin: Tänään matkustimme meritse ja upposimme sen pohjaan batyskaafiin. Siellä tapasimme meren elämää: meduusoja, mustekalaa, meritähtiä ja muita. Näimme kuinka korallit kasvavat, kalaparvet uivat. Eniten pidin merisiilistä ja lohikäärmekalasta. Merisiili piikineen on hyvin samanlainen kuin käpristynyt siili, mutta se on punainen ja siinä on suuret piikit..»
Samalla kun lapset piirtävät kaavamaisesti tarinaa, muistuta heitä sanojen batyscafe, valoikkuna, ihtiologi merkityksestä.
Olimme merellä ja palasimme sitten sinne, missä .... (maalla). Sushin roolissa meillä on nyt matto.
Istutaan matolle
Merimatkamme on ohi, mutta jätti meille monia hyviä vaikutelmia. Mitä voimme tehdä niille?
Kuka muu haluaa kertoa meille?
Tarinoita 4-5 lasta.
Jos sinulla ei ollut aikaa kertoa meille matkastasi, ota muistiinpanosi kotiin ja jaa vaikutelmasi perheesi kanssa.
*Jos on aikaa
Puhuimme meren elämästä, tunnemme myös ne kalat, joita löytyy joistakin ja järvistämme. Ja haluan kutsua sinut arvaamaan ylimääräiset kalat, jotka uivat väärään lampeen.
1. Rapu, mustekala, mateen, meduusa - kuka on tarpeeton täällä?
2. Silli, ahven, hauki, särki. "Ja kenen ei pitäisi olla täällä?"
Kognitiivinen toiminta. Valmisteleva ryhmä.
"Matka vedenalaiseen valtakuntaan."
Tarkoitus: muodostaa käsitys vedestä, että se on - komponentti kaikki elävät organismit.
Tehtävät:
Koulutus: Opi erottamaan ulkomuoto ja nimeä oikein valtamerissä ja joissa elävät kalat. Kalojen rakenteellisten piirteiden korjaamiseksi, niiden nimet.
Kehittäminen: kehittää laboratoriokokeiden tekemisen, havainnoinnin, tarkkaavaisuuden taitoja.
Kasvatus: kasvattaa kunnioitusta luontoa kohtaan.
Sanastotyö:
Suodatin on laite nesteiden puhdistamiseen.
Vaa'at - pienet levyt, jotka sijaitsevat pinnalla niin, että jokainen peittää tiiviisti viereisen reunan.
Varusteet: 2 purkkia (yksi tyhjä, toinen vedellä ja öljyllä); suodatin (lautasliina työnnetty suppiloon); kortit meri- ja jokikalojen, eläinten kuvalla; äänitallenteet meren äänestä.
Kurssin edistyminen.
Järjestämisaika:
Lapset kutsutaan ratkaisemaan arvoituksia:
1. Vettä on kaikkialla, mutta onko se juomisen ongelma? (meri)
2. On siivet, mutta se ei lennä, ei ole jalkoja, mutta et saa kiinni? (kalastaa).
Merikuningas astuu sisään.
Keskustelu:
Hei! Olen vedenalaisen valtakunnan hallitsija. Katso maapalloa. Mitä väriä siinä on eniten?
Mitä sininen väri näkyy maapallolla?
Kuka tarvitsee vettä ja miksi?
Mitä vettä meressä on? (suolainen)
Millaista vesi on joissa ja järvissä? (tuore)
Miten kalan ruumis on sopeutunut vedenalaiseen elämään?
Lapset puhuvat kalojen rakenteesta.
Millä kalan runko on peitetty?
Suomut ovat pieniä lautasia, jotka sijaitsevat kalan pinnalla siten, että jokainen peittää seuraavan reunan.
Mitä kalat syö? (muut kalat, levät)
Mitä kalat käyttävät hengittämiseen? (kidus)
Millaisia kaloja tunnet? Nimeä ne.
Mikä on kalanpoikasen nimi, mistä se on johdettu? (paista, munista)
Oikein. SISÄÄN Viime aikoina saastumisen uhka leijui veden päällä. Tehdään järjestys vedenalaiseen maailmaan.
Korjaa naamarit, sukellusvarusteet. Sukellaan! Puhdistetaan meren pohja.
(lapset keräävät pussit, tölkit, pullot "pohjasta").
Hyvin tehty! Kiitos paljon! Ja nyt mennään laboratoriooni. Täällä puhdistetaan vesi. Viime aikoina alukset törmäävät usein, öljyä pääsee veden pinnalle. Kaikki elävät olennot kuolevat likaiseen veteen. Meidän on pelastettava meren elämä!
Kokea.
Harkitse vesisäiliötä. Mitä näet pinnalla?
Voidaanko öljy liuottaa veteen?
Mitä voidaan käyttää veden puhdistamiseen öljystä? Mikä on helpoin suodatin tehdä? (paperista tai pahvista suppilon muodossa).
Lapset tekevät kokeen.
Tapahtui? Mitä vedestä on tullut? Minne öljy katosi?
Meren vesi on kirkastunut, nyt voimme ajatella merenpohjan asukkaita.Arvaa arvoituksia meren elämästä:
1 - Valtava jättiläinen ui yli meren - valtameren
Ja kapteeni näkee laivasta: suihkulähde lyö jättiläistä. (valas)
2. Millainen ihana hevonen? Todella outoja tapoja
Hevonen ei kylvä eikä kynnä, se tanssii kalan kanssa veden alla.
Kutsu häntä ystäväksi: kalaystävä - (merihevonen)
3. Etkö tunne minua? Asun meren pohjassa.
Pää ja kahdeksan jalkaa, siinä kaikki minä olen - (mustekala)
4. Ei seppä, mutta pihdeillä? (rapu)
5. Syvällä pohjassa hän, ikään kuin näkyvissä taivaalla,
Mutta se ei paista eikä lämmitä, koska se ei tiedä miten. (Meritähti)
6. Hänelle aalto on swing, ja hän ui ilman maalia.
Tyhjästä ei mihinkään, kaikki on läpinäkyvää, kuin vesi. (meduusa)
(kun ratkaisen arvoituksia, laitan kuvia, joissa kuva on maalaustelineeseen).
Liikuntaminuutti: "Meri on huolissaan - kerran,
Meri on huolissaan - kaksi,
Meri on huolissaan - kolme.
Paikoilleen merihahmo jäätyy.
Kaverit, uida kalliolle, istua alas. Jotain hyvin hiljaista. Missä kalani ovat? Ehkä he piiloutuivat kivien alle?
Lapset ottavat esiin kortteja, joissa on kuva joki- ja merikalasta.
Minusta näyttää siltä, että jotkut kalat ovat sekoittuneet elinympäristön. Laitetaan jokikalat viherlevään ja merikalat siniseen. Jokainen kalalaji voi selviytyä vain omassa ympäristössään.
Hyvin tehty! Sinun on aika mennä rannalle. Mistä pidit eniten?
MUISTA: säästää vettä tarkoittaa pelastaa elämää, terveyttä ja ympäröivän luonnon kauneutta!
Ladataan...
