Biblioteca centrală a orașului Velikoluksk, numită după M.I. Semevski. Raport „Rolul bibliotecii școlare în cadrul standardului educațional de stat federal” Mediul informațional și educațional al bibliotecilor pentru copii: creare și dezvoltare

30 septembrie 2013

Mediul informațional și educațional al bibliotecilor pentru copii: creare și dezvoltare

Mediul informațional și educațional al bibliotecilor pentru copii: creare și dezvoltare. Acesta a fost numele seminarului - o întâlnire a bibliotecarilor pentru copii ai orașului, care a avut loc pe baza pentru copii din oraș
bibliotecă numită după A. Gaidar 25 septembrie.În cadrul seminarului s-a acordat atenție muncii bibliotecilor pentru copii în furnizarea informațiilor necesare profesorilor și elevilor, precum și noilor standarde educaționale. Crearea unui mediu informațional și educațional în biblioteca pentru copii asigură armonizarea influenței informaționale pe care copilul o primește în diverse medii informaționale, oferind astfel tinerilor utilizatori posibilitatea de a deveni indivizi alfabetizați informațional care să se poată realiza în mod liber în viitor. Mediul informațional din jurul copilului acționează ca un sistem în bibliotecă. O combinație armonioasă a diverselor surse de informare din bibliotecă și un sistem de căutare a informațiilor organizat optim dezvoltă nevoile culturale și educaționale ale copilului. Spațiul informațional și educațional al bibliotecii este construit în conformitate cu caracteristicile personale ale copilului, îi oferă copilului posibilitatea de a interacționa activ cu mediul informațional extern și dezvoltă în el calități personale semnificative social. Mediul informațional și educațional creat trebuie să fie potențial activ și să corespundă scopurilor, obiectivelor, conținutului, principiilor și metodelor educației moderne. În cadrul seminarului s-au discutat aspecte legate de furnizarea de noi servicii de bibliotecă și perspectivele de dezvoltare a bibliotecilor pentru copii în noul an universitar.

Cap GDB numit după A. Gaidar Tereshina L.N. a povestit bibliotecarilor pentru copii despre activitatea secției „Pentru copii despre copii” al X-lea festival interregional pentru promovarea cărților și lecturii „Toamna în Mikhailovsky”, despre descoperirile creative moderne în popularizarea lecturii, despre tendințele în lectura copiilor.

Metodist al Spitalului de Stat pentru Copii care poartă numele. A. Gaidar Koldunova T.I. a prezentat un calendar al celor mai importante date pt
an calendaristic, materiale didactice oferite, incl. pe medii electronice. Reviste de bibliotecă revizuite, incl. noua revistă „Biblioteca de jocuri” cu scenarii pentru evenimente, lecții deschise și sărbători, chestionare și concursuri.

Bibliograf Belousova G.V. a introdus bibliotecarilor în listele de recomandări ale Bibliotecii de Stat pentru Copii care poartă numele. A. Gaidar pentru lectură în familie „Citind împreună”, „Scriitori moderni pentru copii”; au arătat noi produse promoționale de la Biblioteca Gaidar (semne de carte: „Cu o carte, mergi la bibliotecă!”, „Reguli de manipulare a cărților”, „Reguli de utilizare a bibliotecii”, o notă pentru părinți „10 sfaturi despre cum să insufleți”. în copilul tău o dragoste pentru cărți”).

Imaginea unui bibliotecar în societatea modernă se schimbă. Astăzi aceasta trebuie să fie o persoană care ține pasul cu dezvoltarea tehnologiei informației astăzi un bibliotecar devine un manager de informație care trebuie să stăpânească nu doar tehnologiile pedagogice, ci și ale informației și ale comunicațiilor. Bibliotecarul timpurilor moderne trebuie să schimbe atitudinea școlarilor față de citit și obținerea de noi informații......

Descărcați:

Previzualizare:

Biblioteca școlară în contextul standardelor educaționale ale statului federal de nouă generație

Dragi colegi!

Astăzi discutăm o problemă foarte presantă.

Bibliotecarul timpurilor moderne trebuie să schimbe atitudinea școlarilor față de citire și obținerea de noi informații

Educația este considerată astăzi ca cea mai importantă unitate socială, ca principal mijloc de socializare, asigurând dezvoltarea și educarea tinerei generații.

2010 a marcat începutul inițiativei educaționale naționale „Noua noastră școală”. Președintele Federației Ruse D.A Medvedev notează că sensul inițiativei educaționale „Noua noastră școală” este de a crea o nouă școală modernă, o școală care este capabilă să dezvăluie personalitatea unui copil, este capabilă să insufle copiilor un interes pentru educația și învățarea, este capabilă să fie modernă, adecvată vieții noastre de sistemul educațional.

Inițiativa Prezidențială se bazează pe noi standarde educaționale, care au fost elaborate în conformitate cu Strategia de Dezvoltare a Educației până în 2020.

Diferența fundamentală a noului standard este că reprezintă un contract social al familiei, societății și statului. Cerințele pentru rezultatele educaționale se schimbă, principalul lucru în standarde este o abordare orientată spre personalitate. Semnificația educației școlare, bazată pe standardul educațional de stat federal de a doua generație, este înțeleasă după cum urmează: școala ar trebui să ofere cunoștințe, dar ar trebui să formeze și personalitatea unui cetățean al țării care să-i asigure dezvoltarea ulterioară.

Inițiativa „Noua noastră școală” încurajează dezvoltarea unei astfel de structuri, precum o bibliotecă școlară, potențialul acesteia a fost până acum subestimat sau deloc luat în considerare la elaborarea programelor de dezvoltare a unei instituții de învățământ, și chiar educaționale municipale și regionale; sisteme. Prin urmare, rolul bibliotecilor școlare și al bibliotecarului școlar în implementarea inițiativei prezidențiale în lucrul la standardele de a doua generație devine unul dintre principalele astăzi.

Suntem convinși că modernbiblioteca școlarăeste o bibliotecă educațională care furnizează informații și documente pentru procesul de învățământ, este și o bibliotecă specială care deservește personalul didactic, și o bibliotecă publică care pune la dispoziție elevilor resursele necesare pentru proiecte și activități creative. Aceasta este o bibliotecă care sprijină activități extracurriculare și extracurriculare, mai ales pe măsură ce școala trece la standardele de a doua generație de zi întreagă. În acest sens, nu se poate să nu amintească cuvintele lui V.A Sukhomlinsky că biblioteca școlii ar trebui să fie „sala nr. 1”, deasupra sălii de materii, unde școlarii primesc o hartă completă a lumii folosind mediile de informare disponibile. Astăzi este evident pentru noi că activitățile bibliotecii vizează dezvoltarea armonioasă a personalității cititorului și contribuie la acumularea și multiplicarea capitalului uman. Este greu de imaginat o sarcină mai nobilă în lumea noastră.

Există un concept clar că biblioteca ar trebui să contribuie la formarea unei personalități extrem de culturale, umane și morale, să dezvolte calități civice și să predea norme civilizate de comunicare și să poată trăi într-o lume în schimbare rapidă în spiritul armoniei și toleranței. . Iată câteva domenii ale activității bibliotecii școlare pentru a implementa standardele de a doua generație:

Activitati de cercetare;

Activitati de informare;

Activități ale proiectului;

Activități literare și educaționale;

Tehnologii multimedia;

Lucrul cu materiale didactice;

Lucrați cu fondul de ficțiune.

Este posibil să lucrați în aceste domenii numai în strânsă colaborare cu profesorii de clasă și profesorii de materii.

Acestea sunt, în primul rând, sărbători teatrale, concursuri și recenzii de literatură. Biblioteca școlii face multă muncă pentru a încuraja copiii să citească. Domeniile prioritare de activitate ale bibliotecii noastre sunt: educația patriotică, spirituală, morală, artistică și estetică a copiilor.

S-a gândit și construit un sistem de lucru privind educația morală a elevilor. În clasele a 3-a și a 5-a există cluburi pentru experți și iubitori de carte. La cursuri, elevii se familiarizează cu normele moralității și moralității. Există lecții de bunătate, moralitate, cultură, precum și conversații despre viața și munca oamenilor mari, excursii virtuale la muzeu.

Standardul de a doua generație definește „portretul unui absolvent de școală elementară”, iar acest lucru nu se poate face fără ajutorul cărților și al unui bibliotecar.

Un cititor curios, care explorează în mod activ lumea cu mare plăcere, participă activ la jocurile lunare „Ce? Unde? Când?" cu întrebări video, întrebări flash și o cutie neagră.

Tinerii cititori au ocazia să stăpânească elementele de bază ale învățării în diferite direcții, să primească informații pe diferite medii, atât pe hârtie, cât și pe suport electronic. Biblioteca dispune de 3 computere, 2 sunt conectate la Internet, si este posibil sa lucrezi cu netbook-uri si tabla interactiva.

Bibliotecarii încearcă să trezească o dragoste pentru pământul lor natal, o dorință de a vedea frumusețea și unicitatea naturii noastre, de a afla mai multe despre plante și marea vie a câmpurilor și pădurilor. Programul de educație patriotică din școala noastră este indisolubil legat de biblioteca și arată că este imposibil să se formeze conștiința copiilor fără memoria istorică.

Biblioteca lucrează în strânsă colaborare cu părinții, ei sunt prietenii și ajutoarele noștri. Întâlnirile cu părinții în biblioteca școlii au devenit de mult un loc obișnuit, iar conferințele tradiționale pe tema „Ce citim eu și familia mea”.

Ne dorim cu adevărat ca copiii noștri să fie pregătiți să acționeze independent în societate și să își poată asuma responsabilitatea pentru acțiunile lor. Personajele lor preferate de carte îi vor ajuta să facă acest lucru într-un mod interesant, needificator.

Activitățile de popularizare a unui stil de viață sănătos au ca scop cultivarea nevoii de educație fizică, dorința de a crea o familie, combaterea obiceiurilor proaste și prevenirea alcoolismului și dependenței de droguri.

Biblioteca școlară are o nișă bună - ajutând la selectarea informațiilor de înaltă calitate, predarea cum să evalueze gradul de fiabilitate și completitudine a surselor și dezvoltarea competenței informaționale a școlarilor. Și te ajută să devii prietenos în viață, capabil să-ți asculte și să-ți asculți interlocutorul, să-ți argumentezi poziția și să-ți exprimi părerea.

K.D. Ushinsky a scris: „Procesul de a citi fără bucurie și fără tristețe, fără un zâmbet și o lacrimă nu face decât să usuce sufletul care nu este încă înflorit, îl face orb față de lumea educației, surd față de viața din jurul nostru al bibliotecarului școlar este să ajungă la inima fiecărui cititor. A interesa, a captiva, a preda empatia - acesta este scopul oricărui eveniment.

Apoi absolventul va avea ocazia să învețe:

percepe ficțiunea ca o formă de artă;
să înțeleagă valorile estetice și morale ale unui text literar și să-și exprime propria judecată;

alege în mod conștient tipuri de lectură (introductivă, de studiu, selectivă, de căutare) în funcție de scopul lecturii;
determinați poziția autorului și exprimați atitudinea cuiva față de erou și acțiunile sale;
scrie o recenzie despre o carte pe care ai citit-o;

lucrul cu catalogul tematic;

Noile standarde evidențiază cerințele pentru rezultatele stăpânirii programului educațional principal. Cerința pentru mediul informațional și educațional este una dintre părțile principale ale Standardului. Pentru ca o bibliotecă școlară să devină un instrument competent pentru modernizarea unei școli cuprinzătoare, este necesară completarea sistematică și constantă a colecției bibliotecii.

Stocul bibliotecii noastre școlare este: total - 22899 exemplare.

manuale – 3794
literatura metodologică - 700
ficțiune – 18300
Biblioteca media de CD-uri - 105

Combinarea tuturor resurselor, inclusiv a internetului, din bibliotecă oferă școlii posibilitatea de a moderniza cu adevărat învățământul școlar.

Viața interesantă a unei biblioteci sunt cărțile ei. MBA ne ajută foarte mult în lupta noastră zilnică pentru cititori. Împreună cu biblioteca pentru copii, organizăm diverse evenimente, expoziții de design și analizăm noi produse. Aceste cărți ne ajută foarte mult în munca noastră, dar nu sunt pe rafturile bibliotecii școlii. Chiar mi-ar plăcea să le am la îndemână.

În vremea noastră, când s-au pierdut liniile directoare morale, importanța Rusiei în dezvoltarea comunității lumii moderne este nivelată, este necesar să se creeze o imagine pozitivă a Patriei lor în rândul tinerilor cetățeni și să se dezvolte în ei un sentiment de implicare cu soarta Rusiei, pentru că ei, băieții și fetele de astăzi, își vor continua drumul către Viitor.

Școala nu este doar lecții, teme, teste șiîntâlniri cu părinții. Există multe povești asociate cu școala despre fete și băieți care se ceartă, se machiază și se îndrăgostesc. Multepoveste obraznicăov, povestind despre viața liceenilor și școlarilor - de aceeași vârstă cu elevii de azi din școala elementară. Prefața „Pentru cititorul curios” vă va spune despre cum era școala în urmă cu 100 de ani, despre eroii celui de-al Doilea Război Mondial, despre cum să vă comportați și multe altele, cititorul va învăța dintr-o serie de cărți Fără dicționare cărți de referință este foarte dificil de studiat, iar acum, ca primele dicționare pentru Pentru copii, am cumpăra dicționarele Olga Ushakova pentru fondul nostru. În fondul nostru, special pentru elevii din ciclul primar, există doar 5 dicționare, așa că trebuie să ne mulțumim cu dicționare de nivel mediu.

Elevii buni nu se nasc - se fac prin lecții bune. Ce lecții sunt bune? Cele care nu sunt ca o lecție: distracție, ca un joc. Precum cele ale profesoarei Valentina Vasilievna Volina. Acesta nu este un nume nou și mai mult de o generație de copii au crescut în aceste cărți. Iar biblioteca școlii se confruntă cu o lipsă de cărți ale acestui autor.

Un copil care citește este speranța pentru viitorul culturii ruse. Dar, pentru ca un copil să devină cititor, trebuie să aibă ceva de citit, astfel încât pe rafturile bibliotecii școlii să-l aștepte cărți frumoase, interesante, și nu peticete, deși foarte interesante, publicații din anii 70. - anii '90. Fără astfel de maeștri ai expresiei artistice precum Ushinsky, Prishvin, Paustovsky, Bianki, Snegirev și mulți alții, este imposibil să insufleți unui copil un sentiment de dragoste pentru tot ceea ce îl înconjoară. Dar dacă o carte a fost publicată cu mult timp în urmă, atunci va rămâne neobservată de tânărul cititor.

Biblioteca școlii are un loc aparte în spațiul bibliotecii.

Ca lider de școală, îmi doresc foarte mult să atrag atenția asupra problemelor bibliotecilor școlare pe care le întâlnești în munca ta.

Rezolvarea problemei statutului de bibliotecar școlar. O persoană care lucrează într-o școală cu elevi trebuie să poarte titlul de profesor. Și, prin urmare, aveți concediul adecvat și experiența de predare,

Problema centrală a bibliotecarului școlar și a administrației școlare este problema finanțării,

Problema politicii de personal ar trebui luată în serios. În multe instituții de învățământ, pur și simplu nu există bibliotecar în personal, nici măcar nu spun că în școlile mari ar trebui să fie 2-3;

Este extrem de important să rezolvăm problema certificării bibliotecarilor, acum salariul lor depinde de grupul de salariu al școlii, și nu de rezultatul muncii și aptitudinilor lor.

Pentru organizarea cu succes a activității unei biblioteci școlare, desigur, atitudinea șefului însuși față de această problemă este de o importanță nu mică, cred că acest domeniu din școală este destul de serios și de mare amploare, deci, dacă acest lucru al capului se ia în considerare la certificarea capului, acesta va primi puncte suplimentare.

Aș dori să-mi închei discursul cu frumoasele replici ale Marinei Boroditskaya.

Bibliotecare, deschide-mi cutia ta,

Catalogul tău, care sună ca o poezie, -

Vom merge la mare cu căpitanul Nemo,

Să ne grăbim spre stele în secolul douăzeci și trei.

Vă doresc tuturor succes, sănătate și prosperitate.

Director al Instituției de Învățământ Municipal „Școala Gimnazială Nr. 3” din orașul Pikalevo

Liudmila Ivanovna Grișkina

Rolul modern al bibliotecilor instituțiilor de învățământ în contextul introducerii standardului educațional de stat federal de a doua generație cu nota „Materiale pentru colecția Congresului T.I Polyakova, șef al centrului de informare și bibliotecă, conferențiar al departamentului de socializare și educație pedagogică a Academiei Postuniversitare din Sankt Petersburg T.I Polyakova, șeful centrului de informare și bibliotecă, st. Lector, Departamentul de Educație Socială și Pedagogică, Academia de Educație Pedagogică Postuniversitară din Sankt Petersburg, Ph.D.

În discursul său de la ceremonia de deschidere a Anului Profesorului, președintele Dmitri Medvedev a subliniat că esența și sensul inițiativei „Noua noastră școală” este de a crea o școală capabilă să dezvăluie potențialul personal al copiilor, insuflându-le un interes. în învățare și cunoaștere, dorința de creștere spirituală și un stil de viață sănătos, pregătesc copiii pentru activități profesionale, ținând cont de sarcinile de modernizare și dezvoltare inovatoare ale țării.

Schimbări în școli „...Baza materială și tehnică cuprinde: săli de clasă... centre de informare și bibliotecă...” „...școala ar trebui să devină un centru nu doar de învățământ obligatoriu, ci și de autoformare a elevilor. ..” șefii instituțiilor de învățământ cu o rețea locală combină bibliotecile și cursurile de informatică și serviciile tehnice, încercând să ofere servicii educaționale interactive și de înaltă tehnologie participanților la procesul de învățământ Din proiectul standardului de educație Din Inițiativa Educațională Națională „Noua noastră școală ” Din experiența școlilor

5 Modificări ale infrastructurii școlare ale Standardului Educațional de Stat Federal: Cerințe pentru echipamente materiale și tehnice (biblioteca - sală de lectură - mediatecă - centru de informare și bibliotecă) Cerințe pentru mediul informațional și educațional Cerințe pentru suport educațional, metodologic și informațional

Standardul conține cerințe pentru dotarea tehnică obligatorie a Centrului de Informare și Bibliotecă (în standardul acceptat pentru școlile primare - biblioteci) în conformitate cu obiectivele: „asigurarea accesului larg, constant și durabil pentru toți participanții la procesul educațional la orice informație. legate de implementarea programului educațional de bază, atingerea rezultatelor planificate, organizarea procesului de învățământ și condițiile de implementare a acestuia...”

Biblioteca (ILC) trebuie să aibă Internet de mare viteză, suficiente stații de lucru (calculatoare) și acces la Internet printr-o rețea locală (sau prin wi-fi) pentru toți utilizatorii. Angajații ILC (bibliotecari, specialiști în lectură, tehnologii informatice) oferă „suport informațional pentru activitățile educaționale ale studenților și personalului didactic bazat pe tehnologii informaționale moderne în domeniul serviciilor de bibliotecă...”, iar IBC-urile în sine trebuie să fie „dotate cu informații și resurse educaționale tipărite și electronice pentru toate disciplinele curriculumului..."

Fondul bibliotecii școlare ar trebui să fie dotat cu literatură suplimentară, inclusiv „ficțiune autohtonă și străină, clasică și modernă; popular stiinta si literatura stiintifica si tehnica; publicații despre arte plastice, muzică, cultură fizică și dezbatere, ecologie; reguli de comportare în siguranță pe drumuri, de referință, bibliografice și periodice; colecție de dicționare; literatura despre autodeterminarea socială și profesională a studenților.”

1. Integrarea media digitală și tipărită, capacitatea de a-și suplimenta fondurile proprii cu resurse create de participanții la procesul pedagogic 2. Oportunitatea de a forma și dezvolta alfabetizarea informațională și cultura elevilor în strânsă colaborare cu profesorii 1. „Egalitatea” digitală ca factor în educație 2. Rolul bibliotecarului crește la roluri de profesor de cultură informațională 1. Bibliotecarul susține și dezvoltă abilitățile creative ale școlarilor folosind cele mai noi tehnologii, susținând activitățile de proiect ale profesorilor de discipline, cercetare educațională independentă 1. Biblioteca și bibliotecarul pot juca un nou rol în procesul de organizare a tuturor tipurilor de cercetare în lectură, consiliere și chiar formarea la distanță a profesorilor și studenților pe probleme de lectură, noi admiteri, formarea unei culturi a informației - prin bloguri, medii wiki și posibilitățile serviciilor sociale și instrumentele Web 2.0, cooperarea cu bibliotecile pentru copii și publice, implicarea profesorilor și părinților în inițiative comune de rețea Utilizarea IT în bibliotecă Proprietatea tehnică și competențe Percepția valorii inovației și creativității Interesul pentru domeniile non-formale în educația Schimbarea mediului de învățare 1. Bibliotecarul este persoana responsabilă în școală de procesele de conectare a surselor de cunoaștere și relații dintre participanții la procesul pedagogic în situații educaționale.

Întrebări Cum este un bibliotecar școlar astăzi? Ce ar trebui să facă azi? Ce tipuri de instrumente și servicii sociale ar trebui să aleagă centrele media din bibliotecile școlare pentru a lucra cu elevii pentru a accesa mai bine informațiile și textele educaționale? Ce trebuie învățat în mod specific bibliotecarilor și specialiștilor media din bibliotecile școlare de astăzi pentru a ajuta elevii să acționeze inteligent cu informațiile din secolul 21?

Modele inovatoare de bibliotecă și servicii de informare la instituția de învățământ Biblioteca-Mediateca (centrul media bibliotecii). Centrul de Informare și Bibliotecă (ILC, BIC). Biblioteca este un centru de cercetare și educație cu capabilitățile unei biblioteci media Un centru media în centrul de resurse raional pentru formarea culturii informaționale a studenților. Biblioteca este unitatea didactică a școlii. Biblioteca este centrul interacțiunii dintre familie și școală. Biblioteca este un centru de lectură pentru familie

Probleme 1. Cadrul legal nedezvoltat pentru activitățile bibliotecilor instituțiilor de învățământ, lipsa legilor sau reglementărilor federale necesare care să definească statutul bibliotecilor și, în consecință, gama de responsabilități care le pot fi atribuite legal. 2. Finanțare insuficientă pentru a asigura baza materială și tehnică pentru dezvoltarea bibliotecilor instituțiilor de învățământ și, în consecință, lipsa fondurilor stabile și suficiente pentru formarea fondurilor fixe și educaționale.

3. Dezvoltarea insuficientă a coordonării și cooperării în activitatea bibliotecilor instituțiilor de învățământ atât în cadrul sistemului de învățământ, cât și la nivel interdepartamental. 4. Pregătirea avansată a specialiştilor în biblioteci educaţionale nu răspunde în totalitate nevoilor lor de informare apărute în perioada modernizării învăţământului. Sistemul de instruire la distanță pentru bibliotecarii OU nu este organizat. 5. Nu toate bibliotecile au acces la servicii de internet și au capacitatea de a folosi cursurile de internet în instituțiile de învățământ. 6. Vârsta „adultă” a specialiștilor de bibliotecă reduce gradul de pregătire pentru a introduce inovații. Probleme

Pasul 1. Analiza pregătirii profesionale a bibliotecarilor de a lucra în condițiile standardului educațional de stat federal Pasul 2. Identificarea dificultăților și deficitelor profesionale Pasul 3. Proiectarea unei scheme de formare avansată a bibliotecarilor Pasul 4. Formarea unui profesionist strategic comanda IPK Pasul 5. Utilizarea rezervei metodologice interne Pasul 6. Monitorizarea intermediară a rezultatelor suport metodologic Pasul 7. Identificarea și replicarea celor mai bune mostre profesionale

Care este strategia de acțiune imediată? Axat pe crearea condițiilor: Îmbunătățirea calificărilor personalului de bibliotecă care îndeplinește cerințele vremii, luptă spre inovare în domeniul profesional și este pregătit pentru procesul continuu de educație pe tot parcursul vieții. - Formarea de fonduri cu surse de informare de înaltă calitate pe diferite medii. - Crearea unei biblioteci atractive, confortabile și prietenoase și a unui mediu educațional orientat spre rezultate: concentrarea pe abordări bazate pe competențe și pe activități de sistem. - Studierea și încorporarea tehnicilor și tehnologiilor eficiente în practica bibliotecii. - Lucrați în echipa școlii pentru a implementa Standardul Educațional Federal de Stat. - Cooperare cu profesorii

Secțiunea a III-a „Funcții de personal didactic” se completează cu caracteristicile de calificare ale postului „Profesor-bibliotecar”. Titlul postului „profesor-bibliotecar” este utilizat în instituțiile de învățământ care implementează programe educaționale de învățământ primar general, de bază general, gimnazial (complet) general (denumite în continuare instituții).

Noul post „profesor-bibliotecar” este clasificat ca post didactic. Pe lângă lucrul cu colecția bibliotecii și resursele informaționale, profesorul-bibliotecar este responsabil de activitatea pedagogică legată de participarea la implementarea programului educațional de bază al învățământului primar general, de bază general, gimnazial (complet) general, precum și cu implementarea de educație suplimentară pentru studenți și elevi privind dezvoltarea culturală a personalității, promovarea lecturii, susținerea interesului pentru literatură, dezvoltarea literaturii și formarea culturii informaționale, dezvoltarea tehnologiilor inovatoare, metodelor și formelor de bibliotecă și activități de informare, care pot se desfășoară în cercuri, cluburi și alte forme de muncă.

Vladimir Putin „Noul statut implică noi responsabilități. Bibliotecarii școlii, împreună cu profesorii, vor fi supuși certificării. Ei trebuie să fie competenți în tehnologiile moderne și să navigheze liber în resursele de internet, inclusiv bazele de date de informații ale bibliotecilor de top din Rusia și străinătate...”

Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” Adoptată de Duma de Stat a Federației Ruse la 21 decembrie 2012 1. În organizațiile care furnizează servicii educaționale, pentru a asigura implementarea programelor educaționale, se formează biblioteci, inclusiv digitale (electronice). ) bibliotecile care oferă acces la baze de date profesionale, sisteme de informare și căutare, precum și alte resurse informaționale, colecția bibliotecii trebuie să fie dotată cu publicații educaționale tipărite și (sau) electronice (inclusiv studenți și materiale didactice), metodologice și periodice cu privire la toate mediile academice; disciplinele, cursurile și disciplinele incluse în programele (module) educaționale de bază implementate. Articolul 18

2007 30 mai - la o ședință a Consiliului sub președintele Federației Ruse pentru Cultură și Artă, Președintele Federației Ruse V.V. Putin a subliniat că bibliotecile școlare ar trebui să fie echipate cu sisteme informatice avansate, produse software unificate, software - a fost dezvoltat Conceptul pentru dezvoltarea bibliotecilor instituțiilor de învățământ din Federația Rusă până în 2015

Din discursul președintelui D.A Medvedev referitor la aprobarea de către oraș a inițiativei educaționale naționale „Noua noastră școală”: „... aceasta ar trebui să fie o școală cu echipamente educaționale de înaltă tehnologie, internet în bandă largă, care să ofere acces la rețelele globale de informații, acces la numărul maxim de comori de cultură internă și străină, realizări ale științei și artei; trebuie să existe condiții pentru o educație suplimentară de înaltă calitate, autorealizare și dezvoltare creativă”

Configurații cheie ale conceptului de noi standarde educaționale în activitățile bibliotecilor școlare Informare și suport metodologic pentru procesul educațional general. Dezvoltarea alfabetizării informaționale a elevilor, inclusiv atunci când își organizează activitățile de proiect. Informare și suport metodologic pentru construirea de trasee educaționale individuale pentru elevi. Dezvoltarea și educația spirituală și morală a școlarilor.

Documente de bază Esența fundamentală a conținutului învățământului general Standard de stat federal pentru învățământul general primar (Standard de învățământ de stat federal de educație generală de bază) Standard de învățământ de stat federal pentru învățământul general de bază (Standard de învățământ de stat federal de educație generală de bază) Standard de învățământ de stat federal pentru Liceu (Complete) Învăţământ general (Proiect) Programe model la disciplinele academice. Școală primară. Exemple de programe pentru discipline academice. Scoala de baza.

Aprovizionare personal Personal bibliotecă Nivel de calificare (respectarea caracteristicilor de calificare ale postului) Continuitatea dezvoltării profesionale Nivel de profesionalism, rezultate de calitate a muncii Inovativitatea activităților

Suport material si tehnic Respectarea spatiului bibliotecii cu standardele sanitare si igienice. Confortul mediului bibliotecă în raport cu studenții și personalul didactic. Adecvarea spațiului și a iluminării. Amplasarea locurilor de muncă și a zonelor. Disponibilitatea de echipamente și mobilier modern de bibliotecă. Disponibilitatea unei săli de lectură. Numărul de locuri de lectură. Disponibilitatea unei biblioteci media.

Suport logistic și tehnic Condiții de lucru cu informații (dispozitive pentru crearea, înregistrarea și prelucrarea informațiilor; obținerea și replicarea informațiilor în diverse moduri, inclusiv pe Internet; posibilitatea de a vă posta materialele și munca în mediul informațional al instituției de învățământ). pentru organizarea evenimentelor bibliotecii de masă. Asigurarea bibliotecii cu consumabile și papetărie, suporturi digitale de informații.

Suport informațional și educațional Mijloace tehnologice: posturi de lucru ale bibliotecarilor calculatoare personale pentru utilizatorii bazei de date canale de comunicare produse software Posibilitatea de a desfășura activități în formă electronică (digitală): planificarea și analiza activităților

informare și sprijin educațional; plasarea și păstrarea resurselor de informare; înregistrarea progresului procesului de interacțiune între participanții la PE, inclusiv controlul de la distanță al accesului participanților la resursele de informații de pe Internet;

Informații și suport metodologic, furnizarea de materiale didactice pe diverse medii, caracterul complet al literaturii educaționale și metodologice și programatice și metodologice a resurselor educaționale electronice, inclusiv literatura de ficțiune pentru copii și literatura de popularitate, bibliografice de referință și periodice situate în baze de date federale și regionale).

Axat pe crearea condițiilor: Îmbunătățirea calificărilor personalului de bibliotecă care îndeplinește cerințele vremii, luptă spre inovare în domeniul profesional și este pregătit pentru procesul continuu de educație pe tot parcursul vieții. Formarea de fonduri folosind surse de informare de înaltă calitate pe diferite medii. Crearea unei biblioteci și a unui mediu educațional atractiv, confortabil și prietenos Orientat către rezultate: Concentrați-vă pe abordări bazate pe competențe și pe activități de sistem. Studierea și încorporarea tehnicilor și tehnologiilor eficiente în practica bibliotecii. Lucrați în echipa școlii pentru a implementa Standardul Educațional Federal de Stat. Colaborarea cu profesorii

Obiective Stăpânirea noilor tehnologii informaționale Direcții: bibliotecă - se introduc NIT în bibliotecă tehnologică și procese informaționale (automatizarea bibliotecii) educațional - se introduce NIT în principalele activități ale școlii, inclusiv biblioteca școlară. școlari cu acces la baze de date licențiate de înaltă calitate, organizator și asistent în activități de proiect care vizează dezvoltarea la elevi a capacității de a desfășura activități de căutare și cercetare practică

Aspecte pozitive în activitatea bibliotecarilor școlari: dezvoltarea și implementarea tehnologiilor informatice în serviciile de informare și bibliotecă; utilizarea unei varietăți de forme inovatoare de muncă care au un impact efectiv asupra procesului de formare și educație; dezvoltarea suportului legal și de reglementare pentru activitățile bibliotecii; realizarea unui model de bibliotecă școlară în conformitate cu conceptul de dezvoltare școlară; dezvoltarea unui concept și a unui program de dezvoltare a bibliotecii; estetica si vizibilitatea bibliotecii; design original al expozițiilor de carte; munca sistematică privind formarea și utilizarea resurselor informaționale: flexibilitate, mobilitate, capacitatea de schimbare, adaptarea muncii la nevoile instituției de învățământ: utilizarea formularelor virtuale pentru a crea o imagine atractivă a bibliotecii: crearea de programe originale pentru a dezvolta interesul pentru lectură.

Școlari despre biblioteca viitorului „...Biblioteca viitorului este o mulțime de calculatoare și un loc pentru a le folosi; diferite zone pentru evenimente liniștite și zgomotoase; aici poti sa intalnesti prieteni, sa citesti reviste, sa faci temele; aici poți studia și doar să fii, există un loc unde să te gândești și să te relaxezi; personal – angajati profesionisti, oameni placuti, prietenosi si echilibrati; spațiile sunt confortabile, deschise, bine luminate și colorate; o bibliotecă este artă, cultură și cărți, este teritoriul copilăriei...”

PROBLEME ACTUALE ALE DEZVOLTĂRII EDUCAȚIEI

Biblioteca școlară în contextul implementării standardului educațional de stat federal

M.N. Buchenkova, Ph.D., Conferențiar, Departamentul de Management Educațional

Instituția de învățământ superior bugetară de stat din regiunea Moscova „Academia de management social” (Rusia, 129281, Moscova, str. Starovatutinsky, 8). E-mail: [email protected]

Articolul discută prevederile Standardului Educațional de Stat Federal privind bibliotecile școlare, interacțiunea elevilor și biblioteca școlară, formarea competenței informaționale a elevilor și utilizarea bibliotecii școlare în activități extrașcolare. Cuvinte cheie: bibliotecă școlară, activități extracurriculare, informare, standarde educaționale ale statului federal, competență de informare, sprijin pentru citire, activități de proiect.

Informatizarea globală și formarea unui mediu de informare și comunicare necesită crearea unui sistem educațional competitiv în Rusia, care să evite separarea calității educației de cerințele moderne ale vieții în societatea informațională.

Scopul principal al educației de astăzi este de a dezvolta pregătirea elevilor pentru viață într-o lume globală în schimbare rapidă, o societate multiculturală și o societate a cunoașterii în curs de dezvoltare. Educația în sens larg este văzută ca o investiție în dezvoltarea societății.

Volumul tot mai mare de informații și cunoștințe a condus la o schimbare a paradigmei „educației pentru viață” la conceptul de „educație pe tot parcursul vieții”. Astăzi, autoeducația și dezvoltarea personală devin domenii prioritare în educație. Astfel, educația se transformă într-un proces continuu menit să insufle fiecărei persoane o nevoie conștientă de a crește nivelul de cunoștințe.

Noul sistem de învățământ ar trebui să se concentreze nu atât pe asimilarea de către elevi a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților universale, cât pe dezvoltarea personalității elevului, capabil să aplice creativ cunoștințele dobândite în activități practice. Timpul impune cerințe speciale calităților personale ale unei persoane, evidențiind capacitatea de a naviga rapid în spațiul informațional, capacitatea de a găsi, analiza și rezuma informații.

Peste tot în lume se remarcă rolul din ce în ce mai mare al bibliotecilor școlare. Nu servirea, ci rolul creativ, integrator al bibliotecii iese în prim-plan. Un școlar aflat la o lecție în biroul profesorului de materie vede lumea din unghiul acestui subiect, iar biblioteca este capabilă să dezvăluie copilului o imagine holistică a lumii.

Introducerea unui nou standard de educație poate contribui la modernizare

nizarea bibliotecilor şcolare. Noul standard pune accent pe structura unei școli moderne.

În secțiunea Standarde educaționale de stat federale „24. Condiții materiale și tehnice pentru implementarea programului educațional de bază al învățământului secundar (complet) general” se menționează în mod explicit că „Dotarea materială și tehnică a procesului de învățământ ar trebui să asigure posibilitatea „accesului în biblioteca școlară la resursele informatice de pe Internet, educaționale”. și literatură de ficțiune, colecții de resurse media pe suport electronic, până la duplicarea echipamentelor de reproducere a materialelor educaționale și metodologice, a rezultatelor cercetării creative și științifice și a activităților de proiect ale studenților.”

Este important ca standardele educaționale pentru școlile primare și gimnaziale din paragrafele 25 și 27 să prevadă și responsabilitatea autorităților și a conducerii școlilor pentru bibliotecile școlare.

Astfel, o bibliotecă școlară modernă și specialiștii săi calificați sunt un garant al implementării standardelor educaționale ale statului federal și un instrument important pentru implementarea acestora.

Fundamental nouă este includerea în partea obligatorie a curriculumului, care este una dintre secțiunile programului educațional principal - activități extracurriculare ale elevilor (Fig. 1).

În conformitate cu standardul, sunt identificate cinci domenii prioritare pentru dezvoltarea personalității elevului, de-a lungul cărora se desfășoară activități extracurriculare.

Un specialist în bibliotecă poate și ar trebui să organizeze activități extrașcolare.

Pentru a face acest lucru, este necesar să creați următoarele condiții în biblioteca școlii:

1) biblioteca să fie un centru de informare cu calculatoare și programe complexe;

Organizarea de activități extracurriculare

Direcții de dezvoltare a personalității

Sport și wellness

Spiritual și moral

Intelectual

^ Social ^ ^ General cultural ^

Forme de activitate A -

Cercetare științifică

L/Public-N/căutare^

practici de concurență utile

^ Dispute ^ ^ Conferințe ^ ^ Secțiuni

^ (Societăți educaționale școlare

Mese rotunde

Timpul alocat activităților extrașcolare este de până la 1350 de ore

Orez. 1. Schema activităților extrașcolare

PROBLEME MODERNE ALE DEZVOLTĂRII EDUCAȚIEI

2) munca sistematică comună a unui profesor și a unui bibliotecar pe baza unei biblioteci.

Biblioteca școlară ocupă un loc important în dezvoltarea competenței informaționale a elevilor și, de asemenea, promovează dezvoltarea abilităților de educație pe tot parcursul vieții ale școlarilor prin predarea acestora în activități de regăsire a informațiilor. În vremurile tehnologiei informației, este necesar nu doar transferul de cunoștințe bibliografice și bibliografice, ci și dezvoltarea competenței informaționale a elevilor, inclusiv:

Abilități de utilizare a diferitelor metode de activități de regăsire a informațiilor (biblioteca și competența bibliografică);

Abilitatea de a analiza și evalua informațiile (gândire critică);

Abilitatea de a procesa și structura text (cultura lecturii);

Capacitatea de a utiliza tehnologiile informaționale moderne.

Noul statut al bibliotecii școlare în contextul Standardului Educațional de Stat Federal este considerat din diferite puncte de vedere și sunt determinate sarcinile cheie ale noii biblioteci școlare.

Principalul lucru este să-i înveți pe copii să lucreze cu diverse surse de informații, să selecteze materialul potrivit, să-i înveți să citească și să selecteze din diferite surse cunoștințele necesare atunci când se pregătesc pentru lecții. Pentru a se asigura că studenții percep informațiile bibliografice utile cu interes. În contextul tranziției la Standardul Educațional de Stat Federal, bibliotecile școlare devin centre operaționale care oferă suport informațional.

Este posibilă atingerea scopurilor și obiectivelor stabilite de Standardul Educațional Federal de Stat numai prin promovarea și sprijinirea lecturii și cărților, care astăzi reprezintă o prioritate, relevantă și din punct de vedere istoric direcția principală a activității bibliotecii școlare.

Nicio altă bibliotecă nu este atât de aproape de cititorii săi ca o bibliotecă școlară. Iar această abordare impune sarcini pedagogice bibliotecarului școlar. În esență, un bibliotecar școlar este atât un educator, cât și un profesor. Folosește atât instrumente tradiționale de bibliotecă, cât și tehnologii pedagogice.

logica. Bibliotecarul școlar insuflă dragoste pentru Patrie, pentru istoria glorioasă a strămoșilor, stimulează un sentiment de mândrie și implicare în realizările țării, dezvoltă interese cognitive, lărgește orizontul cititorilor, învață cum să lucrezi cu o carte, oferă experiență utilă. în căutarea și obținerea informațiilor necesare, adică implementează pe deplin cerințele documentelor și prevederilor principale ale standardului educațional de stat federal.

Biblioteca școlară ar trebui, de asemenea, să participe activ la activitățile de proiect ale cititorilor săi, oferind surse tradiționale și electronice de informații, predând căutarea, selecția și procesarea informațiilor primite.

Astfel, în condiții moderne de informare și decalaj cultural, biblioteca școlară este capabilă să compenseze costurile mediului, să devină pentru copiii noștri un fel de ambulanță spirituală, o farmacie pentru suflet și, pe baza principiilor statului federal. Standard educațional, realizează pe deplin sarcinile educaționale stabilite pentru educația spirituală și morală a elevilor.

1. Standardul educațional de stat federal al învățământului general de bază. M.: Educație, 2010.

2. Manifestul IFLA/UNESCO privind bibliotecile școlare // Informați. Buletinul informativ RBA. Nr. 20. Sankt Petersburg, 2002. p. 127-130.

3. Arkhipova L.V. Rolul bibliotecii în organizarea activităților de cercetare ale școlarilor. Sankt Petersburg, 2010.

4. Barbolina M.A. Locul bibliotecii în procesele educaționale și educaționale. M., 2013.

5. Zueva E.M. Bibliotecile școlare într-un nou mediu educațional. M., 2013.

6. Mihailcenko E.P. Biblioteca școlară ca componentă a sistemului pedagogic. M., 2004.

7. Polat E.S. Noile tehnologii pedagogice și informaționale în sistemul de învățământ. M., 2010.

BIBLIOTECA ŞCOLARĂ ÎN IMPLEMENTAREA GEF

Buchenkova M.N., Cand. Sci. (Ped.), Prof. asociat. de Managementul Educaţiei

Academia de administrație publică (8, Starovatutinsky pr., 129281, Moscova, Rusia). E-mail: [email protected] ABSTRACT

Articolul tratează prevederile GEF referitoare la bibliotecile școlare, interacțiunea elevilor și biblioteca școlară, formarea competenței informaționale a elevilor de a folosi biblioteca școlară în timpul activităților extrașcolare.

Cuvinte cheie: bibliotecă școlară, activități extracurriculare, informare, GEF, competență informațională, sprijin pentru lectură, activitatea de proiect. REFERINȚE

1. Federal"nyy gosudarstvennyy obrazovatel"nyy standart osnovnogo obshchego obrazovaniya. Moscova, Publicația Prosveshcheniye, 2010.

2. Manifestul bibliotecii școlare IFLA/UNESCO. Informa. byulleten" RBA, 2002, nr. 20, p. 127-130 (În rusă).

3. Arkhipova L.V. Rol" biblioteki v organizatsiissledovatel"skoy deyatel"nosti shkol"nikov. Sf. Petersburg, 2010.

4. Barbolina M.A. Place biblioteki v obrazovatel"nom i vospitatel"nom protsessakh. Moscova, 2013.

5. Zuyeva Ye.M. Shkol"nyye biblioteki vnovoy obrazovatel"noy srede . Moscova, 2013.

6. Mikhal "chenko Ye.P. Shkol"naya biblioteka kakkomponentpedagogicheskoy systemy. Moscova, 2004.

7. Polat Ye.S. Novyye pedagogicheskiye iinformatsionnyye tekhnologii vssisteme obrazovaniya. Moscova, 2010.

Istoria și pedagogia științelor naturii