Rezultatele căutării pentru „diagnosticare de intrare\”. Diagnosticare de intrare Autodeterminarea unui profesor profesionist: esență și suport educațional

Instituția bugetară municipală de învățământ suplimentar

„Stația tinerilor tehnicieni”

ÎNrularea diagnosticelorcertificare

studenții asociației

„Modelare tehnică inițială”

Profesor de educație suplimentară

Zaharova Tamara Grigorievna

Khanty-Mansiysk,

MBUDO „Stația Tinerilor Tehnicieni” operează un sistem de diagnosticare pedagogică a rezultatelor programelor educaționale. Pe parcursul anului, studenții trec la zero(diagnosticare de intrare, care se efectuează la începutul anului școlar),certificare intermediară (la sfârșitul primului semestru al anului) și certificare finală (la sfârșitul anului universitar). Ca parte a certificării, studiile de diagnosticare sunt efectuate sub diferite forme: expoziții, teste, teste și altele. Fiecare profesor alege o formă care îi va permite copilului să-și demonstreze la maximum cunoștințele, abilitățile și abilitățile.

În SUT se obișnuiește să se distingă trei niveluri de stăpânire a programului educațional:

Nivel I – ridicat (optim)

Nivelul II – medie (suficient)

Nivelul III – scăzut (minim)

Nivel inaltstăpânirea programului este rezultatul optim care este inclus în rezultatele scontate. Un nivel ridicat de stăpânire a programului înseamnă că copilul a stăpânit materialul pe deplin, poate aplica cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în diferite situații și primește premii la concursuri și concursuri.

Nivel mediu– presupune stăpânirea programului în volum suficient, adică. Cel mai important lucru este că copilul a însușit elementele de bază și poate aplica cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite într-o situație familiară, în principal independent sau cu puțin ajutor din partea profesorului.

Elevul este implicat constant, manifestă un interes constant pentru cursuri, participă la concursuri, expoziții și concursuri.

Nivel scăzutînsuşirea programului presupune că copilul a însuşit minimul care îi permite să aplice cunoştinţele, abilităţile, deprinderile dobândite într-o situaţie familiară, dar mai ales cu ajutorul unui profesor.

Folosind o astfel de scară unică, fiecare profesor, în conformitate cu programul educațional, elaborează criterii pentru fiecare nivel. Acestea includ cunoștințele, abilitățile, aptitudinile elevului, precum și calitățile caracterului său, a căror formare este sarcina profesorului, abilități și înclinații etc.

Monitorizarea calității educației ajută cadrele didactice să urmărească rezultatele calității educației printr-un sistem de monitorizare a observațiilor asupra programelor educaționale, ne permite să evaluăm în mod obiectiv starea abilităților pedagogice ale cadrelor didactice, potențialul acestora și să stabilim căi și mijloace de îmbunătățire a educației. procesul educațional în ansamblu.

Conținutul criteriilor este direct legat de programul educațional. Obiectivele generale ale sistemului de diagnosticare creat la instituție sunt nu numai acela de a evalua volumul și calitatea cunoștințelor și abilităților elevilor, ci și de a asista profesorul în planificarea și gestionarea procesului educațional și de a oferi „feedback” care oferă informații. despre conformitatea rezultatului efectiv cu obiectivele stabilite. Prin urmare, este deosebit de important ca un profesor să analizeze datele obținute, ceea ce îi permite să elaboreze un diagnostic pedagogic și să facă o prognoză pedagogică fiabilă.

Rezultate asteptate:

creșterea eficienței procesului educațional;

creșterea personală a participanților la procesul educațional;

crearea unei bănci de programe educaționale și tehnici de diagnosticare, idei, forme și metode de lucru);

acumularea de experiență în activitatea de creație;

dinamica siguranței contingentelor elevi . Creșterea anuală a numărului de absolvenți SUT.

stimularea activităților inovatoare ale echipei;

dezvoltarea de noi programe și proiecte educaționale.

Programul este deschis tuturor inovațiilor și propunerilor și poate fi extins și modelat în funcție de nevoile vremii. Programul este ajustat de către consiliul metodologic al instituției. Implementarea programului este gestionată de director, director adjunct pentru afaceri academice și metodolog.

F.I. student_____________________

Data ____________________

1 an de studiu

Partea teoretică

Chestionar

Alege răspunsul corect.

1. Hârtia se poate șifona sau rupe?

2. Este cartonul mai gros decât hârtia?

3. Poți să te leagăn și să te joci cu foarfecele?

4. Ar trebui să treacă mai întâi foarfecele inelele?

5. Adezivul poate fi întins cu degetele și dus în gură?

6. Trebuie să urmăriți detaliile cu un creion?

7. Încercuiește punctele în ordine.

8. Numărați formele geometrice din imagine.

Triunghi ____________ Cerc ____________

Dreptunghi________________

9. Completați a doua jumătate a imaginii în oglindă.

10. Dictarea grafică.

Din punct de vedere - 5 dreapta, 1 jos, 2 stânga, 1 jos, 2 dreapta, 3 jos, 1 dreapta, 3 sus, 6 dreapta, 8 jos, 6 stânga, 4 sus, 1 stânga, 4 jos, 8 stânga, 8 sus, 3 dreapta, 1 sus, 2 stânga, 1 sus.

rezultatele căutării

Rezultate găsite: 94257 (2,11 sec)

Acces liber

Acces limitat

Reînnoirea licenței este în curs de confirmare

Articolul discută principalele probleme care au determinat necesitatea creării unui model de pregătire profesională a radiologilor pentru a lucra la un scaner imagistic prin rezonanță magnetică într-un centru de diagnostic medical nestatal în conformitate cu Conceptul de Educație Medicală Continuă. Modelul dezvoltat este prezentat sub formă grafică: prăbușit sub forma unei structuri generalizate și extins sub formă de modele algoritmice și structurale ale blocurilor individuale. Autorii oferă o descriere detaliată a componentelor modelului și a scopului lor funcțional.

<...> <...> <...> <...>

La cea de-a 10-a ECNC, problemele securității antiteroriste au fost discutate într-o secțiune separată, unde au fost prezentate peste 20 de rapoarte

Raportul prezintă rezultatele studiului, care au stat la baza instrumentelor de diagnosticare software și hardware<...> <...> <...> <...>La ședința secțiunii 3 „Diagnosticare ecologică” au fost prezentate 9 rapoarte secționale și 11 afiș

Geneza abordării diagnostice în istoria pedagogiei ruse (înainte de 1917)

M.: PROMEDIA

Astfel, diagnosticul pregătirii școlare a fost studiat de J. Shvantsara, R.V.<...>Ovcharov, diagnosticarea didactică a cunoștințelor și abilităților de K. Ingenkamp, diagnostica educației de B.P.<...>Aici vedem două puncte de vedere asupra diagnosticului: pe de o parte, diagnosticul este o știință („cercetare”), pe de altă parte<...>Este important de subliniat că pentru prima dată diagnosticul este considerat ca un sistem.<...>Ostrogorsky este un subiect nou pentru diagnosticarea stimei de sine.

Previzualizare: Geneza abordării diagnostice în istoria pedagogiei ruse (înainte de 1917).pdf (0.0 Mb)

Nr. 1 [Echipamente și tehnologii pentru complexul de petrol și gaze, 2016]

Ultimele realizări ale progresului științific și tehnologic în industria petrolului și gazelor; catalogul operațional al echipamentelor și materialelor casnice.

<...> <...>Control de intrare în laborator al proprietăților fizice și mecanice ale conductelor de gaz din oțel / G.G.<...>Cuvinte cheie: testare nedistructivă; detectarea defectelor penetrante; diagnosticare .<...>Cuvinte cheie: diagnostic; rezervoare din oțel; Control; Siguranță.

Previzualizare: Echipamente și tehnologii pentru complexul de petrol și gaze Nr. 1 2016.pdf (0.7 Mb)

Experiența în exploatarea instalațiilor sistemului de transport al gazelor arată că cele mai mari accidente cu consecințe grave apar din cauza detectării și eliminării premature a scurgerilor de gaze pe conductele de gaze subterane. Cantitatea de gaz pierdută depinde de mulți parametri, în special de parametrii defectului în sine, de stația inițială de compresor și de mediu. Articolul prezintă rezultatele calculării pierderilor de gaze prin defecte simulate ale unei secțiuni reale a conductei principale de gaz Soyuz.

Tehnologie de diagnosticare a fundurilor și pereților rezervoarelor verticale din oțel folosind scanare magnetică<...> <...> <...>Prevenirea pierderilor de gaze prin defecte ale corpului conductei constă, în primul rând, în controlul eficient al intrării<...>Control de intrare în laborator al proprietăților fizice și mecanice ale conductelor de gaz din oțel / G.G.

Electrolizor coaxial cu un electrod axial cilindric îngust și utilizarea acestuia pentru purificarea apei din compușii de fier. dis. ...cad. tehnologie. stiinte

Lucrarea de disertație prezentată examinează un electrolizor coaxial cu un electrod axial cilindric îngust și utilizarea acestuia pentru purificarea apei din compușii de fier. Lucrarea încearcă să rezolve o nouă problemă științifică în domeniul electrochimiei aplicate, care constă în crearea și utilizarea unui electrolizor fără diafragmă, care permite corectarea electrochimică a pH-ului apei și, în același timp, electrocoagularea impurităților interferente, de exemplu, compușii de fier.

Acustica, diagnosticare "(Kazan, 1998-2000); la conferințele științifice de raportare ale statului Kazan<...>la cel de-al X-lea seminar științific și tehnic „Procedee cu cameră internă în centrale electrice Acustica, diagnosticare<...>la ora 11 seminarul științific și tehnic „Procese intracamerale în centrale electrice Acustica, diagnosticare<...>la cel de-al XII-lea seminar științific și tehnic „Procese intracamerale în centrale electrice Acustica, diagnosticare

Previzualizare: Electrolizor coaxial cu un electrod axial cilindric îngust și utilizarea acestuia pentru purificarea apei din compușii de fier. Rezumat.pdf (0,1 Mb)

Sunt luate în considerare starea actuală și problemele controlului capilar în Rusia și în lume; sunt propuse modalităţi de rezolvare a celor mai stringente probleme.

Expoziție și conferință internațională de specialitate „Testări nedistructive și diagnosticare tehnică”<...>Diagnosticarea unei serii de articole despre elementele de bază ale metodei de control capilar (CMC), explicând avantajele unice<...>Diagnosticare” pentru 2009

Articolul discută utilizarea unui set de soluții tehnice pentru a îmbunătăți fiabilitatea pomilor de Crăciun, metode de testare nedistructivă ca modalitate de a evalua funcționarea în siguranță a dispozitivelor tehnice și de a crește nivelul de funcționare în siguranță a câmpurilor petroliere.

Khizhnyakov (detector de defecte de nivel II) (Expertiză tehnică și diagnosticare LLC) Articolul discută<...>controlul materiilor prime şi controlul etapelor procesului de producţie în condiţiile producătorului: 1) intrare<...>Cel mai important element pentru asigurarea funcționării fiabile a echipamentului pentru pomul de Crăciun este diagnosticarea în timp util<...>

Sunt avute în vedere abordări ale creării mijloacelor tehnice la nivel modern de proiectare a sistemelor de diagnosticare a obiectelor tehnice complexe din energia nucleară. O metodă mixtă de diagnosticare a obiectelor este prezentată ca una dintre cele mai promițătoare. Se propune un concept pentru construirea unui sistem automat de diagnosticare a obiectelor tehnice.

<...>În acest caz, MM-ul obiectului degenerează într-un anumit coeficient care conectează mărimile influenței de intrare.<...>Acest coeficient va reprezenta un parametru constant în cazul unei conexiuni liniare între intrare<...> <...>Diagnosticare „Nr. 9 (147) a fost făcută o eroare. În loc de: „Syasko V.A.

La ședința secțiunii 3 „Diagnosticare ecologică” au fost prezentate 9 rapoarte secționale și 11 afiș

instrumente robotizate concepute pentru a rezolva o gamă largă de teste nedistructive și probleme de diagnosticare<...>Drept urmare, putem concluziona că, pentru a menține pacea pe pământ, diagnosticul anti-terorism trebuie<...>La ședința secțiunii 3 „Diagnosticare ecologică” au fost prezentate 9 rapoarte secționale și 11 afiș<...>Raportul formulează principalele probleme și sarcini ale diagnosticului de mediu și oferă caracteristici<...>Au fost realizate o serie de rapoarte interesante privind construirea principiilor de diagnostic și crearea unei clasificări

CREȘTEREA EFICIENȚEI MANAGEMENTULUI NUTRIȚII DE AZOTO A GRAULUI DE IARNĂ UTILIZAREA SISTEMELOR DE INFORMATICĂ REZUMAT DIS. ... CANDIDAT DE ŞTIINŢE ECONOMICE

Noutatea științifică a cercetării constă în următoarele: - pentru prima dată s-a realizat o evaluare comparativă economică, agronomică, energetică și de mediu a software-ului dezvoltat de diverse țări pe tehnologii informatice pentru studierea problemei;

Germania) și DIAGNOSTIC (VIUA Moscova, Rusia).<...>abordări pentru utilizarea unui program unificat; . ; . . „optimizarea compoziției și structurii intrării<...>SRL „Agenția Kniga-Service” 6 Experiență în crearea de sisteme, metode de calculare a dozelor de îngrășăminte și organizare a intrărilor<...>>g^p iu^ sisteme, abordări ale rezolvării problemelor de diagnostic în >t m situaţii de urgenţă „BEFU şi DIAGNOSTICE” sunt dezvăluite, studiate<...>Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Book-Service Agency 19 Evaluarea comparativă a informațiilor de intrare

Previzualizare: CREȘTEREA EFICIENȚEI MANAGEMENTULUI NUTRIȚII DE AZOTO A GRAULUI DE IARNĂ FOLOSIND SISTEME DE CALCULATE.pdf (0.0 Mb)

Articolul discută problema utilizării detectării defectelor penetrante ca parte integrantă și importantă a sistemului de testare nedistructivă. Îmbunătățirea metodelor de testare a penetranților poate crește semnificativ eficiența diagnosticării dispozitivelor tehnice periculoase.

Khizhnyakov (detector de defecte de nivel II) (Expertiză tehnică și diagnosticare LLC) Articolul discută<...>Îmbunătățirea metodelor de control capilar poate crește semnificativ eficiența diagnosticului<...>Metoda capilară este utilizată în multe industrii, în diagnosticarea diferitelor tehnici<...>Cazanele cu abur de diferite modele nu fac excepție, a căror diagnosticare complexă implică<...>SRL „Expertiză tehnică și diagnosticare” 357500 Rusia, Pyatigorsk, st. Moskovskaya, 34A.

Au fost utilizate metode analitice pentru a rezolva un set de probleme ale primei metode de măsurare selectivă a parametrilor unui cordon de sudură a unui compus feromagnetic. Se face un calcul și se fac calcule numerice ale adâncimii pragului unei fisuri interne; s-au stabilit relaţii cantitative între incrementul relativ al coordonatei 1.2 şi parametrul adimensional A; a fost dezvoltată o nouă metodă pentru determinarea decalajului dintre senzorul de măsurare și suprafața probei; s-a stabilit un criteriu pentru eventuala determinare a două goluri diferite.

Diagnosticare” pentru 2009

Sunt luate în considerare procesele de interacțiune cu defectele volumetrice de suprafață și subterană folosind o metodă de testare combinată cu curent turbionar-magnetic. Curenții turbionari și procesele de interacțiune magnetică sunt simulate prin metoda elementelor finite. Defectele volumetrice sunt simulate prin găuri oarbe de pe părțile exterioare și din spate ale plăcii. Au fost studiate principalele relații dintre semnalele înregistrate și condițiile și parametrii de control ai obiectului controlat.

Testare, control, diagnosticare, monitorizare ____________________________________________________________<...>TESTE, CONTROL, DIAGNOSTICĂ, MONITORIZARE Drepturi de autor JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Book-Service Agency<...>»Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Kniga-Service Agency Testare, control, diagnosticare, monitorizare<...>Materiale ale celei de-a XVIII-a Conferințe științifice și tehnice din întreaga Rusie privind testele nedistructive și diagnosticarea tehnică<...>Candidat Moscova la Științe Tehnice, doctorand al Departamentului de Metrologie, Certificare și Diagnostică Shkatov Petr

Articolul discută despre proiectarea unui element de separare centrifugal cu flux direct cu o porțiune de curgere profilată, utilizată pentru a reduce efectul antrenării secundare a picăturilor. Sunt prezentate rezultatele testelor pe banc ale elementelor centrifuge modernizate dezvoltate de OJSC NIPIgazpererabotka cu diferite caracteristici geometrice ale părții de curgere profilate. Pe baza rezultatelor testelor, s-au tras concluzii cu privire la parametrii geometrici ai porțiunii de curgere profilate, care sunt cei mai avantajoși în ceea ce privește caracteristicile aerodinamice și eficiența captării particulelor lichide sub formă de aerosol. Sunt prezentate date experimentale privind modificările direcției vitezei de curgere a gazului liniar în secțiunea orizontală a unui element de separare centrifugal. Au fost dezvăluite modelele de modificări ale vitezei liniare a fluxului de gaz turbionat în secțiunile principale ale părții de curgere a elementului centrifugal. Pe baza analizei datelor experimentale s-a ajuns la concluzia că fluxurile inverse în zona axială au un efect pozitiv asupra eficienței captării fazei lichide de către elementul centrifugal. O creștere semnificativă a eficienței de funcționare a elementului de separare centrifugal a fost observată ca urmare a reducerii efectului antrenării secundare a picăturilor de lichid.

SRL „Expertiză tehnică și diagnosticare” 357500 Rusia, Pyatigorsk, st. Moskovskaya, 34A.

Articolul discută problema diagnosticării cuprinzătoare, sistemice a rezervoarelor verticale din oțel, care este necesar să se ia în considerare în mod obiectiv posibilitatea diferitelor forme de control, care va crește eficacitatea cercetării și va ajuta la îmbunătățirea nivelului de siguranță în timpul funcționării instalații de producție periculoase.

CONCLUZII ȘI DIAGNOSTICĂ DE SISTEM Articolul discută problema diagnosticelor complexe, sistemice<...>Diagnosticarea în timp util și de înaltă calitate a rezervoarelor, inclusiv testarea nedistructivă<...>Khizhnyakov (detector de defecte de nivel II) (Expertiză tehnică și diagnosticare LLC) Copyright JSC Central Design Bureau<...>Reguli pentru diagnosticarea tehnică a rezervoarelor. LITERATURA 1. GOST 14782-86. 2. GOST 25706-83. 3.<...>SRL „Expertiză tehnică și diagnosticare” 357500 Rusia, Pyatigorsk, st. Moskovskaya, 34A.

Articolul oferă un rezumat al materialelor din propriile noastre observații, cercetări ale oamenilor de știință și documente de reglementare, care ne vor permite să înțelegem mai bine fiabilitatea îmbinărilor sudate ale elementelor cazanului cu abur și să efectuăm diagnostice în timp util, care vor contribui în cele din urmă la funcționarea în siguranță a unități de cazane.

Khizhnyakov (detector de defecte de nivel II) (Expertiză tehnică și diagnosticare LLC) Articolul oferă o generalizare<...>navigați în problemele de fiabilitate a îmbinărilor sudate ale elementelor cazanului cu abur și efectuați diagnostice în timp util<...> <...>SRL „Expertiză tehnică și diagnosticare” 357500 Rusia, Pyatigorsk, st. Moskovskaya, 34A.

Articolul face parte dintr-o serie de articole care descriu metode accelerate de monitorizare a electroliților, soluțiilor, topiturii și apelor uzate industriale. Majoritatea metodelor au fost dezvoltate și implementate de autori, alte metode au fost modernizate și adaptate la condițiile de control a obiectelor specifice.

<...>Se propune o abordare Markov pentru evaluarea performanței unui contact în mișcare în timpul diagnosticului<...>Se face o analiză a posibilității de utilizare a aparatului de lanțuri stocastice și a metodei de evoluție biologică pentru diagnostic<...>Cuvinte cheie: diagnostic, contact electric, evoluție, model aleatoriu.<...>contactele ca fenomen și element al tehnologiei de măsurare sunt utilizate pe scară largă în instrumentele de monitorizare și diagnosticare

Se propune o nouă metodă de monitorizare pe scară largă a prezenței inversiilor de temperatură la altitudine joasă în atmosfera urbană. Se arată că binecunoscuta metodă de măsurare a trei lungimi de undă cu corecție cu doi parametri, utilizată în măsurătorile fotometrice, este aplicabilă și pentru măsurători lidar cu mai multe lungimi de undă.

<...>Diagnostice Nr. 7, 2011 Fig. 1 Drepturi de autor JSC Biroul central de proiectare BIBKOM & LLC Agenție de servicii de carte Drepturi de autor JSC<...>Diagnostice Nr. 7, 2011 Copyright OJSC Biroul Central de Proiectare BIBKOM & LLC Agenție de servicii de carte Drepturi de autor OJSC Biroul central de proiectare BIBKOM<...>Diagnostice Nr. 7, 2011 ABONAMENTUL CONTINUA PENTRU A DOUA JUMĂTATE A ANULUI 2011 Indici de abonament: 47649 în<...>Diagnosticare „Costul unei reviste este de 1150 de ruble.

Articolul descrie un dispozitiv de protecție catodică care poate reduce dramatic costul reparației și întreținerii acestui tip de protecție împotriva coroziunii suprafeței interne a rezervorului și poate crește fiabilitatea, durabilitatea și siguranța funcționării acestuia.

Lukyanchenko (expert în domeniul siguranței industriale a structurilor de ridicare) (Expertiză tehnică și diagnosticare LLC<...>SRL „Expertiză tehnică și diagnosticare” 357500 Rusia, Pyatigorsk, st. Moskovskaya, 34A.

Rațiune pentru luarea în considerare a procesului de aspirație a principalelor modificări ale pompelor cu roți dintate. Etapele cercetării experimentale și caracteristicile acestora [Resursa electronică] / Mineev, Kaverzina, Timko // Echipamente și tehnologii pentru complexul de petrol și gaze - 2016. - Nr. 1. - P. 17-20 - Mod de acces: https: //site/ efd/405152

În articolul prezentat, sunt prezentate și justificate definițiile și metodele de bază ale caracteristicilor de cavitație ale pompelor cu angrenaje cu constante volumetrice de 10,53 (NSh-10), 32,35 (NSH-32) și 46,93 cm/rev. (NSH-46) într-o instalație cu circulație deschisă a lichidului. La determinarea condițiilor de efectuare a testelor de cavitație a intervalului de modificare a vitezei arborelui pompei și a temperaturii fluidului de lucru, au fost luate în considerare condițiile reale de funcționare ale acestor pompe în sisteme hidraulice ale diferitelor tipuri de echipamente la nivel interindustrial. Fiecare caracteristică de cavitație a pompei a fost măsurată la o valoare constantă a presiunii de refulare simultan cu măsurarea caracteristicii, s-a măsurat puterea pe arborele pompei cu ajutorul unei scale de motor - densitatea, vâscozitatea; , presiunea vaporilor saturați.

navigați în problemele de fiabilitate a îmbinărilor sudate ale elementelor cazanului cu abur și efectuați diagnosticarea în timp util a acestora<...>SRL „Expertiză tehnică și diagnosticare” 357500 Rusia, Pyatigorsk, st. Moskovskaya, 34A.<...>Khizhnyakov (detector de defecte de nivel II) (Expertiză tehnică și diagnosticare LLC) Articolul discută

Considerăm cel dezvoltat la Institutul de Cercetare de Metrologie All-Rusian. DI. Modelul Mendeleev (Sankt Petersburg) al unui standard de tensiuni, rezultatele testării și evaluării sale cu ajutorul incertitudinii măsurării tensiunii folosind metoda efectului Barkhausen pe probe de testare din două clase de oțel: oțel 20 și 44NHTYu.

analizor de zgomot magnetic Introscan, dezvoltat la Institutul de Fizică Aplicată al Academiei Naționale de Științe din Belarus și NPF Diagnostics<...>Lipsa standardelor împiedică, de asemenea, utilizarea pe scară largă a metodelor fizice de diagnosticare a stresului-deformare<...>Principii și practică de diagnosticare a stării de tensiune-deformare a structurilor, produselor și sudate<...>Abordare bayesiană a testării nedistructive a stării de efort-deformare // Diagnosticare tehnică<...>Diagnosticare . 2010. Nr 2. 17. Akulov N.S. Feromagnetism. M.–L.: GITTLE, 1939. Komin.

CATEVA ASPECTE METODOLOGICE ALE DIAGNOSTICULUI FRUZICE AL NUTRIȚII MINERALE A CULTURILE DE CITRE ÎN CONDIȚII CUBA REZUMAT DIS. ... CANDIDAT LA ŞTIINŢE AGRICOLE

M.: ORDINUL LUI LENIN DE LA MOSCOVA ŞI ORDINUL STANDARDULUI ROŞU AL ACADEMIEI AGRICOLĂ A MUNCII NUMIT DUPĂ K. A. TIMIRYAZEV

Scopul principal al lucrării a fost standardizarea metodei de selectare a probelor de frunze pentru diagnosticarea frunzelor pentru nutriția minerală a culturilor de citrice, în principal portocaliu în condiții cubaneze.

LLAMASARES TERESITA DE JESUS UDC 631.811: 632.07 631.31/.34 (729.1) UNELE ASPECTE METODOLOGICE ALE DIAGNOSTICULUI FRUZEI<...>Diagnosticarea frunzelor „trebuie efectuată ținând cont de toate cerințele metodologice, începând de la selecție<...>În legătură cu aceasta, a fost stabilită sarcina de a dezvolta o tehnică de „diagnostic al frunzelor” în raport cu condițiile din Cuba<...>Scopul principal al lucrării a fost standardizarea metodei de selectare a probelor de frunze pentru „diagnosticarea frunzelor 4<...>Rezultatele obţinute în studii au permis; ̂ îmbunătățirea metodei de diagnosticare a frunzelor minerale

Previzualizare: CATEVA ASPECTE METODOLOGICE ALE DIAGNOSTICULUI FRUNZALELOR NUTRITII MINERALE A CULTURILE DE CITRE IN CONDIȚII CUBA.pdf (0.0 Mb)

Autodeterminarea unui profesor profesionist: esență și sprijin educațional

Monografia dezvăluie fundamentele teoretice ale autodeterminării unui profesor profesionist: model structural și de conținut, concept pedagogic, principii pedagogice, conținut, tehnologii și condiții psihologice și pedagogice ale suportului educațional pentru autodeterminarea unui profesor profesionist în sistemul adițional. educație pedagogică. Cartea se adresează cercetătorilor, profesorilor și studenților institutelor de formare avansată a educatorilor, cadrelor didactice interesate de problemele autodeterminarii profesionale și personale.

Am folosit: 1) diagrama de referință „Proceduri de luare a deciziilor pedagogice”, inclusiv: diagnostice<...>Diagnosticarea potențialului de dezvoltare personală: metodă. manual pentru psihologi scolari / S.L.<...>Diagnosticarea caracteristicilor de autodeterminare a cadrelor didactice profesioniste / E.R.<...>Tema atelierului pedagogic este precedată de lucrări preliminare de diagnosticare (așa-numita „input<...>diagnosticarea studenților, care se efectuează în ziua deschiderii cursurilor), care implică căutarea unor motive de susținere

Previzualizare: Autodeterminarea unui profesor profesionist, esență și sprijin educațional.pdf (0.4 Mb)

Metoda conflictologiei politice. instrucțiuni

Prognoza și „diagnosticarea precoce” a conflictelor. Prevenirea parțială și completă a conflictelor.<...>Diagnosticul precoce al conflictelor. 20. Organizarea și funcționarea unei rețele de monitorizare a conflictelor. 21.<...>Diagnosticarea conflictelor - cunoașterea parametrilor principali ai unei ciocniri de conflict (compunerea participanților, obiectul

Previzualizare: Political conflictology Guidelines.pdf (0,6 Mb)

Nr. 2 [Probleme de igienă socială, îngrijire a sănătății și istoria medicinei, 2015]

Fondată în 1994. Editorul-șef al revistei este Oleg Prokopievich Shchepin - academician al Academiei Ruse de Științe Medicale, doctor în Științe Medicale, profesor, director științific al Institutului Național de Cercetare a Sănătății Publice al Academiei Ruse de Medicină Științe. Revista acoperă probleme teoretice ale igienei sociale, principalele direcții de formare a sănătății publice și asistenței medicale și sociale, probleme de economie, organizarea științifică a muncii, statistica sanitară, istoria medicinei și asistenței medicale. Publică articole despre noile forme și metode de lucru ale instituțiilor medicale și antiepidemice în organizarea serviciilor de sănătate pentru populația urbană și rurală. Jurnalul publică materiale despre metodele și rezultatele studierii condițiilor sociale de viață și a sănătății publice. Acesta reflectă starea îngrijirii sănătății, problemele de organizare și funcționare a instituțiilor medicale din țări străine și conține articole dedicate proiectării și echipamentelor instituțiilor medicale. Dezvoltarea științei medicale și a asistenței medicale este acoperită pe scară largă, se notează date istorice importante și activitățile societăților științifice, sunt publicate informații despre diverse conferințe și întâlniri.

chirurgie, radiodiagnostic”.<...>alte metode de diagnosticare a radiațiilor.<...>Modelul este format din trei blocuri funcționale: controlul intrărilor, formarea competențelor profesionale<...>Blocul de control de intrare este conceput pentru a determina nivelul inițial de cunoștințe al candidaților pentru postul de medic<...>Model algoritmic al unității de control de intrare. Orez. 3.

Previzualizare: Probleme de igienă socială, asistență medicală și istoria medicinei Nr. 2 2015.pdf (2.4 Mb)

Nr. 7 [Diagnosticare clinică de laborator, 2013]

Pană. laborator. diagnosticare . 2013. Nr 7. 1-64.<...> <...>Ce metodă de diagnostic microbiologic este standardul de aur în diagnosticul infecției urogenitale cu chlamydia?<...>Iga secretorie este sintetizată la locul porții de intrare a infecției - este mai întâi detectată în ejaculat și vaginal<...>Ce metodă de diagnostic microbiologic este standardul de aur în diagnosticul infecției urogenitale cu chlamydia?

Previzualizare: Diagnosticare clinică de laborator Nr. 7 2013.pdf (22.1 Mb)

Nr. 4 [Diagnosticare clinică de laborator, 2013]

Înființată în 1955. Redactor-șef – Vladimir Nikolaevici Titov, doctor în științe medicale, profesor, șef al Laboratorului de biochimie clinică a metabolismului lipidic al Complexului de cercetare și producție în cardiologie din Rusia al Ministerului Sănătății din Rusia. Revista a fost publicată lunar ca publicație profesională științifică și practică din 1955 (până în 1992 sub denumirea de „Afaceri de laborator”). Timp de mulți ani, revista a fost principala sursă de informații științifice și practice pentru angajații laboratoarelor de diagnostic clinic și a jucat rolul unui stimulent pentru îmbunătățirea furnizării de asistență medicală de laborator. Jurnalul publică materiale științifice și practice pregătite de angajații instituțiilor științifice, educaționale și medicale din Rusia și din străinătate: articole originale, recenzii de literatură, prelegeri ale specialiștilor de seamă în diverse discipline ale medicinei de laborator, descrieri ale cazurilor clinice și diagnostice complexe ale bolilor, informații despre evenimente științifice și practice, discuții între susținătorii diferitelor abordări ale rezolvării problemelor actuale, răspunsuri ale oamenilor de știință și managerilor din domeniul sănătății la întrebările stringente ale practicienilor de laborator. Publică traduceri ale unor articole de autori străini care prezintă cel mai mare interes științific și practic pentru specialiștii din țara noastră și publicate în literatura științifică profesională din străinătate (în special, în revista „Chimie clinică”, cu care a fost încheiat un acord corespunzător) .

Pană. laborator. diagnosticare . 2013. Nr 4. 1-64.<...>Produse medicale pentru diagnostic in vitro.<...>Diagnosticul clinic de laborator. 2012; 6:9–12.<...>208 11 diagnostic in vitro 209 12 diagnostic histologic și citologic 210 13 genetic<...>Clasificarea dispozitivelor medicale pentru diagnosticul in vitro 8.

Previzualizare: Diagnosticare clinică de laborator Nr. 4 2013.pdf (17.9 Mb)

Nr. 11 [Control. Diagnosticare, 2010]

În această diagramă, sursa influențelor de intrare (ISI) - unitatea de alimentare de lucru este un generator<...>și prin măsurarea paralelă a semnalelor de intrare și de ieșire, colectați o anumită cantitate de experimente<...>Cerințe tehnice generale” conține referiri numai la standarde pentru semnalele de intrare și de ieșire.<...>Diagnosticare . 2007. Nr 3. p. 18–23. 2.<...>Diagnosticare . 2004. Nr. 8. p. 53–62. 6. Vengrinovich V.L.

Previzualizare: Control. Diagnosticare nr. 11 2010.pdf (1.0 Mb)

Nr. 8 [Control. Diagnosticare, 2010]

Publicat din 1998. Jurnalul publică articole științifice și metodologice ale unor oameni de știință de top din Rusia, din țările apropiate și îndepărtate din străinătate și ale reprezentanților industriei despre metodele, instrumentele și tehnologiile de testare nedistructivă și diagnosticare tehnică, implementarea, dezvoltarea și aplicarea acestora. Editorul publică probleme cu o întârziere de 1 an!

Raportul a fost dedicat unei analize (de peste 70 de ani) a stării metodelor de monitorizare și diagnosticare a vibrațiilor cu<...>Definirea diagnosticului anti-terorism ca ansamblu de principii, metode și mijloace de prevenire<...>hardware pentru localizarea locațiilor camerelor de televiziune microminiaturale ascunse cu intrare<...>Drept urmare, putem concluziona că, pentru a menține pacea pe pământ, diagnosticul anti-terorism trebuie<...>Arakelov (Rusia); „Pregătirea specialiştilor în domeniul diagnosticului tehnic” S.M.

Previzualizare: Control. Diagnostice nr. 8 2010.pdf (6,1 Mb)

Nr. 1 [Control. Diagnosticare, 2010]

Model structural simplificat al circuitelor electrice ale trenurilor electrice care indică intrarea, ieșirea și internă<...>Semnalele de intrare sunt cele corespunzătoare influențelor de funcționare aplicate firelor de tren ale circuitelor<...>Circuitele fiecărei secțiuni pot fi reprezentate ca un singur dispozitiv logic discret, a cărui intrare<...>circuite de control, 60, 61 – fire de tren ale circuitelor de semnalizare); XU7(n–1) – corespunde stării intrării<...>Diagnosticarea stării circuitelor electrice ale trenurilor electrice // Încercări nedistructive și diagnosticare tehnică

Previzualizare: Control. Diagnostice nr. 1 2010.pdf (0,9 Mb)

nr. 2 [Control. Diagnosticare, 2011]

Potențialele de intrare ale n, m fascicule recepționate pentru canalul acustic, în conformitate cu ecuațiile (1)<...>ora astronomică a începutului radiației discrete a semnalelor AE, care poate fi luată în calcule ca zero pentru intrare<...>Diagnosticare . 2011. Nr 1. p. 12–15. 2. SO 153�34.17.439–2003.<...>Diagnostice” – în continuare KD, 2000. Nr. 6. P. 51).<...>Diagnosticare . 2009. Nr. 10.

Previzualizare: Control. Diagnostice nr. 2 2011.pdf (0,8 Mb)

1 [Probleme fundamentale și aplicate ale ingineriei și tehnologiei, 2010]

Sunt publicate rezultatele cercetării științifice și realizările avansate în domeniul ingineriei mecanice și al confecționării instrumentelor.

În partea de intrare a CS există un comutator de canal și un convertor analog-digital (ADC).<...>Parametrii de intrare, care pot include cinematica și puterea. 5.<...>Perturbații de putere și parametrii de intrare (punctele 3 și 4) – mediul care înconjoară obiectul.<...>Figura 2 – Modelarea obiectelor unui sistem mecanic cu o intrare și una de ieșire legături Intrare<...>frecvența semnalului de intrare la o viteză de 100fV kHz/ms.

Previzualizare: Probleme fundamentale și aplicate ale ingineriei și tehnologiei 1 2010.pdf (0,3 Mb)

nr. 7 [Control. Diagnosticare, 2011]

<...>Diagnostice Nr. 7, 2011 Fig. 2.<...>Diagnostice Nr. 7, 2011 Fig. 1.<...>O creștere suplimentară a tensiunii de intrare la punctul g de la –8 la –18 V va duce la deschiderea diodei zener<...>În aceste elemente, valoarea semnalului de ieșire este egală cu valoarea a două semnale de intrare identice.

Previzualizare: Control. Diagnostice nr. 7 2011.pdf (0,2 Mb)

Nr. 1 [Diagnosticare clinică de laborator, 2012]

Pană. laborator. diagnosticare . 2012. Nr 1. 1-56.<...>Aspecte organizatorice ale diagnosticului de laborator al stărilor de urgență (lectura). . . . . .<...>Diagnosticul stărilor de urgență este una dintre cele mai importante sarcini ale medicinei de laborator.<...>. // Pană. laborator. diagnosticare . - 1998. - Nr. 12. - P. 15-18. 6. Kishkun A. A., Chentsova M.<...>diagnosticul de LN nu există în prezent, iar majoritatea metodelor de diagnosticare specifice sunt informative

Previzualizare: Diagnosticare clinică de laborator Nr. 1 2012.pdf (1,6 Mb)

Nr. 8 [Diagnosticare clinică de laborator, 2012]

Pană. laborator. diagnosticare . 2012. Nr 8. 1-64.<...>Principii de diagnostic și tratament: un manual pentru medici. – M., 2011. – P. 35. 18.<...>Momota „Diagnosticarea și terapia controlată a tulburărilor de hemostază”.<...>Imunofenotiparea citologică în diagnosticul limfoamelor cu celule T.<...>Diagnosticul morfologic al patologiei ganglionilor limfatici. – M., 2008. 9.

Previzualizare: Diagnosticare clinică de laborator Nr. 8 2012.pdf (2,4 Mb)

Probleme actuale de științe ale naturii și soluții: culegere de materiale a V-a conferință științifică și practică a elevilor și școlarilor cu participare internațională.

RIO SamSAU

Colecția prezintă materiale din prezentările celei de-a 5-a conferințe științifice și practice a elevilor și școlarilor cu participare internațională. Sunt luate în considerare problemele de actualitate ale aplicării realizărilor moderne ale științelor naturii (fizică, matematică, tehnologia calculatoarelor și tehnologia informației) în diverse domenii de activitate ale omului modern.

Tratamentul oricărei boli începe cu diagnosticul.<...>Stratul de intrare introduce datele inițiale.<...>Strat de intrare Straturi ascunse Strat de ieșire Fig. 2.<...>„Greutatea” determină importanța fiecărui parametru de intrare.<...>sunt efectuate datele din neuronii stratului de intrare.

Previzualizare: Probleme actuale în științele naturii și soluții, colecție de materiale de la a V-a conferință științifică și practică a elevilor și școlarilor cu participare internațională. .pdf (1,3 Mb)

Nr. 3 [Securitatea energetică în documente și fapte, 2006]

Particularitatea publicației este că este informativă, solidă din punct de vedere științific și inovatoare. Sunt publicate numai materiale de încredere, care au valoare științifică și practică. Paginile revistei acoperă probleme de siguranță și eficiență a energiei în toate industriile, economisirea energiei, protecția muncii, pregătirea personalului, cele mai recente evoluții ale organizațiilor industriale și științifice de top, tendințe în dezvoltarea energiei alternative, reglementări și documente.

OZP, care include, printre altele, efectuarea inspecției tehnice și a diagnosticelor necesare<...>Semnele de siguranță amplasate pe porți și pe (deasupra) ușilor de intrare în incintă înseamnă:<...>Luați în considerare posibilitatea de finanțare suplimentară pentru înlocuire, modernizare, reparații majore și diagnosticare<...>neurologie”, „urologie”, „obstetrică și ginecologie: terapie”, „terapie”, „radiologie”, „diagnostic de laborator clinic

Previzualizare: Securitatea energetică în documente și fapte Nr. 3 2006.pdf (0,8 Mb)

Nr. 5 [Diagnosticare clinică de laborator, 2013]

Pană. laborator. diagnosticare . 2013. Nr 5. 1-64.<...>Diagnosticul clinic de laborator. 1994; 5:25–7. 6.<...>Diagnosticul clinic de laborator. 1994; 5:27–31. 7.<...>Metode serologice în diagnosticul holerei.<...>Diagnosticarea PCR nu a detectat ARN-ul WNV.

Previzualizare: Diagnosticare clinică de laborator Nr. 5 2013.pdf (17.8 Mb)

nr. 5 [Farmacie, 2002]

Revista științifică și practică pentru farmaciști, farmaciști, producători de produse farmaceutice. Publicat din 1952. Redactor-șef al revistei: - Profesor I. A Samylina. Prin decizia Plenului Comisiei Superioare de Atestare, „Farmacia” a fost inclusă în lista revistelor în care se recomandă publicarea rezultatelor cercetării disertației pentru gradul de Doctor în Științe. Subiectele revistei: tehnologia producerii medicamentelor; noi metode de cercetare a medicamentelor; falsificarea medicamentelor; farmacologie clinică; știri pe piața farmaceutică; monografii de farmacopee; consultații pentru lucrătorii din farmacie; instruirea personalului. Frecvența publicării – 8 reviste pe an Publicul țintă: producători de produse farmaceutice, distribuitori, farmaciști, farmaciști, angajați unități medicale, biblioteci.

Centrul Federal Științific Clinic Experimental pentru Metode Tradiționale de Diagnostic și Tratament al Ministerului Sănătății<...>Diagnostic diferențial „Înscrierea participanților la seminar între orele 9 și 10 pe 6 noiembrie.<...>Centrul experimental clinic și științific federal Karpeev pentru metode tradiționale de diagnostic și tratament<...>Utilizarea imunopurtătorilor modificați de mare capacitate în diagnosticul infecțiilor virale // Status și<...>perspective de dezvoltare a medicamentelor pentru diagnosticul hepatitelor virale și infecțiilor controlate de specific

Previzualizare: Farmacia nr. 5 2002.pdf (0,1 Mb)

Nr. 6 [Diagnosticare clinică de laborator, 2013]

Pană. laborator. diagnosticare . 2013. Nr 6. 1-64.<...>, Nr. 6, 2013 26 dar sunt interesante trei cazuri de diagnostic citologic.<...>Diagnosticul clinic de laborator. M., 2011; 12:25–35. 4.<...>În acest sens, metodele de diagnosticare expresă au o importanță deosebită.<...>Cuvinte cheie: macroenzime, macro-AST, diagnostice, oameni sănătoși V.V.

Previzualizare: Diagnosticare clinică de laborator Nr. 6 2013.pdf (18.3 Mb)

Nr. 8 [Diagnosticare clinică de laborator, 2013]

Pană. laborator. diagnosticare . 2013. Nr 8. 1-64.<...>Diagnosticul și tratamentul hipertensiunii arteriale.<...>La punctele de recepție a biomaterialului, se efectuează controlul de intrare, care include o evaluare (în prezența lui<...>Ce este controlul de intrare și în ce scopuri este efectuat? 5.<...>60 106 Diagnosticare citologică (preparate de control) 459 274 107 Diagnosticare citologică (preparate

Previzualizare: Diagnosticare clinică de laborator Nr. 8 2013.pdf (16,5 Mb)

Nr. 6 [Control. Diagnosticare, 2011]

sisteme de diagnosticare 12 taste.<...>Diagnosticare . 2011. Nr 3. p. 24–33. 3. Aldes F., Candelais A.<...>Diagnosticare . 2009. Nr 5. P. 47–50. 4. Ilyin V.A., Popov A.V.<...>Diagnosticare . 2007. Nr 5. p. 22–26. 5. Shport V.I.<...>Diagnosticare . 2010. Nr 4. Kotov. Teza nr. 6. 2011 43 A.A.

Previzualizare: Control. Diagnostice nr. 6 2011.pdf (0,8 Mb)

Nr. 3 [Diagnosticare clinică de laborator, 2012]

Cap Departamentul de Diagnosticare de Laborator Clinic EITI, Sf. Academia Medicală de Stat, prof. Yu.V.<...>Pană. laborator. diagnosticare . 2012. Nr 3. 1-56.<...>Pirogov, Departamentul de Diagnostic de Laborator Clinic).<...>-laborator. diagnosticare Adresa: 654057, Novokuznetsk, st.<...>Ofertă șefilor departamentelor de diagnostic clinic și de laborator din învățământul profesional superior, cursuri de dezvoltare profesională, diagnostic de laborator

Previzualizare: Diagnosticare clinică de laborator Nr. 3 2012.pdf (4,2 Mb)

Nr. 12 [Diagnoză clinică de laborator, 2012]

Pană. laborator. diagnosticare . 2012. Nr 12. 1-64.<...> <...>Produse medicale pentru diagnostic in vitro.<...>Produse medicale pentru diagnostic in vitro.<...>Pentru a asigura controlul la intrare, s-au întocmit jurnalele în fiecare secție de laborator a OLD, în care

Previzualizare: Diagnosticare clinică de laborator Nr. 12 2012.pdf (17,7 Mb)

Nr. 11 [Diagnoză clinică de laborator, 2013]

Pană. laborator. diagnosticare . 2013. Nr 11. 1-64.<...>Noi criterii pentru diagnosticarea restricției de creștere fetală.<...>-laborator. diagnosticare Adresa: 119991, Moscova, st.<...>aplicații; 4) reactivi de diagnostic in vitro pentru autotestare; 5) instrumente de diagnosticare<...>Diagnosticul clinic de laborator. 2011; 4:53–5. 5.

Previzualizare: Diagnosticare clinică de laborator Nr. 11 2013.pdf (17,6 Mb)

Nr. 1 [Diagnosticare clinică de laborator, 2013]

Sechenov, Laboratorul Probleme de Diagnostic de Laborator Clinic, V.V. Menșikov. Tel.<...>Pană. laborator. diagnosticare . 2013. Nr 1. 1-64.<...>Diagnostic și tratament. – M.: Medpress-inform., 2008. 14.<...>Diagnosticul serologic este eficient începând cu a treia săptămână de boală.<...>Efectuarea unui diagnostic etiologic cuprinzător al infecțiilor respiratorii acute folosind kituri de reactivi pentru diagnosticarea PCR

Previzualizare: Diagnosticare clinică de laborator nr. 1 2013.pdf (8.0 Mb)

Nr. 3 [Diagnosticare clinică de laborator, 2013]

În specialitatea sa, un medic diagnosticist funcțional trebuie să cunoască: metode moderne de diagnostic;<...>; metode moderne de diagnostic genetic molecular; diagnosticul genetic molecular cel mai mult<...>Efectuează diagnostice diferențiale.

Previzualizare: Culegere de fișe de post pentru angajații organizațiilor medicale Nr. 1 2016.pdf (0.5 Mb)

Nr. 12 [Diagnoză clinică de laborator, 2013]

Pană. laborator. diagnosticare . 2013. Nr 12. 1-64.<...>Probleme de diagnostic precoce al corioamnionitei în PIOV.<...>Diagnosticul clinic de laborator. 2011; 11:13–9. 6.<...>Diagnosticul clinic de laborator. 2009; 9:6–14. 9.<...>Produse medicale pentru diagnostic in vitro.

Previzualizare: Diagnosticare clinică de laborator Nr. 12 2013.pdf (10.8 Mb)

Dezvoltare metodologică pe tema: „Diagnoza pedagogică a pregătirii inițiale a elevilor de clasa I de a studia la școală”.

Analiza rezultatelor.
Set de materiale de diagnostic.
Textele temelor.
Tabel cu date de diagnosticare.
Formular pentru finalizarea sarcinilor.

Diagnosticul pedagogic al pregătirii de început a elevilor de clasa I

Sondajul propus include următoarele secțiuni:

– examinarea stării de percepție spațială;

– identificarea nivelului de percepție vizuală (capacitatea de a transmite forma unui obiect);

– verificarea nivelului de stăpânire a conceptelor care stau la baza numărării, numărării în sine, și a conceptelor operațiilor de adunare și scădere;

– identificarea unei modalități de a compara două mulțimi după numărul de elemente;

– identificarea capacităţii de clasificare şi evidenţiere a caracteristicilor prin care se realizează clasificarea;

– examinarea auzului și a percepției fonemice;

– examinarea formării premiselor pentru stăpânirea cu succes a analizei și sintezei sunetului;

– examinarea stării motorii și a coordonării ochi-mână.

După lucrul în grup, profesorul va primi date despre nivelul de dezvoltare al fiecărui copil:

– percepția spațială (sarcina 2);

– percepția vizuală (sarcina 1);

– capacitatea de a compara două mulțimi după numărul de elemente (sarcina 3);

– auzul și percepția fonemică (sarcina 4);

– premise pentru stăpânirea cu succes a analizei sunetului (sarcinile 5);

– abilități motorii fine și coordonare mână-ochi (sarcinile 1, 2).

Analiza rezultatelor

În timpul sondajului, după finalizarea fiecărei sarcini, se atribuie un scor cantitativ în conformitate cu sistemul de evaluare propus.

3 puncte stabilit la un nivel ridicat de dezvoltare a acestui parametru. Această evaluare pentru majoritatea parametrilor indică un nivel ridicat de pregătire a copiilor de a învăța. Dacă un copil are 3 puncte în majoritatea parametrilor, atunci pregătirea lui poate fi considerată ridicată - în acest caz este necesar să se ofere un program de pregătire aprofundat și să se ofere un sistem de sarcini diferențiate mai complexe.

2 puncte indică nivelul mediu de dezvoltare al parametrului, iar prezența a 2 puncte pentru majoritatea indicatorilor indică nivelul mediu de pregătire a copilului pentru învățare. Copiii care primesc astfel de note sunt capabili să facă față majorității sarcinilor în mod independent sau cu puțin ajutor din partea profesorului.

1 punct sunt date la un nivel scăzut de dezvoltare a oricărui parametru, iar o astfel de evaluare pentru majoritatea parametrilor indică un nivel scăzut de pregătire pentru învățare. În practică, pregătirea scăzută complexă (adică pregătirea scăzută pentru un număr de indicatori) de a stăpâni alfabetizarea și matematica este mai frecventă.

Datele obținute în timpul diagnosticului inițial pot fi folosite pentru a organiza munca individuală cu elevii de clasa I și părinții acestora, creând în același timp condiții pentru adaptarea cu succes a elevilor de clasa I la noile activități educaționale. Aceste date pot fi utilizate pentru a evalua dinamica realizărilor educaționale ale elevilor din școala primară, ceea ce va permite evaluarea eficacității profesorilor din școala primară și luarea deciziilor în cunoștință de cauză legate de asigurarea calității învățământului școlar.

Este oferit un set de materiale pentru efectuarea diagnosticului inițial.

Texte de căutare

Exercitiul 1

Ţintă. Demonstrați capacitatea de a transmite forma unei figuri (desenați o figură egală sau similară, observând proporțiile dintre elementele figurii). În plus, sarcina vă permite să judecați puterea mâinii copilului, capacitatea de a desena unghiuri fără a le rotunji și segmente de linie dreaptă.

Textul sarcinii. „Uitați-vă aici (este indicată imaginea pentru sarcină). Aici vei finaliza sarcina. În cadrul micului cadru vedeți o figură. Privește-l pe cearșafurile tale. Ia un creion. Desenați o figură similară într-un cadru mare."(profesorul încercuiește un cadru mare cu un indicator).

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

0 puncte – forma generală a figurii nu este surprinsă, dar este reprezentată o linie închisă;

1 punct – proporțiile dintre elementele figurii au fost modificate semnificativ; forma generală a figurii este slab surprinsă;

2 puncte – este reprezentată o figură similară sau egală, proporțiile sunt ușor modificate, dar nu toate unghiurile sunt corecte, liniile paralele nu sunt menținute peste tot. Același punct este dat dacă forma generală a figurii este bine surprinsă, dar proporțiile dintre elementele figurii sunt modificate semnificativ, dar toate unghiurile sunt drepte și paralelismul este menținut;

3 puncte – este reprezentată o figură similară sau egală, proporțiile dintre elementele figurii se păstrează în mare parte.

Dacă figura este desenată cu o mână instabilă, în plus față de punct este dat un semn minus.

Sarcina 2

Ţintă. Demonstrați capacitatea de a naviga într-un avion (stânga, dreapta, sus, jos). Abilitatea de a număra celulele este, de asemenea, testată.

Textul sarcinii. „Veți finaliza sarcina pe partea în carouri a foii dvs. (indică locația pentru finalizarea sarcinii). Găsiți un pătrat negru pe câmpul în carouri.

1. Luați un creion roșu, numărați patru celule la dreapta din celula neagră și completați a cincea cu un creion roșu.

2. Luați un creion albastru. Din celula roșie, coborâți două celule și completați a treia cu un creion albastru.

3. Luați un creion verde și celula situată în stânga celei albastre, o celulă din el, colorați-o cu un creion verde.

4. Luați un creion galben. Numără cinci celule în sus din celula verde și colorează a șasea cu un creion galben.”

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

0 puncte – elevul nu a început să finalizeze sarcina; mai multe celule sunt pictate peste, dar locația lor nu corespunde instrucțiunilor;

1 punct – doar un articol al sarcinii a fost finalizat corect, s-au făcut erori în direcția, recalcularea celulelor și începutul numărătorii inverse;

2 puncte – 2–3 puncte ale sarcinii au fost îndeplinite corect;

3 puncte – toate punctele sarcinii au fost finalizate corect.

Dacă celulele sunt slab colorate, se adaugă un semn minus la scor.

Sarcina 3

Ţintă. Demonstrați capacitatea de a compara mulțimi după numărul de elemente (indiferent de abilitățile de numărare).

Textul sarcinii. „Găsiți o imagine pe foile de hârtie care să prezinte cercuri și triunghiuri(este indicată imaginea pentru sarcina 4).Ce mai sunt: cercuri sau triunghiuri? Dacă există mai multe cercuri, desenați un alt cerc lângă el. Dacă există mai multe triunghiuri, desenați un alt triunghi.”

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

0 puncte – comparația a fost făcută incorect (se desenează un triunghi);

3 puncte – comparația a fost făcută corect (se desenează un cerc).

Sarcina 4

Ţintă. Verificați starea auzului fonemic și a percepției fonemice în procesul de selectare a imaginilor cu un anumit sunet în numele lor.

Textul sarcinii. " Uită-te la aceste imagini. Vedeți, sunt mici cercuri sub ele. Trebuie să denumiți singur fiecare imagine și, dacă numele imaginii are sunet [e], tăiați cercul de sub ea. Prima poză arată soarele. Cuvântul soare conține sunetul [s], ceea ce înseamnă că trebuie să tăiați cercul. Acum începeți să finalizați singur sarcina.”

Scor de finalizare:

0 puncte – lipsa de diferențiere a sunetelor [s] – [z], [s] – [ts], [s] – [sh] sau respingerea completă a sarcinii;

1 punct – prezența erorilor (fără diferențiere a sunetelor [s] - [z]);

2 puncte – sunetul este evidențiat doar din poziția începutului cuvântului, nu există selecții eronate ale altor sunete;

Sarcina 5

Ţintă. Să identifice gradul de stăpânire a analizei sunetului la nivelul determinării numărului de sunete dintr-un cuvânt.

Textul sarcinii. „Vedeți o casă cu trei ferestre și lângă ea sunt poze. Fiecare fereastră este un sunet într-un cuvânt. Numiți în liniște toate imaginile și gândiți-vă care cuvânt are trei sunete. Conectați această imagine cu o săgeată la casă.” (Tastați cuvântul)

Scor de finalizare:

0 puncte – lipsa totală de corespondență între numărul de sunete dintr-un cuvânt și numărul de „ferestre”;

2 puncte – prezența erorilor într-un sunet (se notează cuvântul lup);

3 puncte – finalizarea corectă a sarcinii.

Date de diagnosticare pe clasă

Diagnosticul pedagogic al pregătirii de început a elevilor de clasa I.

Profesor:

Clasă:

Ultimul nume primul nume	Perceptie vizuala	Spaţiu percepţie	Abilitatea de a compara	Fonematică auz	Analiza sunetului	Total	Nivel Pregătire la antrenament

Lucrări de diagnosticare de intrare în clasa I

Vă aduc în atenție sarcinile care au fost selectate de mine pentru efectuarea diagnosticelor inițiale în clasa I.

Scopul acestei lucrări:

să identifice nivelul capacităţilor de pornire ale elevilor de clasa I în formarea premiselor pentru productiv ;

identifica diferențele individuale dintre copii.

Fiecare sarcină este însoțită de o descriere a scopului său, instrucțiuni pentru implementarea sa și o evaluare la nivel a rezultatului implementării sale.

Datele:

Lucrarea se desfășoară la jumătatea lunii septembrie în perioada de adaptare la a doua și a treia lecție, marți și miercuri. Temele pot fi finalizate pe părți: în prima zi (3-5 teme la diferite lecții), în a doua zi (rescentele rămase în diferite lecții).

Pentru a explica sarcinile mai ușor, utilizați prezentarea.

SARCINA Nr. 1

Scopul sarcinii:

să identifice capacitatea de a se concentra asupra unui eșantion și a-l copia cu acuratețe; gradul de dezvoltare a atenției voluntare, formarea percepției spațiale. În plus, sarcina vă permite să judecați puterea mâinii copilului, capacitatea de a desena linii drepte și unghiuri fără a le rotunji.

Textul sarcinii.

– Uite aici(indicați desenul pentru sarcină) . Aici vei finaliza sarcina. Vedeți desenul. Ia un creion. Desenați o imagine similară.

Copilul este rugat să deseneze imaginea casei cât mai exact posibil. După terminarea lucrării, oferiți-vă să verificați dacă totul este corect. Poate corecta dacă observă inexactități.

Reproducerea corectă se punctează cu 4 puncte pentru fiecare greșeală făcută, se scade 1 punct.

Erorile sunt:

a) un element incorect reprezentat; părțile din dreapta și din stânga gardului sunt evaluate separat;

b) înlocuirea unui element cu altul;

c) absenţa unui element;

d) goluri între linii în locurile unde ar trebui să fie conectate;

d) denaturarea severă a modelului.

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

4 puncte – reproducerea fără erori a modelului;

3 puncte – pentru 1–2 greșeli;

2 puncte – pentru 3 greșeli;

1 punct – pentru 4 greșeli;

0 puncte – dacă există erori la fiecare dintre puncte.

SARCINA Nr. 2

Scopul sarcinii:

identificarea capacității de a selecta și efectua operații de adunare și scădere; conform înțelegerii corecte a textului problemei, treceți de la un număr la setul finit corespunzător de obiecte (cercuri, pătrate).

Textul sarcinii.

– Aici vei finaliza a doua sarcină (indicați locul pentru a finaliza sarcina) .

– Uită-te la cearșafurile tale. Ascultă sarcina.

1. 4 iepurași și 2 veverițe se joacă într-o poiană. Câte animale se joacă în poienă? Desenați atâtea cercuri câte animale se joacă în poiană.

2. Sasha decupează 6 pătrate. I-a dat două pătrate fratelui său mai mic. Lângă cercuri, desenați câte pătrate a mai rămas Sasha.

Textul sarcinii poate fi repetat.

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

3 puncte – ambele sarcini au fost îndeplinite corect;

2 puncte – o sarcină a fost finalizată corect, există o încercare de a rezolva a doua problemă, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;

1 punct – doar o sarcină a fost finalizată corect, nu au existat încercări de finalizare a celei de-a doua sarcini;

0 puncte – există o încercare de a rezolva o problemă, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect.

SARCINA Nr. 3

Scopul sarcinii:

identificarea capacității de a naviga pe un avion (stânga, dreapta, sus, jos); În același timp, este testată și capacitatea de a număra celulele.

Textul sarcinii. „Veți finaliza sarcina pe partea în carouri a foii dvs. ( indică locația pentru finalizarea sarcinii). Găsiți un pătrat negru pe câmpul în carouri.

1. Luați un creion roșu, numărați 4 celule la dreapta din celula neagră și completați a cincea cu un creion roșu.

2. Luați un creion albastru. Din celulele roșii, coboară 2 celule și colorează-o pe a treia cu un creion albastru.

3. Luați un creion verde și celula situată în stânga celei albastre, o celulă din el, colorați-o cu un creion verde.

4. Luațigalben creion. Numărați 5 celule în sus din celula verde și colorați-o pe a șasea cu un creion galben.”

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

3 puncte – toate punctele sarcinii au fost finalizate corect.

Dacă celulele sunt slab colorate, se adaugă un semn minus la scor.

1 punct – doar un articol al sarcinii a fost finalizat corect, s-au făcut erori în direcția, recalcularea celulelor și începutul numărătorii inverse;

0 puncte – elevul nu a început să finalizeze sarcina; mai multe celule sunt pictate peste, dar locația lor nu corespunde instrucțiunilor;

SARCINA Nr. 4

Scopul sarcinii:

determina dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

Textul sarcinii. Examinați cu atenție înregistrarea. Copiați intrarea sau o parte a acesteia conform exemplului de pe rândul următor.

Evaluarea performantei in munca:

3 puncte - înregistrarea a fost copiată complet; intrarea este situată pe linia de lucru.

2 puncte - înregistrarea a fost copiată complet; unele fragmente ale înregistrării sunt situate deasupra sau sub linia de lucru.

1 punct - au fost copiate fragmente individuale ale înregistrării (mai mult de 50%); unele fragmente ale înregistrării sunt situate deasupra sau sub linia de lucru.

SARCINA Nr. 5

determinați formarea conceptelor „mai mult”, „mai puțin”, „stânga”, „dreapta”; reprezentări spațiale; capacitatea de a corela numărul și cifra.

Desenați 5 nuci pentru o veveriță medie. Pentru veverița din stânga, trageți mai multe nuci decât cea din mijloc. Iar pentru veverița din dreapta, trageți mai puține nuci decât pentru veverița din mijloc.

Numărul maxim de puncte este de 3 puncte.

Un punct pentru fiecare răspuns corect.

SARCINA Nr. 6

Scopul sarcinii:

determina intervalul de citire al elevilor.

Priviți desenele personajelor din opere literare. Încercuiește cu un creion roșu pe care dintre ele îl cunoști.

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

3 puncte – toți eroii sunt listați

2 puncte – sunt indicați 3-4 eroi

1 punct – sunt indicați 1-2 eroi

SARCINA Nr. 7

Scopul acestei sarcini:

determina dezvoltarea auzului fonemic pe baza identificării sunetului dorit în cuvinte.

Uită-te la aceste imagini. Vedeți, sunt mici cercuri sub ele. Trebuie să denumiți singur fiecare imagine și, dacă numele imaginii are sunet [e], tăiați cercul de sub ea. Prima poză arată soarele. Cuvântul soare conține sunetul [s], ceea ce înseamnă că trebuie să tăiați cercul. Acum începeți să finalizați singur sarcina.”

Scor de finalizare:

3 puncte – finalizarea corectă a sarcinii.

2 puncte – sunetul este evidențiat doar din poziția începutului cuvântului, nu există selecții eronate ale altor sunete;

1 punct – prezența erorilor (fără diferențiere a sunetelor [s] - [z]);

0 puncte – lipsa de diferențiere a sunetelor [s] – [z], [s] – [ts], [s] – [sh] sau respingerea completă a sarcinii;

SARCINA Nr. 8

Scopul acestei sarcini:

să identifice dezvoltarea capacității de a determina numărul de sunete dintr-un cuvânt și să-l coreleze cu imaginile subiectului.

Uită-te la imaginile subiectului. Numiți cuvintele care sunt desenate în imagini. Determinați numărul de sunete din fiecare cuvânt și conectați-vă cu diagrama corespunzătoare

Evaluarea acestei sarcini:

Numărul maxim de puncte este de 3 puncte.

2 puncte – 3-4 cuvinte

1 punct – 1-2 cuvinte

SARCINA Nr. 9

Scopul acestei sarcini:

identificați înțelegerea de către copii a termenilor „înăuntru”, „dar nu”; identificarea capacității de a înțelege corect o afirmație, de exemplu: „Marcați punctul în interiorul cercului, dar nu pe linie”.

Textul sarcinii.

– Uită-te la tablă(profesorul desenează un triunghi pe tablă) . Am desenat un triunghi(marchează un punct în interiorul triunghiului) . Am marcat un punct în interiorul triunghiului(marchează un punct în afara triunghiului) . Am marcat un punct în afara triunghiului. Acum uită-te la acest desen(indicați desenul pentru sarcină). Pe foile tale de hârtie, găsește un cerc, găsește o linie.

1. Luați un creion albastru și marcați un punct în interiorul cercului, dar nu pe linie.

2. Luați un creion roșu și marcați un punct pe linie, dar în afara cercului.

3. Luați un creion verde și marcați un punct care ar fi situat atât în interiorul cercului, cât și pe linie.

4. Luați un creion simplu și marcați un punct care se află atât în afara cercului, cât și nu pe linie.

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

3 puncte – totul a fost făcut corect;

2 puncte – 2–3 puncte ale sarcinii au fost îndeplinite corect;

1 punct – doar 1 item al sarcinii a fost finalizat corect;

SARCINA Nr. 10

În rândul de litere, subliniați literele care vă sunt familiare:A, D, R, F, C, E, Z, U, M, O.

SARCINA Nr. 11

Scopul acestei sarcini:

determinarea nivelului de cunoștințe generale despre lumea din jurul nostru; corelați numele copacului cu forma frunzei.

Uită-te la poze. Găsiți frunze de aceeași formă și încercuiți-le. Colorează cu galben frunzele căzute din arțar.

Ţintă.

Descarca:

Previzualizare:

Diagnosticare de intrare

(a avut loc la începutul lunii septembrie)

Exercitiul 1

Ţintă. Demonstrați capacitatea de a transmite forma unei figuri (desenați o figură egală sau similară, observând proporțiile dintre elementele figurii). În plus, sarcina vă permite să judecați puterea mâinii copilului, capacitatea de a desena linii drepte și de a desena unghiuri fără a le rotunji.

Textul sarcinii . Uite aici (). Aici vei finaliza sarcina. În cadrul micului cadru vedeți o figură. Privește-l pe cearșafurile tale. Ia un creion. Desenați o figură similară într-un cadru mare (profesorul încercuiește un cadru mare cu un indicator).

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

3 puncte – este înfățișată o figură similară sau egală, proporțiile dintre elementele figurii se păstrează practic;

2 puncte – este reprezentată o figură similară sau egală, proporțiile sunt ușor modificate, dar nu toate unghiurile sunt corecte, liniile paralele nu se mențin peste tot. Același punct este dat dacă forma generală a figurii este bine surprinsă, dar proporțiile dintre elementele figurii sunt modificate semnificativ, dar toate unghiurile sunt drepte și paralelismul este menținut;

1 punct – proporțiile dintre elementele figurii au fost modificate semnificativ; forma generală a figurii este slab surprinsă;

0 puncte – forma generală a figurii nu este surprinsă, dar este descris un fel de linie închisă.

Dacă figura este reprezentată cu o mână instabilă, în plus față de punct este dat un semn „–”.

Sarcina 2

Ţintă. Demonstrarea capacității de a naviga într-un avion (stânga, dreapta, sus, jos). În același timp, este testată și capacitatea de a număra celulele.

Textul sarcinii . Veți finaliza sarcina pe hârtie în carouri ().

1. Luați un creion roșu, numărați patru celule la dreapta din celula neagră și completați a cincea cu un creion roșu.

2. Luați un creion albastru. Din celula roșie, coborâți înapoi prin două celule și completați a treia cu un creion albastru.

3. Luați un creion verde și o celulă situată în stânga celei albastre și o celulă din el, pictați-o cu un creion verde.

4. Luați un creion galben. Numără cinci celule în sus din celula verde și colorează a șasea cu un creion galben.

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

3 puncte – totul a fost făcut corect;

2 puncte

1 punct – doar 1 punct al sarcinii a fost finalizat corect (s-au făcut erori de direcție, numărare, punct de plecare);

0 puncte - sarcina nu a fost finalizată.

Dacă celulele sunt slab colorate, în plus față de scor este dat un „–”.

Sarcina 3

Ţintă. Demonstrarea capacității de a selecta și efectua operații de adunare și scădere; conform înțelegerii corecte a textului problemei, treceți de la un număr la setul finit corespunzător de obiecte (cercuri, pătrate).

Textul sarcinii. Aici vei finaliza a treia sarcină (indică locația pentru finalizarea sarcinii).

Uită-te la cearșafurile tale. Ascultă sarcina.

1. 3 fete și 2 băieți se joacă în poiană. Câți copii se joacă în poienă? Desenați atâtea cercuri câte copii se joacă în poiană. ()

2. În mașină călătoreau 6 persoane. Cei doi au coborât din mașină. Lângă cercuri, desenați câte pătrate au mai rămas în mașină. (Textul sarcinii poate fi repetat.)

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

3 puncte – ambele sarcini au fost îndeplinite corect;

2 puncte – o sarcină este finalizată corect, există o încercare de a rezolva a doua sarcină, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect;

1 punct – doar o sarcină a fost finalizată corect, nu au existat încercări de finalizare a celei de-a doua sarcini;

0 puncte – există o încercare de a rezolva o problemă, dar numărul de cercuri sau pătrate este incorect.

Sarcina 4

Goluri. Identificarea conceptelor topologice intuitive, înțelegerea termenilor „înăuntru”, „în afară”; identificarea capacității de a înțelege corect o afirmație, de exemplu: „Marcați un punct în interiorul pătratului, dar în afara cercului”.

Textul sarcinii . Uită-te la tablă (profesorul desenează un triunghi pe tablă). am desenat un triunghi (marchează un punct în interiorul unui triunghi). Am marcat un punct în interiorul triunghiului (marchează un punct în afara triunghiului). Am marcat un punct în afara triunghiului. Acum uită-te la acest desen (este indicat un desen pentru sarcină). Pe foile tale de hârtie, găsește un cerc, găsește un pătrat.

1. Luați un creion albastru și marcați un punct în interiorul cercului, dar în afara pătratului.

2. Luați un creion roșu și marcați un punct în interiorul pătratului, dar în afara cercului.

3. Luați un creion verde și marcați un punct care ar fi situat atât în interiorul cercului, cât și în interiorul pătratului.

4. Luați un creion simplu și marcați un punct care se află atât în afara cercului, cât și în afara pătratului."

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

3 puncte – totul a fost făcut corect;

2 puncte – 2–3 puncte ale sarcinii au fost îndeplinite corect;

1 punct – doar 1 element al sarcinii a fost finalizat corect;

0 puncte - sarcina nu a fost finalizată.

Sarcina 5

Goluri. Demonstrarea capacității de a compara mulțimi după numărul de elemente; identificarea unei modalități de a compara două mulțimi după numărul de elemente (indiferent de îndemânarea de numărare).

Textul sarcinii. Găsiți o imagine pe foile de hârtie care arată cercuri și triunghiuri (indicați desenul pentru sarcină). Ce mai sunt: cercuri sau triunghiuri? Dacă există mai multe cercuri, desenați un alt cerc lângă el. Dacă există mai multe triunghiuri, desenați un alt triunghi.

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

3 puncte – comparația a fost făcută corect;

0 puncte – comparația este făcută greșit.

Sarcina 6

Ţintă. Identificarea capacității de clasificare, capacitatea de a găsi semnele prin care se face clasificarea.

Textul sarcinii. Uită-te la aceste două imagini (sunt indicate desene pentru sarcină). Într-unul dintre aceste desene trebuie să desenați o veveriță. Gândește-te la ce fel de imagine ai desena-o. Desenați o linie cu un creion de la veveriță la acest desen.

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

3 puncte – linia este trasată corect (la animale);

2 puncte – se trasează linia către păsări;

0 puncte - sarcina nu a fost finalizată.

Sarcina 7

Ţintă. Verificați starea auzului fonemic și a percepției fonemice.

Textul sarcinii. Uită-te la pozele de pe foaie, vezi că sub ele sunt cercuri mici. Va trebui să denumești singur fiecare imagine. Dacă numele imaginii conține sunetul [s], atunci trebuie să tăiați cercul de sub ea. Prima imagine este „soare”, cuvântul „soare” are un sunet [s], ceea ce înseamnă că aveți nevoie
tăiați cercul. Acum începeți să finalizați singur sarcina.

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

3 puncte

2 puncte – sunetul este evidențiat doar din poziția începutului cuvântului; nu există o selecție eronată a altor sunete;

1 punct – prezența erorilor (fără diferențiere a sunetelor [s]-[z]);

0 puncte – lipsa de diferențiere a sunetelor [s]-[z], [s]-[ts], [s]-[sh] sau refuzul complet de a accepta sarcina.

Sarcina 8

Ţintă. Identificarea gradului de stăpânire a analizei sunetului la nivelul determinării numărului de sunete dintr-un cuvânt.

Textul sarcinii. Vedeți o „casă” cu trei ferestre și imagini lângă ea. Fiecare fereastră este un sunet într-un cuvânt. Numiți în liniște toate imaginile și gândiți-vă care cuvânt are trei sunete. Conectați această imagine cu o linie la casă.

Evaluarea îndeplinirii sarcinii:

3 puncte – executarea corectă a sarcinii;

2 puncte – prezența erorilor într-un singur sunet;

0 puncte – neacceptarea sarcinii, lipsa totală de corespondență între numărul de sunete dintr-un cuvânt și numărul de „ferestre”.

Etapa II – examen individual

O examinare individuală se efectuează folosind foaia pe care copilul a îndeplinit sarcinile în timpul examinării de grup. Răspunsurile copilului sunt notate pe această foaie lângă sarcină.

Sarcina 5-I

Dacă un copil a făcut o greșeală în îndeplinirea sarcinii 5 în grup, trebuie să repete sarcina și să întrebe: „De ce crezi că există mai multe cercuri (triunghiuri)?”

Dacă explicația este corectă: „Un cerc este în plus”, „Fiecare cerc are un triunghi, dar acesta nu”, se pare că eroarea se datorează atenției insuficiente la formularea sarcinii și modificați imediat evaluarea primită în timpul examenul de grup, pune 2 puncte.

În cazul unui răspuns incorect sau fără răspuns, trebuie să îi oferiți copilului o sarcină similară mai simplă (5 cercuri, 6 triunghiuri) și să întrebați: „Ce este mai mult?”

Dacă copilul a finalizat sarcina și a dat explicația corectă, atunci în loc de scorul inițial îi dați 2 puncte. Dacă sarcina este finalizată corect, dar nu se oferă nicio explicație, acordați 1 punct dacă sarcina nu este finalizată și nu este explicată, punctajul nu se modifică;

Sarcina 6-I

Dacă copilul a greșit când a efectuat sarcina 6 la examinarea frontală, este necesar să se afle cauza erorii. Acest lucru se face prin întrebarea: „De ce ai tras o linie de la veveriță la acest desen?” Dacă elevul spune: „M-am înșelat! Ar fi trebuit să trag o linie de la veveriță la animale”, întrebi din nou: „De ce crezi că trebuie să tragi o linie de la veveriță la animale?” Dacă răspunsul este: „O veveriță nu este o pasăre” (sau alt răspuns asociat cu o caracteristică esențială de clasificare), modificați scorul obținut în timpul sondajului de grup (puneți 2 puncte).

Dacă explicația este dată pe baza unor semne exterioare („Ca să fie 5 obiecte în fiecare poză” sau „Păsări și veverițe trăiesc în copaci”), modificați punctajul obținut la sondajul de grup și acordați 1 punct. Dacă copilul nu poate explica acțiunile sale, scorul nu se modifică - 0 puncte.

Sarcina 7-I

Dacă, în timpul lucrului în grup, copilul a făcut greșeli în identificarea imaginilor ale căror nume conțin sunetul [sunetul], ar trebui să i se dea sarcini mai simple.

1. Numiți independent un cuvânt cu un sunet dat: „Spuneți un cuvânt cu sunetul [s]”.

2. Reveniți la sarcina 7 de lucru în grup și afișați imaginile ale căror nume conțin sunetul [e]: „Numiți fiecare imagine [i], afișați această imagine.”

Dacă copilul a selectat doar imagini cu numele cărora sunetul [s] se află în poziția inițială, profesorul îi spune: „Ai ales aceste imagini corect, dar ai omis unele Acum, ascultă, voi denumi din nou imaginile. și vei spune: este un sunet [cu] sau nu”. Profesorul ar trebui să intoneze ușor sunetul [s] atunci când pronunță cuvinte.

Dacă, în timpul primei încercări independente, copilul a arătat, împreună cu imaginile ale căror nume conțin sunetul [s], imagini ale căror nume conțin sunetul [z] sau [w], trebuie să-i spui: „Ai încercat, dar printre pozele pe care le-ați ales, sunt în plus acum voi numi toate imaginile pe care le-ați marcat și veți spune dacă există un sunet [s] sau nu, puteți repeta cuvintele după mine.” Când se pronunță cuvinte, sunetele [s], [z], [sh] ies în evidență intonațional.

Dacă copilul a identificat în mod independent un sunet la începutul unui cuvânt și a identificat un sunet din poziția mijlocului și a sfârșitului cuvântului după ce profesorul a pronunțat acest cuvânt cu evidențierea intonației sunetului dat, atunci evaluarea examenului de grup modificări, se acordă 2 puncte.

Referinte:

Convorbiri cu profesorul: Metode de predare: clasa I institutii de invatamant general / Ed. L.E. Zhurova - ed. a 2-a, revizuită. Și suplimentar - M. Ventana Graf, 2007
Ziarul „Școala primară” - http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200701304
№13 (624), 1-15.7.2007 15.