Prezentare „Aplicarea tehnologiilor de salvare a sănătății conform metodologiei lui V. Bazarny”. Stăpânirea tehnologiei de salvare a sănătății V.F. Bazarny Pentru activitatea motrică în clasă, folosiți

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Tehnologii care salvează sănătatea. Metoda lui V.F.Bazarny Alcătuită de profesor-logoped Pomorina N.V. Octombrie, 2013 Grădinița GBDOU nr. 2 tip combinat din districtul Petrodvortsovo din Sankt Petersburg

„SĂNĂTATEA este rezerve de forță: imunitară, protectoare, fizică și spirituală. Și nu se dau inițial, ci se restituie conform legilor educației. Iar știința educației este pedagogie” – V.F. Bazarny

Bazarny Vladimir Filippovici - om de știință, doctor, muzician și profesor inovator, șef al Laboratorului de Cercetare și Dezvoltare a Problemelor Fiziologice și de Sănătate ale Educației din Administrația Regiunii Moscova (Sergiev Posad), Doctor în Științe Medicale, membru cu drepturi depline al Academiei Pedagogie Creativă, Lucrător de Onoare al Învățământului General al Federației Ruse. Fondatorul unei noi direcții în știință – pedagogia dezvoltării sănătății. Împreună cu studenții săi, a creat teoria „libertății senzoriale și emancipării psihomotorii”. Bazarny Vladimir Filippovici

Metodologie V.F. Bazarny este singura tehnologie de dezvoltare a sănătății care este recunoscută drept descoperire științifică de către Academia de Științe Medicale, protejată de brevete și drepturi de autor, aprobată de institutele Ministerului Sănătății al Federației Ruse, RAMS, RAS, aprobate de Guvern. ca program federal general și a fost testat practic timp de 28 de ani pe baza a peste o mie de grădinițe și școli, are o concluzie sanitară și epidemiologică de la Ministerul Sănătății al Federației Ruse și vă permite să construiți procesul educațional pe baza verticală corporală în conformitate cu natura mobilă a copilului și oferă, de asemenea, un rezultat garantat de îmbunătățire a sănătății copiilor în general. Metodologie V.F. Bazarny

Principalele metode și tehnici utilizate în tehnologia de salvare a sănătății a lui V. F. Bazarny includ: Modul de schimbare dinamică a pozițiilor. Exerciții pentru coordonarea mână-ochi. Antrenamentul coordonării vizuale folosind traiectorii vizual-motorii de sprijin (simulatoare oftalmice). Exerciții de coordonare mușchi-corp. Modul de schimbare dinamică a posturilor: Baza sistemului de îngrijire a sănătății al lui V.F. Bazarny este regimul de schimbare a posturilor, în special transferul copiilor dintr-o poziție „șezând” într-o poziție „în picioare”. Aceasta este una dintre metodele non-medicamentale de corectare a sănătății elevilor. Durata maximă admisă de timp petrecută într-o singură poziție este de 20-25 de minute. „Nu mă pune să stau jos!” - porunca Bazarnului. Un copil ar trebui să se miște, mai ales un băiat, de 4-6 ori mai mult.

„Mișcarea este aer, iar fără aer ne sufocăm”, a scris V. F. Bazarny. Prin urmare, activitățile educaționale comune cu copiii într-un mod de mișcare constantă fac posibilă dezvoltarea la copii a unei reacții vizual-motorii, în special orientarea în spațiu, inclusiv o reacție la situații extreme, creează condiții pentru manifestarea individuală și legată de vârstă. caracteristicile copiilor și creează o atmosferă de încredere, care servește la dezvoltarea generală optimă a fiecărui copil. Modul „schimbarea dinamică a posturilor” crește rezistența generală a organismului la bolile infecțioase, previne miopia, asigură starea funcțională optimă a sistemului cardiovascular al corpului și stabilizează procesele de excitare și inhibiție în sistemul nervos central. Pentru a implementa modul de schimbare dinamică a posturilor V.F. Bazarny oferă:

1. UTILIZAREA UNUI BIRUT 2. și acolo unde este posibil – SCHIMBAȚI POZIȚIA COPILULUI: la mese – stând, în picioare; pe covor - așezat, în picioare, culcat; copiii pot sta pe saltele de masaj în șosete și în timp ce stau în picioare, pot asculta ghicitori, o poveste, un basm, pot participa la calcule mentale și pot rezolva o problemă logică.

Acest regim are un efect benefic asupra următorilor factori: menținerea activității fizice și psihice în sfera psihică; are indicatori înalți ai dezvoltării sănătății fizice; sistemul imunitar crește; procesele de creștere se îmbunătățesc; se dezvoltă coordonarea tuturor organelor (vizual-manual, corporal-coordonator, psiho-emoțional); gradul de înclinare joasă a capului scade.

Exerciții de coordonare vizuală Metode de antrenament de coordonare senzorială folosind grafice ale semnalului vizual în schimbare (imagini, numere, litere, forme geometrice în colțuri) „Fără obstacol pentru ochi!” - un alt principiu al lui V.F.Bazarny. În cele patru colțuri de sus există imagini figurative ale intrării. Sunt scene din basme, peisaje din natură, din viața animalelor.

Copiii, stând liber pe covorașe de masaj, încep să-și fixeze ochii în mod viu la comandă asupra numărului, imaginii, culorii corespunzătoare. Modul de numărare este setat într-o secvență aleatorie și se schimbă după 30 de secunde. Durata totală a antrenamentului este de 1,5 minute. Copiii cu mare plăcere efectuează viraje în timp ce sar din palme; acest lucru provoacă o explozie emoțională pozitivă.

Efectul unor astfel de exerciții: acest exercițiu are un efect benefic asupra dezvoltării reacțiilor vizual-motorii; viteza de orientare în spațiu, precum și reacția la situațiile de urgență din viață; copiii dezvoltă activitate de căutare vizual-motrică, precum și coordonarea vizual-manuală și corporală; copiii devin vigilenți și atenți. Este foarte important ca fiecare copil să se afle la propria distanță de lucru, care este stabilită de medicul oftalmolog la începutul anului pe baza rezultatelor unui examen pentru acuitatea vizuală și refracția ambilor ochi. Gimnastica pentru ochi îmbunătățește nu numai vederea, ci antrenează și mușchii feței, ceea ce are un efect pozitiv asupra aparatului articulator.

Metoda de lucru cu un simulator oftalmic Stând pe saltele de masaj, cu brațele întinse înainte, pe muzică, copiii urmăresc alternativ traiectorii cu degetul arătător, în timp ce îl urmăresc simultan cu organul vizual, trunchiul și brațele. Apoi desenează o diagramă imaginară pe tavan, dar cu o gamă mai mare și o gamă mai mare de mișcare. SCHEMA TRAIECTORII VIZO-MOTORII Antrenamentul vizual-coordonator cu ajutorul sustinerii traiectoriilor vizual-motorii (simulatoare oftalmice)

Acest exercițiu se efectuează adesea după o muncă care necesită efortul copiilor, deoarece... Exercițiul ameliorează perfect tensiunea, relaxează, ameliorează oboseala mentală și excitabilitatea nervoasă excesivă. Promovează bunăvoința, îmbunătățește simțul armoniei și al ritmului și dezvoltă coordonarea mână-ochi. Exerciții pentru coordonarea mușchi-corp Exercițiul se desfășoară în modul de mișcare a materialului vizual, căutând și executând constant sarcini care activează atenția copiilor. Toate tipurile de cărți pot ajunge oriunde în grup. Copiii îi caută, schimbându-și astfel vederea de la aproape la distanță lungă și invers. De exemplu, un profesor arată material didactic mai întâi de la o distanță apropiată, apoi se îndepărtează treptat de copii, antrenând astfel mușchii ochilor.

„CRUCILE SENSORILOR” sunt folosite pentru activitatea fizică în timpul lecției.

„Crucile senzoriale” sunt atârnate de tavan într-un grup. La acestea sunt atașate diverse obiecte (imagini în conformitate cu planificarea tematică și vârsta, forme geometrice plate și tridimensionale, litere, cuvinte etc.). În timpul activității educaționale, profesorul atrage periodic atenția copiilor asupra cutare sau cutare manuală, le cere să găsească ceva, să îl numească, să dea o descriere etc. Copiii caută materialul necesar cu ochii, antrenându-și astfel vederea, eliminând oboseala și tensiunea din ochi.

1. Simulatoare oftalmice de hârtie Diverse tipuri de traiectorii de-a lungul cărora copiii „aleargă” ochii. Pe o foaie de hârtie Whatman sunt reprezentate figuri colorate (zig-zag, ovale, opturi, spirale etc.). Grosimea liniilor este de un centimetru. Opțiuni de exerciții pentru dezvoltarea percepției vizuale

2. Piramide Copiilor li se oferă următoarele sarcini: 1) Găsiți două piramide cu ochii. 2) Numără câte inele roșii, verzi, negre etc. sunt în toate piramidele. 3) Câte capace roșii, maro, verzi, galbene etc. au piramidele? 4) Câte inele au piramidele? 5) Câte capace sunt în total?

6) Îndoiți piramidele în două grupuri. În primul grup sunt două (de două ori) mai multe piramide decât în ​​al doilea. Câte piramide sunt în a doua grupă? Acest tip de exercițiu poate fi folosit destul de des, schimbând doar opțiunile sarcinii.

3. Farfurii cu cercuri multicolore Copiilor li se propun următoarele sarcini: a) Găsiți două farfurii identice. b) Găsiți o farfurie care are o culoare care nu se repetă în altele. c) Câte cercuri roșii, verzi, albastre sunt pe toate farfuriile? d) Câte cercuri sunt în total?

Jocuri vizuale speciale de restaurare „Colorful Dreams” Jocul se joacă în poziție așezată după o muncă grea. Conform instrucțiunilor profesorului, copiii închid ochii, acoperindu-i cu palmele și își lasă capul în jos. Profesorul numește culorile, iar jucătorii încearcă să „vadă” o anumită culoare în ceva cu ochii închiși (cer albastru, iarbă verde, soare galben și așa mai departe). După ce a chestionat selectiv copiii despre ceea ce au văzut, profesorul numește o altă culoare. Când îi răspunde profesorului care se apropie de copii și îi atinge umărul, copiii își mențin poziția inițială. Durata unui ciclu de joc (fiecare culoare) este de 15-20 de secunde, durata totală a jocului este de 1 minut.

Blind Man's Bluff. Jucătorii închid ochii strâns timp de 3-4 secunde. În acest moment, profesorul schimbă locația obiectelor pe masă, pe tablă, pe birou. După ce au deschis ochii la un semnal, copiii se străduiesc să caute schimbări. Profesorul îi întreabă selectiv ce schimbări au observat. Când închid ochii, copiii își încordează pleoapele cât mai mult posibil. Durata totală a jocului este de 1,5 minute. Jocuri vizuale speciale de antrenament „Catch the Bunny” Este recomandabil să joci în acele clase în care sarcina vizuală este cea mai mare. Copiii stau în coloane, cu mâinile pe curele, umerii întinși pe spate, spatele drept, privirea îndreptată în sus. Profesorul este situat în față pe lateral. Aprinde lanterna electrică și „lasă iepurașul să iasă” la plimbare. „Iepurașul” aleargă în direcții diferite de-a lungul pereților și tavanului grupului. Copiii, care au prins „iepurasul” cu ochii, îl însoțesc, încercând să nu-l lase din vedere, fără să întoarcă capul. Profesorul notează cei mai harnici „vânători”.

În școlile care folosesc metoda Bazarny, în clasele inferioare se scrie cu cerneală și pix. Unii cercetători au ajuns la concluzia că folosirea unui pix duce la ținerea respirației, tulburări de ritm cardiac și, după 20 de minute de scris continuu, pot apărea semne de angină. Când scrieți cu un stilou, mâna funcționează în modul pulsat - mai întâi tensiune, apoi relaxare, astfel încât să nu dăuneze sănătății. Rețete folosite în sistemul de predare Bazarny.

Utilizarea unui panou senzorial vă permite să apropiați activitățile comune cu copiii de obiectele și fenomenele mediului ecologic. Panou senzorial sau (ecologic).

Lucrări ale lui Vladimir Bazarny: Vladimir BAZARNY. Copii sau bani? NOU Vladimir BAZARNY. Baza pentru introducerea tehnologiei de dezvoltare a sănătății în procesul educațional al instituțiilor de învățământ de toate tipurile, doctor în științe medicale. Bazarny V.F. „Predarea și creșterea copiilor într-un mediu activ senzorial-dezvoltativ” și achiziționarea de echipamente educaționale specializate pentru implementarea acestuia. Vladimir BAZARNY. Cum să lucrezi la un birou? Vladimir BAZARNY. Nu vă așteptați la o rasă bună de la o sămânță proastă. „Federația Rusă astăzi” nr. 14, 2005 Vladimir BAZARNY. Prevenirea primară în masă a formelor școlare de patologie sau principii de dezvoltare a sănătății pentru proiectarea activităților educaționale și cognitive în grădinițe și școli. Krasnoyarsk 1989 Vladimir BAZARNY. Eliberarea potențialului spiritual și mental al copilului prin caiete artistice și imaginative „curate” din punct de vedere ecologic. Partea VI M. 1995 Creşterea eficienţei formării funcţiilor psihomotorii în procesul de dezvoltare şi învăţare a copiilor cu ajutorul ritmurilor de producţie a efortului corporal. Partea a IV-a. Serghiev Posad. 1996 Vladimir BAZARNY. Tehnica si metodologia de eliberare a bazei neurofiziologice a dezvoltarii psihice si fizice a elevilor in structurile procesului de invatamant. Partea a III-a. M. 1995 Vladimir BAZARNY. Un program de diagnostic expres pentru dinamica dezvoltării funcționale și fizice psihosenzoriale a elevilor. Partea a II-a. Sergiev Posad, 1995 Vladimir BAZARNY. Oboseala neuropsihică a elevilor într-un mediu școlar tradițional. M. 1995

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE! Prezentarea a folosit materiale de la N.A. Stefanenko, candidat la științe pedagogice, profesor asociat, metodolog al Centrului de Educație Științifică al editurii „Prosveshcheniye”.

Sănătatea umană este un subiect destul de relevant.

Succesul școlarizării este determinat de nivelul de sănătate cu care copilul a venit la școală, care este fundalul inițial la începutul educației.

Particularitatea școlii este că copilul trebuie să obțină un anumit rezultat. Așteptările profesorilor, părinților și ale copilului însuși duc la o creștere a stresului mental, șoc nervos și stres școlar. Acest lucru duce la faptul că copilul își pierde orice dorință de a studia și pur și simplu de a trăi o viață activă, interesantă. Și, de asemenea, de-a lungul anilor de studii la școală, sănătatea se deteriorează: fizică, psihică. Înțelegerea acestui lucru a condus la utilizarea tehnologiei de salvare a sănătății a lui V. Bazarny în UVP.

Principalul său aspect este crearea unui regim special de pregătire care vizează prevenirea modificărilor negative ale stării de sănătate.

Principiile tehnologiei V.F. Bazarny

Să luăm în considerare principiile de bază ale tehnologiei lui V. Bazarny.

În primul rând, sesiunile de antrenament în ele se desfășoară în modul de schimbare a pozițiilor dinamice, pentru care se utilizează mobilier special pentru stadiometru cu o suprafață înclinată - birouri și birouri. Elevul stă la un birou pentru o parte a lecției și stă la birou pentru cealaltă parte. Astfel, verticala corporală, coloana vertebrală, postura sunt păstrate și întărite - baza energiei corpului uman.

În al doilea rând, în timpul lecției, pentru încălziri și exerciții pentru coordonarea mușchi-corp și vizuală, precum și pentru dezvoltarea atenției și a vitezei de reacție, se folosesc diagrame de traiectorii vizuale situate pe tavan și simulatoare oftalmice speciale „Running Lights”. Exercițiile combină mișcările ochilor, capului și trunchiului, sunt efectuate în poziție liberă și se bazează pe stimuli de căutare vizuală, care poartă o încărcătură motivațională și activatoare pentru întregul organism. Rezultatele unor astfel de exerciții sunt dezvoltarea unui simț al coordonării generale și vizuale și sincronizarea lor, dezvoltarea reacțiilor vizual-motorii, în special, viteza de orientare în spațiu, inclusiv reacțiile la situații extreme (cum ar fi traficul rutier etc. .). Toate aceste exerciții durează cel mult 3-4 minute din lecție și se desfășoară pe materialul disciplinei academice.

În al treilea rând, pentru a extinde orizonturile vizuale, a dezvolta imaginația creativă și percepția holistică (senzorio-imaginativă și intelectuală) și cunoașterea lumii, un „Primer ecologic” special conceput (pictură pe panouri) este utilizat în lecțiile la toate disciplinele, situat pe o singură a pereților sălii de clasă și înfățișând un teren care se întinde la infinit și saturat cu stimuli vizuali naturali și artificiali, pe care se desfășoară intrările lecției cu ajutorul manechinelor și cărților speciale. Acest lucru face posibilă învățământul practic „fără cărți” la grădiniță și școala primară, ceea ce elimină formarea unei constituții mentale schizoide la copii și pierderea timpurie a vederii. Desigur, computerele la această vârstă sunt absolut excluse.

În al patrulea rând, cea mai importantă caracteristică a tuturor lecțiilor este că acestea sunt desfășurate în modul de mutare a materialului educațional vizual, căutând și completând constant sarcini care activează copiii. Pentru aceasta, profesorul folosește „cruci senzoriale” mobile, cartonașe cu sarcini și posibile răspunsuri, care pot apărea, după dorința profesorului, oriunde în clasă și pe care copiii trebuie să le găsească și să le folosească în munca lor. Și, de asemenea, suporturi speciale care vă permit să comutați vederea copiilor de la aproape la departe și să formeze un logaritm de pas arbitrar autocontrolat atunci când citiți text, ceea ce contribuie la dezvoltarea funcției lor de vorbire-motorie.

În al cincilea rând, în procesul de stăpânire a scrisului copiilor, se folosește scrierea caligrafică artistic-figurativă specială cu stilou, formând simțul artistic și dezvoltând sistemul psihomotric „ochi-mână”. Doar după ce au stăpânit anterior aceste caiete, copiii trec la stăpânirea scrisului alfabetic propriu-zis.

În al șaselea rând, copiii, împreună cu profesorii și părinții, creează ei înșiși mediul de viață din jurul lor, conform legilor artei și muncii manuale.

În al șaptelea rând, o materie educațională obligatorie și cea mai importantă în sistemul lui V. Bazarny este cântarea corală pentru copii, bazată pe cântece populare și muzică clasică. Ea poartă nu numai principii artistice și estetice, ci servește și ca mecanism biogenetic fundamental care formează într-o persoană esența sa umană.

În al optulea rând, în multe școli, la propunerea lui Bazarny, a fost introdusă educația separată și paralelă pentru băieți și fete. Aceasta înseamnă că, studiind separat la ore, ei, ca de obicei, comunică între ei în pauze, în cercuri creative, în serile comune și sărbători, fără a număra curtea și strada. Rezultatele pozitive ale acestei împărțiri sunt evidente: copiii au devenit mai disciplinați și colectați, mai serioși și responsabili în școală și mai respectuoși unii față de ceilalți, profesori și părinți.

O condiție importantă pentru atingerea obiectivului este ca toate instituțiile de învățământ care funcționează „în felul lui Bazarny” să efectueze în mod regulat diagnostice exprese ale copiilor și să raporteze părinților starea lor de sănătate și schimbările continue în acele sisteme funcționale ale corpului copiilor care reacționează cel mai acut la boli. -a fi în organizarea mediului didactic. Aceasta este, în primul rând, imaginația creativă, postura, acuitatea vizuală și sfera neuropsihică. În acest caz, nu vorbim despre afirmații generale precum „sănătos sau nesănătos”, ci despre măsurători strict cantitative care ne permit să evaluăm dinamica unui anumit subsistem al corpului, precum și starea și dezvoltarea acestuia în ansamblu. Testele cantitative rapide pentru toți acești indicatori au fost dezvoltate de laboratorul lui Bazarny.

Toate caracteristicile de mai sus ale tehnologiei lui V. Bazarny au devenit baza Conceptului nostru de schimbare a procesului educațional la nivel primar pentru a rezolva problema deteriorării sănătății pe parcursul a 4 ani de studii în școala primară și a creării unui subprogram de dezvoltare la școală, pentru „stăpânirea în activitățile practice ale profesorilor din școlile primare a tehnologiei de salvare a sănătății a V.F. Bazarny”

Problemă:

Lipsa tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional care vizează păstrarea sănătății elevilor.

Scopul este de a găsi mijloace optime de păstrare și întărire a sănătății elevilor:

• organizarea muncii cu cel mai mare efect pentru păstrarea și întărirea sănătății;
• creând condiții pentru ca copiii să simtă bucurie în timpul procesului de învățare
• învață copiii să trăiască în armonie cu ei înșiși și cu lumea din jurul lor
• promovarea unei culturi a sănătăţii
• motivație pentru un stil de viață sănătos
• învață copiii să folosească cunoștințele dobândite în viața de zi cu zi

Etapele implementării programului.

Pregătitor (aprilie mai 2005)

• Determinarea domeniilor prioritare de activitate.
• Acumularea și studiul literaturii despre conservarea sănătății.
• Etapa de proiectare și diagnosticare (septembrie 2005 - 2010).
• Efectuarea studiilor diagnostice.
• Aprobarea tehnologiei în clasa I.

Etapa practică 2005-2009

• Implementarea practică a proiectului în zone.
• Testarea tehnologiei de salvare a sănătății în următoarele clase.
• Urmărirea și înregistrarea anuală a rezultatelor performanței tuturor studenților (profesori, lucrători medicali, psihologi, terapie cu exerciții fizice)
• Studierea structurii unei lecții folosind FTA lui V. Bazarny..

Etapa de generalizare iunie 2009

• Analiza rezultatelor obtinute.
• Generalizări, concluzii, recomandări

Starea de sănătate a elevilor care intră în clasa I.

Dezvoltarea fizică

Sub normal 12,5%-

Peste normal 12,5%

Normă-0%

Sub normal - 100%

Grupul de sănătate

Grupa 2-100%

Inregistrat ca "D"

6 persoane - 30%

Normă-100%

Procesele gândirii

Arbitrarul-în-37%

Motivația- în -14%

Anxietate-in-13%

Gândire- în -23%

Atenţie- în -23%

Pe parcursul a trei ani de muncă folosind ALC-ul lui V. Bazarny, s-au obținut noi rezultate. Să le privim în dinamică:

Indicatori ai sănătății fizice a elevilor (anexă)

Din aceste tabele se poate observa că, în general, indicatorii de sănătate fizică a elevilor au dinamica pozitiva după aproape toate criteriile. Ele pot fi evaluate fie ca acceptabile, fie ca fiind optime:

- scăzut numărul de copii care au nivel scăzut de pregătire fizică generală.

Numărul de copii cu nivelul de dezvoltare a posturii este sub normal.

-scăzut numărul de elevi inclus în învăţământul pregătitor şi special grupuri de educație fizică;

- scăzut cantitate dispensar bolnav;

- conservarea vederii situat la nivelul potrivit.

Toate acestea vorbesc în apărare corectitudinea căii alese.

Indicatori ai sănătății mintale și spiritual-morale

nivel de aleatorie

După cum se poate observa din tabel, nivelul scăzut de voluntariat scade (principalul nou formare la începutul școlii)

De asemenea, crește un nivel ridicat de motivație.

Valoarea sănătății

Performanța calității este de 66%

interes pentru subiecte 8.8------8.7

Motivația

Foarte mare 0% 8%

Mare 17% 50%

Normal 39% 25%

Reducere 33% 13%

Scăzut 11% 6%

Nivel de confort

Mare 38%

Medie 52%

Valoarea sănătății

Locul 1 65% - 85%

Nivel de educatie

Curiozitate -----4 4.5

Diligență 4 4.5

Atitudine pentru

• natura 4-4
• atitudinea mea
• la scoala 4-4.5
• frumusețea în mine
• viata 4 -4

Indicele de morbiditate.

2005-20006 2007-2008

Structura morbidității

Lipsa cursurilor din cauza bolii

Toate acestea sunt un rezultat pozitiv.

Ce a contribuit la astfel de rezultate pozitive?

I. Modificarea UVP la nivelul inițial

Stăpânirea și punerea în practică a activităților zonei libere a lui V. Bazarny

Păstrarea vederii

O serie de clase sunt, de asemenea, desfășurate folosind metoda „orizonturi vizuale”, care, în conformitate cu programul de antrenament, se desfășoară, de regulă, în modul de vedere de aproape. Efectuarea exercițiilor fizice pentru ochi cu ajutorul reperelor situate în spațiu ajută și la extinderea activității vizual-motorii. Ce ghiduri sunt folosite?

1. Diverse tipuri de traiectorii (Fig. 1), de-a lungul cărora copiii „aleargă” cu ochii. De exemplu, pe o bucată de hârtie whatman sunt înfățișate niște figuri colorate (ovale, figuri de opt, zig-zaguri, spirale), grosimea liniei este de 1 cm.

2. Simulator oftalmic. Acesta este un dispozitiv special care emite semnale luminoase și sonore (fondul gri al unui text de carte, contribuind la acumularea de urme de impresii în cortexul cerebral, se dovedește a fi unul dintre factorii care susțin oboseala la școlari). Simulatorul oftalmic ameliorează tensiunea fizică și psiho-emoțională a elevilor, servește ca prevenire a miopiei, tulburărilor de postură și antrenează aparatul vestibular.

3. Un simulator special situat pe tavan sau pe unul dintre pereții sălii de clasă (Fig. 2).

În plus, exercițiile sunt folosite în lecție pentru a antrena mușchii ochilor. Potrivit psihanaliștilor, dacă acest exercițiu este efectuat în mod regulat, vederea unei persoane este complet restaurată și poate renunța la ochelari.

Iată câteva elemente ale acestei gimnastici:

Repetați fiecare exercițiu de 10-15 ori în ordinea de la nr. 1 la nr. 5.

1. Stând la masă, relaxați-vă și mișcați încet elevii de la stânga la dreapta.

Repetați de trei ori în fiecare direcție.

2. Mișcă-ți încet privirea în sus și în jos, apoi invers. Repetați de 3 ori.

3. Imaginează-ți janta unei roți de bicicletă care se rotește în fața ta și, după ce ai marcat un anumit punct pe ea, urmărește rotația acestui punct. Mai întâi într-un fel, apoi în celălalt. Repetați de 3 ori.

Unde începe antrenamentul conform sistemului Doctor Bazarny? În primul rând, cu studiul în modul „schimbarea ipostazei dinamice”, acest lucru se face în fiecare lecție în momente special selectate și în timpul oricăror exerciții: calcul oral, încălzire a vorbirii și altele.

Lucrul la un birou în picioare este dezvoltarea simțului de coordonare și echilibru al copilului, prevenirea tulburărilor sistemului musculo-scheletic, sistemului cardiovascular, precum și a miopiei. Un copil obosit de studiu poate părăsi masa și să se așeze. minut? Conform metodei lui Bazarny, semnele de oboseală apar doar la 21-24 de minute!

Este recomandabil să alternați cât mai des posibil toate aceste tipuri de aceste tehnici. Toate acestea sugerează că este posibil să predați menținând sănătatea.

În conformitate cu cerințele tehnologiei Dr. V.F. Bazarny a decorat un birou pentru a efectua lucrări experimentale

: au fost achiziționate birouri pentru a introduce modul „poziții dinamice”; s-au realizat covoare din material natural pentru picioarele fiecărui copil, s-au dezvoltat diverse tipuri de antrenament de coordonare motrică de căutare senzorială: un set de imagini care alcătuiesc un singur complex sub formă de parcelă, o selecție de poezii pentru a forma un logaritm de pas.

Benzi senzoriale pentru așezarea materialului educațional, la scoaterea acestuia, elevul se trage în sus, ceea ce ajută la corectarea posturii.

Plimbare pe căi de sănătate făcute din lut expandat pe sunetele muzicii clasice. Precum și complexe special selectate pentru corectarea posturii.

Un profesionist medical care efectuează terapie de exerciții pentru copiii cu tulburări posturale severe.

crearea unui climat psihologic favorabil în procesul educaţional desfășurarea de lecții non-standard, multe momente de joc, aplicare modalități semnificative personal de muncă educațională, sarcini individuale diferite tipuri și niveluri ritmul individual munca și selecția activităților educaționale utilizate aceste metode elibera bebelus , crește a lui nivel cognitiv Activități

2. Se efectuează examinarea medicală obligatorie a claselor experimentale și de control (de 2 ori pe an),

3. Procesul educațional este construit în modul „poziții dinamice” folosind birouri.

4. În timpul lecțiilor, se folosesc diverse antrenamente de coordonare motorie a căutării senzoriale: selecții de poezii pentru a forma un logaritm pas cu pas la citirea textului în modul viziune de aproape și de departe, un set de imagini care alcătuiesc un singur complot complex.

Elevii din clasă primesc cursuri de kinetoterapie de către un profesionist medical.

Se desfășoară activitate educațională activă cu părinții, printr-un sondaj, se dezvăluie atitudinea acestora față de tehnologia Dr. V.F. Bazarny.

Prin activități extracurriculare, elevii dezvoltă valoarea unui stil de viață sănătos.

Eficacitatea acestei tehnici este monitorizată prin examinarea clinică a elevilor (de 2 ori pe an), interogarea elevilor clasei și a părinților acestora.

2. Creșterea activității fizice și rămânerea în aer curat nu numai în timpul lecțiilor, ci și în timpul programului de antrenament:

• pauze de mișcare (echipament sportiv în recreerea școlii primare)
• exerciții de dimineață înainte de cursuri
• oră dinamică zilnică în aer curat înainte de orele GPA sau activitățile de club
• desfășurarea lunară a zilelor sănătății de patru ore în natură.

5. Lucrați la implicarea activă a părinților în EVP pentru recuperare fizică, spirituală și morală.

Deja a devenit o tradiție ca la începutul fiecărui an școlar (a doua săptămână a lunii septembrie), să ținem ședințe cu părinți, la care aprobăm subiectele întâlnirilor cu părinți, evenimentele de clasă și numim părinții responsabili pentru implementarea lor.

Modificări ale bazei materiale și tehnice pentru sănătatea fizică a elevilor de la nivel primar.

• dotarea sălii de clasă, unde elevii învață folosind tehnologia Bazarny, cu mobilier cu contor (9 birouri, birouri de 9 metri, scaune de 14 metri).
• echiparea cu simulatorul Zeus
• panouri de mediu auto-fabricate.
• au fost fabricate simulatoare oftalmice montate pe tavan
• au fost fabricate benzi senzoriale si suporturi speciale pentru material didactic.
• au fost fabricate covorașe pentru picioare de masaj (buton).
• a achiziționat echipamente muzicale și video pentru birou.
• Căile ecologice de sănătate au fost realizate din conuri de pin și argilă expandată pentru masajul picioarelor.

III. Activități care promovează dezvoltarea abilităților metodologice ale profesorilor și problemele de sănătate.

1. Cursuri de perfecționare privind conservarea sănătății: pentru anii universitari 2006-07 și 2007-08, finalizarea de două ori 100% a unor astfel de cursuri susținute de directorul științific al programului școlar „Școala este un teritoriu al sănătății”, profesor V.A. Vasilkov. (Khanty-Mansiysk, IRRO)

2. Participarea la seminarii raionale și regionale (5 lecții desfășurate)

IV. Condiții create la școală pentru păstrarea sănătății.

1. Sunt oferite mese calde gratuite. Mese îmbunătățite pentru elevii de școală elementară.

2. Există o sală de biofeedback sub îndrumarea unui lucrător medical, unde sănătatea copiilor cu afecțiuni frecvente (copii frecvent bolnavi) este îmbunătățită printr-o respirație adecvată, ceea ce ajută la reducerea indicelui de morbiditate al copiilor frecvent bolnavi.

3. Centrul de vorbire lucrează pentru a corecta vorbirea logopedelor.

4. Există o cameră senzorială în care agresivitatea emoțională, hiperactivitatea și depresia elevilor sunt corectate sub îndrumarea unui psiholog.

Suportul psihologic este oferit de psihologul educațional O.A.Karfidova, care realizează diagnosticarea, monitorizarea și corectarea proceselor mentale din sfera emoțională prin antrenamente psihologice, consultații individuale și de grup și cursuri cu elevii și părinții.

Educația suplimentară la școală contribuie la sănătatea elevilor din școala primară; elevii din școala primară participă la asociații sportive. În ultimul an, numărul studenților care sunt premiați și câștigători ai competițiilor sportive a crescut.

Concluzie: Acestea sunt rezultatele muncii inovatoare privind introducerea zonei de liber schimb a lui V. Bazarny în utilizare practică. Toate cele de mai sus oferă motive pentru a afirma că această tehnologie este cu adevărat menită să păstreze și să îmbunătățească sănătatea studenților.

În acest an final, este necesar să se elaboreze metodele stabilite pentru organizarea unei lecții folosind tehnologia FTA. Coordonați eforturile pentru a reduce nivelul de anxietate.

Și pregătiți-vă pentru studiul în clasa a 5-a. Rezultatul muncii este crearea unei broșuri despre tehnologia din Bazarny, păstrând și întărind sănătatea elevilor.

1 tobogan

Prezentare pentru profesorii preșcolari
„Eficacitatea interacțiunii dintre principiul tematic complex al proiectării activităților educaționale și utilizarea tehnologiei de salvare a sănătății
libertatea senzorială şi
emancipare psihomotorie
V.F. Bazarny"

Slide 19
Vă mulțumim pentru atenție!

Un program cuprinzător de îngrijire a sănătății bazat pe sistemul Bazarny V.F.

Khlyamina S.Zh., profesor de școală primară

MKOU „Școala publică a satului Nachalo”

Districtul Privolzhsky, regiunea Astrakhan

• Căutarea începe atunci când apare o contradicție.
• În practica mea didactică, m-am confruntat cu problema dificultăților de învățare în școala primară.
• Unul dintre motive este perturbarea sănătății elevilor în timpul studiilor la școală.

Fii sănătos, studente!

Deci, cum puteți obține performanțe ridicate fără a restricționa copiii la limite rigide ale comportamentului acceptat în clasă, când trebuie să stea la un birou câteva ore pe zi? Cum să păstrați sănătatea copiilor, să-i protejați de suprasolicitare și surmenaj? Toate acestea sunt imposibile cu metodele tradiționale de predare. Prin urmare, ca una dintre modalitățile de a-mi atinge scopul, aleg elemente ale metodologiei lui V. F. Bazarny . Consider că această tehnică va crea un mod protector de comunicare care vizează menținerea performanțelor optime și prevenirea modificărilor negative ale sănătății copiilor. În această etapă, iau doar elemente din metodologia acestui om de știință.

• Comunicând cu colegii mei din alte școli, am făcut cunoștință cu metodologia lui V.F.Bazarny.
• Am adoptat multe în programul meu cuprinzător din experiența profesorilor de la școala Karagalinsky.
• Acum lucrez folosind metodologia tehnologiilor de salvare a sănătății.

• Relevanța studierii problemelor de sănătate depășește cu mult responsabilitatea medicală. Sănătatea acționează ca o măsură a calității vieții și a fericirii. Copiii intră la școală cu abateri mari: postură, gastrită, vedere, oboseală generală, surmenaj. De aici, o stare nervoasa, pasivitate in lectii, memorare slaba, asezarea, agresivitate etc. Am observat că copiii lucrează în clasă în primele 20 de minute, apoi se distras sau se relaxează - se întinde pe birouri și se joacă. În timpul pauzei, copiii au nevoie de unde să pună energia acumulată în timpul lecției, așa că aleargă, sar, băieții încep lupte etc. - au nevoie să se miște mult, aceasta este particularitatea lor.

Ideea principală a acestei tehnici este „libertatea senzorială și emanciparea”

(V.F. Bazarny), dezvăluit prin următoarele rânduri:

1. Predarea elevilor în modul de ipostaze dinamice. În acest scop, se utilizează mobilier special de măsurare a înălțimii cu o suprafață înclinată - birouri și birouri. O parte a lecției elevul stă la un birou, cealaltă parte stă la un birou, păstrându-și astfel și întărindu-și verticala corpului, coloana vertebrală, postura - baza energiei corpului uman.

Mobilier de înălțime în sala de clasă

Aceste birouri sunt reglate individual la înălțimea fiecărui copil. În fiecare nou an școlar, înălțimea elevilor din clasă este măsurată și birourile sunt codificate pe culori.

Studentului i se atribuie un birou cu un marcaj specific.

Birou pentru studenți

Învățarea elevilor să schimbe pozițiile dinamice ajută la prevenirea scoliozei și la dezvoltarea unei poziții corecte.

Semnele de semnal

Există semne de semnal în cele patru colțuri ale dulapului. Ele înfățișează imagini cu un anumit număr de obiecte, de la 1 la 4. Pozele sunt înlocuite periodic cu altele noi, în funcție de intriga. Copiii pot naviga cu ușurință uitându-se la semnele de semnalizare.

Antrenament senzorial

Utilizarea semnelor de semnalizare în timpul sesiunilor de educație fizică activează atenția copiilor.

Elevilor le place să lucreze cu cruci senzoriale.

Covoare pentru masaj pentru picioare

Părinții au tricotat covoare pentru masajul picioarelor și au cusut nasturi. Copiii pot sta la birouri și pot sta la birou folosind aparate de masaj pentru picioare.

Fișele din clasă prezintă ilustrații schematice ale unor bărbați care efectuează diverse exerciții de gimnastică. Copiii repetă mișcările bărbatului.

Exerciții pentru exerciții fizice

„Bărbații veseli” ajută la efectuarea exercițiilor fizice.

Schimbări dinamice

Școala noastră organizează pauze dinamice de 20 de minute pentru elevii din școala primară. Copiii se odihnesc în pauze. Ei joacă jocuri în aer liber.

• Deci, tehnologia pe care o folosesc implică:
• predarea elevilor în modul de ipostaze dinamice (birou);
• metodologia antrenamentului de coordonare senzorială cu ajutorul modificării graficelor semnalului vizual (imagini și numere în colțuri);
• Covoare pentru masaj pentru picioare;
• exerciții fizice, exerciții pentru prevenirea diferitelor boli.

Antrenament pentru salvarea sănătății

Vizând asigurarea sănătății mintale a elevilor.

Se bazează pe – conformitate cu natura, continuitate, variabilitate, pragmatism (orientare practică).

Realizat prin – luarea în considerare a caracteristicilor clasei (studiul și înțelegerea persoanei); crearea unui fond psihologic favorabil în sala de clasă; utilizarea tehnicilor care favorizează apariția și menținerea interesului pentru materialul educațional; crearea condițiilor pentru autoexprimarea elevilor; inițierea diferitelor activități; prevenirea inactivității fizice.

Conduce la – prevenirea oboselii și oboselii; creșterea motivației pentru activități educaționale; creșterea realizărilor educaționale.

Om de știință rus, doctor, muzician și profesor inovator, doctor în științe medicale, academician al Academiei Ruse de Pedagogie Creativă. Lucrător de onoare al Învățământului General al Federației Ruse. Fondatorul unei noi direcții în știință - pedagogia sănătății-dezvoltare. Bazarny a dezvoltat „Sistemul libertății senzoriale și al emancipării”.

Tehnologia este un instrument pentru activitatea profesională a unui profesor, care se caracterizează în consecință printr-un adjectiv calitativ – pedagogic. Tehnologiile de salvare a sănătății sunt un set de tehnici, metode, tehnici, mijloace didactice și abordări ale procesului educațional. În care sunt îndeplinite cel puțin 4 cerințe:

1. Ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului. 2. Insuflarea cunoștințelor copilului în capacitatea de a se proteja în mod independent de stres, insulte, insulte, învățându-l mijloacele de apărare psihologică. 3. Evitați stresul fizic, emoțional și intelectual excesiv debilitant atunci când stăpâniți materialul educațional. 4. Asigurarea unei abordări a procesului educațional care să garanteze menținerea doar a unui climat moral și psihologic favorabil în echipă.

Esența tehnologiei, caracteristicile sale distinctive: - Mobilier de măsurare a înălțimii cu o suprafață înclinată - un birou și un birou. - Diagrame ale traiectoriilor vizuale - Simulatoare oftalmice speciale „Lămpi de rulare” - Grund ecologic (panou cu imagini); - Cruci senzoriale - Suporturi speciale; - Copywriting caligrafic artistic și imaginativ special, realizat cu un stilou etc.

1. În primul rând, aceasta este introducerea unui mod de libertate motrică a ipostazei dinamice, când copiii schimbă ipostaze „în picioare-șezut” în timpul lecției. Mijlocul tehnic al didacticii senzoriale este biroul. Particularitatea sa este că suprafața de lucru este înclinată. Unghi de înclinare de la 14 la 18 grade. Schimbările în pozițiile dinamice în stadiul inițial al adaptării copiilor la ele apar la fiecare 10 minute, mai târziu - la fiecare 15 minute. Exercițiile în modul vertical al corpului activează coordonarea intersistemului, ajută la creșterea eficienței activității motorii voluntare și, prin urmare, reduc tensiunea. Modul de libertate motorie și pozițiile dinamice îmbunătățesc dezvoltarea sferei mentale.

Simulatorul folosește săgeți speciale pentru a arăta direcțiile principale în care privirea elevului ar trebui să se miște în timpul exercițiului fizic: înainte-înapoi, stânga-dreapta, în sensul acelor de ceasornic și în sens invers acelor de ceasornic. Fiecare traiectorie are propria sa culoare. Acest lucru face designul luminos, colorat și atrage atenția.

3. Sistemul automat al simulatorului de coordonare senzorială (lumini de alergare) vă permite să efectuați exerciții vizual-motorii cu mișcări ritmice mai intense ale ochilor, capului și trunchiului. Pentru a face acest lucru, în colțurile sălii de clasă sunt instalate 4 lămpi de avertizare, însoțite de semnale sonore. La semnalul sonor, elevii se întorc și efectuează diverse exerciții („prind” luminile cu ambele mâini, sau cu mâna stângă sau dreaptă, „împinge”-le de ei înșiși cu mâinile, „înclină” din cap etc.)

4. Pentru a crește activitatea fizică a elevilor și a preveni oboseala acestora, se efectuează exerciții cu ajutorul antrenamentului senzorio-motor. Toate exercițiile sunt efectuate într-o poziție liberă. Metoda de căutare vizuală este combinată cu mișcări ale capului, trunchiului și ochilor (durata unor astfel de exerciții este de 1,5-2 minute). În funcție de natura lecției, exercițiul se efectuează de 2-3 ori. Diagrama traiectoriei vizual-motorii prezintă numere.În modul de numărare, elevii își aleargă ochii, însoțiți de mișcarea capului și a trunchiului conform diagramei și a spatelui.În partea încheiată, modul de numărare este stabilit la întâmplare. secvență.Exercițiile sistematice conform schemei simulatorului oftalmic ajută la reducerea oboselii mentale și a excitabilității nervoase excesive.

5. Pentru a lucra cu claritate, se folosește un pandantiv sau cruce senzorio-didactic. Materialul didactic este așezat pe el la o astfel de înălțime încât copilul să-l poată ajunge pe degete și să-l scoată. Cardurile cu sarcini și răspunsuri pot fi amplasate oriunde, la cererea profesorului: în spatele unui comutator, pe o cruce, pe o perdea, în spatele unei flori etc. Prin urmare, copiii nu sunt legați de birouri și sunt în permanență în mișcare.

Încrucișări senzoriale-didactice. Brevet. Este un dispozitiv pentru atașarea materialului vizual. Materialul didactic este suspendat pe o cruce senzorio-didactică din tavan, ceea ce asigură mișcări oscilatorii de vizualizare, ceea ce creează o eficiență sporită a percepției vizuale. Sunt necesare minimum 4 piese pe clasă.

O linie suspendată este o linie suspendată pe peretele lateral al sălii de clasă. O șipcă suspendată constă dintr-o șipcă suspendată de tavan printr-un fir subțire. Linia de pescuit și șina conțin material didactic, diagrame de referință și algoritmi de răspuns care sunt percepuți în modul de vedere de departe și în modul de căutare.

6. Un stilou obișnuit și o călimară care nu se varsă împiedică copilul să-și țină respirația anormal și fixarea anarmonică a ritmurilor de bază ale activității cardiace. Un stilou promovează scrierea într-un mod impulsiv-presiune: tensiune-relaxare, tensiune-relaxare (presiune-un păr), adică un mod armonios sinusoidal în care funcționează inima omului. Și când apare nevoia de a înmuia penita în călimară, mâna și, prin urmare, întregul corp, se relaxează.

7. Un panou natural-ecologic de format mare este folosit în fiecare lecție și este baza în jurul căreia se desfășoară intriga lecției. Crește eficacitatea formării caracteristicilor de bază ale imaginației productive, armonizează dezvoltarea personalității în ansamblu. Pe panou sunt aplicate layout-uri, manechine și carduri.

Exercițiile pentru ochi se potrivesc bine cu Fun People Game. Pe cartonașele pe care le arată profesorul sunt reprezentați schematic bărbați care efectuează diverse exerciții de gimnastică. Dimensiunea imaginii este de 1-2 cm.Copiii se uită mai întâi la omuleț și apoi efectuează mișcările acestuia. Aceste exerciții fizice antrenează vederea, memoria vizuală, atenția voluntară și gândirea vizual-figurativă.

Folosirea unei mingi senzoriale (care se rotește în jurul axei sale, din 3 sau mai multe culori, din material dens, suspendată de un fir subțire de frânghie din tavan) în diferite etape ale lecției ajută la organizarea căutării informațiilor nu numai în manuale. și pe tablă, dar și în spațiul din jur. Acest lucru corectează vederea, vă permite să percepeți informațiile în mișcare și, prin urmare, mai eficient, dezvoltă interesul cognitiv, dezvoltarea senzorială și ameliorează statica în coloana cervicală. Pe minge asez material didactic care este perceput de elevi in ​​miscare.

Tehnicile metodologice de creștere a eficacității emancipării funcției psihomotorii sunt realizate folosind eforturi voluntar-corp. Această tehnică are ca scop creșterea eficienței funcțiilor psihomotorii și vorbirii-motorii prin aducerea lor pe baza unui logaritm de pas arbitrar. Logaritmul pasului crește capacitățile de fixare vizuală și viteza de percepție. Se poate folosi: - la citirea unui text în modul de vedere de aproape (elevul ia în mâna dreaptă suportul pe care este atașată foaia cu poezia, o deplasează la distanța maximă și începe să citească silabă cu silabă, selectând un pas pentru fiecare silabă); - atunci când citiți text în modul de vedere de departe. (Pe tabla școlii este fixată o bucată de hârtie whatman, pe care este scris textul poeziei. Elevul stă la distanța maximă de tablă. Fixându-și privirea asupra textului postat, mai întâi încet, apoi mai repede, el începe să se îndrepte spre ea, pronunțând fiecare silabă strict pentru fiecare pas.)

Gimnastica cu degetele la începutul lecției. 1. Palmele pe masă (la numărarea „unu-doi”, degetele depărtate și împreună.) 2. Palm-pumn-costilă (la numărarea „unu-doi-trei”). 3. Degetele salută (la numărarea „unu-două-trei-patru-cinci” degetele ambelor mâini sunt conectate: degetul mare cu degetul mare, indexul cu indexul etc.) 4. Omuleț (degetele arătător și mijlociu ale dreapta, iar apoi mâna stângă alergă pe masă). 5. Copiii aleargă o cursă (mișcările sunt aceleași ca la al patrulea exercițiu, dar execută ambele mâini în același timp). 6. Capră (întindeți degetul arătător și degetul mic de la mâna dreaptă, apoi mâna stângă). 7. Caprețe (același exercițiu, dar executat simultan cu degetele ambelor mâini). 8. Ochelari (formați două cercuri de la degetul mare și arătător ale ambelor mâini, conectați-le). 9. Iepuri de câmp (întindeți degetele arătător și mijlociu în sus, conectați degetul mic, degetul mare și inelar). 10. Copaci (ridicați ambele mâini cu palmele îndreptate spre tine, degetele întinse larg) etc.

33 Ce oferă tehnologiile lui V.F. Bazarny? 1. Garantat, consemnând rezultatul îmbunătățirii stării de sănătate a elevilor. 2. Creșterea nivelului de performanță academică și eficiență a procesului de învățământ. 3. Confortul psihologic într-o instituție de învățământ. 4. Este cea mai eficientă modalitate de a preveni tulburările în dezvoltarea coloanei vertebrale, miopia, stresul neuropsihic și cardiovascular, osteocondroza și ateroscleroza precoce, picioarele plate și alte patologii pur. Tehnologii de salvare a sănătății ale profesorului V.F. Bazarny au fost testate și dau rezultate bune în întărirea sănătății și dezvoltării copiilor.

Imagini Yandex. EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E0%E7%E0%F0%ED%FB %E9,_%C2%EB%E0%E4%E8% EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7 surse