Opetusprojekti metsä on ystävämme. Ympäristöprojekti "Metsä on ystävämme" Projekti aiheesta metsä on ystävämme
Kunnallinen oppilaitos "Vokhtomskayan peruskoulu"
Reservoir" href="/text/category/vodoem/" rel="bookmark">säiliöt, maa ja ilma ehtymisestä ja eläinmaailma sukupuuttoon, sinun on tunnettava luonto, ymmärrettävä syvästi sekä lait että todellinen arvo. Se on ei riitä vain ihailla vaaleanpunaista auringonlaskua tai maisemaa, vaan täytyy pystyä "näkemään" eli vastaanottamaan kommunikaatiosta luonnon kanssa latauksia korkeista tunteista, jaloista ja henkisestä anteliaisuudesta... Ja sellaista kommunikaatiota auttaa epäilemättä tieto luonnon.
Mutta pelkkä tieto ei myöskään riitä suojelemaan luonnollista ympäristöämme ympäristön kannalta lukutaidottomia ihmisten tuhoisalta hyökkäykseltä. Toimia tarvitaan. Siksi on niin tärkeää lapsuudesta lähtien hallita taitoa, vahvistaa tahtoaan, jotta siitä tulee aktiivinen taistelija yhden ihmisen tärkeimmistä arvoista - luonnonympäristöstä.
Ekologisen kulttuurin vaaliminen on nykyajan sosiokulttuurisen tilanteen kiireellisin tehtävä. Tärkeä osa opiskelijan ympäristökulttuuria on tietoisen ympäristökäyttäytymisen muodostuminen.
Yksi ensimmäisistä tehtävistä on auttaa lapsia ymmärtämään olevansa osa luontoa. Luonnon älykäs osa on velvollinen suojelemaan planeettaa. Työmme perustana on suuri rakkaus luontoon, jokaiseen ihmiseen, kaikkeen ympärillämme olevaan elävään.
Projekti on suunnattu ympäristösuuntautuneille peruskoulun oppilaille. Sisällön tavoitteena on kehittää opiskelijoiden ekologista kulttuuria ja vastuullista suhtautumista luontoon.
Hankkeen relevanssi johtuu käsiteltävien ympäristöongelmien merkityksestä, joita elämä itse asettaa meille.
Kenraali valintaperiaatteet materiaalin sisältö on:
Systemaattisuus
Tietoisuuden ja toiminnan yhtenäisyys
Näkyvyys
Henkilökohtainen suuntautuminen
Objektiivisuus
Tieteellisyys
Esteettömyys peruskoulun oppilaille.
Käytännön perehdytys.
Projekti sisältää ja paljastaa tärkeimmät sisältölinjat: välittömän luonnon ja sosiaalisen ympäristön ekologia (koulusi, talosi, asunto, ympäröivät eläimet, kasvit).
2. Käytännön tehtävän suorittaminen ("kokeilijat")
3. Tehtävän suunnittelu ("kuvittajat")
4. Päätelmien muotoilu ("analyytikot")
5. Tulosten soveltaminen ("tutkijat")
Kolmas ryhmä toteuttaa lohkoa ”Alueemme lääkekasvit”.
Kohde:
Tehtävät:
1. Tee yhteenveto alueemme lääkekasveista;
2. Selvitä lääkekasvien merkitys ihmisille;
3. Edistää huolehtivaa asennetta luontoa kohtaan;
4.Kehittää tutkimustaitoja;
Se koostui useista tehtävistä:
1. Lasten kysely.
2. Aikuisten kuulustelut.
3. Tutkimushavaintojen tekeminen.
4. Työskentely tietokoneen kanssa kirjastossa.
Vaihe 3.
Käytännössä aktiivinen.
Jokainen ryhmä suorittaa tehtäviä, jotka päätetään yhteisen keskustelun kautta.
1. "Pienemmät veljemme."
"Hae"
Tekee hakutyötä kokoaakseen materiaalia alueemme eläimistä Internetiin käyttäen opetus- ja populaaritieteellistä kirjallisuutta, suorittaa kylän väestökyselyn, haastattelee väestöä, valokuvia. Esittelee lapsille lastenkirjoja eläin- ja kasvimaailmasta. He järjestävät retkiä luontoon "Kenen jalanjäljet nämä ovat", "Linnut ovat lentäneet".
"Journalistit"
Erilaisten eläinten talvehtimisesta valmistellaan raportteja. Valmistetut raportit: "Eläinten elämää keväällä"; "Linnut ovat saapuneet" "Hyönteiset keväällä." Järjestä kilpailuohjelmia, pelejä, kilpailuja:
Opetuspeli "Metsään arvoituksia varten"
Pelit "Kenen sulka tämä on?", "Kenen nenä?"
Käsittele ja tulosta aiheeseen liittyvää materiaalia tietokoneella. Järjestetään kirjanäyttelyitä: "Kuinka villieläimet talvehtivat", "Muuttolinnut".
Ryhmä haastatteli lapsia kevään muutoksista luonnossa.
Toimittajat kirjoittivat minijuttuja, joissa oli luonnonhistoriallista ja ympäristöllistä sisältöä.
"Taiteilijat - suunnittelijat."
Piirrä kuvia aiheesta.
"Metsän raivauksen yllätyksiä" -kirjan suunnittelu
Työtunneilla teimme lintujen ruokintakoneita. He ripustivat ne koulun ympärille ja kotinsa lähelle. Lapset eivät unohtaneet ruokkia lintuja. He olivat erittäin kiinnostuneita lintujen tarkkailusta. Lapset kertoivat havainnoistaan ”Maailma ympärillämme” -tunneilla ja myös päiväkodin lapsille.
Aloimme tehdä lintuhuoneita muuttolintuille. Suunnittelemme päiväkirjan perustamista, johon kirjaamme lintuhavaintojamme:
Mitkä linnut saapuivat ensin?
Mitkä ovat viimeiset;
Missä ne pesii;
2. "Metsä on ystävämme."
1.Osa "Metsätyypit".
Tälle ryhmälle tarjotaan leikattuja kortteja, jotka kuvaavat eri puiden oksia ja hedelmiä.
"Kokeilijat" järjestävät kortit kahteen ryhmään.
"Analyytikot" tekevät johtopäätöksiä havu- ja lehtimetsien olemassaolosta.
"Kuvittajat" -suunnittelukortit "Metsään arvoituksille. Kasvismaailma"
2.Osa "Eläinten maailma".
Lapsille annetaan tehtäväksi luoda kortteja ”Alueemme eläimistö”
"Testaajat" valmistelevat tarinaa tästä osiosta.
3.Oso "Alueemme linnut".
4.Osa "Arvaa kenen jäljet nämä ovat?"
Hakutyötä luonnossa. Lapset katselevat eläinten jälkiä lumessa.
He selvittävät kenen jäljet ovat ja kirjoittavat ne muistiin. löytö
materiaalia luonnossa nähdyistä jälkistä.
5. Osa "Metsien merkitys ihmisen elämässä."
Lapset saavat S. Marshakin "hajallaan olevan" runon "Mitä istutamme, kun istutamme metsiä?" ja kuva metsäkuvalla sekä sarja aihekuvia sarjasta "Mitä metsä meille antaa?"
”Kokeilijat” säveltävät runon riveistä.
"Kuvittajat" etsivät kuvia Internetistä.
"Testaajat" muodostavat tekstin viestiin "Metsien merkitys ihmisen elämässä".
3. "Alueemme lääkekasvit."
Kohde: alueemme lääkekasvien tutkimus.
Tehtävät: yleistää tietoa alueemme lääkekasveista;
selvittää lääkekasvien merkitys ihmisille;
kehittää välittävää asennetta luontoon;
kehittää tutkimustaitoja;
Jokainen lapsista valitsi kasvin, jota he haluaisivat tarkkailla.
Lapset tekevät tutkimusta.
1 tehtävä.
Kyselemällä lapsia.
Kyselykysymykset:
1. Mitä alueemme lääkekasveja tunnet?
2. Mitä hyötyä niistä on?
3. Mitä voidaan tehdä, jotta nämä kasvit eivät katoa?
Kyselyyn osallistui 12 henkilöä. Totesimme, että lapset tuntevat alueemme lääkekasvit, mitä hyötyä niistä on ja miten niitä säilytetään.
2. Teimme esityksen "Alueemme lääkekasvit."
Mahdolliset esteet projektin toteutuksen aikana ja mahdolliset tavat voittaa ne
Mahdollinen este | Tapoja voittaa |
|
Kaikki eivät olleet halukkaita osallistumaan projektiin. Vaikeuksia määrätyn tehtävän suorittamisessa. Vähäiset atk-taidot. | Keskusteluja, retkiä, työskentelyä sidosryhmissä. Kavereiden neuvottelut projektipäälliköiden kanssa. Vierailu tietotekniikan kerhossa. |
Johtopäätös:
Projektityön aikana opiskelijat oppivat paljon. Työ auttoi heitä ymmärtämään, että he ovat osa luontoa ja että sitä tulee kohdella huolellisesti. Silloin luonto esiintyy ihmisten edessä ystävällisenä, antaen rikkautensa ja kommunikoinnin ilon.
Arvostelut:
Tämä projekti sai merkittävän emotionaalisen ja kognitiivisen reaktion opiskelijoiden keskuudessa, ja sen parissa tehty työ auttoi useiden didaktisten ja kehittävien tehtävien onnistuneeseen ratkaisuun.
Oli mielenkiintoista työskennellä projektin parissa. Tämä työ on meille erittäin jännittävää. Työskentelin graafisten suunnittelijoiden ryhmässä. Piirsin kuvia ja suunnittelin talvehtiville eläimille omistetuista kirjoista näyttelyn.
Mikolaec Valeria
Aluksi minulle ei ollut täysin selvää, mitä tehdä. Ja sitten, kun laadimme työsuunnitelman ja aloimme tehdä kaikkea, siitä tuli yksinkertaisesti mielenkiintoista.
Bystrov Lesha
Projektiin osallistuessamme tulostimme jo itsenäisesti tietokoneella ja työskentelimme Internetin kanssa.
Petuhov Vitali.
Nautin lintujen syöttölaitteiden tekemisestä ja lintujen katselusta. Kirjoitin myös alueellamme elävistä käärmeistä kertovan "Metsän raivauksen yllätyksiä" -kirjan tekstiä.
Smirnov Sasha.
Projektin päätyttyä lapset jakoivat vaikutelmansa luokkatovereiden ja opettajien kanssa. Kaverit esittelivät projektinsa "Seeker" -konferenssissa opiskelijoiden suunnittelusta ja tutkimustoiminnasta.
Tapahtuman materiaalinen ja tekninen tuki:
Internet, kamera, tietokone.
Kirjallisuus:
Aikakauslehti "Primary School" nro 6, 2003.
V. Bianchi "Metsälehti".
"Vihreät sivut".
Atlas-determinantti "Maasta taivaalle".
Tietojen etsiminen Internetistä.
Liite hankkeeseen "Metsä on rikkautemme"
Kunnallinen oppilaitos Vokhtomskayan peruskoulu, Parfenyevsky piiri, Kostroman alue.
Metsäretken skenaario 7-11-vuotiaille lapsille
Valmistettu ja toteutettu:
Vokhtoman kylä
vuonna 2009
Kohde:
Ekologisen kulttuurin muodostuminen.
Tehtävät:
Istuta rakkautta kotimaahan;
- muodostaa tietoisia käsityksiä käyttäytymisen normeista ja säännöistä luonnossa.
Retken eteneminen.
Johtava:
Tänään lähdemme poikkeukselliselle matkalle löytääksemme mysteereitä. Ja missä - arvaa itse.
Opiskelija:
Talo on avoin joka puolelta.
Se on peitetty kaiverretulla katolla.
Tule vihreään taloon -
Näet siinä ihmeitä. (metsä)
Johtava:
Parfenyevsky-alue sijaitsee metsävyöhykkeellä. Metsät kattavat 84 % alueen kokonaispinta-alasta eli 209 425 hehtaaria.
Tiesitkö, että metsästä saadaan yli 20 tuhatta erilaista tuotetta: elintarvikkeita, vitamiineja, rakennusmateriaaleja, kemiallisia raaka-aineita, rehua, parantavaa ilmaa...
Opiskelija:
Minulla on pidemmät neulat kuin joulukuusi.
Kasvan hyvin suoraksi - korkeudessa (mänty)
Johtava:
Joka viides puu metsissämme on mänty. Yhdessä hapen kanssa puu rikastaa ilmaa haihtuvilla aineilla - fytonsideilla, joilla on haitallinen vaikutus tuberkuloosin aiheuttajiin.
Mitkä muut puut luokitellaan havupuiksi?
Opiskelija:
Piikikäs, vihreä,
He katkaisivat sen kirveellä.
Piikikäs, vihreä,
(kuusi) tulee taloomme
Oppilas:
Sukulaisella on joulukuusi
Ei-piikkarit neulat,
Mutta toisin kuin joulukuusi,
Ne neulat putoavat (lehtikuusi)
Johtava:
Millä nimellä männyn ja joulukuusen neuloja kutsutaan? (neuloja)
Olemme jo lehtimetsässä. Ja tässä on ensimmäinen tapaaminen.
Johtava:
Yksi hehtaari koivumetsää haihduttaa 47 tuhatta litraa vettä vuorokaudessa. Tämä sisältää veden puhdistamisen, ilman kostuttamisen ja tulevat sateet. Koivu on lääkepuu. Mutta älä unohda, että yksi iso kirveen vahingoittama koivu voi menettää jopa 200 litraa mahlaa keväällä. He laulavat lauluja koivusta.
Mitä lauluja ja runoja koivusta tiedät?
Opiskelija:
Ryömin ulos pienestä tynnyristä,
Se juurtui ja kasvoi.
Minusta on tullut pitkä ja mahtava.
En pelkää ukkosta tai pilviä.
Ruokin sikoja ja oravia
Ei haittaa, että hedelmä on liituni (tammi)
Johtava:
Tammipuita löytyy alueeltamme. Ne saavuttavat 20-30 metrin korkeuden ja elävät vuosia.
Millainen puu tämä on?
Oppilas:
Ottaa kukkastani
Mehiläisellä on herkullisinta hunajaa.
Mutta he silti loukkaavat minua:
Ohut nahka on revitty irti (lehtus)
Johtava:
Lehmus tuo suuria etuja ihmisille. Tämä on lehmushunajaa. Tämä puu elää 300-400 vuotta.
Arvaa mikä puu tämä on?
Opiskelija:
Vihreäksi keväällä
Kesällä aurinkoa
Laitoin sen päälle syksyllä
Punaiset korallit (pihlaja)
Johtava:
Talvella pihlaja ruokkii lintuja. Sen hedelmät ovat hyödyllisiä myös ihmisille. Ne eivät sisällä vähemmän karoteenia kuin porkkana, persilja ja tyrni.
Opiskelija:
Se on kuin valkoinen lumipallo.
Keväällä se kukki.
Hän tihkui herkkää tuoksua,
Ja kun aika on tullut,
Heti hänestä tuli
Kaikki marjat ovat mustia (kirsikka)
Johtava:
Tämä metsän kauneus on parantanut ihmisiä muinaisista ajoista lähtien.
Mutta metsä ei ole vain puita, vaan myös marjoja, kukkia ja sieniä. Me kaikki ihailemme metsän kukkia. Mitä sinä tiedät heistä?
Oppilas:
Kultainen ja nuori
Viikossa hän harmaantui.
Ja kahdessa päivässä
Pääni on kalju.
Piilotan sen taskuuni
Entinen... (voikukka)
Opiskelija:
Ensimmäinen, joka nousee maasta
Sulatussa laastarissa
Hän ei pelkää pakkasta
Vaikka pieni (lumikello)
Oppilas:
Pieni sininen kello roikkuu,
Se ei koskaan soi (kello)
Johtava:
Kellot, lumikellot, tietyntyyppiset tulppaanit ja pionit sekä esikoot sisältyvät Punaiseen kirjaan.
Metsä jakaa avokätisesti marjavarantojaan ihmisten kanssa.
Mitä marjoja metsä laittaa koriimme?
Opiskelija:
Kantojen helteessä
Monet ohuet varret.
Jokainen ohut varsi
Pitää helakanpunaisen valon.
Taivuta varret -
Valojen kerääminen (mansikoita)
Oppilas:
Olen punainen, olen hapan
Kasvoin suossa
Kypsynyt lumen alla,
No, kuka tuntee minut (karpalo)
Opiskelija:
Makea, tuoksuva,
Kasvoin varjoisassa metsässä.
Pystyn kasvamaan puutarhassa
Tulen käymään kesällä.
Koostun pienistä lohkoista,
Erittäin mehukas, maukas, tulipunainen (vadelmat)
Oppilas:
Aurinko levittää nuolia,
Mäntyjen valaistus
Millainen marja on kypsä?
Onko se sininen?
Pensailla, lehtien alla
Joku heitti helmiä -
Kaikilla raivauksilla on sinisiä pisteitä
Vihreissä mäntyissä (mustikoissa)
Johtava:
Metsä kohtelee sinua anteliaasti, mutta ota siitä vain marjoja. Mustikkapensas voi kasvaa 300 vuotta, mutta jos murtat sen ja juurit sen, uusi pensas hedelmillä ilmestyy vasta 7-8 vuoden kuluttua. Arvaa arvoitus.
Porasi maata
Jätin selkärangan
Hän tuli maailmaan itse,
Peittänyt itsensä korkilla (sieni)
Kuka meistä ei olisi poiminut sieniä metsästä?
Historiasta.
”Parfenievs teki päätoimeentulonsa sienien keräämisestä ja myynnistä. Vuosikymmenten aikana Posadista tuli Venäjän sienipääkaupunki: täältä tuli lukemattomia tuhansia tynnyreitä maitosieniä, sahramimaitokorkkeja ja kuivattuja sieniä kaikentyyppisistä ja -nimikkeistä.
1800-luvun 50-luvun alussa silloinen kuuluisa publicisti Kornilov kirjoitti Moskvityanin-lehdessä: "Parfenyev on sieniteollisuuden keskus. Parfenyevistä, joka on kuuluisa porsiinisienistään, toimitetaan parhaat sienet, kuten Tsaritsyn vesimeloneille ja Kizlyar rypäleille."
Oppilas:
Kasvan punaisessa lippaassa
Haapajuurten joukossa
Näet minut kilometrin päässä -
Nimeni on... (taavi)
Opiskelija:
Metsän polkuja pitkin
Paljon valkoisia jalkoja
Monivärisissä hatuissa,
Etäältä havaittavissa.
Kerää, älä epäröi
Tämä on... (russula)
Oppilas:
Kesän ensimmäinen merkki:
Koivun alla pakkasessa,
Ruskea sieni
täpläjuurella (taavi)
Opiskelija:
Metsähaavalla,
Voimakkaan männyn alla
Vanhus seisoo
Siinä on valkoinen korkki.
Kuka on metsässä -
Hän tunnistaa hänet (taavi)
Oppilas:
Hän katsoi ulos pelokkaasti
Sammaleen hummoista,
Ketju kypsiä karpaloita
Nostettu pääni yläpuolelle (kärpäskärpäs)
Hän seisoi vahvalla jalalla,
Nyt se on korissa. (Porcini)
Johtava:
Mitä sieniä ei kannata poimia? Miksi? Miten sieniä tulee poimia oikein?
Onko mahdollista kuvitella metsää ilman hyönteisiä ja lintuja?
Oppilas:
Hän tulee joka vuosi -
Sinne, missä talo odottaa.
Hän osaa laulaa muiden lauluja,
Mutta silti sillä on oma ääni (kottarainen)
Opiskelija:
Väri on harmahtava,
Tapana - varastaminen,
Käheä huutaja -
Kuuluisa henkilö.
Kuka hän on?.. (varis)
Oppilas:
Pieni poika harmaassa armeijan takissa
Nuuskii pihoilla, poimii murusia,
Hän vaeltelee öisin ja varastaa hamppua.
(Varpunen)
Opiskelija:
Puuseppä terävällä talttalla -
Rakentaa talon yhdellä ikkunalla.
(Tikka)
Johtava:
Tikat ovat metsänhoitajat. Ne eivät pilaa terveitä puita, vaan naarmuttavat niiden kuoren, jotka ovat sisältä saastuneita kaarnakuoriaisista.
Oppilas:
Kevät hyppää -
Vihreä selkä -
Ruohosta ruohonkorteen,
Haaralta polulle (muurahainen)
Opiskelija:
Kotivaimo
Lentää nurmikon yli
Hälinää kukasta -
Hän jakaa hunajaa (mehiläinen)
Johtava:
Mehiläiset pölyttävät yli 50 lajiketta. Yksi mehiläinen pölyttää 4-16 tuhatta kukkaa päivässä.
Opiskelija:
Kuka metsässä ilman kirveitä rakentaa kota ilman kulmia (muurahainen)
Johtava:
On vaikea kuvitella metsää ilman suuria ja pieniä eläimiä.
Oppilas:
Tässä neulat ja neulat
He ryömivät ulos penkin alta.
He katsovat minua
He haluavat maitoa (siili)
Opiskelija:
Kuka korkeista tummista mäntyistä
Heititkö käpyä lapsia kohti?
Ja kannon kautta pensaisiin
Vilkkui kuin valo? (orava)
Oppilas:
Ei pidä käpyjen siemenistä,
Ja hän saa kiinni köyhiä harmaita hiiriä.
Hän on kaunotar eläinten joukossa!
Punainen huijari... (kettu)
Opiskelija:
Millainen metsäeläin
Se seisoi kuin pylväs männyn alla
Ja seisoo ruohon keskellä -
Ovatko korvasi päätäsi isommat? (jänis)
Johtava:
Tähän matkamme päättyy. Mutta emme ole vielä ratkaisseet kaikkia metsän mysteereitä. Kirjat ja uudet matkat auttavat sinua oppimaan uutta metsästä. Mutta älä unohda, että sinun on suojeltava luontoa. Pidä huolta metsästä. Sen asukkaat, ja sinä säilytät maan kauneuden.
Opiskelija lukee otteen Olga Kolovan runosta "Parfenevo"
Pihlajapuut hehkuvat ylpeänä tuulessa,
Majesteettiset männyt kahisevat...
Täällä vuosisadat ovat kuin Berendeyn valtakunta,
Metsien erämaa suojeli istutustamme.
Kirjallisuus:
Lehdet “Alkeiskoulu”, “Metsän arvoitukset” Juri Dmitriev, aikakauslehti “Gubernsky House”.
Dia 2
Tapahtuman tavoitteet:
Muodostaa opiskelijoiden käsityksiä metsien roolista ihmisen ja luonnon elämässä; Tutustu ihmisen syistä syntyneisiin metsän ympäristöongelmiin, ihmisten suojaavaan toimintaan metsässä; Kehitä kognitiivista kiinnostusta; Kasvata kunnioitusta ja rakkautta luontoa, kulttuurista käyttäytymistä kohtaan.
Dia 3
S. Nikulinan runo "Venäjän metsä"
Ei ole mitään mukavampaa Tuoksuvat vadelmat Vaeltele ja ajattele täällä. Tiheillä pensailla. Parantaa, lämmittää, etsin sieniä avoimista ja ruokkii Venäjän metsää. Minä, en säästä jalkojani, Ja jano kiusaa minua - Ja jos väsyn, niin istun kannon päälle. Piikkisten metsikköjen joukossa Metsä pitää kovasti jalankulkijoista, Fotanel näyttää sinulle. Heille hän on täysin omansa. Minä kumartun hakemaan juomaa - Täällä jossain vaeltelee peikko ja näet kaiken pohjaan asti. Vihreällä partalla. Vesi virtaa, Elämä näyttää erilaiselta, Maukasta ja kylmää. Eikä sydän satu, pihlajapuut odottavat meitä metsässä, Kun on pähkinöitä ja kukkia yläpuolella, Metsä melua kuin ikuisuus.
Dia 4
Kysymyksiä ja arvoituksia
Yrtti, jonka sokeatkin tietävät. (Nokkonen) Puu on isänmaamme symboli. (Koivu) Talvettavatko linnut lintukodissa? (Ei) Kuka vaihtaa turkkinsa kahdesti vuodessa? (Kettu, orava, jänis) Mitä tapahtuu mehiläiselle sen piston jälkeen? (Kuolee) Mikä marja on musta, punainen ja valkoinen? (herukka) Onko pingviini lintu vai ei? (Kyllä) Mitkä eläimet nukkuvat talvella? (Karhu, siili) Mikä lintu heittää munansa toisten pesiin? (Käki) Kuinka voit kutsua puita, pensaita ja yrttejä yhdellä sanalla? (Kasvit) Tuulessa kaljuuntuva kukka. (Voikukka)
Dia 5
Raportoi
"Metsien rooli ihmisen elämässä."
Dia 6
Merkitys metsä
Talo eläimille, kasveille, sienille; Ilman, vesistöjen ja maaperän suojelu; Lepopaikka henkilölle; Marjojen, sienten, lääkekasvien lähde; Puun lähde
Dia 7
Raportoi
"Metsän ekologiset ongelmat."
Dia 8
Kokeilut
Dia 9
Sinun pitäisi tietää se!
Paperi hajoaa 3-4 vuodessa, rautapurkki hajoaa ja ruostuu 6-10 vuodessa, muovikalvo hajoaa 60-100 vuodessa ja lasi makaa maassa 600 vuotta. Siksi, jos heität kaiken tämän roskat pois tänään, paperi mätänee 3 vuodessa. Kun valmistut koulusta, rautapurkki ruostuu ja hajoaa. Kun vanhenet ja tulet muinaisiksi isoisiksi ja vanhoiksi naisiksi, vasta silloin muovipussi katoaa maahan, ja rikkoutunut lasi tai pullo makaa maassa monta vuotta sinun jälkeensi ja vasta sitten se muuttuu hiekkaksi.
Dia 10
Raportoi
"Apumme metsälle"
Dia 11
I. Trofimovan runo "Niin että huomisen ilo"
Niin, että huomisen ilo on meille vaikea erottaa, Sinä onnistut tuntemaan, Kaikki se kärsimys, että maan tulisi olla puhdas, maan on kestettävä! Ja taivas kirkastuu. Kauanko meillä riittää vettä, ja tämä maa säästämättä, jos myrkky liukenee siihen? Hän kiusasi vuosisadasta vuosisadan jälkeen. Kuinka kauan ne metsät kestävät? Ja hän otti kaiken vain itselleen. Missä kirveet koputtavat? "Järkeen mies. Peltojen, metsien, niittyjen pelastamiseksi Nyt he ryntäsivät pelastamaan Ja jokien puhdasta lakeutta - koko maapallon Luonnonympäristö. Vain sinä voit, Tehtaiden ja tehtaiden savun läpi, järkevä ihminen!
Dia 12
Meidän tulokset
Laajensi ympäristöosaamisen valikoimaa; Opittu ympäristökulttuuritaitoja; Ymmärsi harmonisen kommunikoinnin tarpeen luonnon kanssa; Syntyi vakaa kiinnostus oman alueensa ekologiseen tilanteeseen; He ovat kehittäneet tarpeen ylläpitää omaa ympäristöterveyttä yksilöinä.
Dia 13
Kirjallisuus
Kuukausittain ilmestyvä tieteellinen ja metodologinen aikakauslehti “Primary School”. 2004 nro 6, nro 12. Maailma ympärillämme. Oppikirja peruskoulun 4. luokalle 2-osassa. A. A. Pleshakov, E. A. Kryuchkova. - Koulutus, 2005. Oppituntien kehitys kurssille "Maailma ympärillämme": 4. luokka - M.: Vako, 2006.
Näytä kaikki diat
Koulutusprojekti "Metsä on ystävämme"
Tavoite: Edellytysten luominen jokaisen osallistujan osallistumiselle aktiiviseen kognitiiviseen prosessiin, hänen itsenäisyytensä ja itsensä toteuttamisen ja ilmaisun tarpeen stimuloiminen.
1. Uppoutuminen projektiin .
Ekologinen satu. Metsän musiikki soi. Lapset lukevat sanoja.
Maallamme on monia erilaisia ihmeitä: korkeat vuoret, syvät joet, jäiset meret ja kuumat aavikot. Mutta ehkä suurin ihme on metsä. Menet viileään vihreään metsään ja kuulet ja näet niin paljon! Lehdet kahisivat, linnut lauloivat, joku kahisi ruohossa. Metsässä on niin paljon salaisuuksia!
Metsätaistelijat kurkottavat pesälle munia.
Metsänystävien ja metsätaistelijoiden tapaaminen.
Mitä sinä teet? Pesiä ei saa tuhota! Ei tule lintuja!
Kolmen munan takia?
Jos otat munat, tulevien poikasten äiti lentää pois eikä palaa metsäämme. Jos lintuja ei ole, puut kuihtuvat ja metsä kuolee.
Kuka sinä olet?
Olemme metsän ystäviä. Ja kuka sinä olet?
Metsätaistelijat.
Miksi näyttelet metsässä?
"Mustassa" metsässämme kaikilla on hauskaa: tuhotaan pesiä, ammutaan ritsalla, heitetään pois muurahaiskekoja, revitään irti perhosten siivet.
Siksi kutsut metsääsi "mustiksi". Rikkoit kaikkia metsän sääntöjä. Pidätkö todella tästä metsästä?
En pidä. Ei ole vihreyttä, ei kukkia, ei tulipaloja jalkojen alla, ei lintujen visertämistä, ei eläimiä näkyvissä. Mutta haluamme marjoja ja sieniä.
Haluatko muuttaa itseäsi ja muuttaa metsääsi?
Toimiiko se? Olemme metsurit.
Kaverit, kutsutaan metsätyöntekijät mukaan "Metsä on ystävämme" -projektiin. Mietitään, mitä kerromme heille metsästä.
/ Metsän käyttäytymissäännöt, metsän merkitys,
eläimistä, kasveista, Punaisesta kirjasta/
2. Suunnitteluvaihe.
Yritämme vastata kysymykseen, miksi metsää kutsutaan ihmisen ystäväksi, ja saada metsätyöntekijät kohtelemaan luontoa näin: "Katso ja ihaile, opi ja pidä huolta!"
Hankkeen pääosat.
/Minä auki/
/Lukeminen/
Tänään jatketaan ryhmätyöskentelyn opettelua. Jokaisella ryhmässä on oma vastuunsa. Muistatko mitä perussääntöjä tulee noudattaa tiimityöskentelyssä?
/Työskentele yhdessä, osaa kuunnella toista ihmistä,
auttamaan toisiaan./
Oikein. Jokainen ryhmä valmistelee oman osansa esittelyä varten. Pöydillä on kaikki tarvittava: albumisivu, työmateriaalit, visuaalit ja työsuunnitelmat. Mitkä ominaisuudet auttavat sinua selviytymään onnistuneesti kaikista tehtävistä?
/Huomio, vastuullisuus, keskittyminen./
3. Projektin kehittäminen.
Joten jokainen teistä suorittaa tärkeän tehtävän: ylistää ihmeiden ihmettä, maan kauneutta, vihreää metsää!
4. Projektin testaus.
Albumin sivu 1 on siis "Metsänäkymiä".
1. ryhmä
1). Metsä on kotimaamme ja alueemme valtava rikkaus. Metsät ovat havu-, lehti- ja sekametsät. Havupuiden lehdet ovat pitkien, ohuiden neulojen muotoisia. Useimmat havupuut säilyttävät neuloja ympäri vuoden ja muodostavat jatkuvasti uusia. Siksi ne ovat aina vihreitä. Havupuita ovat kuusi, mänty ja kuusi. Kuusen neulat erotetaan toisistaan. Mutta männyn neulat yhdistetään toisiinsa 2-3 tai 5 ryhmissä. Havupuiden siemenet ovat piilossa käpyissä.
Lehtipuut on helppo tunnistaa. Joillakin on laaja kruunu, toiset ovat pitkänomaisia ylöspäin. Lehdet, silmut, hedelmät ovat merkkejä lehtipuista. He pudottavat lehtiään syksyllä. Lehtipuut, joita löytyy usein metsästä: tammi, koivu, vaahtera, lehmus, haapa.
Tehtävä 2.
Näytä haluamasi kuva osoittimella ja toista teksti.
1. Tämä on iloinen koivumetsä, valon läpäisevä. Tiheää ruohoa, kukkia. Auringonsäteet juoksevat pitkin koivujen valkoisia runkoja ja niiden kiiltäviä lehtiä. Kultainen orioli soittaa huilulla.
2. Mäntymetsä on kevyttä ja kuivaa. Jalkojen alla on paksu sammal. Mäntymetsissä on paljon marjoja - mustikoita, puolukkaa. Männyt pudistelevat päätään niin korkealle, että näyttävät koskettavan pilveen.
3. Ja tässä on tammilehto. Tammet seisovat kaukana toisistaan. Takkaiden tammien alla on varjo ja raivauksilla valoa. Varjossa on vähän kasvillisuutta, mutta aurinkoisilla niityillä on korkeaa ruohoa ja tiheitä pensaita. Linnuilla ja eläimillä on täällä vapaus.
4. Tässä on kuusimetsä. Iltahämärä. Ympärillä on pehmeä männyn neulasmatto. Siellä on vähän ruohoa ja pensaita. Toisinaan tiainen soi, tikka koputtaa, pähkinäpuu riekko viheltää - ja taas on hiljaisuus. Oravat, tikkat ja ristinokkat käsittelevät taitavasti kovia käpyjä. Heille kuusensiemenet ovat herkullisinta ruokaa.
Albumin sivu 2 – ”Metsän asukkaat”.
2. ryhmä
Metsä muistuttaa monikerroksista rakennusta. Jokaisella on omat kasvit, linnut, eläimet, hyönteiset. Kaikki ne liittyvät läheisesti toisiinsa ja ulkomaailmaan.
Maan alla ruohojen, pensaiden ja puiden juuret kietoutuvat rihmaston kanssa. Täällä maan alla on koteja hiirillä, myyräillä ja mäyrillä. Kastematot elävät tässä vankityrmässä. ne irrottavat maata.
Maan pinnalla kasvaa sammalta ja ruohomaisia kasveja: kielo, saniainen, takiainen, suolaheinä ja mansikkapensaat.
Satakieli tekee pesiä suoraan nurmikkoon, muurahaiset rakentavat taloja, liskot ja siilit elävät, ketut kaivavat reikiä.
Seuraava kerros on pensaita: paju, ruusunmarjat, vadelmat, viburnum. Mustarastaset tekevät pesänsä täällä.
Ylimmässä kerroksessa on puita. Oravat, tikkat, tiaiset ja pöllöt tekevät onteloita runkoonsa. Korkeimmissa puissa on petolintujen pesiä: haukat, kotkat.
Kesällä kaikki metsän kerrokset ovat asuttuja. Ja kuinka monta hyönteistä metsässä on: muurahaisia, heinäsirkkoja, perhosia, ampiaisia.
Hyvin tehty!
Siellä on myös erityinen kirja nimeltä "Harvinaisten ja uhanalaisten eläin- ja kasvilajien kirja". Sen kansi on vaaran värinen, punainen, mistä johtuu nimi "Punainen kirja". Se sisältää ne eläimet ja kasvit, joita on vähän jäljellä maan päällä, sanotaan, suojele heitä, ihmisiä, suojele heitä ja tarvittaessa auta heitä!
Albumin sivu 3 – "Metsien merkitys ihmisten elämässä."
3 ryhmää
Harjoitus 1.
Metsä on vihreä ystävämme. Nämä ovat planeetan "keuhkot". Metsä puhdistaa ilmaa ja rikastaa sitä hapella. Metsän ilma on parantavaa, minkä vuoksi parantolat sijaitsevat usein metsässä. Metsä on maapallon koriste. Olemme aina hyvällä tuulella metsässä. Metsä on kosteuden säilyttäjä. Metsä on koti eläimille. Metsä on sienien, marjojen, pähkinöiden ja lääkekasvien varasto. Metsä on puun lähde, josta valmistetaan paperia, huonekaluja ja taloja. Puuta tarvitaan paljon, mutta metsä kasvaa hitaasti. Siksi meidän on nyt mietittävä, kuinka metsää suojellaan.
Tehtävä 2.
S. Marshakin runon lukeminen "Mitä istutamme, kun istutamme metsiä?"
Metsä on kestävä luonnonmuodostelma, joka on ollut maapallolla miljoonia vuosia. Mikään eikä kukaan voi tuhota sitä.
Onko näin? Kuka voi häiritä metsää?
/Ihmisen/
Albumin sivu 4 - "Ihmisen haitallisesta vaikutuksesta luontoon ja siitä, kuinka meidän tulee käyttäytyä metsässä."
4. ryhmä.
Albumin sivu 5 – "Mikä on hyödyllistä ja mikä haitallista."
5 ryhmää.
Sekä aikuiset että lapset rakastavat sienestystä ja marjastusta metsässä. Metsissämme on runsaasti sieniä: russulaa, tattia, hunajasieniä, posliinisieniä, maitosieniä. Paljon erilaisia marjoja: mansikoita, mustikoita, karpaloita.
Lasten tulee olla erityisen varovaisia poimiessaan sieniä ja marjoja. Kasvi "varisensilmä" löytyy metsästä. Siinä on 4 lehteä ja yksi sininen marja varren silmää muistuttavan varren päällä. Tämä kasvi on myrkyllinen.
Pieni metsäpensas, "suden basi", erittäin kaunis. Siinä on punaisia hedelmiä. Ne ovat erittäin vaarallisia. Älä koskaan laita niitä suuhusi! Erittäin myrkylliset sienet: kärpäsherkku ja myrkkysieni.
Noudata sääntöjä:
Älä koskaan poimi sieniä ja marjoja yksin, ilman aikuisia!
Ota ne marjat ja sienet, jotka tiedät varmasti!
5. Hankkeen toimintojen itseanalyysi.
Kaverit, katso, yhteisen toiminnan tuloksena syntyi kokonainen albumi "Metsä on ystävämme".
Kuka nautti osallistumisesta sen kehittämiseen ja testaamiseen?
Mistä pidit erityisesti?
Mitä vaikeuksia koit?
Kaverit, miksi yritimme niin kovasti, mikä on projektimme merkitys?
/He halusivat metsätaistelijoiden rakastuvan metsään, muuttuvan
"musta" metsämme, oppi lisää metsästä./
Kysytään metsänhoitajilta, mitä he ajattelevat tästä.
/Metsämme pelastuu!/
Mitä tälle pitää tehdä?
/Ensin pitää poistaa roskat metsästä, puista
paranna, puhdista joki, muurahaiskeko
oikein äläkä riko metsäsääntöjä!/
Hyvä, että ymmärsit tämän.
/Voimmeko olla myös metsän ystäviä?/
Toki. Olemme erittäin iloisia tästä!
6. Muistion laatiminen.
Metsän ystävät, valmistetaan vetoomus "mustan metsän" kavereille ohjeen muodossa: "Kuinka käyttäytyä metsässä."
He työskentelevät ryhmissä. Kaikki keskustelevat - yksi kirjoittaa.
/Työssä./
Katsotaan, mitä tapahtui.
/Tarkista yhdellä säännöllä./
7. Yhteenveto.
Tiedemiehet kutsuvat metsää:
planeetan "keuhkot",
bakteerien tuhoaja
ruokakomero kosteus,
valtava rikkaus.
Ja sinä ja minä kutsumme metsää ystävälliseksi, helläksi ja lämpimäksi sanaksiystävä.
"Katsotaan ja ihaillen, tutkitaan ja suojellaan" metsää.
Millä tuulella kävelit vihreässä metsässämme? Näytä.
/Liitä./
Kiitos kaikille aktiivisesta työstä. Hyvin tehty!
Työmateriaaleja.
Ryhmätyösuunnitelma 1.
1. Tee eri puiden oksia ja hedelmiä kuvaavien korttien avulla johtopäätöksiä erityyppisistä metsistä.
2. Suunnittele albumisivu.
3. Etsi kuvista kuusimetsä, koivumetsä, mäntymetsä, tammimetsä, yhdistä se tekstiin ja lue ilmeikkäästi.
Ryhmätyösuunnitelma 2.
1. Tee kortteja ja aiemmin kerättyä tietoa käyttäen johtopäätökset "Mikä missä kasvaa, kuka missä asuu."
2. Kun olet valinnut tarvittavan visuaalisen materiaalin, suunnittele albumisivu.
3. Valmistaudu tarinaan.
Ryhmätyösuunnitelma 3.
1. Tee kaavio ”Metsän merkitys”, kerää ”hajallaan olevia” lauseita ja selitä se.
2. Suunnittele albumisivu.
3. Kerää S. Marshakin "hajallaan oleva" runo "Mitä istutamme, kun istutamme metsiä?" suunnitelman mukaan: - kuten minä vastaisin:
1) laivanrakentaja;
2) puuseppä;
3) puuseppä;
4) eläimet ja ihmiset.
Ryhmätyösuunnitelma 4.
1. Selvitä kuvien avulla ihmisen haitallinen vaikutus metsään.
2. Muotoile symbolien avulla käyttäytymissäännöt metsässä.
4. Valmistele viesti.
Ryhmätyösuunnitelma 5.
1. Luo 2 ryhmää "Syötävät kasvit ja sienet" ja "Vaaralliset kasvit ja sienet", yhdistä kuvat ja nimet.
2. Tee johtopäätöksiä siitä, mitkä vaarat odottavat lapsia metsässä sienestäessä ja marjastettaessa.
3. Suunnittele albumisivu.
4. Mieti, mitä sääntöjä lasten tulee noudattaa poimiessaan sieniä ja marjoja.
5. Valmistele viesti.
Hankkeiden arviointikriteerit.
Aiheen merkitys ja relevanssi.
Itsenäisyys projektityöskentelyssä.
Aiheen täydellisyys ja oikeellisuus.
Esityksen taiteellisuus ja ilmaisukyky puolustamisen aikana.
Vastaukset kysymyksiin väittelyn aikana.
Projektitoimintatuotteen toteutuksen laatu.
Muistio.
Auttavia kysymyksiä.
Mikä on projektisi nimi?
Nimeä hankkeen pääkysymys.
Miksi on tärkeää vastata tähän kysymykseen?
Miksi teet tämän projektin?
Mitä teit ongelman ratkaisemiseksi?
Mitä sinä sait?
Mikä aiheutti vaikeuden?
Mistä pidit projektin parissa työskentelyssä eniten?
Kerro roolistasi projektissa.
Mitä sinä opit?
Muistio.
Projektin suojauksen vaatimukset.
1. Äännä albumisivun teema.
2. Keskustele ongelmasta, jonka parissa työskentelet, ja todista sen merkitys.
3. Täydellinen tieto ongelmasta.
4. Suulliset viestintätaidot.
5. Työsi suunnittelu.
6. Kyky tehdä johtopäätöksiä ongelmasta.
7. Kyky vastata aihetta koskeviin kysymyksiin.
Projektin tavoitteet:
- Edellytysten luominen esikouluikäisten lasten ystävä-aseman muodostumiselle metsän suhteen vaikuttamalla lapsen kognitiiviseen sfääriin
- Laajenna lasten ja aikuisten käsitystä metsästä ja muodosta luonnon "ystävän" asema.
- Rikastuta oppiaineen kehittämisympäristöä.
- Luo työjärjestelmä vuorovaikutukseen opiskelijoiden vanhempien ja lähialueen väestön kanssa.
- Paranna vuorovaikutusta sosiaalisten organisaatioiden kanssa.
Merkityksellisyys.
Nykyvaiheessa, jolloin ihmiset joutuvat nykyisen sosiokriittisen taloudellisen tilanteen vuoksi etsimään keinoja ongelmiensa voittamiseksi ja usein ottamaan kuluttaja-aseman, ympäristön tila heikkenee katastrofaalisesti. Useimmat ihmiset pitävät metsää jätetuotteiden lähteenä tai virkistyspaikkana. (Tiedot vanhempainyhteisön kyselystä ja omat havainnot). Ja harvat ajattelevat metsän tulevaa kohtaloa, sen asukkaista ja sitä, että yleensä metsässä on monia erilaisia asukkaita. Tämä aikuisten kielteinen asema heijastuu lapsen - esikoululaisen - kehittyvään persoonallisuuksiin; lapset osoittavat yhä vähemmän uteliaisuutta eläviä olentoja kohtaan. Ja yhä useammin heitä kohtaan on välinpitämätön ja joskus julma asenne.
Siksi tarvitaan syvällistä, kohdennettua työtä lasten kanssa esikouluiästä alkaen, jotta kiinnostus biologista yhteisöä – metsiä – kohtaan kasvaisi, ja sen seurauksena heihin juurrutetaan huolellinen ja tarkkaavainen asenne luontoa kohtaan. kokonaisena ja kohti metsää osana luontoa.
Mutta tämä työ ei ole tehokasta vaikuttamatta vanhempien ja aikuisten asemaan, joten on tarpeen tehostaa vuorovaikutusprosessia yhteiskunnan kanssa, eli lasten ja aikuisten "ystävystymistä" metsän kanssa.
Hankkeen osallistujat: 6-7-vuotiaat lapset, esikoulujen opettajat, oppilaiden vanhemmat, lähimmän mikropiirin väestö, yhteiskunta.
Hanketoiminta toteutetaan vaiheessa III.
Vaihe I - valmistelu.
Päivämäärät: maaliskuu-huhtikuu 2009
Tavoite: opettajien koulutus ja oppiaineen kehittämisympäristö tähän projektiin.
- suunnitella ja suunnitella toimintoja opettajien valmistelemiseksi projektitoimintaan,
- luokkien, keskustelujen, havaintojen syklin kehittäminen,
- oppiaineen kehittämisympäristön luominen,
- pedagogisen vuorovaikutusmallin luominen "opettaja - ekologi - opettajat - erikoistuneet asiantuntijat - kasvattajat",
- seurantajärjestelmän luominen.
Vaihe II - käytännöllinen.
Tavoite: olosuhteiden luominen ja toteuttaminen lasten "ystävän" aseman muodostumiselle suhteessa metsään vaikuttamalla lapsen kognitiiviseen sfääriin.
- sarjan luokkia, keskusteluja, havaintoja ja muita tapahtumia,
- työjärjestelmän luominen ja toteuttaminen vuorovaikutusta varten oppilaiden vanhempien ja läheisen mikropiirin väestön kanssa,
- vuorovaikutuksen parantaminen yhteiskunnallisten organisaatioiden kanssa.
Vaihe III - finaali
Tavoite: hankkeen toteutuksen tulosten arviointi seurantatutkimuksiin perustuen
- tehdyn työn analyysi.
Toimintasuunnitelma Metsä on ystävämme -hankkeen toteuttamiseksi.
| Mitä? | Miten? | Kun? | Vastuullinen ja osallistuja | odotettu tulos |
| Työskentely opettajien kanssa | ||||
| Ympäristökasvatuksen opettajien teoreettisen valmiuden muodostuminen | - Tieteellisen ja metodologisen kirjallisuuden tutkiminen Pyöreä pöytä "Opi pelastamaan metsä" Tietokilpailu "Kaikki luonnossa liittyy toisiinsa" Oppituntimuistiinpanojen, keskustelujen, havaintojen kehittäminen Integroitujen toimintojen kehittäminen Master Class. Työskentele ekologisella polulla |
Vaihe I - maaliskuu - elokuu 2009 Vaihe I joulukuu 2009 |
VMR:n apulaisjohtaja, Opettajat - asiantuntijat, ryhmäkasvattajat Kouluttaja - ekologi |
- materiaalikehitys |
| Työskentele lasten kanssa | ||||
| Diagnostiikka | - diagnostisten toimenpiteiden suorittaminen, tulosten analysointi | Vaihe I syyskuu 2009 | Kouluttaja - ekologi, ryhmäopettajat | |
| Laajentaa lasten ymmärrystä metsäekosysteemistä | - Ympäristöluokkien sykli Sarja keskusteluja - "Ystävällisyyden oppitunteja" - "Thinking Lessons" kanssa keskustelemalla ja leikkimällä tilanteita. - "Tietominuutit" -sarja havaintoja kuusesta - ekologisen polun kohteena Kohdennettuja kävelylenkkejä "Kuinka monta joulukuusta emme ole pelastaneet" "Joulupuut ja hänen sisarensa kaupungissa" "Palautettu metsä" (jätepaperin keräys) Tarinapohjainen pelitapahtuma "Visiting Baba Yaga" (jätteiden siivoaminen metsässä) "Vihreä joulukuusi on elävä neula" (roikkuu lasten tekemiä julisteita joulukuusien puolustamiseksi, kutsuvat lapsia yhteiskunnasta) - "Hei, vihreä ystävämme" -kirjeenvaihto metsän kanssa (postilaatikko) Kirjan "Metsän valituskirja" luominen Musiikilliset ja ekologiset lomat: "Ystävän syntymäpäivä, isoisä tammi" "Pelastakaa vihreä planeetta" (kutsulla naapurustomme asukkaille) Ekologiset ja virkistysvaellukset "Ystävällisyyden juna" (metsän ekosysteemi eri vuodenaikoina) Integroidut luokat "Mikä minä olen - joulukuusen vihreä neula" (IZO + Ecology) "Metsä ja terveytemme" (valeologia + ekologia) "Metsän asukkaat" (ekologia + liikuntakasvatus) Metsäteemainen viikko: Näyttely "Metsä ihmisen elämässä" Ekologinen loma "Luonnon valituskirja" Museo "Metsän ihmeet" Tarinoita metsästä (lasten sanan luominen) Työskentele mikrosivustolla "Forest biocenosis" Sanomalehtijulkaisu |
Vaihe II loka-tammikuu 2009 suunnitelman mukaan Vaihe II loka-tammikuu vuoden 2009 suunnitelman mukaan. Vaihe II 2. ja 3. viikko joulukuussa 2009 Jatkuvasti koko projektin ajan Syyskuu 2009 Joulukuun 3. viikko 2009 1 kerta kuukaudessa satunnaisesti Vaihe II helmikuu 2010 Maaliskuu 2010 Vaihe II helmikuu 2010 Vaihe II jatkuvasti koko projektin ajan Vaihe II kausittain Vaihe II huhtikuu 2010 |
Kouluttaja - ekologi, ryhmäopettajat, kuvataiteen opettaja, liikuntaohjaaja, musiikin johtaja. | - laajentaa lasten ymmärrystä metsäekosysteemistä. |
| Työskentely vanhempien kanssa. | ||||
| Vanhempien valmistaminen projektiin. | - Diagnostisten toimenpiteiden suorittaminen, diagnostisten tulosten analysointi. | Vaihe I huhtikuu 2009 | Opettaja on ekologi. Ryhmäopettajat. | |
| Yhteisiä tapahtumia. | - Vanhempainkokous "Ekologia ja terveytemme" Konsultaatiot "Metsä on suojelija ja parantaja" "Yrttien ja puiden hedelmien infuusiot" KVN "Luonnon salaisuudet" Työväenlasku "Meidän sukupuumme" Perinteinen näyttely "Vihreä neulanen joulukuusi" (Joulukuusen valmistus jäte- ja luonnonmateriaalista) Kilpailu "Ei ympäristöhälytystä metsässä" Kirjasten "Käyttäytymissäännöt metsässä" julkaisu |
Vaihe II toukokuu 2009 - toukokuu 2010. | Opettaja on ekologi. Ryhmäopettajat. |
|
| Aihekohtainen kehitysympäristö. | ||||
| Ainekehitysympäristön täydentäminen. | - didaktisen materiaalin hankinta Oppaiden tuotanto: opetuspelit, visuaalinen esittelymateriaali Mikrosivustojärjestelmän kehittäminen "Metsän biokenoosi" Mikropaikan istuttaminen "Metsän biokenoosi" Mallin tekeminen "metsä" |
Vaihe I - maaliskuu - toukokuu 2009 Vaihe II maaliskuu-huhtikuu 2010 |
Kouluttaja - ekologi Kaikki projektin osallistujat |
Koulutus- ja visuaalinen materiaali, mikrosivusto kokeelliseen toimintaan. |
| Työskentely yhteiskunnan kanssa. | ||||
| Sosiaalisen kumppanuuden ja sosiaalisen vuorovaikutuksen organisointi. | - Vyatsko-Polyansky-alueen metsätalous Keskustelu lasten kanssa "Käyttäytymissäännöt metsässä" Keskustelu vanhempien kanssa "Metsä ja virkistys" Apua esikoulujen maisemointisuunnittelussa Kunnan yhtenäinen yritys ZhKO "Improvement" (puiden taimien jakaminen ja suositukset niiden viljelyyn) Apua esiopetuslaitosten ja väestön välisen vuorovaikutuksen järjestämisessä Täydennyskoulutuskeskus Kampanjat "Pelasta koivut" Työväenlasku "Tiivotaan puisto roskista" Näyttelyt "Metsä lasten taiteessa" Kognitiivinen toiminta Lasten kirjasto Esitykset "Forest Teremok" valikoima kaunokirjallisuutta tilauksesta Näyttelyt "Metsän lahjat" Musiikillinen ja ekologinen loma "Punainen kirja" kaupungin esiopetuslaitos Näyttelyt |
Vaihe II helmikuu 2010 Vaihe II maaliskuu 2010 Vaihe II huhtikuu 2010 Vaihe II koko projektin ajan Vaihe II lokakuu 2009 - huhtikuu 2010 Vaihe II lokakuu 2009 - huhtikuu 2010 |
Metsätalouden henkilökunta Kunnan yhtenäisen yrityksen ZhKO työntekijät Opettaja - ekologi Kirjaston henkilökunta Peruskoulun opettajat Kouluttajat - ekologit |
|
Kirjallisuus.
- N. A. Ryzhova "Ekologinen koulutus päiväkodissa" Moskova 2001
- L. G. Gorkova "Skenaariot esikouluikäisten lasten ympäristökasvatuksen luokille"
- O. F. Gorbatenko "Ympäristökasvatusjärjestelmä esikouluissa" Volgograd 2001
- T. A. Shorygina "Green Tales" Kirjan ystävä 2006
- "Keskusteluja Venäjän metsästä" Sfera Moskova 2008
- "Mitä eläimiä metsässä on?" Moskova 2000
- "Sienet. Mitä ne ovat?" Moscow Gnome ja D 2004
- "Puita. Mitä ne ovat?" Moskova 2001
- V. A. Shishkina, M. N. Dedulevich "Käveleitä luonnossa" Moskovan valistus 2000
- S. N. Nikolaeva "Nuori ekologi" Moskova 2003
Koulutusprojekti "Metsä on ystävämme"
Tavoite: Edellytysten luominen jokaisen osallistujan osallistumiselle aktiiviseen kognitiiviseen prosessiin, hänen itsenäisyytensä ja itsensä toteuttamisen ja ilmaisun tarpeen stimuloiminen.
1. Uppoutuminen projektiin.
Ekologinen satu. Metsän musiikki soi. Lapset lukevat sanoja.
Maallamme on monia erilaisia ihmeitä: korkeat vuoret, syvät joet, jäiset meret ja kuumat aavikot. Mutta ehkä suurin ihme on metsä. Menet viileään vihreään metsään ja kuulet ja näet niin paljon! Lehdet kahisivat, linnut lauloivat, joku kahisi ruohossa. Metsässä on niin paljon salaisuuksia!
Metsätaistelijat kurkottavat pesälle munia.
Metsänystävien ja metsätaistelijoiden tapaaminen.
- Mitä sinä teet? Pesiä ei saa tuhota! Ei tule lintuja!
- Kolmen munan takia?
- Jos otat munat, tulevien poikasten äiti lentää pois eikä palaa metsäämme. Jos lintuja ei ole, puut kuihtuvat ja metsä kuolee.
- Kuka sinä olet?
– Olemme metsän ystäviä. Ja kuka sinä olet?
- Metsätaistelijat.
- Miksi näyttelet metsässä?
- "Mustassa" metsässämme kaikilla on hauskaa: tuhotaan pesiä, ammutaan ritsalla, heitetään pois muurahaiskekoja, revitään irti perhosten siivet.
- Siksi kutsut metsääsi "mustiksi". Rikkoit kaikkia metsän sääntöjä. Pidätkö todella tästä metsästä?
- En pidä. Ei ole vihreyttä, ei kukkia, ei tulipaloja jalkojen alla, ei lintujen visertämistä, ei eläimiä näkyvissä. Mutta haluamme marjoja ja sieniä.
- Haluatko muuttaa itseäsi ja muuttaa metsääsi?
- Toimiiko se? Olemme metsurit.
- Kaverit, kutsutaan metsätyöntekijät mukaan "Metsä on ystävämme" -projektiin. Mietitään, mitä kerromme heille metsästä.
/ Metsän käyttäytymissäännöt, metsän merkitys,
eläimistä, kasveista, Punaisesta kirjasta/
2. Suunnitteluvaihe.
- Yritämme vastata kysymykseen, miksi metsää kutsutaan ihmisen ystäväksi ja saada metsätyöntekijät kohtelemaan luontoa näin: "Katso ja ihaile, opi ja pidä huolta!"
- Hankkeen pääosat.
/Minä auki/
/Lukeminen/
– Tänään jatketaan ryhmätyöskentelyn opettelua. Jokaisella ryhmässä on oma vastuunsa. Muistatko mitä perussääntöjä tulee noudattaa tiimityöskentelyssä?
/Työskentele yhdessä, osaa kuunnella toista ihmistä,
auttamaan toisiaan./
- Aivan. Jokainen ryhmä valmistelee oman osansa esittelyä varten. Pöydillä on kaikki tarvittava: albumisivu, työmateriaalit, visuaalit ja työsuunnitelmat. Mitkä ominaisuudet auttavat sinua selviytymään onnistuneesti kaikista tehtävistä?
/Huomio, vastuullisuus, keskittyminen./
3. Hankkeen kehittäminen.
- Joten jokainen teistä suorittaa tärkeän tehtävän: ylistää ihmeiden ihmettä, maan kauneutta, vihreää metsää!
4. Projektin testaus.
- Eli albumin sivu 1 on "Näkymiä metsästä".
1. ryhmä
1). Metsä on kotimaamme ja alueemme valtava rikkaus. Metsät ovat havu-, lehti- ja sekametsät. Havupuiden lehdet ovat pitkien, ohuiden neulojen muotoisia. Useimmat havupuut säilyttävät neuloja ympäri vuoden ja muodostavat jatkuvasti uusia. Siksi ne ovat aina vihreitä. Havupuita ovat kuusi, mänty ja kuusi. Kuusen neulat erotetaan toisistaan. Mutta männyn neulat yhdistetään toisiinsa 2-3 tai 5 ryhmissä. Havupuiden siemenet ovat piilossa käpyissä.
Lehtipuut on helppo tunnistaa. Joillakin on laaja kruunu, toiset ovat pitkänomaisia ylöspäin. Lehdet, silmut, hedelmät ovat merkkejä lehtipuista. He pudottavat lehtiään syksyllä. Lehtipuut, joita löytyy usein metsästä: tammi, koivu, vaahtera, lehmus, haapa.
Tehtävä 2.
Näytä haluamasi kuva osoittimella ja toista teksti.
1. Tämä on iloinen koivumetsä, valon läpäisevä. Tiheää ruohoa, kukkia. Auringonsäteet juoksevat pitkin koivujen valkoisia runkoja ja niiden kiiltäviä lehtiä. Kultainen orioli soittaa huilulla.
2. Mäntymetsä on kevyttä ja kuivaa. Jalkojen alla on paksu sammal. Mäntymetsissä on paljon marjoja - mustikoita, puolukkaa. Männyt pudistelevat päätään niin korkealle, että näyttävät koskettavan pilveen.
3. Ja tässä on tammilehto. Tammet seisovat kaukana toisistaan. Takkaiden tammien alla on varjo ja raivauksilla valoa. Varjossa on vähän kasvillisuutta, mutta aurinkoisilla niityillä on korkeaa ruohoa ja tiheitä pensaita. Linnuilla ja eläimillä on täällä vapaus.
4. Tässä on kuusimetsä. Iltahämärä. Ympärillä on pehmeä männyn neulasmatto. Siellä on vähän ruohoa ja pensaita. Toisinaan tiainen soi, tikka koputtaa, pähkinäpuu riekko viheltää - ja taas on hiljaisuus. Oravat, tikkat ja ristinokkat käsittelevät taitavasti kovia käpyjä. Heille kuusensiemenet ovat herkullisinta ruokaa.
Albumin sivu 2 – ”Metsän asukkaat”.
2. ryhmä
Metsä muistuttaa monikerroksista rakennusta. Jokaisella on omat kasvit, linnut, eläimet, hyönteiset. Kaikki ne liittyvät läheisesti toisiinsa ja ulkomaailmaan.
Maan alla ruohojen, pensaiden ja puiden juuret kietoutuvat rihmaston kanssa. Täällä maan alla on koteja hiirillä, myyräillä ja mäyrillä. Kastematot elävät tässä vankityrmässä. ne irrottavat maata.
Maan pinnalla kasvaa sammalta ja ruohomaisia kasveja: kielo, saniainen, takiainen, suolaheinä ja mansikkapensaat.
Satakieli tekee pesiä suoraan nurmikkoon, muurahaiset rakentavat taloja, liskot ja siilit elävät, ketut kaivavat reikiä.
Seuraava kerros on pensaita: paju, ruusunmarjat, vadelmat, viburnum. Mustarastaset tekevät pesänsä täällä.
Ylimmässä kerroksessa on puita. Oravat, tikkat, tiaiset ja pöllöt tekevät onteloita runkoonsa. Korkeimmissa puissa on petolintujen pesiä: haukat, kotkat.
Kesällä kaikki metsän kerrokset ovat asuttuja. Ja kuinka monta hyönteistä metsässä on: muurahaisia, heinäsirkkoja, perhosia, ampiaisia.
- Hyvin tehty!
- Kaverit, kuinka tärkeää on säilyttää kaikki tämä eläinten ja kasvien monimuotoisuus. Maassamme on luonnonsuojelulaki, eikä kukaan saa rikkoa sitä. Ei vain aikuisten, vaan myös lasten on noudatettava sitä.
- On myös erityinen kirja nimeltä "Harvinaisten ja uhanalaisten eläin- ja kasvilajien kirja". Sen kansi on vaaran värinen, punainen, mistä johtuu nimi "Punainen kirja". Se sisältää ne eläimet ja kasvit, joita on vähän jäljellä maan päällä, sanotaan, suojele heitä, ihmisiä, suojele heitä ja tarvittaessa auta heitä!
Albumin sivu 3 – "Metsien merkitys ihmisten elämässä."
3 ryhmää
Harjoitus 1.
Metsä on vihreä ystävämme. Nämä ovat planeetan "keuhkot". Metsä puhdistaa ilmaa ja rikastaa sitä hapella. Metsän ilma on parantavaa, minkä vuoksi parantolat sijaitsevat usein metsässä. Metsä on maapallon koriste. Olemme aina hyvällä tuulella metsässä. Metsä on kosteuden säilyttäjä. Metsä on koti eläimille. Metsä on sienien, marjojen, pähkinöiden ja lääkekasvien varasto. Metsä on puun lähde, josta valmistetaan paperia, huonekaluja ja taloja. Puuta tarvitaan paljon, mutta metsä kasvaa hitaasti. Siksi meidän on nyt mietittävä, kuinka metsää suojellaan.
Tehtävä 2.
S. Marshakin runon lukeminen "Mitä istutamme, kun istutamme metsiä?"
- Metsä on kestävä luonnonmuodostelma, joka on ollut maapallolla miljoonia vuosia. Mikään eikä kukaan voi tuhota sitä.
- Onko näin? Kuka voi häiritä metsää?
/Ihmisen/
Albumin sivu 4 - "Ihmisen haitallisesta vaikutuksesta luontoon ja siitä, kuinka meidän tulee käyttäytyä metsässä."
4. ryhmä.
Albumin sivu 5 – "Mikä on hyödyllistä ja mikä haitallista."
5 ryhmää.
Sekä aikuiset että lapset rakastavat sienestystä ja marjastusta metsässä. Metsissämme on runsaasti sieniä: russulaa, tattia, hunajasieniä, posliinisieniä, maitosieniä. Paljon erilaisia marjoja: mansikoita, mustikoita, karpaloita.
Lasten tulee olla erityisen varovaisia poimiessaan sieniä ja marjoja. Kasvi "varisensilmä" löytyy metsästä. Siinä on 4 lehteä ja yksi sininen marja varren silmää muistuttavan varren päällä. Tämä kasvi on myrkyllinen.
Pieni metsäpensas, "suden basi", erittäin kaunis. Siinä on punaisia hedelmiä. Ne ovat erittäin vaarallisia. Älä koskaan laita niitä suuhusi! Erittäin myrkylliset sienet: kärpäsherkku ja myrkkysieni.
Noudata sääntöjä:
- Älä koskaan poimi sieniä ja marjoja yksin, ilman aikuisia!
- Ota ne marjat ja sienet, jotka tiedät varmasti!
5. Hankkeen toimintojen itseanalyysi.
- Kaverit, katso, yhteisen toiminnan tuloksena syntyi kokonainen albumi "Metsä on ystävämme".
- Kuka halusi osallistua sen kehittämiseen ja testaamiseen?
- Mistä pidit erityisesti?
- Mitä vaikeuksia koit?
- Kaverit, miksi yritimme niin kovasti, mikä on projektimme merkitys?
/He halusivat metsätaistelijoiden rakastuvan metsään, muuttuvan
"musta" metsämme, oppi lisää metsästä./
- Kysytään metsänhoitajilta, mitä he ajattelevat tästä.
/Metsämme pelastuu!/
- Mitä tälle pitää tehdä?
/Ensin pitää poistaa roskat metsästä, puista
paranna, puhdista joki, muurahaiskeko
oikein äläkä riko metsäsääntöjä!/
- Hyvä, että ymmärsit tämän.
/Voimmeko olla myös metsän ystäviä?/
- Toki. Olemme erittäin iloisia tästä!
6. Muistion laatiminen.
- Metsän ystävät, valmistetaan vetoomus "mustan metsän" kavereille ohjeen muodossa: "Kuinka käyttäytyä metsässä."
- Työ ryhmissä. Kaikki keskustelevat - yksi kirjoittaa.
/Työssä./
- Katsotaan, mitä tapahtui.
/Tarkista yhdellä säännöllä./
7. Yhteenveto.
- Tiedemiehet kutsuvat metsää:
planeetan "keuhkot",
bakteerien tuhoaja
ruokakomero kosteus,
valtava rikkaus.
Ja sinä ja minä kutsumme metsää ystävälliseksi, helläksi ja lämpimäksi sanaksi, ystävä.
"Katsotaan ja ihaillen, tutkitaan ja suojellaan" metsää.
- Millä tuulella kävelit vihreässä metsässämme? Näytä.
/Liitä./
- Kiitos kaikille aktiivisesta työstä. Hyvin tehty!
Työmateriaaleja.
Ryhmätyösuunnitelma 1.
1. Tee eri puiden oksia ja hedelmiä kuvaavien korttien avulla johtopäätöksiä erityyppisistä metsistä.
2. Suunnittele albumisivu.
3. Etsi kuvista kuusimetsä, koivumetsä, mäntymetsä, tammimetsä, yhdistä se tekstiin ja lue ilmeikkäästi.
Ryhmätyösuunnitelma 2.
1. Tee kortteja ja aiemmin kerättyä tietoa käyttäen johtopäätökset "Mikä missä kasvaa, kuka missä asuu."
2. Kun olet valinnut tarvittavan visuaalisen materiaalin, suunnittele albumisivu.
3. Valmistaudu tarinaan.
Ryhmätyösuunnitelma 3.
1. Tee kaavio ”Metsän merkitys”, kerää ”hajallaan olevia” lauseita ja selitä se.
2. Suunnittele albumisivu.
3. Kerää S. Marshakin "hajallaan oleva" runo "Mitä istutamme, kun istutamme metsiä?" suunnitelman mukaan: - kuten minä vastaisin:
1) laivanrakentaja;
2) puuseppä;
3) puuseppä;
4) eläimet ja ihmiset.
Ryhmätyösuunnitelma 4.
1. Selvitä kuvien avulla ihmisen haitallinen vaikutus metsään.
2. Muotoile symbolien avulla käyttäytymissäännöt metsässä.
4. Valmistele viesti.
Ryhmätyösuunnitelma 5.
1. Luo 2 ryhmää "Syötävät kasvit ja sienet" ja "Vaaralliset kasvit ja sienet", yhdistä kuvat ja nimet.
2. Tee johtopäätökset siitä, mitkä vaarat odottavat lapsia metsässä sienestäessä ja marjastettaessa.
3. Suunnittele albumisivu.
4. Mieti, mitä sääntöjä lasten tulee noudattaa poimiessaan sieniä ja marjoja.
5. Valmistele viesti.
Hankkeiden arviointikriteerit.
- Aiheen merkitys ja relevanssi.
- Itsenäisyys projektityöskentelyssä.
- Aiheen täydellisyys ja oikeellisuus.
- Esityksen taiteellisuus ja ilmaisukyky puolustamisen aikana.
- Vastaukset kysymyksiin väittelyn aikana.
- Hanketoimintatuotteen toteuttamisen laatu.
Muistio.
Auttavia kysymyksiä.
- Mikä on projektisi nimi?
- Nimeä hankkeen pääkysymys.
- Miksi tähän kysymykseen on tärkeää vastata?
- Miksi teet tämän projektin?
- Mitä teit ongelman ratkaisemiseksi?
- Mitä sinä teit?
- Mikä aiheutti vaikeuden?
- Mistä pidit projektin parissa työskentelyssä eniten?
- Kerro roolistasi projektissa.
- Mitä sinä opit?
Muistio.
Projektin suojauksen vaatimukset.
1. Äännä albumisivun teema.
2. Keskustele ongelmasta, jonka parissa työskentelet, ja todista sen merkitys.
3. Täydellinen tieto ongelmasta.
4. Suulliset viestintätaidot.
5. Työsi suunnittelu.
6. Kyky tehdä johtopäätöksiä ongelmasta.
7. Kyky vastata aihetta koskeviin kysymyksiin.
Ladataan...
