Järven ekosysteemi on muuttumassa suoksi, koska... Miksi maa tarvitsee suot? Suunniteltu oppimistulos ja UUD:n muodostus
Sanomme "suolla", kun tarkoitamme jotain pysähtynyttä, viipyvää, liikkumatonta ja joskus pahanhajuista. Mitä tulee näkyviin, kun jokin toiminta hiipuu. Kyllä, suoekosysteemille ei ole ominaista vilkas elämä. Onko tämä siis viimeinen elämänvaihe planeetalla? Ensimmäinen syntyi noin 400 miljoonaa vuotta sitten, ja suurin niistä oli Amazon-joen tulva-alueella. Mitä luonto ei pysty säätelemään ja ennallistamaan? Tai ehkä kaikki ei ole sitä miltä näyttää?
Sen esiintymiseen tarvitaan kaksi komponenttia: alamaa, johon sedimentti- ja/tai pohjavesi virtaa ja ylimääräinen kosteus.
Joet, purot ja sateet tulevat järveen tuoden mukanaan maapartikkeleita ja orgaanista jätettä. Koska se ei pysty liikkumaan pidemmälle, se kaikki laskeutuu pohjaan ja muuttuu lieteeksi. Lajimuutoksia tapahtuu vähitellen eläimissä ja kasveissa. Järvestä tulee suo. Jälkimmäisen ekosysteemi ei ole monimuotoinen. Esimerkiksi lauhkean vyöhykkeen eläimistöä edustavat kilpikonna, useat rupikonna- ja sammakkolajit, käärmeet, pesukarhu, saukko ja piisami. Linnut - kurki, haikara, erilaiset kahlaajat, siivet, ankat. Hyönteiset - hyttyset, kovakuoriaiset ja perhoset. Kasveista löytyy marjoja, villirosmariinia, saraa, lumpeen ja sammalta.
ravintoketju
Suon trofi- tai ravintoketju on täynnä näitä lajeja. He ovat suon tuottajia, kuluttajia ja tuhoajia tai ekosysteemiä.
- Tuottajat täällä, kuten kaikissa muissakin, ovat kasveja, jotka muuttavat aurinkoenergian hapeksi, joka on välttämätön kaikkien elävien olentojen hengittämiseen.
- Kuluttajia ovat eläimet, linnut, sammakkoeläimet, matelijat ja hyönteiset.
- Tuhoajia ovat madot ja hyönteisten toukat, mikro-organismit ja bakteerit.
Suoekosysteemi eroaa muista siinä, että tuottajat tai valmistajat tuottavat liikaa happea, mikä johtaa kasvien biomassan kasvuun. Hajottajat tai tuhoajat eivät pysty selviytymään orgaanisen jätteen kaksinkertaisesta lähteestä - täällä kuolevien eläinten ja kasvien jäännöksistä ja valtavasta määrästä, joka tulee muualta. Pinnalla kasvaneet kasvit viivästävät hapen virtausta alempiin kerroksiin, joissa tuhoajia asuu. Sinne kerääntyy hiilidioksidia.
Päätoiminto
Hapan ympäristö, hapenpuute ja alhainen lämpötila johtavat mädäntyneiden bakteerien kuolemaan. Orgaaniset jätteet lakkaavat hajoamasta, muuttumasta turpeeksi, eikä hiilidioksidia pääse ilmaan. Tämä on tämän ekosysteemin pääpiirre ja ainutlaatuinen myönteinen piirre, sillä ekosysteemillä on sama tehtävä kuin kasveilla. Se nimittäin taistelee ilmakehän hiilidioksidin määrän kasvua vastaan. Vain omalla tavallamme - säilömällä orgaanisia jäämiä.
Tällainen suojelu mahdollisti hyvin säilyneiden ihmisten muumioiden löytämisen 1. vuosisadalla eKr. e.
Tästä syystä maapallo tarvitsee suot, eikä niitä voida tyhjentää.
Olet kiinnostunut näkemään kuvia suon ekosysteemistä.
Video - Soiden valloittamana
3. luokka
Tuote: Maailma ympärillämme Päivämäärä: 22.10.15
Aihe: Suoekosysteemi. (luku III Ekologinen järjestelmä)
Oppitunnin tavoitteet:
Esittele opiskelijoille kasveja ja eläimiä, heidän "ammattejaan" ekosysteemissä, soiden roolia ihmisen elämässä;
Tarkista, missä määrin opiskelijat ovat hallitseneet aiemmin tutkitun järviekosysteemin;
Kehittää loogista ajattelua kohdistamalla ja luomalla syy-seuraus-suhteita;
Kasvata huolehtivaa asennetta luontoon.
Suunniteltu oppimistulos ja UUD:n muodostus.
Kognitiivinen UUD: tiedon muodostuminen - työn organisointi niiden käsitteiden, opetussuunnitelman edellyttämien tieteellisten faktojen omaksumiseksi, kyky työskennellä tiedon kanssa, ymmärtää hankitun tiedon merkitys (lukijan kiinnostuksen tyydyttäminen ja tutkimuskokemuksen hankkiminen, tosiasioiden, tuomioiden, argumenttien etsiminen )
Viestintä UUD: kehittää kykyä argumentoida ehdotuksesi, vakuuttaa ja antaa periksi; kehittää kykyä neuvotella ja löytää yhteinen ratkaisu; kehittää kykyä ylläpitää ystävällistä asennetta toisiaan kohtaan työn aikana.
Henkilökohtainen UUD: ymmärtää kosteikkoekosysteemin tärkeyden
Peruskonseptit: ekosysteemi, suot, aineiden kiertokulku, "tuottajat", "kuluttajat", "tuhoajat".
Tieteidenväliset yhteydet: maailma ympärillämme, kirjallisuuden lukeminen.
Työmuodot oppitunnilla:
etutyötä ympyrässä
työskennellä pareittain
tutkimustoiminta: työskentely oppikirjan parissa (itsenäinen vastausten etsiminen kysymyksiin)
Laitteet: tietokoneesitys "Swamp Ecosystem". kuvia suon asukkaista, kortteja yksittäisistä tehtävistä, . "Maailma". Oppikirja-muistivihko 3. luokalle (1-4). "Maan asukkaat." Osa 1.
Tuntien aikana
1. Järjestämisen hetki.
Kello soi kovaa
Hän auttoi aloittamaan oppitunnin
Seisotaan yhdessä ystävällisessä piirissä
Jokainen siinä on luotettava ystävä
Jos se on vaikeaa, autamme
Voimme selvittää kaiken maailmassa!
2. Kotitehtävien tarkistaminen
Työskentele ympyrässä (etututkimus)
Tämän päivän vieraana piirissämme on tämä kukka.
Miksi sitä kutsutaan? (vesililja)
Mihin ekosysteemiin se kuuluu? ( järven ekosysteemi)
Tänään kukka kysyy sinulta kysymyksiä aiheesta, jota opiskelet viime oppitunnilla.
Kysymyksiä:
(Ilma, vesi, maaperä.)
(Kasveja ja eläimiä.)
(ainekierto)
Millaisia järviä on olemassa? ? (jäte ja ei-viemäröinti)
Listaa järven tuhoajat.
3. Tietojen päivittäminen
Näytämmekö nyt aineiden kiertokulkua järven ekosysteemissä?
Mitä järvelle tapahtuu, jos aineiden kiertokulku ei ole täysin suljettu?
(Ekosysteemi muuttuu lopulta toiseksi.)
4. Ongelmatilanteen luominen.
Ekosysteemi ei tietenkään täysin tuhoudu, vaan muuttuu toiseksi
Mutta minkälaiseksi ekosysteemiksi järvestä tulee, selviää kuuntelemalla laulua
(Lapset istuvat pöytänsä ääressä)
(Me katsomme katkelma Vodyanoyn laulusta elokuvasta "Lentävä laiva")
Joten, arvaa mistä puhumme tänään? (suosta)
- Kuinka moni teistä on nähnyt suon?
- Mitä voit kertoa meille hänestä? (että siellä on suo, et voi kävellä, marjat kasvavat, sammakot elävät, sammal kasvaa).
- Piditkö suosta? Tarvitsevatko luonto ja ihmiset suot?
Kavereiden esitys (Mishan ja Lenan vuoropuhelu)
Vastataan Mishan kysymykseen.
Mikä ekosysteemi oli ennen suon paikalla?
Mikä ongelmallinen ongelma voidaan tunnistaa Lenan ja Mishan puheesta?
Miten järvi muuttuu suoksi?
Tehdään suunnitelma oppitunnillemme. Mistä aloitamme?
Tuntisuunnitelma ilmestyy taululle.
Mikä on suo?
Miten suo muodostuu?
Suon eläimistö ja kasvisto.
5. Tutustuminen uuteen materiaaliin
1. Mikä on suo?
Opiskelijoiden lausunnot.
Työskentely oppikirjan selittävän sanakirjan kanssa s. 137.
2. Miten järvi muuttuu suoksi?( dioja)
Piirustuksen tehtävä sivulla 50.
- Lue teksti itse ja selitä kuinka suo muodostuu?
Joten, miten järvi muuttuu suoksi?
Johtopäätös:
- Voit oppia soista paitsi tieteellisestä kirjallisuudesta myös fiktiosta. Lue ote M. Prishvinin tarinasta "The Pantry of the Sun". (Katso liite)
3. Suon kasvisto. (Työskennellä pareittain)
Harjoittele:(Katso liite)
Lapset menevät ulos ja puhuvat suon kasveista.(Dia)
4. Suon eläimistö (parityö)
Harjoittele:Tämä on mielenkiintoista! Lue se ja kerro ystävillesi(Katso liite)
Lapset menevät ulos ja puhuvat suon eläimistä.(Dia)
Mistä ammatista emme ole vielä puhuneet? (tuhoajista)
Onko mahdollista, että ekosysteemi on olemassa ilman "tuhoajia"
Harjoittele:Lue teksti sivulta 52 ”Kuinka turve muodostuu”
Vastaa kysymyksiin:
Miksi tuhoajien on vaikea elää suomaassa?
Miksi suon kasvien kuolleita jäänteitä ei tuhota?
Mitä mineraaleja suossa muodostuu? (turve)
Miten ihminen käyttää turvetta?
6. Tiedon soveltaminen
1. Työskentele työkirjassa sivu 25 nro 1 (Vertaistarkastus diassa)
2. Virtapiirien laatiminen. (Työskennellä pareittain) (Katso liite)
7. Kotitehtävät
Työkirja sivu 25 suorita tehtävät nro 2,3,4
8. Oppitunnin yhteenveto. Heijastus
Mitä saimme selville?
Pitää olla vähän aktiivisempi,,,,,,,,,,
Suosittelen pitämään kädestä. (Lapset tulevat ulos ja pitävät kädestä)
Mitä näytämme nyt?
Pitääkö paikkansa "Aineiden kierto Boltin ekosysteemissä"?
Mitä suolle tapahtuu, jos aineiden kiertokulku ei ole täysin suljettu?
Olosuhteet ekosysteemissä muuttuvat vähitellen. Siksi ennemmin tai myöhemmin pultin tilalle ilmestyy toinen ekosysteemi.
Puhumme siitä seuraavalla oppitunnilla.
Kiitos kaikille oppitunnista!!!
Kysymyksiä:
Muista minkä tahansa ekosysteemin komponentit (ilma, vesi, maaperä, kivet ja tuottajat, kuluttajat ja tuhoajat)
Mikä tässä yhtenäisyydessä liittyy elottomaan luontoon? (Ilma, vesi, maaperä.)
Entä elävä luonto? (Kasveja ja eläimiä.)
Mitä kasvien ja eläinten "ammatteja" ekosysteemissä tarvitaan?
(Tuottajat, kuluttajat ja tuhoajat)
Mikä prosessi tapahtuu ekosysteemissä? (ainekierto)
Mitkä "ammatit" kuuluvat aineiden kiertokulkuun? ( tuottajat, kuluttajat ja tuhoajat)
Millaisia järviä on olemassa? ? (jäte ja ei-viemäröinti)
Mikä järvi pysähtyy nopeammin?
Listaa järven tuottajat
Listaa järven kuluttajat
Listaa järven tuhoajat
Johtopäätös: Joka vuosi kuolleiden kasvien ja mikro-organismien jäännökset kerrostuvat järven pohjalle. Säiliö muuttuu vähitellen matalaksi. Kasvit etenevät ranteilta renkaina. Ja vuosi vuodelta säiliön avoin pinta pienenee, järvi kasvaa saralla.
Oppitunnin yhteenveto. Heijastus
Mitä halusimme oppia oppitunnilla?
Mitä saimme selville?
Olemmeko vastanneet esitettyyn kysymykseen?
Kuka haluaa kehua jotakuta?
Pojat, teitte hienosti tänään. Kaikki toimi hyvin ja suoritti kaikki tehtävät.
Pitää olla vähän aktiivisempi,,,,,,,,,
Ladataan...
