Есенин черешови епитети. "Череша", анализ на стихотворението на Сергей Йесенин. VII. Домашна работа

Една хубава сутрин на масата на баща му забелязах стихосбирка от Есенин Сергей Александрович и не знам какво ме привлече в тази книга. Отворих го произволно, случайно попаднах на стихотворение на Bird Cherry. В това стихотворение е описана черешата, толкова красиво и живописно, че пред очите ми неволно се появи образът на снежнобяло цъфтящо дърво. За момент дори си помислих, че усещам миризмата на цветя от череша.

Есенин много живописно описва черешата, затворете очи и кажете тези първи редове на стихотворението, представете си? В стихотворението си Йесенин свързва черешата с жив човек, използвайки сравнения на дървесна зеленина с къдрици, златни клони. Неволно такова описание на птича череша прилича на женски образ. Където белият цвят на цветята е символ на младостта, а не на покварата, девствената чистота. Такива епитети често се прилагат от поетите към руските красавици.

Докато четях това стихотворение, подсъзнанието ми неволно издаде пролетен пейзаж, когато всичко се събужда след зимни виелици и студено време, сякаш началото на малък живот, както обикновено се нарича летният период от годината. Редовете за росата дават въображаема картина на времето, когато се развива действието, и по някаква причина съм сигурен, че това време е ранна пролетна сутрин, когато снегът вече е преминал, малка зеленина е разцъфнала и сутринта се образува роса по листата, ухаещи на утринна свежест и мъгла.

Епитетите, използвани за описание на птича череша, са златни къдрици, сребърна роса, разбира се, говори за стойността и красотата на този момент, който не може да се сравни с нищо. Шумен ручей допълва картината особено успешно, като прочете дотук, в края на стихотворението се е развила цялостна природна картина, която неволно искате да нарисувате върху платно, като вземете четка и бои. Вижте колко интересно описва околното състояние на птича череша, а до размразеното петно мърмори сребрист поток и потокът му пее песни. Поточето е красиво описано благодарение на поета, разбираме, че поточето е като живо.

В заключение на моето есе искам да добавя, че Есенин много добре предава свойствата и настроенията на човешката душа с природния феномен. Това свойство е типично руско, само руските хора могат да говорят за бездушни предмети и явления като одушевени. Затваряйки книгата, дори не забелязах как времето отлетя преди обяд.

7. Етапът на повторно четене и анализ на стихотворението.

На какви картини може да се раздели това стихотворение?

В стихотворението има два героя - поток и череша. Птича череша расте на брега на поток, а клоните й докосват водата.

Знаем, че стиховете на Есенин описват природата като живо същество.

Прочетете първите две строфи и кажете какъв е характерът на черешата в това стихотворение?

Да, тя се гордее с красотата си. Това се подчертава от ритъма. Какъв е ритъмът тук?

Мислите ли, че черешата иска да бъде забелязана, да се обърне внимание на красотата й, да й се възхищават? Докажете го с текст.

Какво означава „пикантна зеленина“, „медена роса“?

Прочетете тези строфи по такъв начин, че да предадете характера на черешата, да покажете, че тя прелива от красота и иска да угоди на някого.

Прочетете третата строфа. Какво става с ритъма? Той променя ли се?

Как може Есенин да покаже това?

Защо се промени ритъмът? Чий характер е предаден от ритъма в третата строфа?

Какво помага да се види такъв ритъм?

Какви звуци помагат на поета да предаде движението на водата в поток?

Прочетете тези редове, като подчертаете тези звуци.

Какви други средства използва авторът, за да ни помогне да представим ярка картина на деня?

Намерете сравнения в текста.

Какви други средства?

Какво е метафора?

Намерете метафори.

Колко злато и сребро! Колко светлина и блясък! Виждате ли, както думите, така и звуците помагат на поета да създаде ярка картина на блестящ пролетен ден.

Прочетете последната строфа, там също се говори за поток. Откъде идва „тракащата вълна“ при „малкия“ поток?

За да разберете това, прочетете строфата, която пропуснахме.

Защо, след като описва малък поток, поетът отново се обръща към историята на черешата? Ще се промени ли нещо, ако променим композицията на стихотворението: първо поставете всички строфи, описващи черешата, а след това две строфи за потока?

Каква е сюжетната разлика между третата и последната строфа?

Как е "умно"?

Чия връзка разкрива композицията на стихотворението?

Защо мислите, че поетът описва поток, а не река, езеро?

Каква техника е използвал поетът, за да съживи ручея и черешата?

Ако черешата изглежда като младо момиче, тогава кого представлява потокът?

В ранното творчество на Есенин са написани доста голям брой произведения, посветени на неописуемата красота на заобикалящата природа. Това не предизвиква никаква изненада, тъй като младостта му премина в селото, там той започна да оценява света около себе си. Въпреки това, в същото време пролетта беше един от любимите сезони на годината, тъй като всичко наоколо се събужда от дълъг зимен сън. За поета това е време на духовен възход, през този период е написано стихотворението „Череша“

А именно в това произведение Есенин придава на дървото човешки черти, а черешата ни се представя под формата на млада девойка, която има златни къдрици вместо клони. Просто очарователната хармония на заобикалящата природа не може да не резонира в пламенното сърце на автора.

Възраждането на природата предизвиква романтични мисли у автора. Именно поради тази причина в творбата потокът се появява в образа на влюбен млад мъж. Това беше причината Есенин да направи непоклатим паралел между заобикалящата природа и хората. Поради тази причина черешата е представена под формата на млада девойка, а потокът е представен като млад мъж, между които е възникнало вечно чувство. Той описва дървото като плаха красота, край която непрекъснато се върти млад ручей.

Такова образно възприемане на околния свят е присъщо на цялата пейзажна лирика на Сергей Есенин. Той умееше да различава това, което повечето от нас, поради заетостта, не забелязват и много точно и правдиво, с помощта на красиви думи, успяваше да предаде удивителната красота на случващите се природни явления и то по такъв начин. начин, по който повечето от нас не могат да останат безразлични. Бих искал да отбележа, че всички текстове на началния етап на автора са наситени с изключителна нежност, чистота и спокойствие.

Анализ на стихотворението Черемух по план

Може би ще ви бъде интересно

Анализ на поемата Клиф на Лермонтов 6 клас
Utes е стихотворение, написано през 1841 г. Това стихотворение е написано от Михаил Юриевич Лермонтов. В това стихотворение можем да намерим много литературни средства за персонификация.
Анализ на поемата Помощник Барто
Творбата принадлежи към детското творчество на поетесата, което заема значимо място в поезията на автора и е един от компонентите на цикъла Буквар.
Анализ на поемата Fet Flowers
Стихотворението, което е един от компонентите на поетичния цикъл "Мелодии", принадлежи към ранното творчество на поета и в жанрово отношение е пейзажна лирика, съчетана с философски размишления и разсъждения.
Анализ на стихотворението Молитва (Аз, Богородица, сега с молитва) от Лермонтов
Михаил Юриевич Лермонтов изрази молбите си под формата на молитва в поетична форма. Той се обръща към Богородица от името на скитник с молба за закрила на някаква девойка, която нарича "невинна девица".
Анализ на поемата Декабрист Манделщам
В това произведение поетът изразява отношението си към интелигенцията, превръщайки образа на тези, които копнеят за промени към по-добро, в заточения участник във въстанието от 1825 г.

Никанорова Н.М.,

GBOU средно училище № 630 на Санкт Петербург

Урок по литературно четене

Образът на череша в стихотворението на С. Есенин "Череша"

(клас 3)

Мишена: да покаже и научи учениците да виждат в поетичния текст израза на чувства, житейски опит и ярки впечатления на поета, които той споделя с нас, създавайки изразителен образ.

Задачи:

Развийте критичното мислене на учениците:

б) образният език на поетическата реч;

в) емоции, чувства на децата.

повдигнете:

а) любов към родината, чрез стихотворение на поет, който прославя красотата на руската природа;

б) самочувствието на учениците и способността да се вслушват в мнението на другарите.

Планирани резултати:

Оборудване:

По време на часовете

1. Проверка на домашните.

2. Актуализиране на знания и проблемна ситуация.

Учител.

Слушайте внимателно откъси от стиховете на С. Есенин, които децата ще прочетат. Опитайте се да отговорите на въпроса какво е общото между тези два пасажа?

Бяла бреза под прозореца ми

Покрити със сняг, като сребро.

На пухкави клони със снежна граница

Пискюли са цъфнали с бели ресни.

Зимата пее - вика,

Рошави горски люлки

Зовът на борова гора.

Наоколо с дълбок копнеж

Плаване към далечна земя

Сиви облаци.

Децата изразяват мнението си, обосновавайки отговорите си. В резултат на това се стига до заключението, че общото в тези стихотворения е, че техният автор е С. Есенин, дава се описание на природата през зимата.

Учител. Какво мислите, има ли Сергей Есенин стихове, посветени на други сезони? Колко от вас познаха как ще звучи темата на нашия урок?

Децата изразяват мнението си. ще се запознаем със стихотворението на С. Есенин за природата: за един от четирите сезона.

Учител. Днес в урока ще се срещнем с пролетта. С други думи, нека да пътуваме назад във времето. Времето е непрекъснато движение. Не стои на едно място. Защо? Дайте примери за движението на времето.

Децата изразяват мнението си. Чуват се детски догадки.

Денят се заменя с нощ. Лятото със сигурност е последвано от есента.

Минутата се превръща в минута.

Учител. Може ли един поет да нарисува картина на природата в движение в своето стихотворение? В нашия случай пролетта е в движение.

Чуват се противоположни гледни точки.

Учител. д Окончателният отговор ще можем да дадем само по време на урока, след като се запознаем със стихотворението на С. Есенин. За да направим това, трябва да сме много внимателни и да се опитаме да изпълним всички задачи.

Предлагам ви да решите гатанка, която окончателно ще определи темата на урока. Прочетете текста на екрана. Решете загадката.

слайд 1 пъзел

Сякаш снежно кълбо е бяло

Тя цъфна през пролетта

Излъчен деликатен аромат

И когато му дойде времето

Тя стана веднага

Всичко от зрънцето е черно.

Слайд 2 - снимка на черешови цветове

Учител. Опитайте се да формулирате темата на урока, като отбележите всичко, за което говорихме.

Децата изразяват мнението си. Темата на урока е формулирана.

Слайд 3 - темата на урока

слайд 4 - портрет на С. Есенин.

3. Търсене на решение. - етапът на усвояване на нови знания.

Учител. Какви стихотворения на Есенин вече сте чели?

деца. „Бяла бреза“, „Зимата пее, вика“, „Добро утро“

3.1. Запознаване с биографията на С. Есенин.

Учениците говорят за S.A. Есенин.

Слайд 5 - село, къщата на Есенин

Сергей Александрович Есенин е роден на 3 октомври 1895 г. в село Константиново, Рязанска област.

Слайд 6 - родителите на поета

Родителите на момчето трябваше да заминат за града, за да работят, и от двегодишна възраст малкият Сережа живееше в къщата на дядо си. Сред селските момчета Серьожа беше известен като боец, винаги ходеше в драскотини.

слайд 7 - училище

Малкият Серьожа учи в местното Клепиковско училище.

Слайд 8 - картини от природата, първа стихосбирка

Освен това много обичаше природата. С часове можеше да седи край реката, да гледа небето, дърветата и да усеща силата и нежността на заобикалящата го природа. Възхищението си от картините на родната природа поетът е предал в стихове. Стиховете му са някак особено светли, чисти и мелодични. Наричат го певец на руската природа. Много от стиховете му са превърнати в песни. Есенин започва да пише поезия на 9-годишна възраст. Първото публикувано стихотворение е стихотворението "Бреза". На 21 години излиза първата стихосбирка, наречена „Радуница”. Той става популярен поет на времето.

Слайд 9 - паметник на Есенин

Сергей Александрович Есенин е живял кратък живот, само на 30 години. А село Константиново в Рязанска област сега се нарича Есенино. Има този паметник на поета.

3. 2. Анализ на стихотворението "Череша"

Слайд 10 - аудиозапис на стихотворението

Учител . Чуйте стихотворението. Опитайте се да усетите състоянието на природата, което поетът предава.

Слайд 11 -

Учител. Какви картини изникнаха в съзнанието ви, докато слушахте стихотворението?Какви чувства предизвикаха у вас?

Изберете на слайда от представените фрази, които отговарят на вашето настроение. Има ли, според вас, „допълнителни“ стихотворения, които не отговарят на настроението на стихотворението?

Децата избират, името е излишно

Любов към природата
Наслада от красотата на цъфтящата череша
Тъга от увяхването на природата
Радостта от срещата с природата

Самостоятелно четене на стихотворението.Речникова работа.

Учител. Прочетете текста самостоятелно, като подчертавате неразбираемите думи и изрази с молив. След като прочетем, ще изясним значението на тези думи.

Слайд 12 - медена роса - ароматна, с мирис на мед;

Слайд 13 - размразени петна, мястото, където снегът се стопи и земята се отвори;

Слайд 14 - пикантни зеленчуци - билки с остра ароматна миризма;

Слайд 16 - тракаща вълна - шумна, издава силни звуци;

Аудиозапис на бълбукащ поток.

Физкултурна минута

Вдигнати и разклатени ръце - това са цъфнали дървета.

Ръцете бяха огънати, четките се разклатиха - вятърът събори росата от тях.

Ръцете отстрани, леко помахайте - това са птици, които летят към нас.

Пролетта дойде! Пролетта дойде!”, викат радостно децата.

Анализ на стихотворението

Учител. Спомняте ли си какви емоции предизвика у вас това стихотворение?

А как да предадем тези чувства в урока по литературно четене?

деца. Можем да се научим да четем изразително.

Учител. Нека се опитаме да се вслушаме във всяка дума на автора и да видим как той успя да създаде такъв образ.

Слайд 17 - череша

Учител. Прочетете първите 2 строфи. Чий образ рисува авторът?

деца. Изображение на птича череша.

Учител. Какви думи използва авторът?

деца. Черешата е ароматна, клоните са златни.

Защо златен?

(Блясък на слънце)

(с къдрици)

(попитайте 2 ученика)

И защо Есенин казва "блести в сребро"?

Има "златни клони", но тук има "зелени в сребро"? Защо?

(сутринта)

С кого може да се сравни птичата череша?

Когато четем, ще се опитаме да предадем образа на красива череша, много подобна на младо невинно момиче.

(попитайте 2 души)

Прочетете стих 3.

Какво изображение се появява?

(Изображение на ручей)

Как си представяте този поток?

(Той е много малък, бърз, чист)

С кого може да се сравни един поток?

Как можем да разчетем тези редове?

(попитайте 2 души)

Прочетете редовете до края.

(За да покажа още веднъж колко красива, величествена и горда е черешата.)

За какво според вас пее ручеят, за какво са думите в песента му?

(За любовта, за красотата)

Прочетете, за да предадете това чувство.

(попитайте 2 души)

За какво е това стихотворение?

(за череша и поток)

(за красотата на родната природа)

Момчета, нека отново изразително прочетем стихотворението, опитайте се да предадете чувствата, емоциите, които това стихотворение събуди у вас.

Отражение.

А сега нека станем и поети за малко. Предлагам ви да съставите синхрон.пързалка

Виждате правилата за писане на syncwine на екрана.

първият ред е една дума, съществително, отразяваща основната идея;

вторият ред - две думи, прилагателни, описващи основната идея;

трети ред - три думи, глаголи, описващи действия в рамките на темата;

четвъртият ред е изречение, показващо отношението към темата;

петият ред е думите, свързани с първия, отразяващи същността на темата.

Да работим по групи. Ще ви бъдат предложени ключови думи, изберете тези, които ще бъдат близки до вашата група. Влезте в групи.

Музика.

Деца, върху кое стихотворение работихме днес?

Каква е основната тема на стиховете на Есенин?

пързалка

Домашна работа.

Самочувствие.

Помощ при писане на syncwin

Работа с поетична лексика

2. Намерете образни и изразителни средства на езика и обяснете тяхното разбиране. (епитети, сравнения, метафори, персонификации)

Защо мислите, че авторът е написал това стихотворение? (Да предам радостта си, да привлека вниманието на читателя към красотата на природата)

За образно изразяване на чувствата си поетът използва епитети, метафори, сравнения, персонификации.

- Епитети (цветни) - образно художествено определение на предмета

Златни клони, сребърен поток, златна зеленина

– Епитети (свойства + мирис)

Ароматна череша, медена роса, пикантна зеленина, малък поток, разтърсваща вълна

Защо едно дърво се нарича цвете?

Защо "пролет", а не "пролет"?

Сравнение - сравнение на едно явление или обект с друго

И клоните са златни, че къдриците се извиха

Метафората е прехвърляне на значения въз основа на сходство.

Росата се свлича, зеленото блести в сребро, зеленото гори, потокът пее

Персонификацията е характеристиката на неодушевен обект като живо същество.

Птича череша, поток

Как се рисува потокът? Какви са размерите му? Същият поток ли е? (В началото - тече малка, между корените, а в края - разтърсваща вълна, излива се над клоните, под стръмното)

Какво обяснява тези промени? (Времето мина - черешата цъфна, цъфна и потокът набра сила)

Каква е мистерията на този текст? (изобразени са две картини, освен това, разделени във времето, картината на природата е изобразена в движение)

Достатъчна ли е една рисунка, която рисуваш? (Не)

Какво бихте нарисували на втората снимка? (рисуване с думи)

В коя част от стихотворението се вписва тази картина? Защо?

Учениците рисуват череша. (Слайд 19)

Обобщение на урока. Домашна работа

Усети ли пролетта?

Какви думи и изрази на С. А. Есенин ви харесаха особено?

Коя загадка от стихотворението разгадахме?

Научете стихотворението наизуст у дома.

"Череша" Yesenin S.A.

Сергей Есенин стана известен благодарение на удивителната си способност да създава уникален свят на чувства, преживявания, красотата на природата и животните. Авторът рисува ярки картини за читателите, пише лесно и ясно. И читателите имат пред очите си живи образи на растения, природа, животни.

В стихотворението "" поетът успява не само да изобрази растение около природата, както може да направи художник. Сергей Есенин използва цялото богатство на езика. Поетът добре знае, че само една дума може да разкаже всичко: да накара читателите да видят черешата, да чуят шума на течащата вода, да усетят деликатния аромат, да усетят докосването на гореща зеленина и бягащата вълна на потока.

Стихотворението е написано от Сергей Есенин през 1915 г., през същата година произведението е публикувано в списание "Мирок". Мартенският брой запозна читателите, почитатели на творчеството на поета, с новото му стихотворение за природата.

Околният свят се предава тук във всички нюанси, в цветове и звуци, миризми, в движение. Продуктът принадлежи към "селската" посока. Сергей Йесенин има много стихове, които разказват на читателите за природата, животните, неуловимия живот на прекрасния многостранен свят около нас, който най-често просто не забелязваме.

Сюжет, композиция, рима

В стихотворението „Череша” поетът споделя собствените си впечатления от природата. Образът на лирическия герой обаче не е изписан тук. Струва си да се отбележи, че в такива стихотворения, които са по-скоро лирически монолози на Есенин за природата, животните, света около него, най-често няма лирически герой. Авторът не акцентира върху него, защото когато четем такива произведения, ние самите трябва да се чувстваме част от света около нас. Читателят се прехвърля в определено пространство: тук тече поток, мирише на череша, зеленината се нагрява на слънце, росата се търкаля по кората. Сергей Есенин създава толкова ярка, многостранна картина, че постига истински ефект на присъствие.

парцелтъй като такъв в творбата не е обаче поетът с логическа последователност говори за природата, използва рефрени. Много оригинално решение, характерно за творчеството на поета, - персонификациярастения, природни обекти. Ако внимателно прочетете стихотворението, можем спокойно да кажем, че тук Есенин ни разкри тайната на зараждащата се любов на красива цъфтяща череша и енергичен поток, който натрапчиво пее песни като серенади към нея.

Съставпроизведението е линеарно, има и елемент от пръстеновидната конструкция, рефренът на първия ред. Писмена работа диметров ямб. Кръстосана рима: вторият и четвъртият ред, първият и третият ред се римуват. Стихотворението не е разделено на строфи, въпреки че условно може да бъде разделено на пет строфи от по четири реда всяка. Общо в произведението има двадесет реда със средна дължина.

Художествени средства в стихотворението "Cheromukha"

В едно кратко стихотворение има богат калейдоскоп от художествени средства, които Сергей Есенин умело използва. Първите четири реда използват цветни епитети (ароматно, златисто), сравнение (клони, които се извиват), персонификация (птица череша навита). Дървото се явява като младо момиче със златни уханни клони, които сама извива. Това е череша в разцвета си, когато идва дългоочакваната пролет.

В следващите четири реда Есенин рисува картина на света около себе си. В него, сякаш в красива рамка, блести черешата. Тук използваме цветни епитети (мед, пикантен, блестящ в сребро), сравнение (в сребро - в роса), персонификация (фишове, сякаш росата умишлено бавно се плъзга по кората, а не просто се стича по нея). Усетете природата, пикантния аромат на зеленина.

Освен това поетът говори за потока - прекрасен съсед на череша. Всичко се случва близо до дърво, черешата остава главен герой, въпреки че не се споменава директно за нея. Зеленината беше под черешата, потокът тече до нея. В тези редове се вижда размразено петно, трева и корени на дървета, между които тече поток. Тя е малка и сребриста. Тук се използва отново епитет, колоритно прилагателно.

В следващите редове авторът се връща към главния герой на поемата и отново повтаря първия ред. щандове за череши "Размотавам се", златисто зелено изгаря, нагрява се на слънце. Стихотворението завършва с описание на потока, който пръска клоните на черешите с вълна, пее му песни. Тук виждаме изразителни определения ( гръмотевична вълна, внушително), персонификация (потокът пее песни).

Така Сергей Йесенин разказа на читателите за красотата на потока, пролетната зеленина, красивата череша. В поемата се чува звукът на течаща вода, усеща се ароматът на зеленина и черешови клони, усеща се изгарянето на тревата, нагрята от слънцето. Богатството на езика на Йесенин, умението му умело да използва художествени средства, да създава запомнящи се образи се проявиха напълно тук.