Результаты поиска по \"входная диагностика\". Входная диагностика Самоопределение педагога-профессионала: сущность и образовательная поддержка

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Станция юных техников»

В ходная диагностика аттестации

учащихся объединения

«Начального технического моделирования»

Педагог дополнительного образования

Захарова Тамара Григорьевна

г.Ханты-Мансийск,

В МБУДО «Станции юных техников» действует система педагогической диагностики результатов выполнения образовательных программ. В течение года учащиеся проходят нулевую (входная диагностика, которая проводится в начале учебного года), промежуточную (по окончании I полугодия) и итоговую аттестацию (в конце учебного года). В рамках аттестации проводятся диагностические исследования в различных формах: выставки, тестирования, зачеты и другие. Каждый педагог выбирает такую форму, которая максимально позволит ребенку проявить и показать свои знания, умения и способности.

В СЮТ принято различать три уровня освоения образовательной программы:

I уровень – высокий (оптимальный)

II уровень – средний (достаточный)

III уровень – низкий (минимальный)

Высокий уровень освоения программы – это тот оптимальный результат, который закладывается в ожидаемые результаты. Высокий уровень освоения программы означает, что ребенок освоил материал в полном объеме, может применять полученные знания, умения, навыки в разных ситуациях, занимает призовые места в конкурсах и соревнованиях.

Средний уровень – предполагает освоение программы в достаточном объеме, т.е. самое главное, основное ребенок освоил и может применять полученные знания, умения, навыки в привычной ситуации, в основном самостоятельно или с небольшой помощью педагога.

Учащийся стабильно занимается, проявляет устойчивый интерес к занятиям, принимает участие в конкурсах, выставках и соревнованиях.

Низкий уровень освоения программы предполагает, что ребенок освоил тот минимум, который позволяет ему применять полученные знания, умения, навыки в привычной ситуации, но в основном с помощью педагога.

Используя такую единую шкалу, каждый педагог в соответствии с образовательной программой разрабатывает критерии каждого уровня. Они включают знания, умения, навыки учащегося, а также качества его характера, формирование которых стоит в задачах педагога, способности и склонности и т.д.

Проведение мониторинга качества образования помогает педагогам отслеживать результаты качества обучения через систему мониторинговых наблюдений по образовательным программам, позволяет объективно оценить состояние педагогического мастерства педагогов, их потенциальные возможности, определить пути и средства совершенствования учебно-воспитательного процесса в целом.

Содержательное наполнение критериев напрямую связано с образовательной программой. Общими задачами созданной в учреждении системы диагностики является не только оценка объема и качества знаний и умений учащихся, но и оказание помощи педагогу в планировании и управлении учебным процессом, осуществление «обратной связи», которая дает информацию о соответствии фактического результата поставленным целям. Поэтому особенно важен для педагога анализ полученных данных, который позволяет выработать педагогический диагноз и сделать достоверный педагогический прогноз.

Ожидаемые результаты:

повышение эффективности образовательного процесса;

личностный рост участников образовательного процесса;

создание банка образовательных программ и диагностических методик, идей, форм и методов работы);

накопление опыта творческой деятельности;

динамика сохранности контингента учащихся. Ежегодное увеличение числа выпускников СЮТ.

стимулирование инновационной деятельности коллектива;

разработка новых образовательных программ и проектов.

Программа открыта для всех инноваций и предложений и может дополняться и моделироваться в соответствии с потребностями времени. Корректировка программы осуществляется методическим советом учреждения. Управление реализацией программы осуществляется директором, заместителем директора по учебной работе, методистом.

Ф.И. учащегося_____________________

Дата проведения____________________

1 год обучения

Теоретическая часть

Вопросник

Выберите правильный ответ.

1. Бумага может мяться и рваться?

2. Картон плотнее бумаги?

3. Можно ли ножницами размахивать и играть?

4. Ножницы нужно передавать кольцами вперед?

5. Клей можно размазывать пальцами и брать в рот?

6. Обводить детали нужно карандашом?

7. Обведите по точкам по порядку.

8. Сосчитайте геометрические фигуры на картинке.

Треугольник_____________ Круг_____________

Прямоугольник________________

9. Дорисуйте вторую половину картины в зеркальном отражении.

10. Графический диктант.

От точки - 5 вправо, 1 вниз, 2 влево, 1 вниз, 2 вправо, 3вниз, 1 вправо, 3 вверх, 6 вправо, 8 вниз, 6 влево, 4 вверх, 1 влево, 4 вниз, 8 влево,8 вверх, 3 вправо,1 вверх,2 влево, 1 вверх.

Результаты поиска

Нашлось результатов: 94257 (2,11 сек )

Свободный доступ

Ограниченный доступ

Уточняется продление лицензии

В статье рассмотрены основные проблемы, обусловившие потребность создания модели профессиональной подготовки врачей-рентгенологов для работы на магнитно-резонансном томографе в условиях негосударственного медицинского диагностического центра в соответствии с Концепцией непрерывного медицинского образования. Разработанная модель представлена в графической форме: свернуто в виде обобщенной структуры и развернуто в виде алгоритмических и структурных моделей отдельных блоков. Авторами приводится детальное описание компонентов модели и их функциональное назначение.

<...> <...> <...> <...>

На 10-й ЕКНК проблемы антитеррористической безопасности обсуждались на отдельной секции, где было представлено более 20 докладов

докладе представлены результаты исследования, ко� торые легли в основу программно�аппаратных средств диагностики <...> <...> <...> <...> На заседании секции 3 "Эко� логическая диагностика " были представлены 9 секционных и 11 стендовых докладов

Генезис диагностического подхода в истории отечественной педагогики (до 1917 года)

М.: ПРОМЕДИА

Так, диагностику школьной готовности изучали Й. Шванцара, Р.В. <...> Овчарова, дидактическую диагностику знаний и умений К. Ингенкамп, диагностику воспитанности Б.П. <...> Здесь мы видим два взгляда на диагностику : с одной стороны, диагностика наука ("исследование"), с другой <...> Важно подчеркнуть, что впервые диагностика рассматривается как система. <...> Острогорского новый предмет для диагностики самооценку.

Предпросмотр: Генезис диагностического подхода в истории отечественной педагогики (до 1917 года).pdf (0,0 Мб)

№1 [Оборудование и технологии для нефтегазового комплекса, 2016]

Последние достижения научно-технического прогресса в нефтегазовой отрасли; оперативный каталог отечественного оборудования и материалов.

<...> <...> Лабораторный входной контроль физико-механических свойств стальных газопроводов / Г.Г. <...> Ключевые слова: неразрушающий контроль; капиллярная дефектоскопия; диагностика . <...> Ключевые слова: диагностика ; стальные резервуары; контроль; безопасность.

Предпросмотр: Оборудование и технологии для нефтегазового комплекса №1 2016.pdf (0,7 Мб)

Опыт эксплуатации объектов газотранспортной системы показывает, что самые большие аварии с тяжелыми последствиями возникают из-за несвоевременного выявления и устранения утечек газа на подземных газопроводах. Количество потерянного газа зависит от множества параметров, в частности параметров самого дефекта, начальной компрессорной станции и окружающей среды. В статье представлены результаты расчета потерь газа через имитируемые сквозные дефекты реального участка магистрального газопровода "Союз".

Технология диагностики днищ и стенок стальных вертикальных резервуаров с применением сканирующих магнитных <...> <...> <...> Профилактика потерь газа через дефекты в теле труб заключается, прежде всего, в эффективном входном контроле <...> Лабораторный входной контроль физико-механических свойств стальных газопроводов / Г.Г.

Коаксиальный электролизер с осевым узкоцилиндрическим электродом и его применение для очистки воды от соединении железа автореф. дис. ... канд. техн. наук

В представленной диссертационной работе рассмотрены коаксиальный электролизер с осевым узкоцилиндрическим электродом и его применение для очистки воды от соединений железа. В работе предпринята попытка решения новой научной задачи в области прикладной электрохимии, которая заключается в создании и использовании бездиафрагменного электролизера, позволяющего проводить электрохимическую коррекцию рН воды и, одновременно, электрокоагуляцию мешающих примесей, например, соединений железа.

Акустика, диагностика " (Казань, 1998-2000); на отчетных научных конференциях Казанского государственного <...> на 10-м научно-техническом семинаре "Внутрнкамерные процессы в энергетических установках Акустика, диагностика <...> на 11 ч научно-техническом семинаре "Внутрикамеркые процессы в энергетических установках Акустика, диагностика <...> на 12-м научно-текническом семинаре "Внутрикамерные процессы в энергетических установках Акустика, диагностика

Предпросмотр: Коаксиальный электролизер с осевым узкоцилиндрическим электродом и его применение для очистки воды от соединении железа. Автореферат.pdf (0,1 Мб)

Рассматриваются современное состояние и проблемы капиллярного контроля в России и в мире; предлагаются пути решения наиболее острых проблем.

й Международной спе� циализированной выставки и конференции "Нераз� рушающий контроль и техническая диагностика <...>Диагностика " цикла статей по основам капиллярного метода контроля (КМК), объясняющих уникальные преимущества <...>Диагностика " за 2009 г.

В статье рассмотрены вопросы использования совокупности технических решений для повышения надежности фонтанной арматуры, методов неразрушающего контроля как способа оценки безопасной эксплуатации технических устройств и повышения уровня безопасной эксплуатации нефтяных месторождений.

Хижняков (дефектоскопист II уровня) (ООО "Техническая экспертиза и диагностика ") В статье рассмотрены <...> контроль сырья и контроль этапов производственного процесса в условиях предприятия-изготовителя: 1) входной <...> важнейших элементов обеспечения надежной эксплуатации фонтанной арматуры является ее своевременная диагностика <...>

Рассмотрены подходы к созданию технических средств на современном уровне проектирования систем диагностирования сложных технических объектов в атомной энергетике. Представлен в качестве одного из перспективных смешанный метод диагностирования объектов. Предложена концепция построения автоматизированной системы диагностирования технических объектов.

<...> В этом случае ММ объекта вырождается в некоторый коэффици� ент, связывающий величины входного воздействия <...> Этот коэффициент будет представлять некоторый постоянный параметр в случае линейной связи между входной <...> <...>Диагностика " № 9 (147) допущена ошибка. Вместо: "Сясько В.А.

На заседании секции 3 "Экологическая диагностика" были представлены 9 секционных и 11 стендовых докладов

роботизированных средств, предназначенных для решенияширокого круга задач неразрушающего контроля и диагностики <...> В итоге можно сделать вывод, что для сохранения мира на земле антитеррористическая диагностика должна <...> На заседании секции 3 "Эко� логическая диагностика " были представлены 9 секционных и 11 стендовых докладов <...> В докладе сформулированы основные проблемы и задачи экологической диагностики , дана характеристи� ка <...> Был сделан ряд ин� тересных докладов, посвященных построению принци� пов диагностики , созданию классификации

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ АЗОТНЫМ ПИТАНИЕМ ОЗИМОЙ ПШЕНИЦЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ АВТОРЕФЕРАТ ДИС. ... КАНДИДАТА ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАУК

Научная новизна исследования заключается в следующем: - впервые проведена сравнительная экономическая, агрономическая, энергетическая и экологическая оценка программных средств, разработанных различными странами по компьютерным технологиям изучения проблемы;

ФРГ) и ДИАГНОСТИКА (ВИУА Москва. Россия). <...> подходы для использования унифицированной программы; . ; . . " проведена оптимизация состава и структуры входных <...> ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 6 Опыт по созданию систем, методы расчета доз удобрений и организации входной <...> >г^р iu^ систем, раскрыты подходы к решению задач диагностики в > т м. чс " БЕФУ и ДИАГНОСТИКА , изучена <...> Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» 19 Сравнительная оценка входной информации

Предпросмотр: ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ АЗОТНЫМ ПИТАНИЕМ ОЗИМОЙ ПШЕНИЦЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ.pdf (0,0 Мб)

В статье рассмотрен вопрос использования капиллярной дефектоскопии как неотъемлемой и важной части системы неразрушающего контроля. Совершенствование методов капиллярного контроля позволяет значительно увеличить эффективность диагностики опасных технических устройств.

Хижняков (дефектоскопист II уровня) (ООО "Техническая экспертиза и диагностика ") В статье рассмотрен <...> Совершенствование методов капиллярного контроля позволяет значительно увеличить эффективность диагностики <...> Капиллярный метод применяется во многих отраслях промышленности, при диагностике различных технических <...> Не являются исключением и паровые котлы различной конструкции, комплексная диагностика которых подразумевает <...> ООО "Техническая экспертиза и диагностика " 357500 Россия, г. Пятигорск, ул. Московская, 34А.

Аналитическими методами решен комплекс задач 1-го способа селективного измерения параметров сварного валика ферромагнитного соединения. Дан расчет и проведены численные вычисления пороговой глубины внутреней трещины; установлены количественные зависимости между относительным приращением координаты 1,2 и безразмерным параметром А; разработан новый метод определения зазора между измерительным датчиком и поверхностью образца; установлен критерий возможного определения двух различных зазоров.

Диагностика " за 2009 г.

Рассматриваются процессы взаимодействия с поверхностными и подповерхностными объемными дефектами комбинированным вихретоко-магнитным методом контроля. Вихретоковые и магнитные процессы взаимодействия моделируются методом конечных элементов. Объемные дефекты имитируются глухими отверстиями на внешней и тыльной сторонах пластины. Исследованы основные взаимосвязи регистрируемых сигналов с условиями контроля и параметрами контролируемого объекта

Испытания, контроль, диагностика , мониторинг ________________________________________________________ <...> ИСПЫТАНИЯ, КОНТРОЛЬ, ДИАГНОСТИКА , МОНИТОРИНГ Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис <...> »Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» Испытания, контроль, диагностика , мониторинг <...> Материалы XVIII всероссийской научно-технической конференции по неразрушающему контролю и технической диагностике <...> Москва Кандидат технических наук, докторант кафедры "Метрология, сертификация и диагностика " Шкатов Петр

В статье рассмотрена конструкция прямоточного центробежного сепарационного элемента с профилированной проточной частью, примененной с целью снижения эффекта вторичного капельного уноса. Приведены результаты стендовых испытаний модернизированных центробежных элементов разработки ОАО "НИПИгазпереработка" с различными геометрическими характеристиками профилированной проточной части. На основании результатов испытаний сделаны выводы о геометрических параметрах профилированной проточной части, наиболее выгодных с точки зрения аэродинамических характеристик и эффективности улавливания частиц жидкости в виде аэрозоля. Приведены экспериментальные данные об изменении направления линейной скорости потока газа в горизонтальном сечении центробежного сепарационного элемента. Выявлены закономерности изменения линейной скорости закрученного газового потока в основных сечениях проточной части центробежного элемента. На основании анализа экспериментальных данных сделан вывод о положительном влиянии обратных течений в осевой зоне на эффективность улавливания жидкой фазы центробежным элементом. Отмечено существенное повышение эффективности работы центробежного сепарационного элемента в результате снижения эффекта вторичного уноса капельной жидкости.

ООО "Техническая экспертиза и диагностика " 357500 Россия, г. Пятигорск, ул. Московская, 34А.

В статье рассмотрен вопрос комплексной, системной диагностики стальных вертикальных резервуаров, проведение которой необходимо для объективного учета возможности различных форм контроля, что позволит повысить результативность исследований и будет способствовать повышению уровня безопасности при эксплуатации опасных производственных объектов.

Ñèñòåìíûé ïîäõîä ê äèàãíîñòèêå ñòàëüíûõ ðåçåðâóàðîâ В статье рассмотрен вопрос комплексной, системной диагностики <...> Своевременная и качественная диагностика резервуаров, в том числе проведение неразрушающего контроля <...> Хижняков (дефектоскопист II уровня) (ООО "Техническая экспертиза и диагностика ") Copyright ОАО «ЦКБ « <...> Правила технической диагностики резервуаров. LITERATURA 1. GOST 14782-86. 2. GOST 25706-83. 3. <...> ООО "Техническая экспертиза и диагностика " 357500 Россия, г. Пятигорск, ул. Московская, 34А.

В статье дано обобщение материалов собственных наблюдений, исследований ученых и нормативных документов, которое позволит лучше ориентироваться в вопросах надежности сварных соединений элементов паровых котлов и проводить своевременную диагностику, что в конечном итоге будет способствовать безопасной эксплуатации котельных агрегатов.

Хижняков (дефектоскопист II уровня) (ООО "Техническая экспертиза и диагностика ") В статье дано обобщение <...> ориентироваться в вопросах надежности сварных соединений элементов паровых котлов и проводить своевременную диагностику <...> <...> ООО "Техническая экспертиза и диагностика " 357500 Россия, г. Пятигорск, ул. Московская, 34А.

Статья является частью цикла статей, в котором описаны ускоренные методы контроля электролитов, растворов, расплавов и промышленных сточных вод. Большинство методов разработано и внедрено авторами, остальные методы модернизированы и адаптированы к условиям контроля конкретных объектов.

<...> ÌÎÄÅËÜ ÆÈÂÓ×ÅÑÒÈ ÏÎÄÂÈÆÍÎÃÎ ÊÎÍÒÀÊÒÀ Предложен марковский подход оценки работы подвижного контакта при диагностике <...> Дан анализ возможности применения аппарата стохастических цепей и метода биологической эволюции для диагностики <...> Ключевые слова: диагностика , электрический контакт, эволюция, случайная модель. <...> контакты как яв� ления и элемент измерительных технологий широко используются в средствах контроля и диагностики

Предложен новый способ масштабного контроля наличия низковысотных температурных инверсий в городской атмосфере. Показано, что известный трехволновой метод измерений с двухпараметрической коррекцией, используемый при фотометрических измерениях, также применим при многоволновых лидарных измерениях.

<...>Диагностика № 7, 2011 Рис. 1 Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»Copyright ОАО <...>Диагностика № 7, 2011 Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ <...>Диагностика № 7, 2011 ПРОДОЛЖАЕТСЯ ПОДПИСКА НА ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ 2011 ГОДА Подписные индексы: 47649 в <...>Диагностика " Стоимость одного журнала – 1150 руб.

В статье описано устройство катодной защиты, которое позволяет резко сократить затраты на ремонт и обслуживание данного вида защиты от коррозии внутренней поверхности резервуара, повысить надежность, долговечность и безопасность ее работы.

Лукьянченко (эксперт в области промышленной безопасности подъемных сооружений) (ООО "Техническая экспертиза и диагностика <...> ООО "Техническая экспертиза и диагностика " 357500 Россия, г. Пятигорск, ул. Московская, 34А.

Обоснование рассмотрения процесса всасывания основных модификаций шестеренных насосов. Этапы проведения экспериментальных исследований и их характеристики [Электронный ресурс] / Минеев, Каверзина, Тимко // Оборудование и технологии для нефтегазового комплекса.- 2016 .- №1 .- С. 17-20 .- Режим доступа: https://сайт/efd/405152

В представленной статье даны и обоснованы основные определения и способы для кавитационных характеристик, проведены исследования шестеренных насосов с объемными постоянными 10,53 (НШ-10), 32,35 (НШ-32) и 46,93 см/об. (НШ-46) на установке с открытой циркуляцией жидкости. При определении условий проведения кавитационных испытаний диапазона изменения частоты вращения вала насоса и температуры рабочей жидкости принимались во внимание реальные условия работы этих насосов в гидравлических системах различного вида техники на межотраслевом уровне. Каждая кавитационная характеристика насоса снималась при постоянном значении давления нагнетания, одновременно со снятием характеристики проводилось измерение мощности на валу насоса с помощью мотор-весов, также были определены физические свойства минеральных масел – плотность, вязкость, давление насыщенного пара.

ориентироваться в вопросах надежности сварных соединений элементов паровых котлов и проводить их своевременную диагностику <...> ООО "Техническая экспертиза и диагностика " 357500 Россия, г. Пятигорск, ул. Московская, 34А. <...> Хижняков (дефектоскопист II уровня) (ООО "Техническая экспертиза и диагностика ") В статье рассмотрены

Рассматривается разработанный во ВНИИ метрологии им. Д.И. Менделеева (г. Санкт-Петербург) макет эталона напряжений, результаты его тестирования и оценка с его помощью неопределенности измерения напряжений методом эффекта Баркгаузена на тестовых образцах из двух марок сталей: сталь 20 и 44НХТЮ.

анализатор магнитного шума Introscan, разработанный в Институте прикладной физики НАН Беларуси и "НПФ Диагностика <...> Отсутствие стандартов также тормозит ши рокое применение физических методов диагностики напряженно�деформированного <...> Принципы и практика диагностики напряженно деформированного состояния конструкций, изделий и сварных <...> Байесовский подход к неразрушающему контролю напряженно деформирован ного состояния // Техническая диагностика <...>Диагностика . 2010. № 2. 17. Акулов Н.С. Ферромагнетизм. М.–Л.: ГИТТЛ, 1939. Êîíòðîëü.

НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИСТОВОЙ ДИАГНОСТИКИ МИНЕРАЛЬНОГО ПИТАНИЯ ЦИТРУСОВЫХ КУЛЬТУР В УСЛОВИЯХ КУБЫ АВТОРЕФЕРАТ ДИС. ... КАНДИДАТА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК

М.: МОСКОВСКАЯ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ К. А. ТИМИРЯЗЕВА

Основной целью работы было стандартизировать метод отбора образцов листьев для листовой диагностики минерального питания цитрусовых культур, в первую очередь апельсина условиях Кубы.

ЛЬЯМАСАРЕС ТЕРЕСИТА ДЕ ХЕСУС УДК 631.811: 632.07 631.31/.34 (729.1) НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИСТОВОЙ ДИАГНОСТИКИ <...> Листовая диагностика " должна про водиться с учетом всех методических требований, начиная с о т бора <...> свя зи о этим была поставлена задача разработать применительно к условиям Кубы методику ""листовой диагностики <...> Основной целью работы было стандартизировать метод отбора образцов листьев для "листовой диагностики 4 <...> Полученные в исследованиях резуль таты позволяли; ̂ совершенствовать метод листовой диагностики " минерального

Предпросмотр: НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИСТОВОЙ ДИАГНОСТИКИ МИНЕРАЛЬНОГО ПИТАНИЯ ЦИТРУСОВЫХ КУЛЬТУР В УСЛОВИЯХ КУБЫ.pdf (0,0 Мб)

Самоопределение педагога-профессионала: сущность и образовательная поддержка

В монографии раскрываются теоретические основы самоопределения педагога-профессионала: структурно-содержательная модель, педагогическая концепция, педагогические принципы, содержание, технологии и психолого-педагогические условия образовательной поддержки самоопределения педагога-профессионала в системе дополнительного педагогического образования. Книга адресована научным работникам, преподавателям и слушателям институтов повышения квалификации работников образования, учителям, интересующимся вопросами профессионального и личностного самоопределения.

Нами использовались: 1) опорная схема «Процедуры принятия педагогического решения», включающая: диагностику <...>Диагностика личностно-развивающего потенциала: метод. пособие для школьных психологов / С.Л. <...>Диагностика особенностей самоопределения педагогов-профессионалов / Э.Р. <...> темы педагогической мастерской предшествует предварительная диагностическая работа (так называемая "входная <...>диагностика " слушателей, которая проводится в день открытия курсов), предполагающая поиск опорных мотивов

Предпросмотр: Самоопределение педагога-профессионала сущность и образовательная поддержка.pdf (0,4 Мб)

Политическая конфликтология метод. указания

Прогнозирование и "ранняя диагностика " конфликтов. Частичное и полное предотвращение конфликта. <...> Ранняя диагностика конфликтов. 20. Организация и работа сети конфликтологического мониторинга. 21. <...>Диагностика конфликта – знание основных параметров конфликтного столкновения (состава участников, объекта

Предпросмотр: Политическая конфликтология Методические указания.pdf (0,6 Мб)

№2 [Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины, 2015]

Основан в 1994 г. Главный редактор журнала - Щепин Олег Прокопьевич - академик РАМН, доктор медицинских наук, профессор, научный руководитель Национального научно-исследовательского института общественного здоровья РАМН. Журнал освещает теоретические вопросы социальной гигиены, основные направления формирования здоровья населения и медико-социальной помощи, вопросы экономики, научной организации труда, санитарной статистики, истории медицины и здравоохранения. Публикует статьи о новых формах и методах работы лечебно-противоэпидемических учреждений здравоохранения по организации медико-санитарного обслуживания городского и сельского населения. Журнал публикует материалы о методах и результатах изучения социальных условий жизни и здоровья населения. В нем находят отражение состояние здравоохранения, вопросы организации и деятельности медицинских учреждений в зарубежных странах, помещаются статьи, посвященные проектированию и оснащению лечебно-профилактических учреждений. Широко освещается развитие медицинской науки и здравоохранения, отмечаются важные исторические даты, деятельность научных обществ, публикуется информация о различных конференциях и совещаниях.

хирургия, лучевая диагностика " . <...> других методов лучевой диагностики . <...> Модель состоит из трех функциональных блоков: входного контроля, формирования профессиональных компетенций <...> Блок входного контроля предназначен для определения исходного уровня знаний кандидатов на должность врача <...> Алгоритмическая модель блока входного контроля. Рис. 3.

Предпросмотр: Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины №2 2015.pdf (2,4 Мб)

№7 [Клиническая лабораторная диагностика, 2013]

Клин. лаб. диагностика . 2013. № 7. 1-64. <...> <...> Какой метод микробиологической диагностики является золотым стандартом в диагностике урогенитальной хламидийной <...> Секреторный iga синтезируется в месте входных ворот инфекции – сначала его выявляют в эякуляте и вагинальном <...> Какой метод микробиологической диагностики является золотым стандартом в диагностике урогенитальной хламидийной

Предпросмотр: Клиническая лабораторная диагностика №7 2013.pdf (22,1 Мб)

№4 [Клиническая лабораторная диагностика, 2013]

Основан в 1955 г. Главный редактор – Титов Владимир Николаевич, доктор медицинских наук, профессор, заведующий лабораторией клинической биохимии липидного обмена ФБУН «Российский кардиологический научно-производственный комплекс» Минздрава России. Журнал издается как ежемесячное профессиональное научно-практическое издание с 1955 г. (до 1992 г. под названием «Лабораторное дело»). На протяжении многих лет журнал был основным источником научной и практической информации для сотрудников клинико-диагностических лабораторий и играл роль стимула совершенствования лабораторного обеспечения медицинской помощи. Журнал публикует научные и практические материалы, подготовленные сотрудниками научных, образовательных и лечебных учреждений России и зарубежных стран: оригинальные статьи, обзоры литературы, лекции видных специалистов разных дисциплин лабораторной медицины, описания сложных клинико-диагностических случаев заболеваний, информации о научно-практических мероприятиях, дискуссии между сторонниками разных подходов к решению актуальных проблем, ответы ученых и организаторов здравоохранения на насущные вопросы практиков лабораторного дела. Осуществляет публикацию переводов статей зарубежных авторов, представляющих наибольший научно-практический интерес для специалистов в нашей стране и опубликованных в профессиональной научной литературе за рубежом(в частности, в журнале «Clinical Chemistry», с которым заключено соответствующее соглашение).

Клин. лаб. диагностика . 2013. № 4. 1-64. <...> Изделия медицинские для диагностики in vitro . <...> Клиническая лабораторная диагностика . 2012; 6: 9–12. <...> 208 11 диагностика in vitro 209 12 гистологическая и цитологическая диагностика 210 13 генетическая <...> Классификация медицинских изделий для диагностики in vitro 8.

Предпросмотр: Клиническая лабораторная диагностика №4 2013.pdf (17,9 Мб)

№11 [Контроль. Диагностика, 2010]

На этой схеме источник входных воздействий (ИВВ) – рабочий блок питания представляет собой генератор <...> и па� раллельным измерением входных и выходных сигна� лов набрать некоторый объем экспериментальной <...> Общие технические требо� вания" есть ссылки только на стандарты по входным и выходным сигналам. <...>Диагностика . 2007. № 3. С. 18–23. 2. <...>Диагностика . 2004. № 8. С. 53–62. 6. Венгринович В.Л.

Предпросмотр: Контроль. Диагностика №11 2010.pdf (1,0 Мб)

№8 [Контроль. Диагностика, 2010]

Выходит с 1998 года. Журнал публикует научные и методические статьи ведущих ученых России, стран ближнего и дальнего зарубежья, представителей промышленности о методах, приборах и технологиях неразрушающего контроля и технической диагностики, их внедрении, развитии и применении. Издатель выкладывает номера с задержкой в 1 год!

Доклад был посвящен обзору (более чем за 70 лет) состояния мето� дов вибромониторинга и диагностики с <...> Определение анти� террористической диагностики как совокупности принципов, методов и средств предот� <...> аппаратурных средств для локализации мест скрыто расположенных микроминиатюрных те� левизионных камер с входной <...> В итоге можно сделать вывод, что для сохранения мира на земле антитеррористическая диагностика должна <...> Аракелов (Россия); "Подготовка специали� стов в области технической диагностики " С.М.

Предпросмотр: Контроль. Диагностика №8 2010.pdf (6,1 Мб)

№1 [Контроль. Диагностика, 2010]

Упрощенная структурная модель электрических цепей электропоезда с указанием входных , выход� ных и внутренних <...>Входными являются сигналы, соответствующие рабочим воздействиям, подаваемым на поездные провода цепей <...> цепи каждой секции можно представить в виде единого дискретного логическо� го устройства, у которого входные <...> цепей управления, 60, 61 – поездные провода цепей сигнализации); XU7(n–1) – соответствует состоянию входного <...>Диагностика состояния электрических цепей электропоездов // Неразрушающий контроль и тех� ническая диагностика

Предпросмотр: Контроль. Диагностика №1 2010.pdf (0,9 Мб)

№2 [Контроль. Диагностика, 2011]

Входные потенциалы принимаемых n, m�лучей для акустического канала, в соответствии с уравнениями (1) <...> астрономическое время начала дискретного излучения АЭ�сигналов, которое может быть принято в расчетах нулевым для входных <...>Диагностика . 2011. № 1. С. 12–15. 2. СО 153�34.17.439–2003. <...>Диагностика " – далее КД, 2000. № 6. С. 51). <...>Диагностика . 2009. № 10.

Предпросмотр: Контроль. Диагностика №2 2011.pdf (0,8 Мб)

1 [Фундаментальные и прикладные проблемы техники и технологии, 2010]

Публикуются результаты научных исследований и передовые достижения в области машиностроения и приборостроения.

Во входной части КС имеются коммутатор каналов и аналого-цифровой преобразователь (АЦП). <...>Входные параметры, среди которых могут быть кинематические и силовые. 5. <...> Силовые возмущения и входные параметры (пункты 3 и 4) – окружающая объект среда. <...> Рисунок 2 – Объект, моделирующий механическую систему с одним входным и одним выходным звеньями Входными <...> частоты входного сигнала со скоростью 100fV кГц/мс.

Предпросмотр: Фундаментальные и прикладные проблемы техники и технологии 1 2010.pdf (0,3 Мб)

№7 [Контроль. Диагностика, 2011]

<...>Диагностика № 7, 2011 Рис. 2. <...>Диагностика № 7, 2011 Рис. 1. <...> Дальнейшее возрастание входного напряжения в точке g от –8 до –18 В приведет к открытию стабилитрона <...> В этих элементах значение выходного сигнала равно значению двух одинаковых входных сигналов.

Предпросмотр: Контроль. Диагностика №7 2011.pdf (0,2 Мб)

№1 [Клиническая лабораторная диагностика, 2012]

Клин. лаб. диагностика . 2012. № 1. 1-56. <...> Организационные аспекты лабораторной диагностики неотложных состояний (лекция) . . . . . . <...>Диагностика неотложных состояний - одна из наиболее важных задач лабораторной медицины. <...> . // Клин. лаб. диагностика . - 1998. - № 12. - С. 15-18. 6. Кишкун А. А., Ченцова М. <...>диагностики ЛН, на данный момент не существует, а большинство методов специфической диагностики информативны

Предпросмотр: Клиническая лабораторная диагностика №1 2012.pdf (1,6 Мб)

№8 [Клиническая лабораторная диагностика, 2012]

Клин. лаб. диагностика . 2012. № 8. 1-64. <...> Принципы диагностики и лечения: Пособие для врачей. – М., 2011. – С. 35. 18. <...> Момота "Диагностика и контролируемая терапия нарушений гемостаза" . <...> Цитологическое иммунофенотипирование в диагностике Т-клеточных лимфом. <...> Морфологическая диагностика патологии лимфатических узлов. – М., 2008. 9.

Предпросмотр: Клиническая лабораторная диагностика №8 2012.pdf (2,4 Мб)

Актуальные вопросы естественных наук и пути решения: сборник материалов V научно-практической конференции студентов и школьников с международным участием.

РИО СамГАУ

В сборнике представлены материалы выступлений 5-й научно-практической конференции студентов и школьников с международным участием. Рассмотрены актуальные вопросы применения современных достижений естественных наук (физики, математики, вычислительной техники и информационных технологий) в различных отраслях деятельности современного человека.

Лечение любого заболевания начинается с диагностики . <...>Входной слой вводит начальные данные. <...>Входной слой Скрытые слои Выходной слой Рис. 2. <...> «Вес» определяет важность каждого входного параметра. <...> данными в нейронах входного слоя проводятся.

Предпросмотр: Актуальные вопросы естественных наук и пути решения сборник материалов V научно-практической конференции студентов и школьников с международным участием. .pdf (1,3 Мб)

№3 [Энергобезопасность в документах и фактах, 2006]

Особенность издания - информативность, научная обоснованность, инновационная направленность. Публикуются только достоверные материалы, имеющие научную и практическую ценность. На страницах журнала освещаются вопросы безопасности и эффективности энергетики всех отраслей, энергосбережения, охраны труда, подготовки персонала, новейшие разработки ведущих промышленных и научных организаций, тенденции развития альтернативной энергетики, нормативные акты и документы.

ОЗП, включающего в себя, в том числе, проведение необходимого технического освидетель: ствования и диагностики <...> Знаки безопасности, размещенные на воротах и на (над) входных (ми) дверях(ми) помещений, означа: ют, что <...> Рассмотреть возможность дополнительного финансирования работ по замене, модернизации, капитальному ремонту и диагностике <...> неврология", "урология", "акушерство и гине: кология", "терапия", "рентгенология", "клиническая лабораторная диагностика

Предпросмотр: Энергобезопасность в документах и фактах №3 2006.pdf (0,8 Мб)

№5 [Клиническая лабораторная диагностика, 2013]

Клин. лаб. диагностика . 2013. № 5. 1-64. <...> Клиническая лабораторная диагностика . 1994; 5: 25–7. 6. <...> Клиническая лабораторная диагностика . 1994; 5: 27–31. 7. <...> Серологические методы в диагностике холеры. <...> С помощью ПЦР-диагностики не выявлено РНК ВЛЗН.

Предпросмотр: Клиническая лабораторная диагностика №5 2013.pdf (17,8 Мб)

№5 [Фармация, 2002]

Научно-практический журнал для провизоров, фармацевтов, производителей фармацевтической продукции. Издается с 1952 года. Главный редактор журнала: - профессор И. А Самылина. Решением Пленума ВАК «Фармация» включена в перечень журналов, в которых рекомендо-вана публикация результатов диссертационных исследований на соискание ученой степени доктора наук. Тематика журнала: технология производства лекарственных средств; новые методы исследо-вания препаратов; фальсификация лекарств; клиническая фармакология; новости фармацевтического рынка; фармакопейные статьи; консультации для работников аптек; подготовка кадров. Периодичность выпуска – 8 журналов в год Целевая аудитория: производители фармпрепаратов, дистрибьюторы, провизоры, фармацевты, сотрудники ЛПУ, библиотеки.

Федеральный научный клинико-экспериментальный центр традиционных методов диагностики и лечения Минздрава <...> Дифференциальная диагностика " Регистрация участников семинара с 9 до 10 ч 6 ноября. <...> Карпеев Федеральный научный клиникоэкспериментальный центр традиционных методов диагностики и лечения <...> Применение высокоемких модифицированных иммуноносителей в диагностике вирусных инфекций//Состояние и <...> перспективы разработки препаратов для диагностики вирусных гепатитов и инфекций, управляемых специфическими

Предпросмотр: Фармация №5 2002.pdf (0,1 Мб)

№6 [Клиническая лабораторная диагностика, 2013]

Клин. лаб. диагностика . 2013. № 6. 1-64. <...> , № 6, 2013 26 но интересны три случая цитологической диагностики . <...> Клиническая лабораторная диагностика . М., 2011; 12: 25–35. 4. <...> В этой связи особую актуальность приобретают методы экспресс-диагностики . <...> К л ю ч е в ы е с л о в а: макроэнзимы, macro-АST, диагностика , здоровые люди V.V.

Предпросмотр: Клиническая лабораторная диагностика №6 2013.pdf (18,3 Мб)

№8 [Клиническая лабораторная диагностика, 2013]

Клин. лаб. диагностика . 2013. № 8. 1-64. <...>Диагностика и лечение артериальной гипертензии. <...> В пунктах приема биоматериала осуществляется входной контроль, который включает оценку (в присутствии <...> Что такое входной контроль, и для каких целей он проводится? 5. <...> 60 106 Цитологическая диагностика (контрольные препараты) 459 274 107 Цитологическая диагностика (препараты

Предпросмотр: Клиническая лабораторная диагностика №8 2013.pdf (16,5 Мб)

№6 [Контроль. Диагностика, 2011]

системы диагностики 12 Êîíòðîëü. <...>Диагностика . 2011. № 3. С. 24–33. 3. Альдес Ф., Канделайс А. <...>Диагностика . 2009. № 5. С. 47–50. 4. Ильин В.А., Попов А.В. <...>Диагностика . 2007. № 5. С. 22–26. 5. Шпорт В.И. <...>Диагностика . 2010. № 4. Êîíòðîëü. Äèàãíîñòèêà ¹ 6. 2011 43 Ä.À.

Предпросмотр: Контроль. Диагностика №6 2011.pdf (0,8 Мб)

№3 [Клиническая лабораторная диагностика, 2012]

Зав. кафедрой клинической лабораторной диагностики ИПДО, СтГМА, проф. Ю. В. <...> Клин. лаб. диагностика . 2012. № 3. 1-56. <...> Пирогова, кафедра клинической лабораторной диагностики ). <...> -лаб. диагностики Адрес: 654057, Новокузнецк, ул. <...> Предложить руководителям кафедр клинико-лабораторной диагностики ВПО, ПДО, курсов лабораторной диагностики

Предпросмотр: Клиническая лабораторная диагностика №3 2012.pdf (4,2 Мб)

№12 [Клиническая лабораторная диагностика, 2012]

Клин. лаб. диагностика . 2012. № 12. 1-64. <...> <...> Изделия медицинские для диагностики in vitro. <...> Медицинские изделия для диагностики in vitro. <...> С целью обеспечения входного контроля в каждом лабораторном подразделении ОЛД заведены журналы, в которых

Предпросмотр: Клиническая лабораторная диагностика №12 2012.pdf (17,7 Мб)

№11 [Клиническая лабораторная диагностика, 2013]

Клин. лаб. диагностика . 2013. № 11. 1-64. <...> Новые критерии диагностики задержки роста плода. <...> -лаб. диагностики Адрес: 119991, Москва, ул. <...> применения; 4) реагенты для диагностики in vitro для самотестирования; 5) инструменты для диагностики <...> Клиническая лабораторная диагностика . 2011; 4: 53–5. 5.

Предпросмотр: Клиническая лабораторная диагностика №11 2013.pdf (17,6 Мб)

№1 [Клиническая лабораторная диагностика, 2013]

Сеченова, лаборатория проблем клиниколабораторной диагностики , В.В. Меньшикову. Тел. <...> Клин. лаб. диагностика . 2013. № 1. 1-64. <...>Диагностика и лечение. – М.: Медпpесс-инфоpм., 2008. 14. <...> Сеpологическая диагностика эффективна начиная с тpетьей недели заболевания. <...> Пpоведение комплексной этиологической диагностики ОpЗ с использованием набоpов pеагентов для ПЦp-диагностики

Предпросмотр: Клиническая лабораторная диагностика №1 2013.pdf (8,0 Мб)

№3 [Клиническая лабораторная диагностика, 2013]

По своей специальности врач функциональной диагностики должен знать: современные методы диагностики ; <...> ; современные методы молекулярногенетической диагностики ; молекулярно-генетическую диагностику наиболее <...> Проводит дифференциальную диагностику .

Предпросмотр: Сборник должностных инструкций работников медицинских организаций №1 2016.pdf (0,5 Мб)

№12 [Клиническая лабораторная диагностика, 2013]

Клин. лаб. диагностика . 2013. № 12. 1-64. <...> Проблемы ранней диагностики хориоамнионита при ПИОВ. <...> Клиническая лабораторная диагностика . 2011; 11: 13–9. 6. <...> Клиническая лабораторная диагностика . 2009; 9: 6–14. 9. <...> Изделия медицинские для диагностики in vitro .

Предпросмотр: Клиническая лабораторная диагностика №12 2013.pdf (10,8 Мб)

Методическая разработка по теме: «Педагогическая диагностика стартовой готовности первоклассников к обучению в школе».

Анализ результатов.
Комплект диагностических материалов.
Тексты заданий.
Таблица диагностических данных.
Бланк для выполнений заданий.

Педагогическая диагностика стартовой готовности первоклассников

Предлагаемое обследование включает следующие разделы:

– обследование состояния пространственного восприятия;

– выявление уровня зрительного восприятия (умения передавать форму предмета);

– проверка уровня овладения представлениями, лежащими в основе счета, самим счетом, представлениями об операциях сложения и вычитания;

– выявление способа сравнения двух множеств по числу элементов;

– выявление умения классифицировать и выделять признаки, по которым произведена классификация;

– обследование фонематического слуха и восприятия;

– обследование сформированности предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом;

– обследование состояния моторики и зрительно-моторных координаций.

После проведения групповой работы учитель получит данные об уровне сформированности у каждого ребенка:

– пространственного восприятия (задание 2);

– зрительного восприятия (задание 1);

– умения сравнивать два множества по числу элементов (задание 3);

– фонематического слуха и восприятия (задание 4);

– предпосылок к успешному овладению звуковым анализом (задания 5,);

– мелкой моторики и зрительно-моторных координаций (задания 1, 2).

Анализ результатов

В ходе обследования после выполнения каждого задания выставляется количественный балл в соответствии с предложенной системой оценок.

3 балла выставляют при высоком уровне развития данного параметра. Такая оценка по большинству параметров свидетельствует о высоком уровне готовности детей к обучению. Если какой-нибудь ребенок по большинству параметров имеет 3 балла, то его готовность можно считать высокой – в этом случае необходимо предложить углубленную программу обучения, предусмотреть систему более сложных дифференцированных заданий.

2 балла свидетельствуют о среднем уровне развития параметра, а наличие 2 баллов по большинству показателей говорит о среднем уровне готовности ребенка к обучению. Дети, получившие такие оценки, способны справиться с большинством заданий самостоятельно либо с незначительной помощью учителя.

1 балл ставят при низком уровне развития какого-либо параметра, а такая оценка по большинству параметров говорит о низком уровне готовности к обучению. На практике чаще встречается комплексная низкая готовность (то есть низкая готовность по ряду показателей) к овладению грамотой и математикой.

Данные, полученные в ходе стартовой диагностики, могут использоваться для организации индивидуальной работы с первоклассниками и их родителями, при создании условий для успешной адаптации первоклассников к новой учебной деятельности. Эти данные могут использоваться для оценки динамики образовательных достижений учащихся начальной школы, что позволит оценивать эффективность работы учителей начальной школы и принимать обоснованные решения, связанные с обеспечением качества школьного образования.

Для проведения стартовой диагностики предлагается комплект материалов.

Тексты заданий

Задание 1

Цель. Выявить умение передавать форму фигуры (нарисовать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме того, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать углы, не округляя их, и прямолинейные отрезки.

Текст задания. «Посмотрите сюда (указывается рисунок к заданию). Здесь вы будете выполнять задание. Внутри маленькой рамочки вы видите фигуру. Рассмотрите ее на своих листах. Возьмите карандаш. Нарисуйте похожую фигуру в большой рамочке» (учитель обводит указкой большую рамочку).

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не схвачена общая форма фигуры, но изображена какая-либо замкнутая линия;

1 балл – существенно изменены пропорции между элементами фигуры; общая форма фигуры схвачена плохо;

2 балла – изображена подобная или равная фигура, пропорции слегка изменены, но не все углы прямые, не везде соблюдается параллельность линий. Этот же балл ставится, если общая форма фигуры схвачена хорошо, но пропорции между элементами фигуры существенно изменены, однако все углы прямые и параллельность соблюдена;

3 балла – изображена подобная или равная фигура, пропорции между элементами фигуры в основном сохранены.

Если фигура изображена нетвердой рукой, в дополнение к баллу ставится знак «минус».

Задание 2

Цель. Выявить умение ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Проверяется также умение пересчитывать клеточки.

Текст задания. «Задание вы будете выполнять на клетчатой части своего листа (указывается место для выполнения задания ). Найдите на клетчатом поле черную клеточку.

1. Возьмите красный карандаш, отсчитайте от черной клеточки вправо четыре клеточки и пятую закрасьте красным карандашом.

2. Возьмите синий карандаш. От красной клетки отступите вниз на две клеточки и третью закрасьте синим карандашом.

3. Возьмите зеленый карандаш и клеточку, расположенную слева от синей, через одну клеточку от нее, закрасьте зеленым карандашом.

4. Возьмите желтый карандаш. Отсчитайте от зеленой клетки вверх пять клеток и шестую закрасьте желтым карандашом».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – ученик не приступил к выполнению задания; несколько клеток закрашены, но их расположение не соответствует инструкции;

1 балл – выполнен верно только один пункт задания, допущены ошибки в направлении, пересчете клеток, начале отсчета;

2 балла – выполнено верно 2–3 пункта задания;

3 балла – все пункты задания выполнены верно.

Если клетки плохо раскрашены, в дополнение к баллу ставится знак «минус».

Задание 3

Цель. Выявить умение сравнивать множества по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).

Текст задания. «Найдите у себя на листках рисунок, на котором изображены круги и треугольники (указывается рисунок к заданию 4). Чего больше: кругов или треугольников? Если больше кругов, то нарисуйте рядом еще один круг. Если больше треугольников, то нарисуйте еще один треугольник».

Оценка выполнения задания:

0 баллов – сравнение проведено неверно (нарисован один треугольник);

3 балла – сравнение проведено верно (нарисован один круг).

Задание 4

Цель. Проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия в процессе отбора картинок с заданным звуком в их названиях.

Текст задания. « Посмотрите на эти картинки. Видите, под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно самостоятельно назвать каждую картинку и, если в названии картинки есть звук [с], зачеркнуть кружок под ней. На первой картинке – солнце. В слове солнце есть звук [с], значит, нужно зачеркнуть кружок. А теперь приступайте к самостоятельному выполнению задания».

Оценка выполнения:

0 баллов – отсутствие дифференциации звуков [с] – [з], [с] – [ц], [с] – [ш] или полное непринятие задания;

1 балл – наличие ошибок (отсутствует дифференциация звуков [с] – [з]);

2 балла – выделен звук только из позиции начала слова, ошибочного выделения других звуков нет;

Задание 5

Цель. Выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Текст задания. «Вы видите домик с тремя окошками и рядом с ним – картинки. Каждое окошко – звук в слове. Назовите тихонько все картинки и подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините стрелкой с домиком». (Напечатать слово)

Оценка выполнения:

0 баллов – полное отсутствие соответствия количества звуков в слове и количества «окошек»;

2 балла – наличие ошибок в один звук (отмечено слово волк);

3 балла – правильное выполнение задания.

Диагностические данные на класс

Педагогическая диагностика стартовой готовности первоклассников.

Учитель:

Класс:

Фамилия Имя	Зрительное восприятие	Пространств. восприятие	Умение сравнивать	Фонематичес. слух	Звуковой анализ	Всего	Уровень Готовности к обучению

Входная диагностическая работа в 1 классе

Предлагаю вашему вниманию задания, которые были отобраны мною для проведения стартовой диагностики в 1 классе.

Назначение данной работы:

выявить уровень стартовых возможностей первоклассников в сформированности предпосылок к продуктивной ;

выявить индивидуальные различия между детьми.

Каждое задание сопровождается описанием назначения, инструкцией его проведения и уровневой оценкой результата его выполнения.

Сроки проведения:

Работа выполняется в середине сентября в адаптационный период на втором, третьем уроках, во вторник, в среду. Задания можно выполнять по частям: в первый день (3-5 заданий на разных уроках), во второй день (остальные задания на разных уроках).

Для удобства объяснения заданий используйте презентацию.

ЗАДАНИЕ № 1

Цель выполнения задания:

выявить умение ориентироваться на образец, точно скопировать его; степень развития произвольного внимания, сформированность пространственного восприятия. Кроме этого, задание позволяет судить о твёрдости руки ребёнка, умении рисовать прямолинейные отрезки, углы, не округляя их.

Текст задания.

– Посмотрите сюда (указывается рисунок к заданию) . Здесь вы будете выполнять задание. Вы видите рисунок. Возьмите карандаш. Нарисуйте похожий рисунок.

Ребёнку предлагается как можно точнее срисовать изображение домика. После окончания работы предложить проверить, всё ли верно. Может исправить, если заметит неточности.

Точное воспроизведение оценивается 4 балла, за каждую допущенную ошибку снимается 1 балл.

Ошибками являются:

а) неправильно изображенный элемент; правая и левая части забора оцениваются отдельно;

б) замена одного элемента другим;

в) отсутствие элемента;

г) разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены;

д) сильный перекос рисунка.

Оценка выполнения задания:

4 балла – безошибочное воспроизведение узора;

3 балла – за 1–2 ошибки;

2 балла – за 3 ошибки;

1 балл – за 4 ошибки;

0 баллов – если есть ошибки по каждому из пунктов.

ЗАДАНИЕ № 2

Цель выполнения задания:

выявление умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).

Текст задания.

– Здесь вы будете выполнять второе задание (указывается место для выполнения задания) .

– Посмотрите на свои листки. Послушайте задание.

1. На лесной полянке играют 4 зайчика и 2 белочки. Сколько зверей играют на полянке? Нарисуйте столько кружков, сколько зверей играют на полянке.

2. Саша вырезал 6 квадратов. Два квадрата он отдал младшему брату. Рядом с кругами нарисуйте столько квадратов, сколько их осталось у Саши.

Текст задачи можно повторить.

Оценка выполнения задания:

3 балла – выполнены верно обе задачи;

2 балла – одна задача выполнена верно, есть попытка решать вторую задачу, но число кружков или квадратов неверное;

1 балл – выполнена верно только одна задача, попыток выполнить вторую задачу нет;

0 баллов – есть попытка решить одну задачу, но число кружков или квадратов неверное.

ЗАДАНИЕ № 3

Цель выполнения задания:

выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз); вместе с тем проверяется умение пересчитывать клеточки.

Текст задания . «Задание вы будете выполнять на клетчатой части своего листа ( указывается место для выполнения задания ). Найдите на клетчатом поле черную клеточку.

1. Возьмите красный карандаш, отсчитайте от черной клеточки вправо 4 клеточки и пятую закрасьте красным карандашом.

2. Возьмите синий карандаш. От красной клетки отступите вниз на 2 клеточки и третью закрасьте синим карандашом.

4. Возьмите желтый карандаш. Отсчитайте от зеленой клетки вверх 5 клеток и шестую закрасьте желтым карандашом».

Оценка выполнения задания:

3 балла – все пункты задания выполнены верно.

Если клетки плохо раскрашены, в дополнение к баллу ставится знак «минус».

ЗАДАНИЕ № 4

Цель выполнения задания:

определить развитие мелкой моторики руки.

Текст задания . Рассмотрите внимательно запись. Скопируйте запись или ее часть в соответствии с образцом на следующей строке.

Оценка выполнения работы:

3 балла - запись полностью скопирована; запись расположена на рабочей строке.

2 балла - запись полностью скопирована; некоторые фрагменты записи расположены выше или ниже рабочей строки.

1 балл - скопированы отдельные фрагменты записи (более 50 %); некоторые фрагменты записи расположены выше или ниже рабочей строки.

ЗАДАНИЕ № 5

определить сформированность понятий «больше», «меньше», «слева», «справа»; пространственных представлений; умение соотносить число и цифру.

Нарисуй средней белке 5 орехов. Белке, которая находится слева, нарисуй больше орехов, чем средней. А белке, которая находится справа, нарисуй орехов меньше, чем средней белке.

Максимальное количество баллов - 3 балла.

За каждый правильный ответ по одному баллу.

ЗАДАНИЕ № 6

Цель выполнения задания:

определить круг чтения учащихся.

Рассмотри рисунки героев литературных произведений. Обведи красным карандашом, кто из них тебе знаком.

Оценка выполнения задания:

3 балла – указаны все герои

2 балла – указаны 3-4 героя

1 балл – указаны 1-2 героя

ЗАДАНИЕ № 7

Цель выполнения данного задания:

определить сформированность фонематического слуха на основе выделения нужного звука в словах.

Посмотрите на эти картинки. Видите, под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно самостоятельно назвать каждую картинку и, если в названии картинки есть звук [с], зачеркнуть кружок под ней. На первой картинке – солнце. В слове солнце есть звук [с], значит, нужно зачеркнуть кружок. А теперь приступайте к самостоятельному выполнению задания».

Оценка выполнения:

3 балла – правильное выполнение задания.

2 балла – выделен звук только из позиции начала слова, ошибочного выделения других звуков нет;

1 балл – наличие ошибок (отсутствует дифференциация звуков [с] – [з]);

0 баллов – отсутствие дифференциации звуков [с] – [з], [с] – [ц], [с] – [ш] или полное непринятие задания;

ЗАДАНИЕ № 8

Цель выполнения данного задания:

выявить сформированность умения определять количество звуков в слове и соотносить с предметными картинками.

Рассмотри предметные картинки. Назови слова, которые нарисованы на картинках. Определи количество звуков в каждом слове и соедини с подходящей схемой

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3 балла.

2 балла – 3-4 слова

1 балл – 1-2 слова

ЗАДАНИЕ № 9

Цель данного задания:

выявить понимание детьми терминов «внутри», «но не»; выявление способности правильно понимать высказывание, например: «Отметьте точку внутри круга, но не на линии».

Текст задания.

– Посмотрите на доску (учитель чертит на доске треугольник) . Я начертил треугольник (отмечает точку внутри треугольника) . Я отметил точку внутри треугольника (отмечает точку вне треугольника) . Я отметил точку вне треугольника. Теперь посмотрите на этот чертёж (указывается чертёж к заданию). На своих листках найдите круг, найдите линию.

1. Возьмите синий карандаш и отметьте точку внутри круга, но не на линии.

2. Возьмите красный карандаш и отметьте точку на линии, но вне круга.

3. Возьмите зеленый карандаш и отметьте точку, которая была бы расположена и внутри круга, и на линии.

4. Возьмите простой карандаш и отметьте точку, которая расположена и вне круга и не на линии.

Оценка выполнения задания:

3 балла – все выполнено верно;

2 балла – выполнено верно 2–3 пункта задания;

1 балл – выполнен верно только 1 пункт задания;

ЗАДАНИЕ № 10

В ряду букв подчеркни хорошо знакомые тебе буквы: А, Д, Р, Ж, Ч, Э, Я, У, М, О.

ЗАДАНИЕ № 11

Цель данного задания:

определить сформированность общих знаний об окружающем мире; соотносить название дерева с формой листа.

Рассмотри картинки. Найди листья одинаковой формы, обведи их. Раскрась жёлтым цветом листочки, которые упали с клёна.

Цель.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Входная диагностика

(проводится в начале сентября)

Задание 1

Цель. Выявить умение передавать форму фигуры (вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме этого, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать прямолинейные отрезки, рисовать углы, не округляя их.

Текст задания . Посмотрите сюда (). Здесь вы будете выполнять задание. Внутри маленькой рамочки вы видите фигуру. Рассмотрите ее на своих листах. Возьмите карандаш. Нарисуйте похожую фигуру в большой рамочке (учитель обводит указкой большую рамочку ).

Оценка выполнения задания:

3 балла – изображена подобная или равная фигура, пропорции между элементами фигуры в основном сохранены;

1 балл – существенно изменены пропорции между элементами фигуры; общая форма фигуры схвачена плохо;

0 баллов – не схвачена общая форма фигуры, но изображена какая-то замкнутая линия.

В случае, если фигура изображена нетвердой рукой, ставится значок "–" в дополнение к баллу.

Задание 2

Цель. Выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Вместе с тем проверяется умение пересчитывать клеточки.

Текст задания . Задание будете выполнять на клетчатой бумаге ().

2. Возьмите синий карандаш. От красной клетки отступите вниз через две клеточки и третью закрасьте синим карандашом.

3. Возьмите зеленый карандаш и клеточку, расположенную слева от синей и через одну клеточку от нее, закрасьте зеленым карандашом.

4. Возьмите желтый карандаш. Отсчитайте от зеленой клетки вверх пять клеток и шестую закрасьте желтым карандашом.

Оценка выполнения задания:

3 балла – все выполнено верно;

2 балла

1 балл – выполнен верно только 1 пункт задания (допущены ошибки в направлении, счете, начале отсчета);

0 баллов – задание не выполнено.

В случае, если клетки плохо раскрашены, в дополнение к баллу ставится "–".

Задание 3

Цель. Выявление умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).

Текст задания. Здесь вы будете выполнять третье задание (указывается место для выполнения задания ).

Посмотрите на свои листки. Послушайте задание.

1. На полянке играют 3 девочки и 2 мальчика. Сколько детей играют на полянке? Нарисуйте столько кружков, сколько детей играют на полянке. ()

2. В машине ехали 6 человек. Двое вышли из машины. Рядом с кругами нарисуйте столько квадратов, сколько человек осталось в машине. (Текст задачи можно повторить. )

Оценка выполнения задания:

3 балла – выполнены верно обе задачи;

1 балл – выполнена верно только одна задача, попыток выполнить вторую задачу нет;

0 баллов – есть попытка решить одну задачу, но число кружков или квадратов неверное.

Задание 4

Цели. Выявление интуитивных топологических представлений, понимания терминов "внутри", "вне"; выявление способности правильно понимать высказывание, например: "Отметьте точку внутри квадрата, но вне круга".

Текст задания . Посмотрите на доску (учитель чертит на доске треугольник ). Я начертил треугольник (отмечает точку внутри треугольника ). Я отметил точку внутри треугольника (отмечает точку вне треугольника ). Я отметил точку вне треугольника. Теперь посмотрите на этот чертеж (указывается чертеж к заданию ). На своих листках найдите круг, найдите квадрат.

1. Возьмите синий карандаш и отметьте точку внутри круга, но вне квадрата.

2. Возьмите красный карандаш и отметьте точку внутри квадрата, но вне круга.

3. Возьмите зеленый карандаш и отметьте точку, которая была бы расположена и внутри круга, и внутри квадрата.

4. Возьмите простой карандаш и отметьте точку, которая расположена и вне круга и вне квадрата".

Оценка выполнения задания:

3 балла – все выполнено верно;

2 балла – выполнено верно 2–3 пункта задания;

1 балл – выполнен верно только 1 пункт задания;

0 баллов – задание не выполнено.

Задание 5

Цели. Выявление умения сравнивать множества по числу элементов; выявление способа сравнения двух множеств по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).

Текст задания. Найдите у себя на листках рисунок, на котором изображены круги и треугольники (указывается рисунок к заданию ). Чего больше: кругов или треугольников? Если кругов больше, то нарисуйте рядом еще один круг. Если треугольников больше, то нарисуйте еще один треугольник.

Оценка выполнения задания:

3 балла – сравнение проведено верно;

0 баллов – сравнение проведено неверно.

Задание 6

Цель. Выявление умения классифицировать, умения находить признаки, по которым произведена классификация.

Текст задания. Рассмотрите эти два рисунка (указываются рисунки к заданию ). На одном из этих рисунков нужно нарисовать белочку. Подумайте, на каком рисунке вы бы ее нарисовали. От белочки к этому рисунку проведите карандашом линию.

Оценка выполнения задания:

3 балла – линия проведена правильно (к зверям);

2 балла – линия проведена к птицам;

0 баллов – задание не выполнено.

Задание 7

Цель. Проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Текст задания. Посмотрите на расположенные на листе картинки, видите, под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно будет самостоятельно назвать каждую картинку. Если в названии картинки есть звук [с], то нужно зачеркнуть кружок под ней. Первая картинка "солнце", в слове "солнце" есть звук [с], значит, нужно
зачеркнуть кружок. А теперь приступайте к самостоятельному выполнению задания.

Оценка выполнения задания:

3 балла

2 балла – выделен звук только из позиции начала слова; ошибочного выделения других звуков нет;

1 балл – наличие ошибок (отсутствует дифференциация звуков [с]-[з]);

0 баллов – отсутствие дифференциации звуков [с]-[з], [с]-[ц], [с]-[ш] или полное непринятие задания.

Задание 8

Цель. Выявление степени овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Текст задания. Вы видите "домик" с тремя окошками и рядом с ним картинки. Каждое окошко – звук в слове. Назовите тихонько все картинки и подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините линией с домиком.

Оценка выполнения задания:

3 балла – правильное выполнение задания;

2 балла – наличие ошибок в один звук;

0 баллов – непринятие задачи, полное отсутствие соответствия количества звуков в слове и количества "окошечек".

II этап – индивидуальное обследование

Индивидуальное обследование проводится с использованием листа, на котором ребенок выполнял задания в процессе группового обследования. Ответы ребенка записываются на этом листе рядом с заданием.

Задание 5-И

Если ребенок ошибся в выполнении задания 5 в групповой работе, ему необходимо повторить задание и спросить: "Почему ты думаешь, что кругов (треугольников) больше?"

Если объяснение правильное: "Один круг лишний", "В каждом круге есть треугольник, а в этом – нет", по-видимому, ошибка связана с недостаточным вниманием к формулировке задания, и вы сразу изменяете оценку, полученную в ходе группового обследования, ставите 2 балла.

В случае неправильного ответа или его отсутствия необходимо дать ребенку более простое аналогичное задание (5 кругов, 6 треугольников) и спросить: "Чего больше?"

Если ребенок выполнил задание и верно дал объяснение, то вместо первоначальной оценки вы ставите ему 2 балла. Если задание выполнено верно, но не дано объяснение, ставите 1 балл, если задание не выполнено и не объяснено, оценка не изменяется.

Задание 6-И

Если ребенок ошибся при выполнении задания 6 во фронтальном обследовании, необходимо выяснить причину ошибки. Это делается с помощью вопроса: "Почему ты провел линию от белочки к этому рисунку?" Если ученик говорит: "Я ошибся! Надо было провести линию от белочки к зверям", вы еще раз спрашиваете: "Почему ты думаешь, что надо провести линию от белочки к зверям?" В случае ответа: "Белка не птица" (или другого ответа, связанного с существенным признаком классификации) – изменяете оценку, полученную в ходе группового обследования (ставите 2 балла).

Если объяснение дается с опорой на внешние признаки ("Чтобы на каждом рисунке было по 5 предметов" или "Птицы и белки живут на деревьях"), вы изменяете оценку, полученную в ходе группового обследования, ставите 1 балл. Если ребенок не может объяснить своих действий, оценка не изменяется – 0 баллов.

Задание 7-И

Если в ходе выполнения групповой работы ребенок допустил ошибки в определении картинок, названия которых содержат звук [с], следует дать ему более простые задания.

1. Самостоятельно назвать слово с заданным звуком: "Скажи слово со звуком [с]".

2. Вернуться к заданию 7 групповой работы и показать картинки, названия которых содержат звук [с]: "Называй каждую картинку. Если в названии есть звук [с], покажи эту картинку".

Если ребенок отобрал только картинки, в названиях которых звук [с] находится в начальной позиции, учитель говорит ему: "Ты верно выбрал эти картинки, но некоторые ты пропустил. Сейчас послушай, я назову картинки еще раз, а ты будешь говорить, есть звук [с] или нет". Учитель должен слегка интонационно выделять звук [с] при произнесении слов.

Если при первой самостоятельной попытке ребенок показал наряду с картинками, названия которых содержат звук [с], картинки, названия которых содержат звук [з] или [ш], нужно сказать ему: "Ты старался, но среди картинок, которые ты выбрал, есть лишние; сейчас я буду называть все отмеченные тобой картинки, а ты будешь говорить – есть звук [с] или нет, можешь после меня повторять слова". При произнесении слов интонационно выделяются звуки [с], [з], [ш].

Если ребенок самостоятельно выделил звук в начале слова, а из позиции середины и конца слова выделил звук после произнесения учителем этого слова с интонационным выделением заданного звука, то оценка группового обследования меняется, ставится 2 балла.

Использованная литература:

Беседы с учителем: Методика обучения: 1 класс общеобразовательных учреждений/ Под ред. Л.Е.Журовой.- 2-е изд., перераб. И доп.-М.Вентана Граф,2007
Газета «Начальная школа»- http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200701304
№13 (624), 1-15.7.2007 15.