Rezumatul unei lecții de logopedie despre automatizarea sunetului. Rezumat al unei lecții despre automatizarea sunetului în silabe, cuvinte și vorbire frazală Lecție deschisă de terapie a vorbirii automatizarea sunetului cu inovație

Dimensiune: px

Începeți impresia de pe pagină:

transcriere

1 INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT BUGETAR PREȘCOLAR MUNICIPAL COMBINATĂ GĂDINIȚĂ COMBINATĂ, Soci, str. Rostovskaya, 10 telefon\fax Rezumatul unui subiect de lecție individuală: „Automatizarea sunetului Ш în silabe, cuvinte” Dirijată de: profesor logoped MDOU 9 Rubtsova Lyubov Viktorovna

2 Rezumatul unei lecții individuale de logopedie „Automatizarea sunetului [w] în silabe, cuvinte”. Scop: a învăța cum se pronunță corect sunetul [Ш] în silabe, cuvinte. Sarcini: Educaționale: - Fixați modelul corect de articulare la pronunțarea sunetului [Ш]. - Învață să pronunți clar sunetul [Ш] în silabe, cuvinte. - Dezvoltarea conștientizării fonemice. - Exercițiu de utilizare a substantivelor cu sufixe diminutive. - Exercițiu de formare a cuvintelor înrudite. - Exercițiu de formare a adjectivelor posesive. - Îmbunătățiți abilitățile de analiză și sinteză a cuvintelor. Corecție-dezvoltare: -Continuați să dezvoltați memoria, gândirea, atenția. Corecțional și educațional: - pentru a cultiva un sentiment de mândrie în frumusețea și sunetul limbii materne. Echipament: jucării: ursuleț și șarpe; PC cu gimnastica articulatorie si material de joc; carduri tematice; oglindă, batistă I. Cursul lecției. Astăzi vă voi spune o poveste. În pădurea magică, în desișul de sub pin, puiul de urs Mishutka locuia în vizuina lui. Într-o dimineață s-a trezit dintr-un sunet ciudat Sh-Sh-Sh. Puiul de urs a devenit interesat de cine făcea un asemenea zgomot. S-a uitat pe fereastră și a văzut frunze de toamnă căzând pe acoperișul casei și foșnind. Mishutka a decis să se întoarcă la casa lui. De îndată ce s-a întins în pat, a auzit un alt sunet de picurare-picurare-picurare. Chiar a început să plouă, se gândi Mișutka, sări din pat și se uită pe fereastră. Soarele încă strălucea afară, iar de pe acoperiș cădeau picături. Mishutka a părăsit casa și s-a uitat la acoperiș. Pe acoperiș a văzut un mic șarpe. S-a întins pe frunzele de toamnă și a plâns. La început, Mishutka i-a fost frică de șarpe. Dar ea a plâns atât de amar, încât ursulețului i-a părut milă de ea. Mishutka l-a întrebat pe șarpe: „De ce plângi?” Șarpele a răspuns: „Nimeni nu este prieten cu mine! Toată lumea se teme de mine”. Micul urs i-a părut foarte, foarte rău pentru șarpe și a invitat-o să fie prietenă. "Cum te numești?" l-a întrebat Mishutka pe șarpe. „Shusha” a răspuns șarpele. „Și eu sunt Mishutka”, a spus puiul de urs. „De ce șuierai tot timpul?” întrebă Mișutka. „Acesta este sunetul meu preferat”, a răspuns Shusha. — Poţi şuiera? întrebă Shusha. „Nu”, a răspuns Mișutka. Apoi Shusha a sugerat: „Lasă-mă să te învăț cum să șuierați!” „Hai”, a fost încântat Mishutka și a încercat să șuiera. Dar nu a reușit, doar: „S-s-s-s-z” râse Shusha. „Repetă după mine Mishutka”, a spus șarpele. II.Gimnastica de articulare. - Sh-sh-sh Sâsâit, zgomot, șoaptă, Foșnet, foșnet, foșnet cauciucuri - Sh! Pentru ca sunetul să iasă frumos, Limbă mai largă și mai sus! Să facem din limbă

3 Cupă, ridicând părțile laterale. Vom apăsa această cupă pe părțile laterale Spre dinții de sus. Acum poți sufla frumos, cu grijă peste ceașcă. Pentru ca briza să alerge, Pentru ca Sh să foșnească ca mătasea! - Sh-sh-sh Sâsâit, zgomot, șoaptă, Foșnet, foșnet, foșnet anvelope Exerciții pentru buze. "Zâmbește" Zâmbește așa. Pentru ca dinții de sus și de jos să fie vizibili și mențineți această poziție timp de 5-7 secunde. Asta e ca broaștele, Trage buzele drept la urechi. Trag, și mă opresc Și nu mă voi plictisi deloc. „Tube” Întindeți-vă buzele cu un tub și pronunțați sunetul U pentru o lungă perioadă de timp, fără participarea vocii. Imit un elefant. îmi trag buzele. Și acum îi las să plece Și îi întorc la locul lor. Exerciții de limbaj. „Vom pedepsi limba obraznică” Pune o limbă largă pe buza de jos. Plesnindu-și buzele, pronunță pyap-pya O să stea în picioare și să țină limba largă într-o poziție calmă. Spatula Deschide gura. Pune o limbă largă relaxată pe buza inferioară. Pune „lopata” în gură, încercând să nu-ți încordezi limba. Pune-ți limba cu o spatulă Și ține-o să numere: Unu, doi, trei, patru, cinci! Trebuie să-ți relaxezi limba! „Ceșcă” Deschide gura. Ridicați o limbă largă relaxată către buza superioară. Îndoiți partea de mijloc a limbii, îndoind marginile laterale spre vârf. Pune-ți limba larg, Și ridică marginile. S-a dovedit o ceașcă, o ceașcă rotundă. „Dulceata delicioasă” Zâmbește, deschide gura. Lingeți buza superioară de sus în jos cu o limbă în formă de cupă. Buza inferioară nu trebuie să se potrivească cu dinții (o puteți trage în jos cu mâna). „Cal” Aspirați limba la nivelul gurii, întinzând ligamentul hioid. Faceți clic pe limba încet și puternic. Maxilarul inferior trebuie să fie nemișcat (o poți ține cu mâna)!

4 Călărim, călărim un cal Pe o cărare lină. O vecină ne aștepta să ne vizităm.Să mâncăm budincă dulce. Am ajuns la cină, dar nu e niciun vecin acasă. „Ciuperca” Zâmbește (dinții sunt vizibili), deschide gura. Sugeți o limbă largă cu întregul plan până la gură și deschideți gura. Stau pe un picior subțire. Stau pe un picior neted. Sub o pălărie maro Cu căptușeală de catifea. „Acordeon” Deschide gura. Limba lipită de palat. Fără a coborî limba în jos, deschideți și închideți gura, întinzând ligamentul hioid. Buzele ar trebui să fie într-un zâmbet! Cânt la armonică, deschid gura mai larg, îmi voi apăsa limba pe cerul gurii, îmi voi coborî maxilarul. III. Exerciții pentru dezvoltarea unui jet de aer. „Fluture” Fluturi multicolori din hârtie sunt legați de un băț. Adultul ține bățul astfel încât fluturii să fie la nivelul feței copilului. Un adult îi oferă bebelușului să sufle pe un fluture de o anumită culoare pentru ca acesta să zboare. Cutie fluture, Zboară spre nor, Acolo sunt copiii tăi Pe o creangă de mesteacăn! „Tăvă magică” (suflăm într-o țeavă de lemn). „Uite cât de grozavi suntem, se pare”, a exclamat Shusha. Mishutka a râs, apoi a întrebat: „Ce altceva poți face Shusha?” „Pot să cânt silabe. Haideți să cântăm împreună.” „Hai, începi tu și o să repet după tine”, a spus ursulețul. (logopedul invită copilul să se alăture lui Shusha și Mishutka pentru a spune silabe) IV. Seria silabică: A) pronunția silabelor directe și inverse. Sha sha ash ash sho sho sho osh osh osh shu shu ooh ooh osh osh osh osh ooh

5 B) cu o schimbare a modelului ritmic (înainte și înapoi) Sha-sha sha-sha-sha Sho-sho sho-sho-sho Shu-shu shu-shu-shu Shi-shi shi-shi-shi C) cu un schimbarea stresului Sha-sha-sha Sho-sho-sho Sha-sha-sha Sho-sho-sho Sha-sha-sha Sho-sho-sho Shu-sho-shu Shi-shi-shi Shu-sho-shu Shi- shi-shi Shu -shu-shu Shi-shi-shi „Mishutka, cânți foarte bine, acum repetă cuvintele după mine”, a sugerat Shusha. V. Pronunțarea cuvintelor cu sunetul Ш la începutul unui cuvânt (imagini de imagini pe un computer). Pălărie, a mea, pucioasă, șampon, șacal, obraznic, șah, mingi, eșarfă. „Ce obosit sunt!” spuse Mișutka și căzu pe o grămadă de frunze uscate. „Mishutka, ridică-te, acum vom face niște exerciții, iar oboseala ta va fi îndepărtată ca și cu mâna”, a exclamat șarpele Shusha și a început să ridice puiul de urs. „Shusha, nu m-am distrat niciodată atât de mult! Hai să ne mai jucăm puțin”, a întrebat puiul de urs. "Cu bucurie! Ursuleț, voi pronunța cuvintele, iar tu trebuie să le amintești și să le repeți de mai multe ori schimbând ordinea cuvintelor „Jocul” Amintește-ți și repetă „Urechi-șoarece-tăitei-terci Blana-awl-poster-ghimpi Joc” Rime "" Mishutka ascultă și repetă începutul propoziției, iar la sfârșit adaugă-l "Shi-shi-shi se joacă .. (copii) Oo-o-o-o-o Voi lua unul fierbinte .. (duș) Ash-o-o-o-o este albastru .. (creion) Șoc-o-o-o-oo ne-a trezit..(cocoș) VI. Fizkultminutka. Foșnește frunze pe copac Frunze foșnește pe copac, (Mâinile sus, întinse) Tufișuri de toamnă foșnesc, (Mâinile coborâte, s-au așezat) Foșnește stufurile, (Ridică-te, trunchiul se înclină de la stânga la dreapta) Și ploaia foșnește (pași pe loc) Și te așezi și nu foșnești, (Așează-te) Și spune totul frumos. „Shusha, nu m-am distrat niciodată atât de mult! Hai să ne mai jucăm puțin”, a întrebat puiul de urs. "Cu bucurie! Mishutka, voi pronunța cuvintele și trebuie să le amintiți și să le repetați de mai multe ori schimbând ordinea cuvintelor „Jocul“ Corectați propoziția ”(imaginea de pe computer) Instrucțiuni: bunicul AU a amestecat cuvintele în propoziții, astfel încât nimeni a ghicit ce voia să spună. Ascultă sugestiile. Găsiți și remediați erori. Scrisoarea este scrisă de bunicul.

6 Șoarecele nostru a prins pisica. O bobină de ață a fost cumpărată de bunica. Pebble l-a găsit pe Pașa. Un cuier este atârnat pe o haină de blană. Stufurile stau într-o broască. Crinii din vale au găsit-o pe Natasha. Au pus un sac în cartofi. IX. Joc „Găsește cuvântul” Găsește cuvintele în care sunetul Sh este la început (în mijloc, la sfârșit) Găsește o schemă potrivită pentru fiecare cuvânt. Creion, geantă, pălărie. „Shusha, știi atât de multe jocuri interesante! Este foarte interesant să mă joc cu tine. Hai să ne mai jucăm!” spuse Mishutka. „Vreau și eu să mai joc puțin, dar e prea târziu, trebuie să merg acasă”, a răspuns Shusha. Și totuși, în timp ce se juca, puiul de urs nu a observat cum venise seara și era timpul să plece acasă. Ursulețul era supărat. S-a uitat la șarpe și nu l-a recunoscut. A devenit atât de frumoasă și deloc înfricoșătoare. „Lasă-mă să te duc acasă”, a sugerat Shusha Mishutka. Fredonând în tăcere sunetul Sh, au mers pe potecă. X. Jocul „Labirint” Treceți cu degetul pe potecă, pronunțând clar sunetul Sh-sh-sh (Imagine pe PC) -Ce sunet am învățat să pronunțăm astăzi?

Gimnastica de articulație (seturi de exerciții pentru sunete individuale cu imagini de referință și poezii)

Rezumatul unei lecții individuale într-un grup de vârste preșcolare mari, cu un copil cu încheiere de logopedie a FFNR, în cadrul „Zilei porților deschise a Unității de învățământ preșcolar”. Subiect: Automatizarea sunetului [w] în propoziții.

Gimnastica articulară la punerea în scenă a sunetelor Pentru ca un copil să învețe să pronunțe sunete complexe, buzele și limba lui trebuie să fie puternice și flexibile, să mențină poziția necesară mult timp și să execute ușor.

Rezumatul lecției „Automatizarea sunetului [Ш] în silabe, cuvinte”. Lecție de logopedie subgrup pentru elevii clasei I. Scop: automatizarea sunetului [Sh. în silabe. În cuvinte, fixarea imaginii vizuale

Compilat de: Anna Aleksandrovna Batalova, profesor logoped la Instituția de învățământ preșcolar MB „Grădinița 195” Scopul gimnasticii articulatorii este de a dezvolta mișcări cu drepturi depline și anumite poziții ale organelor aparatului articulator,

IKB-i. Policlinica pentru copii Kuvaev 8 Departamentul de reabilitare medicală Gimnastica de articulație pentru punerea în scenă a sunetelor Cerințe pentru gimnastica de articulație 1. Secvență: poveste

Gimnastica articulară pentru corectarea pronunției sunetelor. Exerciții pentru formarea motilității articulatorii generale. Exerciții pentru mușchii faciali „Pinocchio” - închideți dinții, întindeți-vă buzele cât mai mult posibil

GIMNASTICA DE ARTICULARE ACASĂ Recomandări pentru exerciții: Gimnastele de articulație efectuează stând în picioare, deoarece în această poziție copilul are spatele drept, corpul nu este încordat, mâinile

Gimnastica articulatorie Scopul gimnasticii articulatorii este de a dezvolta mișcări cu drepturi depline și anumite poziții ale organelor aparatului articulator necesare pronunțării corecte a sunetelor.

Fișă cu exerciții de gimnastică de articulație pentru toate grupele de vârstă. Pregătit de: logoped Skrynnikova Olesya Aleksandrovna, Surgut, 2015 Complex de gimnastică articulară (grup mai tânăr)

Lecție individuală de logopedie cu un elev de clasa a III-a pe tema „Producerea sunetului Zh” Scop: Să pună articularea corectă a sunetului Zh. Sarcini: 1) Dezvoltarea abilităților motorii vorbirii, percepției fonemice și

Gimnastica de articulare Logoped N.V. Școala secundară Savinskaya GBOU 89 numită. A.P. Mareseva Semnificație Chiar dacă copilul nu vorbește, gimnastica articulației va ajuta la întărirea mușchilor organelor vorbirii și la pregătirea

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 18” Rezumatul activităților directe - educaționale în domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” pentru copiii din grupa mai mare

EFECTUAREA GIMNASTICII DE ARTICULARE Vorbirea bună este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor. Cu cât vorbirea copilului este mai bogată și mai corectă, cu atât îi este mai ușor să-și exprime gândurile, cu atât este mai larg.

MBDOU CRR „Bell” p. Shumyachi Rezumat al unei lecții individuale despre fixarea pronunției sunetului Compilat de: Borisenkova O.Ya., profesor logoped p. Shumyachi 2013 Pe tema: „Consolidarea pronunției sunetului

Pregătit de un profesor logoped M. M. Fedyashkina * Limba este un organ muscular, care este format din 16 mușchi, acoperit cu o membrană mucoasă. * Când o persoană doarme, limba lui este încă în mișcare constantă,

*DE CE AI NEVOIE DE GIMNASTICĂ DE ARTICULARE Este bine cunoscut faptul că scrisul se formează pe baza vorbirii orale, prin urmare, deficiențele vorbirii orale pot duce la performanțe școlare slabe. Gimnastica de articulare

Învățarea gimnasticii articulatorii împreună. Discursul corect și bine dezvoltat este unul dintre principalii indicatori ai pregătirii copilului pentru școlarizare de succes. Un copil cu vorbire bine dezvoltată intră cu ușurință

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal Grădinița 78 „Scarlet Sails” a orașului Stavropol Rezumat activități educaționale corecționale (logopedie) pe tema:

Consultarea unui profesor-logoped E.I Vovchuk Gimnastica de articulație cu imagini Gimnastica pentru brațe și picioare ne este familiară și familiară. Este clar, la urma urmei, de ce antrenăm mușchii astfel încât să devină abili,

Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală „Grădinița 259” de tip combinat al districtului Oktyabrsky al districtului urban al orașului Ufa al Republicii Bashkortostan

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 5” Bucuria „r.p. Bazarul Karabulak, regiunea Saratov. Master class de gimnastică de articulație pentru părinți Logoped: Gorlanova

Filiala 3 a instituției preșcolare autonome municipale „Grădinița Verkhneketsky” din districtul Verkhneketsky din regiunea Tomsk Rezumat al unui basm de terapie logopedică despre dezvoltarea vorbirii la copiii cu ONR

Pregătit de: Logoped Bunina Olga Vladimirovna MADOU, Nijnevartovsk DC 90 „Aibolit” MASTER CLASS PENTRU PĂRINȚI „Povestea limbii vesele pentru mame și tați” Scop: - Introducerea părinților în articulare

Pentru ca copilul să vorbească corect, trebuie să muncești din greu, să faci gimnastică de articulație, să faci gimnastică corect. Scopul gimnasticii articulatorii este dezvoltarea structurii corecte a organelor

Gimnastica articulatorie este una dintre principalele metode ale procesului corectional.Gimnastica pentru brate si picioare ne este familiara si familiara. La urma urmei, este clar de ce antrenăm mușchii - astfel încât să devină puternici,

Gimnastica articulară Cea mai importantă zonă a activității logopediei este dezvoltarea abilităților motorii articulatorii. Metoda de educare a pronunției sunetului prin gimnastică specifică este recunoscută de o serie de cunoscute

Pentru sunete de fluier \s, s, c \ Conduce mingea în poartă. Produceți un jet de aer lung, direcțional. 1. Trageți-vă buzele înainte cu un tub și suflați pe o minge de bumbac timp îndelungat (se întinde pe masă în fața

Părinți grijulii Clatite Scop. Dezvoltați capacitatea de a menține limba într-o poziție calmă, relaxată. Descriere. Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Ține

Gimnastica articulară pentru sunete sonore (P, Pb, L, L) 1. „Smile Tube” (dezvoltarea mobilității buzelor). Descriere: Puneți dinții de sus pe cei de jos, întindeți buzele într-un zâmbet, arătând toți dinții, țineți

Este necesar să se urmeze o anumită secvență de la exerciții simple la cele mai complexe. În etapa inițială, exercițiile sunt efectuate într-un ritm lent și în fața unei oglinzi. Numărul de repetări ale fiecărui exercițiu

Gimnastica de articulație pentru preșcolari cu vârsta cuprinsă între 3-6 ani Profesor-logoped Grișcenko Olga Vladislavovna Gimnastica de articulație este un set de exerciții speciale pentru dezvoltarea mișcărilor principale ale organelor de articulare

Sfatul logopedului către părinți: „Cum să faci gimnastică de articulație cu un copil acasă?” Pentru a obține rezultatele pozitive așteptate necesare din ședințele de logopedie ale unui copil cu un logoped, este necesar

Gimnastica de articulare Pregătită de un profesor logoped: Khomutskaya Elena Nikolaevna De ce este necesară gimnastica de articulare Un rol important în formarea pronunțării corecte a sunetelor este jucat de o formă clară, precisă,

Tema: „Automatizarea sunetului [Ш] în silabe și cuvinte” Obiective: Să clarifice articularea și pronunția corectă izolată a sunetului [Ш]. Dezvoltarea mobilității aparatului articulator, dezvoltarea abilităților motorii fine

Gimnastica generală de articulație Gimnastica de articulație este un set de exerciții, dintre care unul ajută la îmbunătățirea mobilității organelor de articulație, altele măresc volumul și puterea mișcărilor, iar altele dezvoltă

Sfaturi pentru părinți Gimnastica articulației acasă Pronunțarea corectă a sunetelor de către copii este asigurată de o bună mobilitate și de lucru diferențiat a organelor de articulație. Dezvoltați clar

Instituția municipală de învățământ preșcolar bugetar din Murmansk 15 Rezumatul activităților educaționale direct cu copiii din grupul de seniori privind diferențierea sunetelor С Ш "Aventurile unui om de zăpadă"

Anexa 5 Stadiază formarea de noi abilități de pronunție. Rezumatul unei lecții individuale de logopedie pentru copiii de vârstă preșcolară senior: „Aventurile lui Luntik” Scop: consolidare

Sfat pentru părinți: „Gimnastica de articulație. Cerințe de bază pentru conducere „Foarte des, copiii preșcolari întâmpină dificultăți în a-și stăpâni vorbirea maternă, deși, în general,

Notă pentru părinți. Scopul gimnasticii articulatorii este de a dezvolta mișcările corecte, cu drepturi depline ale organelor aparatului articulator, necesare pentru pronunția corectă a sunetelor. Conduce

Profesor de gimnastică de articulație logoped Krapotkina N.V. Formarea abilităților motorii articulatorii Un rol important în formarea pronunției sunetului îl joacă un lucru clar, precis, coordonat de articulație.

„BROȘTE ZÂMBEȘTE” „ZAMBETE” („GARD”) „ELEFANT” „PROBOSTOCK”, „TUB” Scop. Dezvoltați capacitatea de a păstra buzele într-un zâmbet, expunând dinții frontali inferiori și superiori. Întărește mușchii buzelor și dezvoltă mobilitatea acestora.

Atelier pentru părinții grupului de logopedie „Gimnastica de articulație” Scop: familiarizarea părinților elevilor cu regulile de organizare și desfășurare a gimnasticii de articulație la efectuarea

BEHEMOTH GURA DESCHISĂ Zâmbește, arătând dinții de sus și de jos, gura deschisă (distanța dintre dinți este de 2 degete ale copilului) ține în această poziție timp de 5 secunde. poziția corectă a mușcăturii. păstrează poziţia

Gimnastica de articulație (pentru a ajuta părinții) Recomandări pentru gimnastica de articulație! 1. În stadiul inițial, exercițiile sunt efectuate în ritm lent, în fața unei oglinzi. - Numărul de repetări

Gimnastica articulară ca bază pentru pronunția corectă Pronunțarea corectă necesită o limbă, buze și un palat moale puternice, elastice și mobile. Toate aceste organe de vorbire sunt formate din mușchi. Necesar

Cuprins Gimnastica vorbirii .................................. 8 Dezvoltarea auzului fonemic ........ .......... ......... 16 Întărirea și automatizarea sunetului [s] .............. 20 Întărirea și automatizarea

Consultații pentru părinți „Gimnastica de articulație cu un copil acasă”

GIMNASTICA ARTICULAȚIEI Scopul gimnasticii articulației este de a dezvolta mișcări cu drepturi depline și anumite poziții ale organelor aparatului articulator necesare pronunțării corecte a sunetelor.

Pentru ce este gimnastica de articulare? Este bine cunoscut faptul că scrisul se formează pe baza vorbirii orale, astfel încât lipsa vorbirii orale poate duce la performanțe școlare slabe. Pentru ca copilul să învețe

Logoped: Vinokurova D.V. Pronunțăm corect diverse sunete datorită mobilității bune și lucrului diferențiat a organelor aparatului articulator: limba, maxilarul inferior, palatul moale,

GIMNASTICA DE ARTICULARE Toată lumea înțelege la ce este gimnastica pentru brațe și picioare. Dar de ce să antrenezi limba, la urma urmei, este oricum „dezosată”? De fapt, totul nu este atât de simplu. Limba este principalul mușchi al organelor vorbirii,

Recomandări pentru efectuarea gimnasticii articulatorii. Înainte de a începe să exersați cu un copil, trebuie să cunoașteți următoarele reguli: Trebuie să alegeți un set de exerciții pentru a învăța acele sunete care sunt greșite.

CUNOAȘTERE CU LIMBA ȘI CASA EI Deschidem gura-drm. Cine este stăpânul în casa aceea? În ea proprietarul este Limba. Se simte confortabil în casă. Deschide gura larg. Această casă are doi pereți. Acești obraji ne sunt vizibili. Mai zidurile

Obiective: A învăța corect, a pronunța sunetul [s] prin imitație. Sarcini: Corecționale și educaționale Pentru a consolida efectuarea corectă a exercițiilor de articulare. Continuați să formați o direcție lungă

Gimnastica articulatorie pentru sunete C, C, C, Z, Z, C 1. Pedepsirea unei limbi obraznice Scop: dezvoltarea capacităţii, prin relaxarea muşchilor limbii, de a o menţine lată, turtită. cu gura deschisă sub contul de la

Gimnastica de articulație pentru preșcolari cu imagini Mulți părinți consideră că este foarte important să se angajeze în educația fizică a copiilor preșcolari. Fă gimnastică în fiecare zi cu copilul tău

Metode și tehnici de lucru cu copiii cu ligamentul hioid (căpăstru) scurtat Ligamentul hioid În mod normal, lungimea căpăstrui este de 1,5 cm.Dacă căpăstrul este scurtat, mișcările limbii sunt limitate. În cele din urmă

Un set de exerciții de articulare pentru punerea în scenă a sunetelor C, Z, C. Hippo. Orientări.1. Asigurați-vă că obrajii nu se umflă, pentru aceasta se pot ține ușor cu degetele.2. Conduce mingea

Clasa de master pentru profesorii de grădiniță Tema: Gimnastica articulară este un mijloc eficient de corectare a pronunției sunetului. Scopul clasei de master: formarea abilităților practice pe care educatorii să le pună în aplicare

Un set de exerciții pentru sunete de șuierat С, Сь, З, Зь, Ц Pentru a pronunța sunete de șuierat, sunt necesare mișcări complexe și precise ale limbii, la care participă vârful limbii (este situat în spatele dinților inferiori),

Pentru ce este gimnastica de articulare? Foarte des, copiii preșcolari întâmpină dificultăți în a-și stăpâni vorbirea maternă, deși în general dezvoltarea lor mentală este normală. De obicei, acești copii

Complexe de gimnastică pentru limbă Întocmită de profesorul-logoped Yu.V. Plakhotnik Primul complex (pentru sunete de fluier C, Z, C) Conduce mingea în poartă. Trageți-vă buzele înainte cu un tub și suflați mult timp pe culcat

1. „Zâmbește” („gard”) Zâmbește fără tensiune, astfel încât dinții frontali superiori și inferiori să fie vizibili. Țineți apăsat timp de 5-10 secunde. Asigură-te că atunci când zâmbești, buzele tale nu se înfundă spre interior. 2. „Tubul” („proboscis”)

Scopul gimnasticii articulatorii: dezvoltarea mișcărilor cu drepturi depline și a anumitor poziții ale organelor aparatului de articulare, necesare pronunțării corecte a sunetelor. Recomandări pentru articulare

Dragi părinți! Ești îngrijorat de starea de vorbire a bebelușului tău? Copilul tău are 4 ani, dar vorbirea lui este greu de înțeles pentru ceilalți? Sau poate are deja 5 ani, dar pronunță incorect anumite sunete, înlocuiește

Pregătirea pentru pronunția corectă a sunetului „R” Sunetul „R” este considerat cel mai dificil în formarea sa în dezvoltarea pronunțării sunetului în funcție de vârstă la copii. În mod normal, ar trebui să se formeze la 5-5,5 ani.

Gimnastica articulara Pronuntam corect si clar sunetele limbii noastre materne datorita bunei functionari a aparatului articulator, mobilitatii acestuia si functionarii diferentiate a diferitelor organe. În a noastră

Exerciții de articulare și metode de implementare a acestora.Alternând „zâmbet” „tub” „Zâmbet” – ne păstrăm buzele într-un zâmbet. Dintii sunt vizibili. „Tubul” - dinții sunt închiși. Buzele sunt rotunjite și ușor întinse înainte.

Abstract

sesiune de logopedie

pentru automatizarea audio [ W ]

Subiect:

Automatizarea sunetului[ W] .

Ţintă:

Dezvoltarea deprinderii de articulare la pronunțarea sunetului Sh.

Sarcini:

1 . Educativ: clarificați ideile copiilor despre sunet [Ш].

2. Corectiv:

să consolideze abilitățile de pronunție corectă a sunetului (Ш) în silabe, cuvinte, propoziții și texte;

dezvoltarea articulației și a motricității fine;

dezvoltarea conștientizării fonemice;

dezvolta respirația vorbirii;

dezvolta claritatea dicției, expresivitatea intonației.

3. Dezvoltare:

pentru a consolida capacitatea de a determina locul sunetului într-un cuvânt;

dezvoltarea capacității de a combina sunete în cuvinte;

dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii;

exercițiu de acordare a substantivelor cu numerale;

exercițiu în capacitatea de a completa gramatical propoziția.

4. Educațional:

crearea unei motivații pozitive în clasă;

să cultive abilitățile de comunicare verbală cu o jucărie și unul cu celălalt, capacitatea de a asculta.

Echipament:

imagini subiect, jucării ale personajelor principale.

Progresul lecției:

Etape

Activitățile unui logoped

Activități pentru copii

1. Org. moment

Suntem invitați să vizităm pădurea,
Se oferă să joace acolo.

Logoped le arata copiilor o invitatie, o citeste:

„Îi aștept pe toți în casa pădurii, ne jucăm, ne odihnim”.

Să vizităm?

Să mergem pe poteca către pădure,
Vom găsi o casă în luncă.

Da.

Copiii stau pe scaune.

2. Dezvoltarea auzului fonemic

Cine ne așteaptă acasă? Pentru a afla, trebuie să bati ca mine.

Logopedul scoate jucării

(Mishka și Masha).

Mishka locuiește în casă. Masha îl vizitează adesea. Care este același sunet de consoană pe care îl auzi în numele lor - Mishshka, Mashshsha?

Copiii repetă pe rând modelul ritmic bătând în lingurile de lemn.

Sunet[ W] .

3. Anunțarea temei lecției

Mishka a aflat că înveți să pronunți corect sunetul lor preferat cu Masha și a decis să te invite să vizitezi pentru a te juca împreună cu sunetul (Sh).

4. Gimnastica de articulare

Ursul sugerează mai întâi să treziți limbile pentru a încerca să vorbească. Să arătăm ce vedem în pădure, iar degetele ne vor ajuta:

Cărări largi în pădureexercițiu pentru limba „Scapula”, întoarceți palmele cu spatele în jos).

Iepurele sare din cucui în cucui(exercițiu pentru limbajul „Swing”, ridicați și coborâți alternativ mâinile în sus și în jos).

Veverița dă clic pe nuci(exercițiu pentru limbajul „Cal”, exercițiu cu degetele „Clicuri”).

Ciupercile cresc sub copaci(exercițiu pentru limbă și degete „ciuperca”).

- Adună ciuperci într-un coș (exercițiu pentru limba „Cup”, exercițiu cu degetele „Coș”).

Să ne ascundem în spatele copacilor(un exercițiu pentru limbajul „Hide and Seek”, exerciții cu degetele „În pumn”, „Din pumn”).

Așezați vârful larg relaxat al limbii pe buza inferioară. Țineți limba în această poziție pentru o numărare de până la 10.

Buza superioară este ridicată și nu atinge suprafața limbii.

Gura este larg deschisă. Vârful limbii se ridică dincolo de dinții superiori până la tuberculi, A apoi coboară în spatele dinților inferiori. Repetați exercițiul 15 - 20 o singura data.

Sugeți vârful limbii până la gură. Rata de clic ar trebui să se schimbe (lent, mai rapid, foarte rapid). Exercițiile ajută la întinderea ligamentului hioid scurtat. Exercițiu de efectuat 10 -de 15 ori.

Deschide gura larg. Suge suprafața limbii de palat. Fără a ridica limba de la palat, trageți puternic în jos maxilarul inferior. Efectuați exercițiul de 5-6 ori.

Gura este larg deschisă. Ridicați vârful larg al limbii în sus. Trageți-l spre dinții de sus, dar nu-i atingeți. Marginile laterale ale limbii ating molarii superiori. Țineți limba în această poziție pentru o numărare de până la 10.

Gura este larg deschisă. Dintii sunt deschisi. Vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori. Spatele limbii se ridică și „iese” din spatele dinților inferiori. Apoi partea din spate a limbii coboară, „se ascunde”. Vârful limbii rămâne în același loc. Exercițiu până la 10 o singura data.

5. Pronunțarea unui sunet izolat

Adierea bate în pădure, ramurile copacilor se scutură, frunzele foșnesc

(W - w - w ...).

Copiii înfățișează cu mâinile cum vântul scutură ramurile copacilor și pronunță sunetul [Ш] pentru o lungă perioadă de timp.

6. Analiza articulației

Ce fac bureții, dinții, limba când scoatem un sunet[W]?

- Buze „Inel”, dinții „Gard” cu o mică crăpătură, limba este în vârf și arată ca o „Cupă”.

7. Caracteristica sunetului

Pregătește-ți degetele. Le îndoim într-un pumn și vorbim despre sunetul [Ш]:

Sunetul (Ш) - consoană sau vocală?

Care este bariera în calea sunetului [Ш]?

Vocat sau surd?

Tare sau moale?

Ce culoare reprezentam?

Găsiți simbolul sonor [Ш] pe tablă.

Consoană;

Dinți, limbă;

Surd;

Solid;

Albastru.

Copiii arată denumirea culorii sunetului [Ш].

8. Legătura sunetului cu o literă

Nu putem vedea sunetul

Și nu o putem suporta.

Putem auzi doar sunetul

Și, de asemenea, să o spun.

Aici este casa în care trăiește sunetul nostru[SH].

Astăzi studiem sunetul [Ш], care este notat cu litereW , w . Vedeți cum a fost descrisă această scrisoare de un artist vesel.(Pe tablă apare un desen al unei litere amuzante W)

9. Fixarea sunetului în silabe

(Diferențierea auditivă a silabelor. Lucrați asupra puterii vocii. Încrederea pe tabele mnemonice „Frunze”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.)

Frunzele cad în pădure. Cum se numește acest fenomen natural?

Frunzele cad și le foșnește cântecele de silabe. Ascultați cu atenție care silabă-cântec este diferită

(pe baza tabelului mnemonic nr. 1):

sha - sho - sha - sha

frasin - ush - ush - ush

Denumiți prima și ultima silabă:

sha - sho - shu - shi

shta - shtu - shty - shto

Frunzele foșnesc diferit. Să le repetăm cântecele(serie de silabe cu modificare a modelului ritmic, bazată pe tabelele mnemonice nr. 2, 3):

sha-sha - sha-sha-sha

shku-shku - shku-shku-shku

ish-ish-ish - ish-ish

shosh-shosh-shosh - shosh-shosh

Și acum să jucăm jocul „Silențios - cu voce tare invers”. Dacă frunzele foșnesc tare, atunci abia se aude. Dacă auzi un foșnet liniștit, atunci foșni tare.

sha - asha - sha - asha

woo - woo - woo - woo

Să colectăm un buchet de frunze de toamnă. Repetă cântece silabice după mine, încearcă să nu greșești și adună frunze.

sha - sho - shu - shi

ash - osh - ush - ish

Căderea frunzelor.

- Sho.

Frasin.

Sha, shi.

Ce ce.

sha-sha - sha-sha-sha

shku-shku - shku-shku-shku

ish-ish-ish - ish-ish

shosh-shosh-shosh - shosh-shosh

Copiii reproduc rânduri silabice, înfățișând cu mâinile cum cad frunzele și schimbă puterea vocii:

sha - asha - sha - asha

wush wushu wush wushu

Copiii reproduc o serie de silabe. Se ia câte o frunză de toamnă pentru fiecare silabă, făcând din ele un buchet.

sha - sho - shu - shi

ash - osh - ush - ish

10. Consolidarea sunetului în cuvinte

Băieți, uitați-vă la șarpele nostru familiar care se târăște... Și, după părerea mea, are nevoie de ajutorul nostru...

O putem ajuta să se târască până la casa ei?

Este necesar să numiți imaginile pronunțând clar sunetul [Ш].

11. Analiza sunetului și sinteza cuvintelor

În semn de recunoștință, șarpele nostru se oferă să joace un joc cu ea. Gata?

Jocul se numește Find the Word. Băieți, fiecare dintre voi are foi de lucru pe birouri. Să ajutăm șarpele să determine locul sunetului [w] și să desenăm corect „căile” de la cuvânt la diagramă.

12. Minutul fizic

Exercițiu de atenție

— Tic-tac, Masha, trezește-te.

Uite, Masha a obosit și a adormit. O vom plimba în liniște ca să nu se trezească. Dar la cuvintele „Masha, trezește-te”, trebuie să o trezești luând-o pe Masha în mâini. Să verificăm cine este cel mai atent și mai rapid dintre voi.

Tic-tac, Masha... doarme o oră,
Tick - așa că, Masha ... doarme două ore,
Tic-tac, Masha... doarme trei ore,
Tic-tac, Masha... trezește-te.

13. Fixarea sunetului într-o propoziție

- Masha noastră merge pe potecă și compune poezie. Ascultați, băieți, ce face ea:

Sha-sha-sha - mama spală copilul.

Shu-shu-shu - scriu o scrisoare.

Shi-shi-shi - copii în poiană.

Ash-ash-ash-da-mi urgent un creion.

Oo-o-o-o- Voi face un duș cald.

Ish-ish-ish- Am un copil.

Oshka-oshka - există o pisică pe fereastră.
- Băieți, puteți să cântați aceste cântece?

Copiii pronunță clar rime - propoziții cu sunetul [Ш].

13. Fixarea sunetului în text

Masha, bravo. Dar Mishka este și inteligentă. Uite băieți, ne-a pregătit un text cu poze. Trebuie să repetăm propozițiile, înlocuind imaginile cu cuvinte. Și apoi repovesti de la început. Ii poti face fata?

Copiii repetă propozițiile, înlocuind imaginile cu cuvinte.

14. Tema pentru acasă

Completați exercițiul „Colorați schema de sunet”

15. Rezumatul lecției

Ce sunet ai scos cel mai mult azi?

Ce joc ai vrea să joci din nou?

Ce a fost greu pentru tine?

Copiii răspund la întrebări.

16. Evaluarea muncii copiilor

Ai făcut o treabă grozavă astăzi, pronunțând corect sunetul (Ш).

Masha și Mishka le plăcea să se joace cu tine. Ca să nu uiți de ei, ți-au pregătit surprize cu sunetul [Ш].

Faceți un „Coș” din degete. Ursul va pune sunetele acolo. Le vei conecta și vei afla cu ce vor să te mulțumească Masha și Mishka.

W, a, p, s (bile).

Copiilor li se dau baloane.

Olga Matveeva
Lecție individuală de logopedie „Automatizarea sunetului [Ш] în cuvinte și propoziții”

Obiective:

Corecțional și educațional:

Pentru a fixa imaginea articulatorie și optică a sunetului Ш, capacitatea de a determina prezența sunetului în cuvinte,

Exercițiu pentru pronunția corectă a sunetului [w] în silabe, cuvinte și propoziții,

Continuați să faceți exerciții de împărțire a cuvintelor în silabe, de compilare a propozițiilor pe cuvinte cheie, abilități de formare a cuvintelor, repovestirea textului.

Corectare-dezvoltare:

Dezvolta articulația și abilitățile motorii fine; auzul fonemic; respirația vorbirii; atenție vizuală, memorie, gândire.

Corecțional și educațional:

Să cultive un interes cognitiv pentru orele de logopedie, o atitudine emoțională pozitivă față de lecție.

Progresul cursului.

Momé organizațional nt:

Ascultă ghicitoarea.

Îi plac muștele și țânțarii

Da, are un apel puternic

Tot verde voi spune

Casă pe râu și în iaz.

Basm articulat

Cine este aceasta? Astăzi a venit o broască la lecția noastră. Vrea să vadă ce faci, dar mai întâi ascultă povestea pe care ți-a pregătit-o.

Logoped. A fost odată o broască broască la marginea pădurii, era foarte amuzantă, veselă, pentru că îi plăcea să cânte un cântec. Într-o zi, o broască broască stă și vede fluturi. îi întreabă ea.

Wah. Kwa-kva-kva, fluturi, ce s-a întâmplat cu voi, de ce nu zburați?

Fluturi. Cum putem zbura, broasca broasca, daca au venit nori negri si ne uda aripile de ploaie?

Wah. Da, daca te-a ajutat briza, doar pe o astfel de vreme nu sufla.

Fluturi. Ce să facem, cine ne va ajuta?

Logoped. Nu vă faceți griji, fluturi, vă vom ajuta. Vom sufla asupra ta, aripile tale se vor usca.

Inspirați adânc pe nas și expirați încet și lung pe gură. Vino și stai mai aproape. (Expune o diagramă a unui exercițiu de respirație.)

Exercițiu de respirație „Să suflam pe fluturi ek"

Logoped. Deci aripile fluturilor s-au uscat. Ce frumos zboară! Și broasca noastră a zâmbit.

Exercițiul „Zâmbește”

Logoped. Arată cum broasca le-a zâmbit fluturilor? (Numărați de la 1 la 10.)

Copilul face.

Uită-te la broasca-broaște care-ți zâmbește și tu îi zâmbești.

Logoped. O broască broască stă la marginea unei păduri și vede o floare frumoasă înflorită, ea i-a admirat frumusețea, a adulmecat-o și a spus: „Oh, ce miroase!”

Haide, tu și cu mine vom simți floarea: vom inspira cu nasul și, în timp ce expirăm, spunem „Oh, ce miroase”

Broasca-broasca s-a amuzat si acum limba ii sarea in sus si in jos. Ne vom prezenta si noi.

Exercițiul „Kache dacă"

Logoped. Zâmbește mai larg:

Pe leagăne mă leagăn

Sus-jos, sus-jos

Sunt din ce în ce mai sus

Și apoi cobor.

Limbă obosită.

Exercițiul „Lopată” ka"

Pune limba cu o spatulă

Și ține-te puțin

Limba trebuie să fie relaxată.

Și păstrați-l sub cont

Unu doi trei patru cinci -

Limba poate fi îndepărtată.

Broasca a vrut să spună ceva, dar numai limba a încetat să i se supună, trebuia pedepsită.

Exercițiul „Vom pedepsi limba neascultătoare BINE"

Copiii spun: pya-pya-pya (de 5 ori).

Logoped. Broasca a vrut să bea ceai, dar nu există ceașcă, să facem o ceașcă.

Exercițiul „Cup ka"

Logoped.

Pune limba cu o spatulă

Și ridicați marginile

Am o ceașcă

ceașcă rotundă.

Vom aduce paharul în casă.

Apăsați-i marginile pe dinți.

Broaștei noastre îi place să bea ceai cu covrigi. Hai sa facem exercițiul „Gogoșă”

Broasca-broasca a baut ceai dintr-o cana de covrigi, a inchis ochii de placere. Și închizi ochii. O broască broască stă așa, ascultă liniștea pădurii, o aude deodată. calul bate din copite. Broaștei i-a plăcut acest sunet și l-a lăsat să-și bată limba ca un cal.

Exercițiul „Cal”

Copilul face clic (de la 1 la 10 ori).

Logoped. Broasca-broasca s-a uitat in jur si vede deodata: o ciuperca creste, a zambit atunci si a facut o ciuperca cu limba.

Exercițiul „ciuperca”

Logoped. Aici se termină basmul, iar cine a ascultat - bravo!

Ți-a plăcut basmul? Apoi data viitoare broasca va veni și va spune o nouă poveste!

Broasca noastră vrea să vadă cât de puternică ești. Să-i arătăm? Ia un expander.

Exerciții pentru dezvoltarea mușchilor mâinilor și degetelor.

Compresie - pe silabe accentuate:

Forța ne va ajuta să strângem inelul în jumătate.

Degetele vor deveni mai puternice, iar capul mic - mai inteligent.

Imi intalnesc prietenii.

Dau mâna cu toți. - Bine făcut!

Automatizarea sunetului Sh izolat, în silabe, cuvinte și propoziții eu.

1. - Ascultă, ce sunet voi evidenția cu vocea mea în cuvântul broască, numește-i.

- Așa e, este sunetul [Ш].

Astăzi la clasă ne vom juca cu el.

- Ce fac buzele noastre când pronunțăm sunetul [w]?

- Buzele merg înainte. Arată ca un bagel.

„Așa este, sunt rotunde ca o gogoașă.”

- Ce face limba noastră când pronunțăm sunetul [w]? (se ridica)

Și ce fel de aer – cald sau rece – iese din gură când pronunțăm sunetul [w]? Du mâna la gură și scoate sunetul shhhhh.

-Când spunem [w], buzele sunt rotunjite, ușor împinse înainte, limba largă se ridică până la tuberculii din spatele dinților superiori. Iese aer cald.

2. - Arată-mi mâna dreaptă, iar acum stânga, urechea stângă, iar acum dreapta, închide gazul stâng, iar acum dreapta.

Atinge-ți urechea dreaptă cu mâna dreaptă etc.

Și, acum degetele se salută reciproc (pronunțarea simultană a silabelor directe și inverse, mai întâi pe o mână, apoi pe cealaltă, apoi ambele mâini împreună)

3. - Uită-te la pozele pe care ți le-am pregătit. Pune în fața ta doar acele imagini în numele cărora auzi sunetul Sh.

4. - Bine făcut. Numiți-le din nou, evidențiind clar sunetul Sh. Enumerați obiectele de la cel mai mare la cel mai mic și invers - de la cel mai mic la cel mai mare.

5. - Broasca vrea să plece într-o călătorie distractivă cu trenul cu prietenii săi. Numiți fiecare pasager, evidențiind sunetul Sh. Bateți din palme pentru numărul de silabe din fiecare cuvânt și veți afla cine va merge în ce mașină. (bondar, matrioșcă, cocoș, pisică, șoarece, urs, cal, broască)

Gimnastă vizuală ka.

Deschidem ochii - o dată,

Și închidem ochii - doi,

Deschidem ochii mai larg.

Și acum s-au închis din nou

Ochii ni s-au odihnit.

6. -Uite ce cărți poștale misterioase a adus broasca cu el, hai să încercăm să le descifrăm. Privește diagramele și formează propoziții. (Masha mănâncă terci cu o lingură. Bunica tricotează o pălărie galbenă, mănuși și o eșarfă. Anvelopa mașinii a explodat. Etc.)

7. - Broasca nu știe să răspundă la întrebare într-un singur cuvânt. Să-l ajutăm. Răspundeți la întrebări pronunțând clar sunetul Sh.

Ce este terciul de grâu? Ce este sucul de cirese? Elefantul nu este mic, dar ce? Ce compot de pere? Ce sunt bomboanele de ciocolata? Ce pălărie de lână? Ce este ghiozdanul de școală?

8. -Ajută la dezlegarea poveștii de neînțeles. Ascultă-l cu atenție. Dacă auziți numele unui număr, găsiți imaginea de lângă acel număr și denumiți-o.

Repovesti povestea. Răspunde la întrebările. (Copilul trebuie să răspundă în propoziții complete.)

Cine a avut o zi de naștere? Cine a venit să viziteze Broasca? Ce i-a dat broasca lui Mishutka? Cine a zburat cu baloane?

Cu ce a venit cocosul la broasca? Ce cadou a făcut șoarecele? I-au plăcut broaștei cadourile? Ce ar trebui să spună broasca prietenilor săi?

Rezumatul lecției

Bine făcut! Ai făcut bine azi!

Uite ce dispoziție bună are broasca noastră.

Ce facem când ne distram? (zâmbește) corect

Și, dacă deodată soarele a fost acoperit de nori, ce vom face? (uimit)

Și deodată tunete și fulgere, ce vom face? (te speria)

Și apoi a început să plouă și ce am făcut? (supărat) Arată cât de supărat ești.

Pentru a ne face să avem o dispoziție bună, să desenăm un soare cu zâmbet pe masa de nisip.

Obiective:

Corecțional și educațional:

Z pentru a consolida articularea și pronunția izolată a sunetului Sh, continuați să învățați cum să pronunțați corect sunetul Sh în silabe și cuvinte, învățați să determinați prezența sunetului în cuvinte, exercitați formarea substantivelor la plural de către Im.P.

Corectare-dezvoltare:

Dezvolta articulația și abilitățile motorii fine; auzul fonemic; forța expirației orale; atenție vizuală, memorie, gândire.

Corecțional și educațional:

Să cultive un interes cognitiv pentru orele de logopedie, o atitudine emoțională pozitivă față de lecție.

Progresul cursului.

1. Moment organizatoric: Regula de vorbire:

În fiecare zi, întotdeauna, peste tot

În clasă, în joc

Tare, clar, vorbind

Și nu ne grăbim niciodată!

2. Raportarea temei lecției. " Astăzi, tu și cu mine vom continua să învățăm cum să pronunțăm sunetul Sh.

3. Antrenamentul jocului cu articulația-degete(exerciții pentru sunetul Sh)

Basm: A fost odată un șoarece. S-a trezit în casa ei, a deschis fereastra și a ieșit pe verandă, s-a lăsat la soare („Lopată”), iar șoarecele a plecat acasă să bea ceai dintr-o ceașcă („Ceșcă”). A băut o ceașcă de ceai, o alta, o a treia. Și-a amintit că avea gem și un covrigi („Dulceata delicioasă”, „Gogoșă”). Apoi șoarecele a văzut un puf și a decis să se joace puțin cu el ("Focus").

4. Dezvoltarea auzului fonemic.

Deodată a vrut să se joace cu un balon. Dacă îl ții prost, atunci începe să iasă aer din el: shhhh. Ascultați cu atenție și strângeți ferm pumnii când mingea începe să coboare: S, F, W, X, W, F, H, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, PĂLĂRIE, BRAIȘĂ, BLANĂ, CIZTE, MAȘINĂ

(Logopedul pronunță sunete, silabe, cuvinte, iar copilul distinge sunetul Sh, silabe cu sunetul Sh, cuvintele cu sunetul Sh).

5. Analiza articulației

Buze rotunjite și ușor înainte
Dinții apropiați, dar nu se ating
Vârful larg al limbii este ridicat la alveole, dar nu este apăsat împotriva lor.
Partea mijlocie a limbii se îndoaie în jos.
Marginile laterale sunt presate pe molarii superiori.

Un jet de aer larg și cald trece uniform prin mijlocul limbii

Joc de sunet: « Șarpele șuieră „: inspiră pe nas, expiră: Sh-Sh-Sh-Sh

6. Negocierea ultimului sunet

Și apoi a vrut să se joace de-a v-ați ascunselea. Șoarecele s-a ascuns în casa lui și foșnește în liniște: sh - sh - sh. De ce mârâie atât de mult? Ea se uită la pozele ei. Să ne uităm și să foșnim împreună cu șoarecele: noi ..., du ..., kamy ..., mic ....

(Logopedul arată și cheamă imaginea copilului, iar acesta termină ultimul sunet.)

7. Automatizare în silabe.

Șoarecele s-a așezat la pian și a cântat cântece foșnind. Ascultă-i și cântă împreună cu șoarecele: sha - shu - sha, shi - sho - shi, she - sha - shu, sha - shi - sho.

(Copilul „cântă” la „pian” cu degetele și pronunță lanțuri de silabe.)

Și apoi s-a dus să roadă nuci: asha yshi esh ush ash

(Copilul pronunță silabe, conectând degetele la ambele mâini)

8. Automatizare în cuvinte.

A) Șoarecele a plecat la plimbare, dar nu găsește poteca. Ajut-o. Trebuie să selectați numai acele imagini în numele cărora există un sunet Sh și să le scoateți din imagini

urmări.

b) mouse-ul a decis să meargă la magazin pe drum. Mouse-ul a văzut multe obiecte diferite.

(Imaginile sunt așezate în fața copilului: o haină de blană, o mașină, un dulap, o pernă etc.).

Jocul „Unul - mulți” are loc:

blană - haine de blană, mașină - dulap - pălărie - pernă -

Ei bine, acum este timpul pentru șoarece și acasă.

d) Șoarecele a venit acasă și a început să compună poezie. Și pentru a-i fi mai ușor pentru șoarece, spune-i ultimele cuvinte.

Poartă un pieptene strălucitor, șoarecele face un duș,

veselul nostru... își spală coada, se spală...

Aici copilul aleargă, Anvelopele foșneau încet -

Gri... Vine la noi....

9. Rezultatul lecției. E timpul să ne luăm rămas bun de la șoarece. Ai ajutat-o foarte bine astăzi! Și ce sunet te-a ajutat la clasă?

Secțiuni: terapie logopedică

Sarcini:

1. Educativ: clarificați ideile copiilor despre sunet (Sh).

2. Corectiv:

să consolideze abilitățile de pronunție corectă a sunetului (Ш) în silabe, cuvinte, propoziții, răsucitori de limbă;
dezvoltarea articulației și a motricității fine;
dezvoltarea conștientizării fonemice;
dezvolta respirația vorbirii;
învață să schimbi puterea vocii;
dezvolta claritatea dicției, expresivitatea intonației.

3. Dezvoltare:

pentru a consolida capacitatea de a determina locul sunetului într-un cuvânt;
dezvoltarea capacității de a combina sunete în cuvinte;
dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii;
exercițiu de acordare a substantivelor cu numerale;
exercițiu în capacitatea de a completa gramatical propoziția.

4. Educațional:

crearea unei motivații pozitive în clasă;
să cultive abilitățile de comunicare verbală cu o jucărie și unul cu celălalt, capacitatea de a asculta.

Echipament: jucării (Masha și Mishka), simboluri ale sunetelor (denumirea culorii), manual „Mozaic sunet”, chipsuri de culoare roșie și verde, tabele mnemonice „Frunze”, tabele mnemonice de răsucitori de limbi tăiate în cărți, frunze uscate de toamnă sau frunze tăiate din hârtie, imagini de subiect cu sunet (Sh), un coș cu conuri și nuci, jucării mici cu sunet (Sh), o geantă, baloane.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Suntem invitați să vizităm pădurea,
Se oferă să joace acolo.

Logoped le arata copiilor o invitatie, o citeste: „Ii astept pe toti in casa padurii, ne jucam, ne odihnim”.

Să vizităm? (Da)

Să mergem pe poteca către pădure,
Vom găsi o casă în luncă.

Copiii stau pe scaune. Logopedul arată o poză cu o casă din pădure.

2. Dezvoltarea auzului fonemic.

Dezvoltarea simțului ritmului, a atenției auditive, a memoriei. Exercițiul „Bate ca mine”.

Cine ne așteaptă acasă? Pentru a afla, trebuie să bati ca mine.

Copiii repetă pe rând modelul ritmic bătând în lingurile de lemn.

Logopedul scoate jucării (Mishka și Masha).

Mishka locuiește în casă. Masha îl vizitează adesea. Care este același sunet de consoană pe care îl auzi în numele lor - Mishshka, Mashshsha? (sunet (SH))

Mishka a aflat că înveți să pronunți corect sunetul lor preferat cu Masha și a decis să te invite să vizitezi pentru a te juca împreună cu sunetul (Sh).

3. Gimnastica de articulatie cu elemente de gimnastica degetelor.

Ursul sugerează mai întâi să treziți limbile pentru a încerca să vorbească. Să arătăm ce vedem în pădure, iar degetele ne vor ajuta:

Cărări largi în pădure exercițiu pentru limba „Scapula”, întoarceți palmele cu spatele în jos).

Iepurele sare din cucui în cucui (exercițiu pentru limbajul „Swing”, ridicați și coborâți alternativ mâinile în sus și în jos).

Veverița dă clic pe nuci (exercițiu pentru limbajul „Cal”, exercițiu cu degetele „Clicuri”).

Ciupercile cresc sub copaci (exercițiu pentru limbă și degete „ciuperca”).

- Adună ciuperci într-un coș ( exercițiu pentru limba „Cup”, exercițiu cu degetele „Coș”).

Să ne ascundem în spatele copacilor (un exercițiu pentru limbajul „Hide and Seek”, exerciții cu degetele „În pumn”, „Din pumn”).

4. Pronunțarea unui sunet izolat (Ш).

O adiere suflă în pădure, scutură ramurile copacilor, frunzele foșnesc (W - w - w ...).

Copiii înfățișează cu mâinile cum vântul scutură ramurile copacilor și pronunță sunetul (Ш) pentru o lungă perioadă de timp.

5. Analiza articulației sunetului (Ш).

Ce fac bureții, dinții, limba când pronunțăm sunetul (Ш)? ( Buze „Inel”, dinți „Gard” cu o mică fantă, limbă în partea de sus și similar cu „Cup”.)

6. Caracteristica sunetului (Sh).

Pregătește-ți degetele. Le îndoim într-un pumn și vorbim despre sunet (Ш):

Sunetul (Ш) - consoană sau vocală? (consoană);
Care este bariera pentru sunet (Sh)? (dinți, limbă);
Vocat sau surd? (Surd);
Tare sau moale? (solid);
Ce culoare reprezentam? (albastru).

Găsiți simbolul sonor (Sh) pe tablă.

Copiii arată denumirea culorii sunetului (Ш) (cerc albastru cu capac).

7. Automatizarea sunetului (Sh) în silabe.

Diferențierea auditivă a silabelor. Lucrați la puterea vocii. Baza pe tabelele mnemonice „Frunze”. Coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Frunzele cad în pădure. Cum se numește acest fenomen natural? (caderea frunzelor)

Frunzele cad și le foșnește cântecele de silabe. Ascultați cu atenție care silabă-cântec este diferită (pe baza tabelului mnemonic nr. 1):

sha - sho - sha - sha (sho)

frasin - ush - ush - ush (frasin)

Denumiți prima și ultima silabă:

sha - sho - shu - shi (sha, shi)

shta - shtu - shty - shto (shta, ce)

Frunzele foșnesc diferit. Să le repetăm cântecele (serie de silabe cu modificare a modelului ritmic, bazată pe tabelele mnemonice nr. 2, 3):

sha-sha - sha-sha-sha

shku-shku - shku-shku-shku

ish-ish-ish - ish-ish

shosh-shosh-shosh - shosh-shosh

Și acum să jucăm jocul „Silențios - cu voce tare invers”. Dacă frunzele foșnesc tare, atunci abia se aude. Dacă auzi un foșnet liniștit, atunci foșni tare.

Copiii reproduc rânduri silabice, înfățișând cu mâinile cum cad frunzele și schimbă puterea vocii:

sha - asha - sha - asha

woo - woo - woo - woo

Să colectăm un buchet de frunze de toamnă. Repetă cântece silabice după mine, încearcă să nu greșești și adună frunze.

Copiii reproduc o serie de silabe. Se ia câte o frunză de toamnă pentru fiecare silabă, făcând din ele un buchet.

sha-sho-shu-shi

ash - osh - ush - ish

8. Dezvoltarea auzului fonemic.

Distingeți între pronunția corectă și incorectă a sunetului (Ш). Exercițiul „Corect - greșit”.

Manual „Mozaic sunet”.

Boabele acrișoare se înroșesc în poienile pădurii. Ceea ce este numit? (merișor)

Să așezăm un model de fructe de pădure. Dacă auziți sunetul corect (Ш), puneți un cip roșu, dacă este greșit - un cip verde. Vă reamintesc că chipsurile sunt așezate de la stânga la dreapta, începând din rândul de sus.

Logopedul alternează între pronunția corectă și incorectă a sunetului (Ш) în cuvinte. Copiii așează un model de chips-uri pe o tabletă.

Ce a ieșit din jetoanele roșii? (cruce)

9. Automatizarea sunetului (SH) în cuvinte.

Un brad de Crăciun este suprapus pe o imagine a subiectului cu sunet (Ш). Copiii folosesc o bucată din imagine pentru a denumi obiectul desenat în imagine și pentru a scoate bradul de Crăciun. Exercițiul „Ghici care este obiectul”.

Ursul a ascuns diverse obiecte în pădure. Ghici care sunt copacii?

10. Automatizarea sunetului (SH) în propoziții.

Gândește-te ce lucruri poate avea Masha în dulapul ei și ce lucruri poate avea Mishka?

Copiii aleg și așează imagini cu cuvintele:

Masha are în dulap... (șampon, pălărie, colac, blană, matrioșcă, guașă).

Mishka are în dulap... (băț, creion, pantaloni scurți, cămașă, pungă, șah).

11. Consolidarea deprinderii de analiză sonoră a cuvintelor.

Determinarea locului sunetului (Ш) în cuvinte. Exercițiul „Pune-l pe rafturi”.

Să o ajutăm pe Mishka să pună lucrurile în ordine. Să punem lucrurile în dulap pe rafturi. Pe raftul de sus punem obiecte cu sunetul (Ш) la începutul cuvântului. Pe raftul din mijloc, obiecte cu un sunet (Ш) în mijlocul cuvântului, iar pe raftul de jos - la sfârșitul cuvântului.

Copiii determină locul sunetului (Ш) în cuvânt și așează imaginile pe rafturi. Apoi numesc toate articolele de pe fiecare raft, verificând corectitudinea sarcinii.

12. Automatizarea sunetului (Sh) în cuvinte.

Acordul numerelor cu substantivele. Exercițiul „Numără”.

Masha a cules delicii de pădure pentru Mishka. Numărați câte conuri și nuci sunt în coș?

Copiii scot conuri (nuci) din coș și numără:

Un denivelare, două denivelări...

O nucă, două nuci...

Ce mai este în coș? Ce este mai puțin într-un coș?

13. Fiz. minut.

Exercițiu de atenție „Tic-tac, Masha, trezește-te”.

Tic-tac, Masha... doarme o oră,
Tick - așa că, Masha ... doarme două ore,
Tic-tac, Masha... doarme trei ore,
Tic-tac, Masha... trezește-te.

14. Automatizarea sunetului (SH) în propoziții.

Dezvoltarea abilităților motorii fine. Exercițiu cu degetele „Bărbat”.

Mishka are mulți prieteni. Să le găsim.

Copiii, care înfățișează cu degetele un „omuleț care merge” aleg o jucărie cu cuvintele:

Am mers, am mers, am mers și... (un șoarece, o broască, un cal, o pisică, o maimuță, un urs) am găsit.

Cum poți să-i chemi pe toți prietenii lui Mishka într-un singur cuvânt? (fiare, animale)

Animalele vor să se joace Hide and Seek cu tine. Uite, s-au ascuns într-o geantă (logopedul pune jucăriile în geantă).

Dezvoltarea memoriei vizuale, tactile. Exercițiul „Cine face zgomot în geantă?”.

Copiii identifică jucăria prin atingere și o scot din geantă cu cuvintele:

Zgomotos în geantă...

Dezvoltarea atenției vizuale, a memoriei. Exercițiul „Cine e obraznic în geantă?”.

Copiii închid ochii. Logopedul pune niște jucării în geantă. Deschizând ochii, copiii ar trebui să stabilească ce jucării au dispărut:

Obraznic in geanta...

15. Automatizarea sunetului (Sh) în răsucitoarele de limbă.

Dezvoltarea clarității dicției, expresivității intonației.

Masha și Mishka, am învățat niște șubitori de limbi despre tine. Vrei să-i asculti. (Da foarte). Dar mai întâi, băieții vor colecta cuvinte pure.

Mnemotablele sunt tăiate în cărți (Fig. Nr. 4). Copiii selectează imagini cu răsucitoarele de limbă din cărțile mixte, le compun și povestesc (tabelele mnemonice nr. 5, 6).

Masha noastră își spală gâtul și urechile sub duș.

Mishka are denivelări, Mishka are denivelări.

Și acum să încercăm să le spunem șubitorilor de limbi în numele lui Masha și Mishka. Cum le-ar pronunța?

Copiii pronunță răsucitori de limbă, schimbându-și vocea (pentru Masha - cu voce înaltă, pentru Mishka - cu voce joasă).

16. Rezultatul lecției.

Ce sunet ai scos cel mai mult azi?

Ce joc ai vrea să joci din nou?

Ce a fost greu pentru tine?

17. Evaluarea activității de vorbire a copiilor.

Ai făcut o treabă grozavă astăzi, pronunțând corect sunetul (Ш).

Masha și Mishka le plăcea să se joace cu tine. Ca să nu uiți de ei, ți-au pregătit surprize cu sunet (Sh).

Faceți un „Coș” din degete. Ursul va pune sunetele acolo. Le vei conecta și vei afla cu ce vor să te mulțumească Masha și Mishka:

W, a, p, s (bile).

Copiilor li se dau baloane.

Referinte:

Kodolbenko E.A. Fraze criptate. M., 2011.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Automatizarea sunetelor la copii. M., 2007.
Smirnova L.N. Învățăm sunetele lui Sh, S. M., 2002.
Shkolnik Yu.K. terapie logopedică. M., 2006.