Социологиялық зерттеу есебін жазу. Әлеуметтанулық зерттеулер туралы есеп Әлеуметтанулық зерттеу нәтижелері бойынша есеп құрастыру

Әдетте журнал мақаласы немесе кітап ретінде жарияланатын зерттеу есебі зерттеудің сипатын түсіндіреді және қол жеткізілген қорытындылардың негіздемесін береді. Бұл кезең нақты ғылыми жоба тұрғысынан ғана соңғы болып табылады. Есептердің көпшілігі жауапсыз көптеген сұрақтарды көрсетеді, бұл қосымша зерттеулерді ұсынады. Кез келген жеке зерттеу әрекеті социологиялық қоғамдастық ішінде болатын үздіксіз зерттеу процесінің бөлігі болып табылады.

Процесті тұтастай көрсету

Жоғарыда көрсетілген қадамдар тізбегі нақты зерттеу жобасының жеңілдетілген нұсқасынан басқа ештеңе емес. Нақты социологиялық зерттеулерде бұл кезеңдер сирек (егер де болса) бір-бірін осындай қатаң тәртіпте ұстанады, ал кейбір жұмыстар толық аяқталмауы мүмкін2 2) Белл С.және Жаңадан келген Х.Социологиялық зерттеулер жүргізу. Лондон, 1977). Бұл айырмашылық аспаздық кітапта ұсынылған рецепттер мен тағамды дайындаудың нақты процесі арасындағы шамамен бірдей. Тәжірибелі аспазшы адамдар рецепт кітабын мүлде қолданбауы мүмкін және олардың әрекеттері көбінесе минут сайын қарайтындарға қарағанда өнімдірек болады. Қатаң үлгілерді орындау өте шектеулі болуы мүмкін және көптеген көрнекті зерттеулерді сипатталған дәйектілікке оңай қысу мүмкін емес.

Жалпы әдістеме

Зерттеу әдістемесінде (зерттеумен байланысты логикалық мәселелерді зерттеуде) туындайтын маңызды мәселелердің бірі себеп-салдар талдауы болып табылады. Себептілікекі оқиға немесе жағдай арасындағы байланыс бір оқиғаның немесе жағдайдың екіншісін тудыратын байланыс болып табылады. Таудың баурайында тұрған көлікте қол тежегішті босатсаңыз, көлік бірте-бірте жылдамдықты арттыра отырып, төмен түсіп кетеді. Тежегішті босату бұл әсерді тудырады және физиканың тиісті заңдарына жүгінсек, оның себептерін оңай түсінуге болады. Жаратылыстану ғылымдары сияқты әлеуметтану да барлық оқиғалардың себептері бар деген болжамға негізделген. Әлеуметтік өмір ыңғайсыз және өздігінен болатын оқиғалардың ретсіз массасы емес. Әлеуметтанулық зерттеудің негізгі міндеттерінің бірі – теориялық талдаумен ұштастыра отырып – себеп-салдарды анықтау.

Себептілік және корреляция

Себептілікқатынасынан тікелей болжауға болмайды корреляциялар.Корреляция екі оқиғалар жиынтығы арасындағы тұрақты қатынасты білдіреді немесе айнымалылар.Айнымалы – бұл топтар мен жеке тұлғаларды сипаттайтын кез келген аспект. Әлеуметтанушылар зерттейтін айнымалылардың қатарында жас, табыс айырмашылығы, қылмыс деңгейі және әлеуметтік тап айырмашылығы бар. Екі айнымалының өзара байланысы жоғары болса, біреуі екіншісіне себеп болуы керек сияқты көрінуі мүмкін, бірақ бұл көбінесе олай емес. Айнымалылардың арасында ешқандай себепті байланыссыз көптеген корреляциялар бар. Мысалы, Ұлыбританияда Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін түтікті темекі шегудің төмендеуі мен кинотеатрға үнемі баратын адамдар санының азаюы арасында күшті корреляция бар. Бір айнымалы екіншісін тудырмайтыны анық және олардың арасындағы қашықтағы себептік байланысты анықтау қиынға соғатыны анық.

Алайда, көп жағдайда байқалған корреляция себепті байланысты білдірмейтіні соншалықты айқын емес. Мұндай корреляциялар абайсыздар үшін тұзақ болып табылады және оңай даулы немесе жалған қорытындыларға әкелуі мүмкін. Эмиль Дюркгейм өзінің «Суицид» классикалық еңбегінде суицид саны мен жыл мезгілі арасындағы корреляцияны анықтады3 3) Дюркгейм Эмиль.Суицид: Әлеуметтанудағы зерттеу. Лондон, 1952).

Ол зерттеген қоғамдарда өз-өзіне қол жұмсау деңгейі қаңтардан маусым/шілдеге дейін тұрақты түрде өсті, содан кейін жылдың соңына қарай төмендеді. Температура немесе климаттың өзгеруі адамдардың суицидке бейімділігімен себепті байланысы бар деп болжауға болады. Температура көтерілген сайын адамдар импульсивті және қызба болады ма? Дегенмен, мұндағы себеп-салдарлық байланыс температураға немесе климатқа іс жүзінде ешқандай қатысы жоқ. Көктемде және жазда адамдардың көпшілігінің әлеуметтік өмірі анағұрлым қарқынды болады, ал жалғызбасты және бақытсыз адамдар басқалардың белсенділік деңгейі жоғарылаған сайын өздерінің жалғыздығын бастан кешіреді. Демек, олар әлеуметтік белсенділіктің қарқыны әлсіреген қыс пен күзде емес, көктем мен жазда 616 ауыр суицидті бастан кешіреді. Берілген корреляцияның себеп-салдарлық екендігін және себептілік бағытын анықтаған кезде біз өте сақ болуымыз керек.

Себеп-салдарлық механизмдер

Корреляциядағы себеп-салдарлық байланыстарды пысықтау күрделі. Мысалы, қазіргі қоғамда білім деңгейі мен мансаппен айналысу қабілеті арасында тығыз байланыс бар. Адам мектепте қаншалықты жақсы баға алса, соғұрлым жақсы төленетін жұмысқа орналасуы мүмкін. Бұл корреляцияны не түсіндіреді? Зерттеулер, әдетте, бұл мектеп тәжірибесі емес екенін көрсетеді; Мектептегі табыс деңгейі адамның қай отбасынан шыққанына байланысты. Ата-анасы оқуға қызығушылық танытатын және кітаптары көп үйлердің балалары үйінде бұл заттар жетіспейтіндерге қарағанда мектепте де, жұмыста да табысты болады. Мұндағы себеп-салдарлық тетіктерге ата-ананың өз балаларына деген көзқарасы және отбасының балаларға беретін білім беру мүмкіндіктері кіреді (осы тақырыпты әрі қарай талқылау үшін «Білім, коммуникация және БАҚ» 13 тарауын қараңыз).

Әлеуметтанудағы себептік механизмдерді тым қарапайым түсінуге болмайды. Әлеуметтік өмірдегі айнымалылардың өзара әрекеттесуінің себепті факторларына адамдардың көзқарастары мен олардың субъективті мотивтері де жатады.

Айнымалыларды басқару

Корреляцияны түсіндіретін себептерді бағалау кезінде бөлу керек тәуелсіз айнымалыларбастап тәуелді айнымалылар.Тәуелсіз айнымалы - басқа айнымалыларға әсер ететін айнымалы; әсер ететін айнымалы - тәуелді. Жоғарыдағы мысалда оқу жетістіктері тәуелсіз айнымалы, ал жалақы тәуелді айнымалы болып табылады. Олардың арасындағы айырмашылық байланысты бағытбіз қарастырып отырған себеп-салдарлық байланыс. Дәл сол фактор қандай себеп-салдарлық процестер талданатынына байланысты бір зерттеуде тәуелсіз айнымалы, ал екіншісінде тәуелді айнымалы ретінде әрекет ете алады. Табыстың өмір салтына әсері бізді қызықтыратын болса, онда табыс тәуелсіз айнымалыға айналады.

Бірнеше айнымалылар арасындағы корреляцияның себепші екенін анықтау қажет бақылау,бұл басқалардың әсерін анықтау үшін белгілі бір айнымалының бекітілгенін білдіреді. Бұл әдістемені пайдалана отырып, біз бақыланатын корреляцияға түсініктемелерді тексере аламыз және себеп-салдарлық емес қатынастарды ажырата аламыз. Мысалы, бала дамуын зерттеушілер балалық шақтағы материалдық жетіспеушілік пен ересек жастағы тұлғаның күрделі проблемалары арасында себепті байланыс бар екенін дәлелдеді. (Материалдық жетіспеушілік баланың өмірінің алғашқы жылдарында анасынан ұзақ уақыт, бірнеше ай немесе одан да көп уақыт бойы ажырасуын білдіреді.) Материалдық жетіспеушілік пен кейінгі тұлғалық проблемалар арасында шынымен себептік байланыс бар-жоғын қалай тексеруге болады. ? Мұны корреляцияны түсіндіре алатын басқа ықтимал әсерлерді бақылау әрекеті арқылы жасауға болады.

Материалдық тоқырау көздерінің бірі - баланы ұзақ уақыт ауруханаға жатқызу, ол 617 ата-анасынан айырылады. Дегенмен, анаға деген сүйіспеншілік шынымен маңызды ма? Мүмкін, егер бала басқа адамдардан сүйіспеншілік пен көңіл бөлсе, ол бәрібір қалыпты жеке тұлға бола алады ма? Осы ықтимал себеп-салдарлық байланыстарды зерттеу үшін біз балаларды кез келген адамның тұрақты қамқорлығынан айырылған жағдайларды балаларды анасынан оқшаулап, бірақ басқа біреуден сүйіспеншілік пен қамқорлық алған жағдайлармен салыстыруға тура келеді. Егер бірінші топта жеке қиындықтар туындаса, бірақ екіншісінде болмаса, онда нәрестеге сырттан үнемі күтім жасау ғана маңызды деп санауға тура келеді. біреуоның ана болғанына қарамастан. (Шын мәнінде, егер олар туралы қамқорлық жасайтын адаммен тұрақты эмоционалды байланыс болса және бұл олардың анасы болуы міндетті емес болса, балалар жақсы көрінеді.)

Себептерді нақтылау

Кез келген дерлік корреляцияны түсіндіру үшін көптеген әртүрлі себептерді шақыруға болады. Біз олардың барлығын қамтығанымызға сенімді бола аламыз ба? Әрине жоқ. Біз белгілі бір жағдайға қатысты деп санайтын кез келген фактордың әсер ету мүмкіндігін тексеруге тура келсе, әлеуметтанулық зерттеудің ең кішкентай бөлігінің де нәтижелерін қанағаттанарлықтай орындай алмас немесе түсіндіре алмас едік. Себеп-салдарлық байланыстарды анықтау әдетте осы саладағы алдыңғы зерттеулерді басшылыққа алады. Егер қандай да бір корреляцияның ықтимал себеп-салдарлық механизмдері туралы алдын ала қанағаттанарлық түсінік болмаса, онда нақты себептік байланыстарды табу өте қиын болады. Біз білмейміз Нетексеру қажет.

Берілген корреляцияға қатысты себеп-салдарлық байланыстарды дұрыс бағалауды іздеумен байланысты мәселелердің жарқын мысалы темекі шегу және өкпе ісігі тақырыбын зерттеудің ұзақ тарихы болып табылады. Зерттеулер бұл жұп айнымалылар арасындағы күшті корреляцияны дәйекті түрде көрсетті. Шылым шегетіндердің темекі тартпайтындарға қарағанда өкпенің қатерлі ісігіне шалдығу мүмкіндігі жоғары, ал қатты темекі шегетіндердің орташа темекі шегетіндерге қарағанда көбірек мүмкіндігі бар. Бұл корреляция қарама-қарсы бағытта да ұсынылуы мүмкін. Осылайша, өкпенің қатерлі ісігі бар науқастар арасында темекі шегетін немесе ұзақ уақыт бойы темекі шегетіндердің үлесі жоғары. Бұл корреляцияны растайтын көптеген зерттеулер бар, бұл жағдайда себептік байланыстың міндетті болуы жалпы қабылданған. Дегенмен, нақты себеп механизмдері әлі белгісіз.

Дегенмен, бұл мәселені зерттеуде қаншалықты корреляция қарастырылса да, себеп-салдарлық байланыстардың бар екендігіне күмән әрқашан сақталады, өйткені корреляцияны әртүрлі түсіндіру әрқашан мүмкін. Мысалы, өкпенің қатерлі ісігіне бейім адамдар темекі шегуге де бейім болады деген болжам бар. Осы тұрғыдан алғанда, темекі шегуден туындаған өкпе ісігі емес, темекі шегу мен өкпе ісігі жеке адамдардың биологиялық конституциясымен анықталатын бейімділіктен туындайды.

Зерттеу әдістері

Далалық жұмыс

Әлеуметтану әртүрлі әдістерді қолданады. Сағат қатысушының бақылауынемесе дала жұмыстары(екі терминді бірдей қолдануға болады)

Статистикалық терминдер

Социологиялық зерттеулерде деректерді талдау кезінде статистикалық әдістер жиі қолданылады. Олардың кейбіреулері өте ерекше және күрделі, бірақ жиі қолданылатындарын түсіну оңай. Ең жиі қолданылады негізгі шараларнемесе негізгі тенденция(орташа мәндерді есептеу әдістері) және корреляция коэффициенттері(бір айнымалының екіншісімен байланысу дәрежесін өлшеу).

Орташа мәндерді есептеудің үш әдісі бар, олардың әрқайсысының өзіндік артықшылықтары мен кемшіліктері бар. Жұмыс үлгісі ретінде он үш жеке тұлғаның жеке байлығының деңгейін (үй, көлік, банк шоттары және инвестиция сияқты тауарлардың барлық түрлерін қоса алғанда) алайық. Осы он үш адам келесі көлемдегі тауарларды иеленеді делік:

• 1. Ј0
• 2. Ј 5000
• 3. Ј 10000
• 4. Ј 20000
• 5. Ј 40000
• 6. Ј 40000
• 7. Ј 40000
• 8. Ј 80000
• 9. Ј 100000
• 10. Ј 150000
• 11. Ј 200000
• 12. Ј 400000
• 13. Ј 10000000

Орташаосында сәйкес келеді оның ішінде орташакәдімгі мағынада және барлық он үш адамның жеке байлығын қосып, нәтижені олардың жалпы санына, яғни 13-ке бөлу арқылы алынады. Жалпы сома Ј 11085000, оны он үшке бөлсек, тең мән шығады Ј 852692. Орташа мән жиі пайдалы, себебі ол қол жетімді деректердің барлық көлемін пайдалануға негізделген. Дегенмен, бұл операцияның біреуі немесе аздаған бөлігі көпшіліктен өте ерекшеленетін жағдайда жаңылыстыруы мүмкін. Берілген мысалда орташа мән іс жүзінде өлшем болмайды негізгі тенденциябір өте үлкен мөлшердің болуынан Ј 10 000 000 басқаның бәрін бұрмалайды. Бұл адамдардың көпшілігінің иелігіндегі байлық олардан әлдеқайда көп сияқты көрінуі мүмкін.

Мұндай жағдайларда қалған шаралардың бірі қолданылуы мүмкін. Сән-- деректер жинағында орын алатын мән жиі.Мұнда келтірілген мысалда бұл Ј 40000. Модтың проблемасы - бұл әдіс жалпы сомасын есепке алмайды таратудеректер, яғни мәндердің барлық ауқымы. Ең жиі кездесетін жағдай тұтастай таралудың өкілі бола алмайды, сондықтан «орташа» ретінде өте пайдалы емес. Біздің жағдайда Ј 40 000 негізгі трендтің нақты бейнесін бермейді, себебі ол берілген мәндердің төменгі шегіне тым жақын.

Үшінші шара медиана-- мән орналасқан ортасындаорнату. Мұнда келтірілген мысалда бұл жетінші мән -- Ј 40000. 619

Біздің мысалда мәндердің тақ саны берілген. Егер ол жұп болса, мысалы, он үш орнына он екі болса, онда медиана ортадағы екі санның - алтыншы мен жетіншінің орташа мәні ретінде есептелетін еді. Режим сияқты, медиана алынған деректердің нақты ауқымы туралы түсінік бермейді.

Орташа мәннің қате бейнесін бермеу үшін зерттеуші негізгі тенденцияның өлшемін ғана емес, көбірек пайдалана алады. Көбінесе есептеледі стандартты ауытқудеректер жинағы үшін. Бұл санаудың жолы шашырау дәрежесі,немесе диапазон, бұл жағдайда арасында жататын мәндер жиыны үшін Ј 0 Және Ј 10 000 000.

МүмкіндіктерКорреляция екі (немесе одан да көп) айнымалылардың бір-бірімен байланысын білдірудің пайдалы әдісін ұсынады. Егер екі айнымалы толығымен корреляцияланса, 1 коэффициентімен өрнектелетін толық оң корреляция туралы айтуға болады. Екі айнымалының арасында ешқандай байланыс табылмаған жағдайда (олар мүлдем қатысты болмауы мүмкін), коэффициент нөлге тең болады. -1 ретінде көрсетілген абсолютті теріс корреляция екі айнымалы дәл болған жерде болады керібір-біріне деген көзқарас. Әлеуметтік ғылымдарда абсолютті корреляция ешқашан табылмайды. Оң немесе теріс 0,6 немесе одан жоғары корреляциялар әдетте талданатын кез келген айнымалылар арасындағы күшті байланыстың көрсеткіші болып табылады. Бұл деңгейдің оң корреляциясын, мысалы, сыныптық орта мен дауыс беру тәртібі арасында табуға болады. Ағылшын әлеуметтік-экономикалық ауқымда неғұрлым жоғары болса, соғұрлым ол консерваторларды лейбористерге көбірек ұнатады.

Зерттеуші өзі оқып жатқан топпен немесе қоғаммен бірге оның қызметіне тікелей қатыса отырып өмір сүреді. Далалық жұмыстың мысалы ретінде Эрвинг Гоффманның жындыханадағы адамның мінез-құлқы туралы әйгілі зерттеуін келтіруге болады4 4) Гоффман Е.Баспаналар: Психикалық науқастар мен басқа да сотталғандардың әлеуметтік жағдайы туралы эсселер. Гармондсворт, 1961). Гоффман психиатриялық ауруханада бірнеше ай бойы тәртіп сақшысы болып жұмыс істеді. Қызметкерлердің бір-екеуі оның әлеуметтанушы екенін білсе, науқастар мұны білмеді. Сондықтан Гоффман олармен оңай және табиғи түрде тіл табыса алды, тіпті жабық палаталарда ұсталған ауыр науқастармен байланыста болды. Осылайша ол осы ұйымның өмірі мен онда өмір сүріп, жұмыс істегендердің бейімділігі мен көзқарасы туралы егжей-тегжейлі суретті қалыптастыра алды. Зерттеу материалдарында палата өмірінің күнделікті жазбалары, сондай-ақ пациенттермен және қызметкерлермен сөйлесулер мен байланыстар туралы есептер бар.

Ол, мысалы, көптеген науқастар әлеуметтік өзара әрекеттесудің әдеттегі әдістеріне қарсы тұратын жабық палаталарда кезекшілер оларға көмектесу үшін басқа палаталардан бір немесе екі «жұмыс істейтін пациенттер» бар екенін анықтады. Жұмыс істейтін науқастар, әдетте, күш-жігері үшін марапат ретінде бірқатар жеңілдіктер алды. Бұл тәжірибені аурухана әкімшілігі ресми түрде мойындамады, бірақ іс жүзінде бұл ұйымның қалыпты жұмыс істеуі үшін өте маңызды болды. Бұған мысал ретінде күнделікті оқиғалар туралы Гофманның далалық жазбаларының фрагменті болуы мүмкін: 620

Пациенттерге арналған асханалардың бірінде науқас досымен бірге тамақтану. Ол: «Мұндағы тағам жақсы, бірақ мен консервіленген лососьді ұнатпаймын» дейді. Сосын ол кешірім сұрап, тағам салынған тарелканы қоқыс жәшігіне тастап, диеталық бөлімге барады, ол жерден жұмыртқаны алып қайтып келеді, қастандықпен күлімсіреп: «Мына жәшіктерге қарайтын жігітпен бильярд ойнаймыз», - дейді.

Гоффман аурухананы психиатрлар мұндай жағдайларда қолданатын медициналық категориялар призмасы арқылы емес, пациенттің көзқарасы тұрғысынан көре алды. «Менің терең сенімім, - деп жазды ол, - кез келген адамдар тобы, қарабайыр, әуе компаниясының ұшқыштары немесе аурухана пациенттері, жақыннан танысқан кезде мағыналы, ақылға қонымды және қалыпты болып шығатын өз өмірін өмір сүреді». . Гоффманның жұмысы сырттан бақылаушыға «жынды» болып көрінетін нәрсе аурухана жағдайында соншалықты мағынасыз емес екенін көрсетеді. Психиатриялық баспаналар тәртіптің, киім-кешек пен мінез-құлықтың нысандарын талап етеді, бұл олардың тұрғындарының қарапайым әлемде өзін ұстайтындай әрекет етуін іс жүзінде мүмкін емес етеді. Науқастарды емханаға кірген кезде көбінесе жеке заттарын алып кетеді, өздері шешіндіріп, жуады, дезинфекциялайды және аурухана киімін кигізеді. Бұдан былай олардың бүкіл өмірі қызметкерлердің алдында өтеді, іс жүзінде жеке өмір жоқ, қызметкерлер пациенттерге көбінесе кішкентай балалардай қарайды. Нәтижесінде, олар сырттан келген адамға жат, бірақ қоршаған ортаның әдеттен тыс талаптарына бейімделу әрекеті ретінде ақталатын мінез-құлық жасай бастайды.

Далалық жұмыстарға қойылатын талаптар

Зерттеуші жай ғана мүмкін емес қатысубелгілі бір қауымдастықта, бірақ оның мүшелеріне өзінің қатысуын түсіндіру және негіздеу керек. Ол топтың сенімі мен ынтымақтастығына ие болуы керек және егер ол елеулі нәтижелерге қол жеткізгісі келсе, оны біраз уақытқа дейін сақтауы керек. Бәлкім, бұл біз өмір сүріп жатқан жағдайлардан өте ерекше және тіпті төтеп беру қиын жағдайда өмір сүрумен байланысты болуы мүмкін, әсіресе мәдениеттерді зерттеуге келгенде.

Ұзақ уақыт бойы қатысушыларды бақылау зерттеулерінде кездесетін қауіптер немесе проблемалар туралы кез келген ескертулерді алып тастау әдеттегі тәжірибе болды, бірақ кейінірек зерттеушілердің жазбалары мен журналдары ашық бола бастады. Зерттеушіге көбінесе жалғыздық сезімімен күресуге тура келеді, өйткені адам шынымен жатпайтын қоғамдастыққа «үйрену» қиын. Зерттеуші үнемі топ немесе қауымдастық мүшелерінің өздері туралы ашық айтуды қаламайтындығына тап болуы мүмкін; тікелей сұрақ қою кейбір мәдени контексттерде құпталады, бірақ басқаларында суық үнсіздікпен кездесті. Далалық жұмыстардың кейбір түрлері физикалық тұрғыдан қауіпті болуы мүмкін. Мысалы, банданы зерттейтін зерттеуші полицияның ақпаратшысы болып саналуы немесе қарсылас топтармен қақтығысқа түсуі мүмкін.

Әлеуметтік зерттеулердің көптеген түрлері сияқты, далалық жұмыстар әдетте қызметі зерттелетіндерге қатысты біржақты әрекет болып табылады. Зерттеу тобын таңдауды, әдетте, ғалымның өзі анықтайды; Зерттеу тобының мүшелерімен алдын ала кеңес беру немесе олардың жобаға қатысуы сирек қарастырылады. 621 дала жұмыстарының жиі күдікті болуы және мұндай әрекеттерді ең басында тастауға тура келетіні таңқаларлық емес.

Алғашқы далалық антропологтардың бірі, 1870 жылдары Нью-Мексикодағы Зуни үндістерін зерттеген Фрэнк Гамильтон Кушинг ол кездескен проблемаларды (сонымен бірге ол қол жеткізген табыстарын) егжей-тегжейлі сипаттады5 5) Жарқыраған Ф.Н.Менің Зунидегі шытырман оқиғаларым. Палмер-Лейк, 1967; бірінші басылым 1882-1883). Үнділердің арасына алғаш рет келген Кушинг көптеген түрлі кішкентай сыйлықтар алып, қоғамға қосылуға тырысты. Зуни оған жеткілікті мейірімді болды, бірақ олар оған өздерінің діни рәсімдерін оқуға рұқсат беруден үзілді-кесілді бас тартты. Бастық оны тайпадан кетуге мәжбүрлеуге тырысты, бірақ ақырында оған үнділік әдет-ғұрыптарды үйрену және сол арқылы олардың сенімдері мен рәсімдерін ақымақ деп санамайтынын көрсету шартымен қалуға рұқсат берді. Кушинг Зуни киімін киюге мәжбүр болды, ол оны өте ыңғайсыз және жарамсыз деп тапты, Зуни тағамдарын жеуге мәжбүр болды, ілулі тұрған керегесін жыртып тастады және Зунидің өздері сияқты еденде қой терісінде ұйықтауға мәжбүр болды. Ең қиын жағдай оған әйел алу керек екенін айтып, оған әйелді жібереді. Басында ол оның алаңдаушылығын елемеуге тырысты, бірақ нәтиже болмады. Ақырында ол оны қуып жіберді және осылайша Зунидің көз алдында оның абыройын түсірді.

Осы уақыттан бастап Зуни, көптеген басқа американдық үнді топтары сияқты, ғалымдардың келулеріне дағдыланды, бірақ олардың соңғыларымен қарым-қатынастары жиі өте шиеленісті болды. 1920 жылдары археолог Ф.В.Ходж олардың ежелгі киелі орындарының бірінің орнын қазуға кіріскендіктен олардың дұшпандығын оятты. Пандей Т.Зунидегі антрополог // Американдық Философиялық Қоғамның еңбектері. 1972); ол кетуге мәжбүр болды, сонымен қатар үндістер экспедицияның камераларын сындырды.

Көп ұзамай атақты антрополог Рут Бенедикт Зунидің арасына келгенде, оны жақсы қабылдады. Кейін үнді аудармашысы оның сыпайы болғанын және ақшаны жомарттықпен бергенін, бірақ Зуни өмірінің көптеген аспектілеріне белсенді түрде қатыспағандықтан, оның Зуни өмірі туралы жарияланымдары аса маңызды емес екенін айтты. Содан бері Зунилер өз тайпасынан зерттеушілерді бірнеше рет қуып жіберді. Жақында бір үнділік тағы бір келушіден: «Бізге антропологтар жаз сайын келетіндей қарапайымбыз ба?» деп сұрады.

Дала жұмыстарының артықшылықтары мен шектеулері

Далалық жұмыс – егер табысты болса – көптеген басқа әдістерге қарағанда қоғам өмірі туралы бай ақпарат береді. Егер біз белгілі бір топтың «ішінен» нәрселердің қалай көрінетінін түсінетін болсақ, оның мүшелері неге олар осылай әрекет ететінін жақсырақ түсіне аламыз. Далалық жұмыс мәдениеті бөтен адамдар үшін түбегейлі беймәлім топты зерттеудің бірден-бір мүмкін әдісі болып көрінеді және оның мүшелерінің әрекетін түсіну үшін «үйрену» керек. Осы себепті далалық жұмыс антропологиядағы негізгі зерттеу әдісі болып табылады және оны пайдалану батыстық емес мәдениеттердегі өмірді түсінуге мүмкіндік береді.

Далалық жұмыстар зерттеушіге сауалнамалар сияқты басқа әдістерге қарағанда көбірек икемділік береді. Осы салада жұмыс істейтін зерттеуші жаңа күтпеген жағдайларға бейімделе алады және зерттеу процесінің өзінде пайда болатын нұсқауларды ұстана алады. Көбінесе басқа зерттеу әдістеріне қарағанда далалық жұмыстар күтпеген нәтижелерге әкеледі. Ғалым кейде оның белгілі бір топ немесе қауымдастық туралы идеяларының мүлдем жалған екенін білгенде таң қалуы мүмкін. Бірақ далалық жұмыстың да 622 шектеулері бар: тек салыстырмалы түрде шағын топтар мен қауымдастықтарды осылай зерттеуге болады; Сонымен қатар, адамдардың сенімінің дәрежесі көп жағдайда зерттеушінің шеберлігіне байланысты. Онсыз зерттеудің жай ғана жобаға айналуы екіталай.

Сауалнамалар (сауалнамалар)

Далалық зерттеулердің нәтижелерін интерпретациялау кезінде әдетте жалпылау мәселесі туындайды. Бір контексте ашқан нәрсеңіз басқа жағдайларда қолданылатынына қалай сенімді бола аласыз? Бұл мәселе іс жүзінде пайда болған кезде болмайды сауалнамалар(сауалнамалар), бірақ олардың, әрине, кемшіліктері бар. Сауалнамаларда сұрақтар тізімі кейде бірнеше мың адамды құрайтын таңдалған адамдар тобына сұхбат кезінде жіберіледі немесе тікелей беріледі. Қоғамдық өмірді тереңдетіп зерттеуге далалық жұмыстар қолайлырақ; сауалнамалар, әдетте, азырақ егжей-тегжейлі ақпарат береді, бірақ біз оның кең аумаққа қатысты екеніне сенімді бола аламыз.

Стандартталған және ашық сауалнамалар

Сауалнамалар кезінде сауалнаманың екі түрі қолданылады. Олардың бірі білдіреді стандартталғантек нақты жауап беруге болатын сұрақтар жиынтығы. Респонденттің өзі немесе зерттеуші қойылған сұрақтарға жауап нұсқаларын атап өтеді, мысалы, «Иә/Жоқ/білмеймін» немесе «Өте ықтимал/Мүмкін/Мүмкін емес/Іс жүзінде мүмкін емес». Тұрақты жауаптары бар сауалнамалардың артықшылығы жауаптарды жинақтау және кестелеу оңай, себебі опциялардың аз ғана саны мүмкін. Екінші жағынан, олар пікірлерді жазуға және сол пікірлерді ауызша білдіруге мүмкіндік бермейтіндіктен, олар беретін ақпарат шектеулі болуы мүмкін. Сауалнамалардың басқа түрлері ашық,олар респонденттерге алдын ала таңдалған жауаптарды жай ғана көрсетпей, өз пікірлерін өз сөздерімен жеткізуге мүмкіндік береді. Ашық сауалнамалар стандартталған сауалнамаларға қарағанда икемді және бай ақпарат береді. Зерттеуші респондент не ойлайтынын тереңірек түсіну үшін өз сұрақтарын әзірлей алады. Екінші жағынан, біріздендірудің болмауы жауаптарды салыстыру қиын болады дегенді білдіреді.

Маңызды нәтижелерге қол жеткізу үшін сұхбат сұрақтарының бұл түрлері өте мұқият құрылымдалған болуы керек. Мысалы, «Үкімет туралы не ойлайсыз?» сияқты сұрақ. тым анық емес болғандықтан пайдасыз болады. Мәселе мынада, респонденттер нақты нені білдіретінін білмей, сұрақты басқаша түсіндіреді. Зерттеуші де сақ болуы керек ұсынатынсұрақтар, яғни нақты жауап алу үшін қойылған сұрақтар. «Сіз келісесіз бе...» деп басталатын сұрақ, себебі ол арандатадыжауапкердің келісімі. Нейтралды сұрақ басталады: «Сіздің пікіріңіз не туралы...» Сұрақтарды құрастыруда бұрмалау мен белгісіздіктің басқа да көптеген көздері бар. Мысалы, сұрақ респондентке екі жақты таңдау жасауы мүмкін: «Денсаулығыңыз бір жыл бұрынғыға қарағанда қазір жақсы ма әлде нашар ма?» Мұнда қос таңдау бар - «жақсы-жаман» және «қазір-содан». Нақтырақ мәлімдеме: «Бір жыл бұрынғыға қарағанда қазір денсаулығыңыз жақсы ма?» Респонденттер екі сұраққа да «иә» немесе «жоқ» деп жауап бере алады; 623 бірінші жағдайда зерттеуші жауапты түсіндіре алмайды. Жауаптарда белгісіздікке жол бермеу үшін сұрақтар мүмкіндігінше қарапайым болуы керек.

Сауалнаманың барлық элементтері әдетте интервьюерлер сұрақтарды алдын ала белгіленген тәртіпте қоя алатындай және жауаптарды бірдей жаза алатындай етіп реттеледі. Барлық тармақтар сұхбат алушыларға да, сұхбат алушыларға да түсінікті болуы керек. Мемлекеттік органдар мен зерттеу ұйымдары жүйелі түрде жүргізетін ірі ұлттық сауалнамаларда сұхбаттарды бір уақытта бүкіл ел бойынша көптеген интервьюерлер жүргізеді. Сұхбат жүргізетіндер және нәтижелерді талдайтындар сұрақтардағы немесе жауаптардағы түсініксіздіктерді шешу үшін бір-бірімен үнемі байланыста болу қажет болса, өз жұмыстарын орындай алмайды.

Сауалнаманың дизайны респонденттердің ерекшеліктерімен мұқият байланыстырылуы керек. Олар бұл сұрақты қойғанда зерттеушінің ойындағы проблеманы көре ме? Оларда жан-жақты жауап беруге жеткілікті ақпарат бар ма? Олар қалайдыолар жауап береді? Зерттеуші жұмыс істейтін терминдер респонденттерге бейтаныс болуы мүмкін, мысалы, «Сіздің отбасылық жағдайыңыз қандай?» деген сұрақ. кейбір шатасушылықпен қабылдануы мүмкін. «Сіз бойдақсыз ба, некедесіз бе, әлде ажырасқансыз ба?» деп сұраған дұрысырақ болар еді. Емтихандардың көпшілігінің алдында алдын ала («ұшқыш») зерттеулер,зерттеуші байқамаған мәселелерді анықтауға арналған. Пилоттық зерттеу – бұл сауалнаманы тек бірнеше адам толтыратын пилоттық сауалнама. Сауалнама барысында анықталған кез келген қиындықтарды негізгі сауалнама басталғанға дейін шешуге болады.

Үлгі

Әлеуметтік ғалымдарды көбінесе британдық электораттың саяси ұстанымдары сияқты үлкен топтардың сипаттамалары қызықтырады. Барлық адамдарды тікелей зерттеу мүмкін емес, сондықтан мұндай жағдайларда зерттеу бүкіл топтың шағын бөлігіне шоғырланады, үлгіжиынтықтан. Халықтың белгілі бір бөлігіне жүргізілген сауалнама нәтижелерін жалпы халыққа жалпылауға болады деп болжауға болады. Небәрі екі-үш мың британдық сайлаушыға жүргізілген сауалнама бүкіл халықтың көзқарасы мен дауыс беру ниетінің өте дәл көрсеткіші бола алады. Бірақ мұндай дәлдікке жету үшін үлгі репрезентативті болуы керек. Өкілдік үлгізерттелетін адамдар тобының жалпы популяцияға тән екендігіне сенімділікті талап етеді. Анықтама үлгілерікөрінгеннен күрделірек, ал статистика мамандары үлгілердің мөлшері мен құрамын белгілеудің көптеген ережелерін әзірледі.

Онымен жұмыс істеу әсіресе маңызды кездейсоқ үлгі,онда іріктеу процедурасы қарастырылатын бүкіл халықтың әрбір мүшесінің қосылу ықтималдығы бірдей болатындай анықталады. Кездейсоқ іріктеуді алудың ең дәл жолы - жиынтықтың әрбір мүшесіне сан тағайындау, содан кейін таңдаманы құру үшін кездейсоқ сандар жиынын алу; мысалы, кездейсоқ реттілікте әрбір оныншы санды таңдау.

Мысалы: «Халық таңдауы?»

Көпшілікке танымал болған алғашқы сауалнамалардың бірі - зерттеу «Халық таңдауы?»Пол Лазарсфельд пен 624 әріптестен тұратын топ жарты ғасыр бұрын жүргізген7 7) Лазарсфельд П., Берелсон В.және Гаудент Х.«Халық таңдауы» Нью-Йорк, 1948 ж.).Зерттеуге ең маңызды заманауи дауыс беру әдістерінің бірі қолданылды.Сонымен бірге оның кемшіліктері бұл әдіске тән шектеулерді анық көрсетті.«Халық таңдауы» тапсырмасы 1940 жылы Америка Құрама Штаттарының Президентін сайлау науқаны кезінде Огайо штатының Эри округінде тұратын сайлаушылардың ниетін зерттеу болды; бұл сауалнама академиялық зерттеулер ғана емес, кейінгі көптеген саяси сауалнамалардың сипатына әсер етті. Зерттеудің тереңдігін қамтамасыз ету үшін, зерттеушілер әртүрлі жағдайларда үлгінің әрбір мүшесімен жеті рет сұхбат жүргізді. Мақсат сайлаушылардың ниеттерінің өзгеруінің себептерін анықтау және түсіну болды.

Зерттеу бірқатар нақты гипотезаларға негізделген. Солардың бірі оқиғалар мен көзқарастар, жақындарыбелгілі бір қауымдастықтағы сайлаушылар жалпы жаһандық мәселелерден гөрі олардың сайлау ниеттеріне көбірек әсер етеді және сауалнама нәтижелері мұны жалпы растады. Саяси жанашырлықты талдау үшін зерттеушілер күрделі өлшеу әдістерін әзірледі, бірақ олардың жұмысына да теориялық идеялар қатты әсер етті; оның үстіне еңбектің өзі теориялық ой өрісіне қосылған қомақты үлес болды. Соның арқасында қолданысқа енген ұғымдар арасында «пікір көшбасшылары» және «екі сатылы коммуникация ағыны» болды. Кейбір тұлғалар – қоғамдық пікірдің көшбасшылары – басқалардың саяси көзқарастары мен пікірлерін қалыптастырды. Олар саяси оқиғаларға реакцияларды қалыптастыру, оларды басқалар үшін түсіндіру процесіне әсер етті. Адамдардың саяси жүйеге деген көзқарасы тікелей емес, «екі сатылы» процесте қалыптасады: жеке адамдардың бүгінгі күннің саяси мәселелеріне реакциясы жеке қарым-қатынастар арқылы сүзгіден өткізілген пікір көшбасшыларының айтқан пікірлерімен анықталады.

Зерттеу көпшіліктің көңілінен шықты, бірақ ол да қатты сынға ұшырады. Лазарсфельд пен оның әріптестері «адамның саяси мінез-құлқын анықтайтын барлық жағдайларға қызығушылық танытады» деп дәлелдеді. Бірақ сыншылар атап өткендей, олардың зерттеулері іс жүзінде саяси мінез-құлықтың белгілі бір аспектілерін ғана жарықтандырды. Зерттеу саяси көзқарастарды талдаумен шектелгендіктен, саяси жүйенің бар институттарына және бұл институттардың қалай қызмет ететініне іс жүзінде ешқандай талдау жүргізілген жоқ. Қайталанатын сұхбатты пайдалану - қазір деп аталады панельдік зерттеу -бұл зерттеудің нәтижесі тереңірек болатынын білдіреді. Алайда, олардың табиғаты бойынша сауалнамалар әдетте тек осы адамдарды анықтайды туралы сөйлесуолар шын мәнінде не ойлайтынын немесе істейтінін емес, өздері.

Баға

Сауалнамалар әлеуметтануда бірнеше себептерге байланысты кеңінен қолданылуда8 8) Миллер В.Әлеуметтік және саяси ғылымдардағы сауалнама әдісі: жетістіктер, сәтсіздіктер, перспективалар. Нью-Йорк, 1983). Сауалнамалардан алынған жауаптарды жазу және талдау көптеген басқа әдістерден алынған материалға қарағанда оңайырақ; сауалнамалар көп адамдарды зерттеуге мүмкіндік береді; Жеткілікті қаражатпен зерттеушілер ақпарат жинау үшін сауалнама агенттігін жалдай алады.

Дегенмен, көптеген әлеуметтанушылар сауалнама әдісіне шектен тыс тәуелділік ретінде анықтайтын нәрсеге сыни көзқараспен қарайды. Сауалнама нәтижелері оңай өңделеді 625 және статистикалық талданады, бірақ бұл әдістің қарсыластары өңдеу нәтижелердің дәлдігінің көрінісін тудырады, сауалнамаға берілген жауаптардың көпшілігін сипаттайтын салыстырмалы үстірттік жағдайында оның дұрыстығы күмәнді болуы мүмкін деп санайды. Басқа да жағымсыз жақтары бар. Кейде сәтсіздік деңгейі өте жоғары болуы мүмкін, әсіресе сауалнамалар пошта арқылы жіберілсе және қайтарылса. Нәтижелер респондент еместермен қайта байланысуға немесе ауыстыруды іздеуге талпыныстар жасалғанымен, болжанған өлшемнің жартысынан аз үлгіге негізделуі сирек емес. Сауалнамаға қатыспауды таңдайтын және зерттеуші олардың есігіне келгенде сұхбаттасуға келіспейтін адамдар туралы аз біледі, бірақ олар жиі сауалнаманы қажетсіз және уақытты қажет етеді 9 9) Гойдер Джон.Үнсіз азшылық: үлгі сауалнамаларға респондент еместер. Кембридж, 1987).

Сауалнама жүргізілетін орта және нәтижелерді сипаттау үшін қолданылатын тіл көбінесе сұрақтар қойылған тірі, нақты адамдардан алыс болады. Сауалнамалар пошта арқылы жіберілетін жерде, зерттеуші зерттеу субъектілерінен алыс болғандықтан, материалдарды пошта арқылы оқып, қайтаратын тірі адамдарды есте сақтау өте қиын болуы мүмкін. Ағымдағы тақырып бойынша пікірлерді жедел талдауды қажет ететін зерттеулерде жиі қолданылатын телефон арқылы сауалнамалар да анонимді болып табылады. Сауалнама нәтижелері талқыланатын тіл, соның ішінде «субъектілер», «респонденттер» және «сұхбат алушылардың» сөздері талқыланатын адамдарға дерексіз және жеке көзқарасты білдіреді. Адамдарға жай ғана енжар ​​жауап беруші ретінде қарау сауалнамаларды талдаудың қарапайым тәсілі емес; ол көбінесе адамның қорытынды жасау процестеріне шектеулі көзқарасты білдіреді.

Сауалнама сұрақтары тұрғысынан қарағанда екі адам шамамен бірдей ұстанымға ие болуы мүмкін, бірақ олардың бұл көзқарастарды ұстануының себептері мүлдем басқаша болуы мүмкін. Осылайша, сыртқы саясат туралы сұрағанда, екеуі де Ұлыбританияның шетелдегі әскери қатысуын қысқартуы керек екеніне «нық сенетінін» айтуы мүмкін және екеуі де бірдей пікірді білдіреді. Бірақ олардың шынайы бағдарлары түбегейлі өзгеруі мүмкін. Бірі ол сенетін «Британия қамалына» шетелдіктер өз мәселелерін шешуі керек деген оқшауланған көзқарастардың салдарынан шетелдік қатысуды азайтуы керек деп сенеді, ал екіншісі жаһандық қарусыздануды жақтауы мүмкін және Ұлыбритания әдістерді қолдана отырып, әлемде ықпалын күшейтуі керек деп санайды. бұл әскери күш қолдануды қамтымайды.

Интервьюерлерге өз сұрақтарымен тереңірек танысуға мүмкіндік беру бұл мәселенің кейбірін жеңілдетуге көмектеседі. Жалпы алғанда, зерттеуші мен зерттеуге қатысқандар арасындағы байланыс неғұрлым қарқынды және тікелей болса, қорытындылар соғұрлым мазмұнды және негізді болады. Сауалнама нәтижелері мүмкіндігінше терең далалық зерттеулермен толықтырылуы керек.

«СВЕРДЛОВСК ОБЛЫСЫ МӘДЕНИЕТ ЖӘНЕ ТУРИЗМ МИНИСТРЛІГІНІҢ ҚАРАМЫНДА ОРТА КӘСІПТІК БІЛІМ БЕРУ ОРТАЛАРЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ ҚЫЗМЕТІНІҢ САПАСЫН БАСҚАУ»

Орындаушы: әлеуметтану ғылымдарының докторы, профессор, Е.А.Шуклин атындағы гуманитарлық университетінің Әлеуметтану және маркетингтік зерттеулер орталығының директоры

Гуманитарлық университет

Әлеуметтану және маркетингтік зерттеулер орталығы

1. 
   ӘДІСТЕМЕЛІК МЕН ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ

Біріншіден, кәсіптік білім беру ұйымдарының білім беру қызметтерін жүзеге асыру білім беру процесіне тікелей немесе жанама түрде кіретін әлеуметтік қауымдастықтардың: студенттердің, мұғалімдердің, білім беру ұйымдары басшылығының өкілдерінің өзара әрекеттесу процесі болып табылатындығы, оларда басқарушылық ықпалы бар. оны ұйымдастыру және жүзеге асыру, сондай-ақ білім беру ұйымдары көрсететін қосымша білім беру қызметтерін алатын білім алушылардың және білім алушылардың ата-аналары. Сондықтан мониторинг білім беру процесіне қатысатын субъектілердің барынша мүмкін санынан және олардың өзара әрекеттесуінің әртүрлі аспектілері бойынша: әлеуметтік-кәсіби, әлеуметтік-мәдени, әлеуметтік-педагогикалық, әлеуметтік-психологиялық, әдістемелік, материалдық және техникалық, ақпараттық-технологиялық және т.б.

Білім беру қызметінің функциясы жеке тұлғаның (әлеуметтік топтың) кәсіптік білім алуға, кәсіптік мәдениет негіздерін меңгеруге, кәсіби қызметте практикалық дағдыларды алуға, жалпы мәдениетті қалыптастыруға, қайта даярлауға, біліктілігін арттыруға деген қажеттіліктерін қанағаттандыру болып табылады. Білім беру қызметтерін жүзеге асырудың әлеуметтік салдары тиісті біліктілігі бар мамандарды дайындау, жалпы қоғамдағы әлеуметтік-мәдени жағдайды өзгерту, сонымен қатар қоғамды дамыту арқылы қоғамның әлеуметтік құрылымды ұдайы өндіруге деген қажеттіліктерін қанағаттандыру болып табылады. елдің мәдени әлеуеті.

Білім беру мекемесі деңгейінде орта кәсіптік білім берудің білім беру қызметін білім беру бағдарламасының және оның педагогикалық, материалдық-техникалық, ұйымдастырушылық және басқарушылық қамтамасыз ету кешені болып табылатын нақты өнім ретінде қарастыруға болады. оны жүзеге асыру.

Жалпы қоғам деңгейінде орта кәсіптік білім беру мекемелерінің білім беру қызметінің ерекшелігі – ол тек рухани құндылықтарды жеткізу құралы ғана емес, рухани өндірістің бір бөлігі болып табылады. Білім беру қызметін қоғамдық игілік деп санауға болатындықтан, оны жүзеге асырудың әлеуметтік әсері адами капиталды ұдайы өндіру болып табылады.

Білім беру қызметінің әлеуметтік тиімділігін зерттеу білім беру қызметінің сапасына тікелей тұтынушының (жеке, жеке әлеуметтік топтардың) қанағаттану дәрежесін анықтаудан ғана емес, сонымен қатар білім беру қызметінің кең әлеуметтік және әлеуметтік-мәдени әсерін бақылаудан тұрады. облыс және қоғам деңгейінде білім беру қызметін жүзеге асыру.

Білім беру қызметінің тағы бір ерекшелігі жеке тұлғаның белгілі бір әлеуметтік және әлеуметтік-кәсіптік қасиеттерін қалыптастыра отырып, оның кәсіби-шығармашылық қызметінің жалпы бағытын белгілейтін мәдени әлеуетті қалыптастырады. Білім беру мекемесінде алынған нәтиже табиғатта кешіктірілуі мүмкін және бірден пайда болмауы мүмкін, бірақ белгілі бір уақыттан кейін, тұтынушы өзінің әлеуетін білім беру мекемесінен тыс жерде жүзеге асырған кезде.

Білім беру қызметтерін жүзеге асырудың маңызды құрамдас бөлігі және қажетті шарты студенттер мен мұғалімдердің субъективті (қажеттілік-мотивациялық және құндылық-нормативтік) сипаттамалары болып табылады, олар білім беру және кәсіби даму саласында олардың бірлесіп құруының тиімділігін анықтайды. Сондықтан мониторинг субъективті ақпаратты жинауға бағытталған: мотивтер, бағалаулар, көңіл-күйлер, күтулер және т.б., оқу үдерісімен бірге жүреді.

Білім беру қызметі өмірлік циклдің әртүрлі кезеңдерінен өтіп, уақыт өте келе кеңейтіледі; бір тұтынушылар үшін олардың білім беру қажеттіліктерін азды-көпті дәрежеде қанағаттандыра отырып, әр түрлі уақыт кезеңдерінде әртүрлі сапада болуы мүмкін. Уақыт өте келе жүзеге асырылатын білім беру қызметі мақсаттардың, құралдардың, процестің және нәтиженің сапасы тұрғысынан мониторингтің бөлігі ретінде қарастырылуы керек. Осы құрамдас бөліктер туралы білім беру қызметіне қатысатын әртүрлі әлеуметтік топтардың идеяларын зерделеу білім беру мекемесі деңгейінде білім беру қызметтерін жүзеге асыру тиімділігінің жан-жақты және кешенді бейнесін алуға мүмкіндік береді.

Мониторинг нәтижелерінің маңыздылығы мен қолдану мүмкіндігі туралы айта отырып, оның негізгі қызметі білім беру қызметінің сапасын басқару саласында басқару шешімдерін қабылдау үшін ақпараттық базаны құру екенін атап өткен жөн. Оның үстіне алынған мәліметтерді министрлік деңгейінде де, оның жұмысының тиімділігін қадағалайтын жеке оқу орны деңгейінде де пайдалануға болады. Жеке оқу орындарын бір-бірімен салыстыру рәсімдері орта кәсіптік білім беру ұйымдарында білім беру қызметтері нарығын басқару, қаржыландыру, ілгерілету және реттеу саласындағы жүйелі проблемаларды да, жекелеген олқылықтарды да көруге мүмкіндік береді.

Зерттеушінің алдында тұрған қиындықтарды түсіне отырып, «білім беру қызметінің сапасы (тиімділігі)» және «білім сапасы» ұғымдарын анықтау кезінде туындайтын тағы бір әдістемелік мәселені атап өтейік. Бірқатар зерттеушілердің ұстанымына қосыла отырып, біз «білім сапасы» ұғымын кеңірек қарастырамыз, ол жеке адамның микро деңгейіне де, әлеуметтік топ пен ұйымның мезо деңгейіне де, қоғамның макродеңгейіне де қатысты. тұтас. «Білім беру қызметінің сапасы» түсінігі аз дерексіз, аспаптық болып табылады және әдетте білім беру мекемесінің қызметін және ондағы студенттердің оқу қызметінің тиімділігін сипаттайды.

Сондықтан да жаһандық әлеуметтік және әлеуметтік-мәдени әсерлерді зерттеудің әдіснамалық күрделі және еңбекті көп қажет ететін үдерісі әлеуметтік құрылымның ұдайы өндірісін талдаудан, аймақтағы мәдениет саласындағы дипломды мамандармен қамтамасыз ету деңгейін және осы мамандардың сапасын сипаттаудан тұрады. , сондай-ақ олардың кәсіби қызметінің нәтижесі болып табылатын мәдени ұдайы өндірістің әлеуметтік әсерлерін талдау жүйе және әлеуметтік институт ретінде білім беру сапасына қатысты мониторингтен тыс қалады.

Мақсат Біздің зерттеуіміз Свердлов облысының Мәдениет және туризм министрлігіне қарасты орта кәсіптік білім беру мекемелерінің білім беру қызметтерінің сапасын тұтынушылардың бағалауы болып табылады.

Зерттеу мақсаттары

1. 
   Свердлов облысы Мәдениет және туризм министрлігіне қарасты музыка және өнер колледждері студенттерінің білім беру қызметін жүзеге асыру шарттарына қатынасын анықтау:

• 
  оқыту сапасы;
• 
  әлеуметтік-педагогикалық өзара әрекеттесу сипаты;
• 
  оқу процесін, практиканы, концерттік (көрме) іс-шараларын ұйымдастыру;
• 
  тәрбие ұжымындағы, топтағы өзара әрекеттестіктің әлеуметтік-психологиялық жағдайлары;
• 
  оқу процесін әдістемелік, материалдық-техникалық, ақпараттық-технологиялық қамтамасыз ету;
• 
  оқу орнының санитарлық-гигиеналық жағдайы.

1. 
   Колледж студенттерінің білім беру қызметін жүзеге асыру процесіне қатынасын сипаттау үшін:

• 
  оқу процесіне қанағаттану;
• 
  оқыту кезіндегі оқу әрекетіне қызығушылық динамикасы және осы процесті анықтайтын факторлар;
• 
  әртүрлі бейіндегі пәндерді меңгеру деңгейін бағалау.

1. 
   Білім беру қызметін жүзеге асыру нәтижесіне студенттердің қатынасын анықтау үшін:

• 
  білім беру ұйымындағы кәсіби дайындық деңгейін өзін-өзі бағалау;
• 
  кәсіби өзін-өзі анықтау және даму сипатын өзіндік бағалау;
• 
  студенттердің кәсіптік білім алуға қанағаттануы; таңдаған мамандығы бойынша оқыту; осы оқу орнында оқиды.

1. 
   Ата-аналардың балаларының орта кәсіптік білім беру мекемесінде алатын қосымша білім беру қызметтерінің сапасына көзқарасын зерттеу.
2. 
   Свердлов облысы Мәдениет және туризм министрлігіне ведомстволық бағынысты орта кәсіптік білім беретін оқу орындары әкімшілігі өкілдерінің білім беру қызметінің сапасын қамтамасыз ету мәселелері бойынша пікірлерін анықтау.

Зерттеуде пропорционалды бөлу арқылы стратификацияланған іріктеу қолданылды. Әрбір колледжден сауалнамаға қатысқан студенттердің саны осы оқу орындарындағы студенттердің жалпы санына пропорционалды болды. Үлгі көлемі: 833 оқушы.

Сонымен қатар, балалар Свердлов атындағы музыкалық колледжде қосымша білім алуда. П.И.Чайковский және олардың ата-аналары. Сауалнамаға музыка мектебінің жоғары сынып оқушылары (29 адам) және кіші сынып оқушыларының ата-аналары (19 адам) қатысты. Жалпы, олар балаларға арналған қосымша білім беру бағдарламасы бойынша мемлекеттік қызметтердің жылдық көлемінің 50 пайызын құрайды.

Колледждерде орта (толық) жалпы білім алатын студенттердің ата-аналарымен де сауалнама жүргізілді, барлығы 67 адам.

Білім беру мекемелері бойынша бөлінуін көрсететін іріктеме жиынының құрылымдық сипаттамалары 1-кестеде берілген.

1-кесте

Үлгі құрылымы

кесте 2

Респонденттерді мамандық бойынша бөлу

Колледж студенттерін оқу курстары бойынша бөлу 3-кестеде келтірілген.

3-кесте

Респонденттерді оқу курстары бойынша бөлу

4-кесте

Респонденттердің жынысы бойынша бөлінуі

«Наразылық белсенділігінің динамикасы: 2012-2013» социологиялық зерттеуінің аналитикалық есебі

«Гефтер» интернет-журналындағы «Крыштановская зертханасының» тағы бір социологиялық зерттеуі.

Алекс Наану

1-БӨЛІМ. ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕМЕСІ

2011 жылғы желтоқсандағы сайлаудан кейін Мәскеуді шарпыған шерулер толқыны жүздеген мың адамды көшелерге шығарды. Ресейдің әртүрлі қалаларында әртүрлі көлемдегі ондаған наразылық шерулері өтті, оппозицияның үйлестіру кеңесі (ККО) сайланды, 2012 жылы 6 мамырда жаппай тәртіпсіздікпен аяқталған митинг өтті. Осы сәттен бастап көптеген өзгерістер болды: бұқаралық іс-шараларды өткізу туралы жаңа заңнама қабылданды, сайлау жүйесі реформаланды, белсенді қатысушылар мен оппозиция жетекшілері тергеуде. Бұл жаппай шерулерге қатысушыларға қалай әсер етті? Наразылықтың әлеуметтік базасы одан әрі кеңейе ме? Олардың саны, құрамы және мотивациясы қалай өзгерді? Саяси күрес радикалданды ма? Бірқатар жеңілістерден кейін қай оппозиция лидерлері алға шықты? Осы және басқа да сұрақтарға жауап беруге арналған «Наразылық әрекетінің динамикасы: 2012-2013» социологиялық зерттеуі.

Бұл зерттеу салыстырмалы: «Крыштановская лаборатория» (Л.К.) талдау орталығы жүргізген 2012 жылдың сәуір-маусым айларындағы («#OccupyAbay» және «2012 жылғы 12 маусымдағы наразылық білдірушілер») зерттеу нәтижелері мамырдағы сауалнамамен салыстырылды. 6, 2013 ж.

Наразылық білдірушілер арасында жүргізілген бірнеше социологиялық сауалнамаларды жан-жақты талдау наразылық қозғалысының өткен жылдағы эволюциясын көрсетеді.

Зерттеудің эмпирикалық негізі

Зерттеудің эмпирикалық негізі 2012 жылдың сәуір-маусымында және 2013 жылдың мамырында Крыштановская зертханасы жүргізген екі социологиялық сауалнама болды. Екі зерттеу де салыстырмалы әдістерді қолдану арқылы жүргізілді.

Халық

Зерттеудің жалпы халқы наразылық шерулеріне қатысушылар. Ішкі істер министрлігінің мәліметінше, 2013 жылдың 6 мамырында Мәскеудегі Болотная алаңында 8 мыңға жуық адам болған. Біз бұл қауымдастықты «респонденттің наразылық әрекетіне қатысуы және оның билік органдарының әрекетіне сыни көзқарасы» деген біртекті сипаттамамен бейнеленген біртекті жиынтық деп санаймыз.

Популяция үлгісі

Зерттеуде жүйелі ықтималдық іріктеу қолданылды. 8 000 адамның ішінен 309 адам маршруттау әдісімен (сұхбат алушылардың біркелкі кеңейтілген тізбегі) сұхбат алу үшін таңдалды. Біртекті популяциямен жүйелі ықтималдық іріктеу митингінің әрбір қатысушысына респондент болуға тең мүмкіндік берді. Іріктеу қателігі 95% ықтималдықпен 1,1 балл болды.

Зерттеу объектісі

Зерттеу нысаны – Мәскеу халқының жаппай үкіметке қарсы іс-шараларға қатысуға наразылық білдірген бөлігі.

Зерттеу пәні

Зерттеу тақырыбы мотивация, ықтимал мінез-құлық үлгілері және наразылық білдірушілер тобының ішіндегі қарым-қатынас болды.

Зерттеу мақсаты

Бұл социологиялық зерттеудің мақсаты өткен жылдағы наразылық белсенділігінің динамикасын талдау болды.

Зерттеу мақсаттары

Өткен жылдағы наразылық білдірушілердің әлеуметтік-демографиялық құрамындағы өзгерістерді талдау.

Наразылық білдірушілердің мотивациясы мен көңіл-күйінің динамикасын зерттеу

Оппозициядағы ішкі қарым-қатынастарды талдау және ауызбіршілікті қалыптастыру

Өткен жылы қабылданған заңдардың наразылық білдірушілердің радикалдануына әсерін талдау.

Ақпарат жинау әдісі

Ақпаратты жинаудың келесі әдістері қолданылды:

1. 2013 жылғы 6 мамырда Мәскеудегі Болотная алаңында өткен наразылық акциясының 309 қатысушысының сауалнамасы (төменде қараңыз) арқылы ресми сұхбат.

2. Әлеуметтанушылар тобының митингі кезіндегі қатысушы бақылауы (17:30-дан 21:00-ге дейін). Наразылық білдірушілердің көңіл-күйі, билікке, тәртіп пен тәртіп күштеріне деген көзқарасы, агрессивтілік деңгейі, ұйымшылдық, жалаулар мен плакаттардың саны, ұрандардың мазмұны туралы мәліметтер жиналды.

Зерттеу құралдары

Жабық, жартылай жабық және ашық сұрақтардан тұратын сауалнама пайдаланылды. Сауалнама 2012 жылғы митингілерде қолданылған құралдармен толығымен бірдей. Келесі сұрақтар қойылды:

1. Айтыңызшы, бүгін мұнда не үшін келдіңіз?

2. Ең алдымен не нәрсеге наразылық білдіресіз?

3. Сіздің ойыңызша, наразылық басталғаннан бері өткен жыл ішінде сіз өзіңіз күткен нәтижеге қол жеткізе алдыңыз ба? Толық немесе жартылай?

4. Бүгінгі акция туралы қалай естідіңіз?

5. Сіз басқа наразылық акцияларына қатыстыңыз ба?

6. Сіз бұл іс-шарада көптеген адамдарды танисыз ба?

7. Сіз кімді қолдауға келесіз? Сіздің көшбасшыңыз кім?

8. Бүгінгі іс-шара жақсы өтеді деп ойлайсыз ба?

9. ОМОН қызметкерлерімен соқтығысқан жағдайда не істейсіз?

10. Сіздің шерулерге қатысуыңызға отбасыңыз қалай қарайды?

11. Егер мұндай әрекеттер жалғаса берсе, үкімет қанша уақытқа жетеді деп ойлайсыз?

12. Қандай жағдайда билік құлайды? Бұл орын алу үшін не болуы керек?

13. Жасың нешеде?

14. Сіздің біліміңіз қандай?

15. Сіздің мамандығыңыз, мәртебеңіз қандай?

Жобаның жұмыс тобы

Крыштановская О.В. - жобаны басқару, мәліметтерді талдау, есеп жазу

Коростиков М.Ю. - зерттеу саласының меңгерушісі, мәліметтерді талдау, есеп жазу

Шалақ В.И. - әдістемені, бағдарламалық қамтамасыз етуді, әлеуметтік желі мониторингін әзірлеу Twitter.

Евсегнеева Н.С. - жобаны ұйымдастырушылық қамтамасыз ету

2 БӨЛІМ. ДЕРЕКТЕРДІ ТАЛДАУ

1. Наразылық білдірушілер саны азайды

Мемлекеттік Думаға сайлаудан кейін бірден басталған наразылық акциялары бақылаушыларды өз санымен таң қалдырды, бұл өткен жылдардағы үкіметке қарсы наразылықтардан әлдеқайда асып түсті. Мемлекеттік Думаға сайлауға қарсы алғашқы үлкен митинг 2011 жылы 5 желтоқсанда өтті. Lenta.ru интернет-ресурсының хабарлауынша, 2011 жылдың 10 желтоқсанында Ресейдің 99 қаласында және шетелдің 42 қаласында наразылық акциялары өткен. Бір ғана Мәскеудің өзінде ол 150 мың адам (оппозиция бойынша) немесе 85 мың адам жинады. (Ішкі істер министрлігінің бағалауы бойынша).

Тура бір жыл бұрын (2012 жылдың шілдесінде) Левада орталығының әлеуметтанушылары наразылық белсенділігінің артатынын болжады. Зерттеуге сәйкес, респонденттердің 42%-ы Ресейде наразылық білдірушілерді қолдаса, 20%-ға жуығы наразылық акцияларына жеке қатысуға дайын екенін білдірді. Алайда бұл болжамдар орындалмады.

Митингтер көбірек болды, олар жиі және әртүрлі себептермен өтті, бірақ қатысушылардың саны тұрақты түрде азайып отырды. Құқық қорғау органдарының ресми деректері мен митингілерді ұйымдастырушылардың деректерін салыстырып көрейік. Максималды деректерді әдетте оппозиция жетекшілері мен «Әділ сайлау үшін» комитеті береді. Ішкі істер министрлігінде ең төменгі деректер бар. Алшақтық орташа есеппен 7,5 есеге жетті.

2011 жылдың желтоқсанынан 2013 жылдың жазына дейін наразылық акцияларына қатысқан адамдар саны туралы барлық деректерді жинай отырып, біз графикті құрдық, оның жоғарғы қисығы наразылық акцияларын ұйымдастырушылардың деректерінен (максималды мәндер) және төменгі қисық сызықтан тұрады. - Ішкі істер министрлігінің деректері (ең төменгі мәндер). Графиктегі қызыл сызық экспоненциалды трендті көрсетеді.

2. Наразылық ескірген. Студенттер кетеді, зиялылар қалады

Бір жыл бұрын жүргізілген зерттеулер наразылықтың субъектілері негізінен Ресейдің ірі қалаларының студенттері мен зиялы қауымы екенін көрсетті. 2012 жылдың жазында біз интервьюерлердің сараптамалық бағалауы негізінде респонденттердің «Интеллект индексін» өлшедік. Әлеуметтанушылар респонденттің интеллект деңгейін 5 балдық жүйемен бағалап, келесі критерийлер бойынша бағалады: 1) сыпайылық, 2) сауаттылық және әдеби сөйлеу, 3) өз ұстанымын білдірудегі еркіндік. 2012 жылы орташа «интеллект индексі» 4,7 баллды құрады. 2013 жылғы наразылық акциялары зиялы қауым наразылықтың тірегі болып қала беретінін растайды.

Наразылық білдірушілердің 69,7%-ының жоғары білімі бар, бұл орташа республикалық деңгейден үш есе дерлік (Росстат мәліметтері бойынша 28%).

2013 жылдың мамыр-маусым айларындағы зерттеу көрсеткендей, бір жыл ішінде оппозиционерлердің орташа жасы шамалы өсіп, қазір ол 40,4 жасты құрайды. Қартаю негізінен ең жас наразылық қатысушыларының, негізінен студенттердің кетуіне байланысты болды (2012 жылы 17,2%-дан 2013 жылы 14,9%-ға дейін). 2012 жылы модальды жас тобы 30 мен 35 жас аралығында болды. 2013 жылы бұл 40 пен 45 жас аралығындағы адамдар.

Өткен жылы наразылық тақырыбын сипаттағанда бұлар «студенттер мен жас интеллигенция» десек, енді дәлірек айтсақ, бұлар 40 жастағы жоғары білімді мамандар.

Кейбір жастардың көшеден кетуіне келесі факторлар әсер етуі мүмкін:

1) Қылмыстық қудалаудан қорқу және құқық қорғау органдарымен келіспеушілік. Әрине, «6 мамыр тұтқындарының» мысалы рөл атқарды. Көптеген жастар митингіге шыққанда тәуекелге бармауды жөн көреді. Әлеуметтік желілерде көшбасшыларға қолдау көрсету арқылы оппозицияның виртуалды мүшесі болу әлдеқайда қауіпсіз.

2) Саяси қызметтен қоғамдық волонтерлікке ауысу, бұл ҮЕҰ-ды бұрын-соңды болмаған қаржыландыру және қайырымдылық және әлеуметтік қызмет үшін президенттік гранттар алу мүмкіндігіне байланысты болуы мүмкін. Жастар үшін қоғамдық белсенділік саясаттың лайықты алмастырушысы ретінде қабылдануы мүмкін.

2013 жылы митингілерде қарт адамдардың үлесі аздап өсті, зейнеткерлер саны 12%-дан 14%-ға дейін өзгерді. Жалпы, шеруге шыққандар қауымы бұрынғыдан да пісіп, мұңайып көріне бастады.

Бүгінгі оппозиционердің жалпы портреті мынадай: жасы 40-тан асқан, жоғары білімді, ой еңбегімен айналысатын адам.

3. Көңіл-күйдің өзгеруі: пессимизмді эйфория алмастырды

Оппозициялық ортада пессимизм басым көңіл-күйге айналды. Бір жыл бұрын демонстранттардың жартысынан көбі (57%) наразылық күшейіп, халық ашуының қысымымен үкімет сөзсіз күйреді деп сенген. Өйткені, 2011 жылдың соңы – 2012 жылдың басындағы митингілерде жай оптимизм емес, эйфория, ерекше бірлік сезімі, көтеріліс пен Путин режимінің жақын арада бітетініне деген сенім болды. Кішкене күш жұмсап, көшеде тағы бірнеше ондаған мың адам жиналып, үкімет құлайтын сияқты болды.

Бірақ митингіге келгендер азайып барады. Ал билік қорықпай, шабуылға шықты. 2012 жылы 6 мамырда тәртіпсіздікті қоздырушыларға қарсы Алексей Навальныйға қатысты қылмыстық іс қозғалды. Ал оңай әрі жылдам жеңіс болмайтыны белгілі болды.

Үкіметті құлату ықтималдығы аз болғандықтан, 20-30 мың адамды құрайтын жаппай демонстрациялардың «мантиясын» құраған азаматтардың бұл ең жаппай мақсатты тобы оларға қатысуды тоқтатты.

2013 жылдың мамыр-маусым айларында наразылық білдірушілердің 63,4%-ы жаппай акциялардың тиімділігі туралы ешбір иллюзияға ие болмады. Керісінше, қазір оппозиционерлердің көпшілігі тек митингілер жеткіліксіз деп есептейді. Бірінен соң бірі митинг өткізуге болады, бірақ бұл елде ештеңені өзгертпейді. Билік мызғымас, бірақ оны сынаушылар, керісінше, ауыр шығынға ұшырауда.

Сыни көзқарастағы азаматтар оппозиция лидерлерінен кезекті «серуенге» шақырудан гөрі маңыздырақ нәрсені күтетіні белгілі болды. Оппозицияның өз қойнауында нақты стратегия мен шешуші іс-қимыл бағдарламасын талап ететін сыншылардың үні барған сайын естілді.

Келесі митинг бұл технологияның өзін таусылғанын қайта-қайта көрсетті.

Шерушілер өздері күткен нәтиженің болмағанын жоққа шығармады. Дегенмен, 43,4% өзгерістерге біршама қанағаттанатынын айтты. Бұл қанағаттану жаппай наразылық қозғалысының болуының өзімен, сондай-ақ үкіметтің кейбір жеңілдіктер жасауымен байланысты.

Осылайша, көпшілігі саяси заңнаманың біршама либерализациясын оппозицияның қысымымен байланыстырды. Олар мұны өздерінің жеңісі деп есептеді, олар биліктен қиналып құтылды. Оппозиция сонымен қатар сыбайлас жемқорлық пен сайлаудағы бұрмалаушылықтарды әшкерелеу арқылы үкіметке және үкіметті қолдайтын БАҚ-қа деген сенім деңгейін одан әрі төмендете алғанына қанағаттанады. Ал олар, тіпті, биліктің шеруге шыққандардың көптігін көргенде байсалдылығын жоғалтып, енді болашағына қауіптеніп, дірілдеп тұрғанын алға тартып, биліктің қатал әрекетін өздерінің еңбегі деп санады. Олар үмітсіздікке қарамастан, саяси үдерістерге белгілі бір ықпалын тигізді, наразылық шараларының ауқымдылығынан билік үрейленіп, кейбір жауап қайтару шараларына барды деп есептейді. «Олар бізді естиді», - дейді бас тартқысы келмейтін көптеген табанды оппозиционерлер.

4. «Әділ сайлау үшін» ұранынан «саяси тұтқындарға» бостандық талаптары

2012 және 2013 жылдардағы сауалнама нәтижелерін салыстыру. шерушілердің күн тәртібі өзгергенін көрсетті. Егер 2011-2012 жж Наразылықтың негізгі жүйкесі сайлау болды, бірақ қазір «саяси тұтқындар», «6 мамыр тұтқындары» Алексей Навальныйдың бостандығы үшін күрес алдыңғы қатарға шықты.

Респонденттердің көпшілігі 2000 жылдардан бері елде азаматтардың ең «озық» бөлігінің қажеттіліктерін қанағаттандырмайтын саяси және экономикалық жүйе құрылды деп мойындады. Билік бата ретінде көрсетпек болған тұрақтылықты халықтың бұл тобы тоқырау деп қабылдайды. Дамудың және нақты модернизацияның жоқтығы оппозицияны жаппай шерулер арқылы өз наразылықтарын білдіруге итермелейді. Құқық қорғау, қоғамдық және саяси салалардағы мәселелер әділеттілікті сезініп, оны шешуде билік жеткіліксіз деп санайтындарды көшеге шығарады. Осы екі топ азаматтар 6 мамырдағы митингінің негізін құрап, оған қатысу арқылы жүргізіліп жатқан саясатпен келіспейтіндіктерін білдірді.

Оппозицияның мотивтері жыл ішінде айтарлықтай өзгерістерге ұшырады. Дауыс беру нәтижелерін қайта қарауды қолдаушылардың көпшілігі наразылық шерулерінен шықты. Егер 2012 жылдың көктемі мен жазындағы Крыштановская зертханасының сауалнамасы демонстранттардың 35% сайлауды бұрмалаудың басты себебі екенін көрсетсе, қазір олардың оннан бір бөлігі ғана бұл мәселеге алаңдап отыр.

2012 жылдың желтоқсанынан маусым айына дейін ай сайын дерлік өтетін тұрақты митингілер наразылық білдірушілерге не болып жатқанын түсінуге мүмкіндік бермеді, адамдар импульстар мен эмоцияларды басшылыққа алуды жалғастырды. 2013 жылы қойылымдар саны күрт азайды. Енді қай жолмен жүру керек, бұқараны белсенділікке қалай жұмылдыру керектігін ойластыратын кез келді.

Бұрынғы парламенттік және президенттік сайлаулар өткен сайын Путинге қарсы ескі ұрандардың тартынуы соншалықты оғаш естілді. Антипутинизм бірте-бірте толық негативизмге, бүкіл саяси жүйені бұзу қажеттілігін түсінуге айналды. Билік сыбайлас жемқорлықпен неғұрлым белсенді күрессе, оппозицияның әрекетсіздігі үшін сөгістері де соғұрлым әлсірей түсті. «Барлық шенеунік алаяқтар мен ұрылар» деген тезис енді халықтың санасын оята алмады. Жаңа шағымдар мен жаңа айыптаулар қажет болды. Сондықтан оппозиция биліктің қатыгездігі мен әділетсіздігін баса көрсете отырып, «режимдік репрессияға» назар аударды. Енді Путин мен оның командасын Сталинмен салыстырып, 2012 жылғы 6 мамырдағы жаппай тәртіпсіздіктерге қатысушыларға қатысты қылмыстық істерді 1937 жылғы қуғын-сүргінмен салыстырды.

Бірақ «Саяси тұтқындарға бостандық!» деген ұран. негізінен қылмыстық іс қозғалғандардың таныстары мен туыстарының жүрегін елжіретті. Бұл тақырып халық арасында кең резонанс тудырмады. Ал оппозиция жақтаушыларынан айырыла берді.

5. Наразылық радикалданады

Іс-шараның басты тақырыбы «саяси тұтқындарды», яғни 2012 жылғы 6 мамырдағы оқиғадан кейін қылмыстық қудалауға ұшыраған адамдарды қолдау болды. Содан бері бұқаралық іс-шараларды өткізу туралы заңнама айтарлықтай қатайтылды. Ұйымдастырушыларға да, қатысушыларға да дұрыс ұйымдастырылмағаны және заңсыз әрекеттері үшін айыппұлдар өсті. Дегенмен демонстранттардың басым көпшілігі (80,9%) шараның бейбіт түрде өтетініне сенді. Оппозицияшылар мұндай жағдайда қақтығыстың билікке де, өзіне де қажет еместігін ықыласпен айта бастады.

Полициямен тікелей қақтығыс болған жағдайда демонстранттардың 60,2%-ы оқиға орнынан тезірек кетуді ұйғарды. «Мантияның» кетуімен тәртіп сақшыларына қарсы тұруға дайын адамдар аз болды, дегенмен баламалы мінез-құлық тактикасы бар демонстранттар үлесі өсті. Демонстранттардың үштен бір бөлігі бейім болған «басқа» деген жауап, атап айтқанда, «Мен өзіммен бірге келген туыстарымды және достарымды қорғаймын» және «Мен төбелеске араласпаймын, бірақ мен да кетпейді». Бұл әлі нақты радикалдар емес, бірақ соған жету жолында жүрген «қажырлылар» тобының қалыптасқанын көрсетеді. Олардың «мен кетпеймін» дегені іс жүзінде заңдылық пен тәртіп күштерімен қақтығыстың кез келген түріне айналуы мүмкін, ал адам өзін өзі түсінбестен, күш қолдану әдістерін қолданудан тартынбайтын радикалдар қатарында болады. көше шайқасы.

Агрессия табандылық пен табандылықпен ауыстырылды: демонстранттар қақтығыстарды өздері тудыруға бейім емес, бірақ олар туындаған жағдайда, олар «өздеріне» зиян келтіру әрекеттеріне қарсы тұрып, біртұтас команда ретінде әрекет етеді. «Тұрақты наразылардың» арасында моральдық императивтер өте күшті, сондықтан жолдастарын қорғау олар үшін бір мағыналы қасиет болып табылады.

Наразылықтың радикалдануы әлі де орын алып жатқанын Twitter желісіндегі диалогтарды талдау дәлелдейді. Оппозиция ішінде наразылықтың заңды түрлері туралы пікірталастар бар. Оппозицияның бір бөлігі ерекше рұқсат етілген әрекеттерді пайдалану наразылықты мағынасыздыққа айналдырады, ол өзара «лайк пен ретвитпен» аяқталады деп сендіреді. Мемлекеттік ғимараттарды басып алу, көшелерді жауып алу, қатты күш қолдану, қажет болса төбелесу туралы үндеулер жиі естіліп жатыр.

Міне, көшеде күресудің радикалды әдістерін ұстанушылардың бірі, блогер Руслан Левиевтің скриншоттарының мысалы:

«... Мен бұрынғыдай сөйлеуден қорықпаймын және бар нәрсеге шақырамын - рұқсат етілмеген митингіге шығудан бастап, наразылықтың біртіндеп радикалдануына, содан кейін жолдарды бұруға, содан кейін мемлекеттік ғимараттарды басып алуға және т.б. Мен «тас лақтыру» сияқты нұсқаны жоққа шығармаймын...»

Егер осыдан бір жыл бұрын наразылық қозғалысына бірігуге, бір жағадан бас, бір жеңнен қол шығарып, даңғылдарды жағалай серуендеуге зиялы үндеулер басым болса, қазір радикалдардың үні барған сайын анық естіліп жатыр. Әрине, оппозицияның саналы бөлігі бағынбау әрекеттерінің ықтимал салдарын еске түсіріп, ыстық бастарды суытады. Бірақ агрессивті жастар жылдам дамуға құштар. Рұқсат етілген заң аясындағы бейбіт акциялар радикалдар ескірген сияқты. Олар енді «митингте тұрып, желіде ашулануды жалғастыру үшін үйге тыныштықпен қайтуға» қанағаттанбайды.

6. Шерушілердің ынтымағы артты

Саяси көзқарастары үшін «құрбандар» мен «зардап шеккендердің» пайда болуы наразылық акцияларының тұрақты қатысушыларына айналғандарды біріктірді.

«6 мамыр тұтқындарын» қорғау оппозициялық күштерді жұмылдыру үшін жаңа біріктіруші фактор болды. Кейбір қатысушылардың өз мұраттары үшін жапа шегуі оларды оппозиция өз қатарларын жинаған табынушыларға айналдырды.

2012 жылдың 6 мамырында Болотная алаңында болған оқиғалардың нәтижесінде полициямен физикалық байланысқа түскен кейбір демонстранттар қамауға алынып, қазір нақты түрме жазасын алды.

Оларды демонстранттар «қарсылық қаһармандары» ретінде қабылдайды және 2013 жылғы 6 мамырдағы митинг сол оқиғалардың мерейтойына арналды. Егер 2012 жылғы маусымда «саяси тұтқындармен» ынтымақтастық мотиві статистикалық қателік деңгейінде болса (2,7%), қазір ол негізгі (39,1%) болды. Шерушілер әлеуетті «ар-ұждан тұтқыны» ретінде қабылдайтын Алексей Навальныйды қолдау да күрт өсті (өткен жылмен салыстырғанда +12,4%) (наразылық білдірушілер арасында сауалнама Навальныйдың 2013 жылғы 18 шілдедегі үкімі жарияланғанға дейін жүргізілген). .

Кестеде 2012-2013 жылдардағы зерттеулердің салыстырмалы деректері келтірілген. 2012 жылдың басты мотиві – наразылық білдірушілерді және бүкіл азаматтық қоғамды қолдау – құлдырап кеткені анық. Ал «саяси тұтқындарды қолдау» және Алексей Навальный позициялары тізімнің басына көтерілді. Бұл жағдайда «саяси тұтқындар» мен Алексей Навальный жоғарыда аталған митингіге келудің моральдық негізінің тұлғаланған көрінісі болып табылады.

Отбасы шектен тыс ұқыпсыз мінез-құлыққа қарсы тежеу ​​​​және зәкір ғана емес, сонымен қатар наразылықтарға оң көзқараста болса, қосымша ынталандырушы фактор бола алады. Бұл механизм екі бағытта да жұмыс істейді: туыстары әлеуетті демонстранттарды бірдеңе жасауға көндіре алатыны сияқты, ол да өз көзқарастарының дұрыстығына сендіре алады. Соңғы бір жылда жағдай айтарлықтай өзгерген жоқ: демонстрацияға қатысушылардың 67,4%-ы отбасы олардың қызметіне оң көзқараспен қарайтынын айтты. Бейтараптар саны 4 пайыздан астам өсті, митингке шығуды айыптаушылар саны да осыншама азайды. Жалпы, мұндай әрекеттерге теріс көзқарастағы адамдар санының азаюы нәтижесінде 2013 жылы демонстранттар бір жыл бұрынғы жолдастарына қарағанда қолайлы әлеуметтік ортада болғанын атап өтуге болады.

Соңғы бір жылда мұндай іс-шараларға баруды моральдық парыз деп санайтын «қажырлы протестанттардың» белгілі бір тобы қалыптасты. Олардың ұраны формуласы болды. жүру мағынасыз, жүрмеу азғындық», оны Крыштановская зертханасының әлеуметтанушылары әрбір екінші наразылық білдірушіден естіген. Мотивация ошағы сыртқы оқиғалардан (сыбайлас жемқорлық туралы жаңа ақпарат, болжамды аймақтық сайлауды бұрмалау және т.

Осыған байланысты наразылық шараларына қатысуды жүйелеу және жоспарлау жүзеге асырылады. Адамдар наразылық акциялары туралы ең сенімді және уақтылы ақпарат көзіне ауысады (көбінесе бұл «Навальныйдың блогы») немесе олар әлеуметтік желілердегі барлық ықтимал наразылық қоғамдастықтарына қосылады, сондықтан митинг туралы тікелей ақпарат көзін анықтау қиынға соғады. . Осылайша, 25,6% өсті, олар ең танымал жауап берді - «блогтар мен Интернеттен».

Зерттеу нәтижелері таза «тұрақты протестанттар» айтарлықтай өскенін көрсетеді. 2012 жылдың маусымында келгендердің 79,6%-ы 2011 жылдың желтоқсанынан бері өткізілген оппозицияның басқа да митингілеріне қатысты, тағы 4,2%-ы Мемлекеттік Думаға сайлау алдындағы наразылық шараларына қатысты.

«Жаңадан келгендер» санының өсімі 2012 жылы 16,2%-ды құраса, қазір ол 5,9-ға дейін азайды.%. Наразылық іс-әрекетіне жаңа адамдарды тарту мүмкіндігінің бар екендігіне қарамастан, бұл көрсеткіштің төмендеуі оның сарқылуға жақын екенін көрсетеді. Егер оппозиция құндылықтар мен мағыналарды азаматтардың кең топтарына жеткізудің жаңа жолдарын таппаса, бұл үрдіс жалғасуы мүмкін.

Бұл ретте «қалыптасу туралы айту орынды. наразылық ядролары», ішкі мотивациясы бар және мұндай іс-шараларға қатысу қажеттілігіне нақты сенімі бар 8-10 мың адамды құрайды.

Митингке қатысушылар санының азаюы оппозициялық идеялардың танымалдылығының төмендегенін көрсетпейді. «Левада Центр» сауалнамасы көрсеткендей, елдегі жағдайды тоқырау мен дағдарыс деп сипаттайтындардың саны біртіндеп артып келеді. Еліміз тұрақты дамып жатыр деп есептейтіндердің пайызы азайып барады. Жаппай шерулерге қатысуға дайын екенін білдіргендердің үлесі 2011 жылғы ақпандағыдай (17%) қалды. Көшелерге шығуға дайын адамдар санының азаюы наразылық акциясының басқа аймақтарға көшуін немесе олардың қатысуын қайта қарастыру және қарсы тұрудың жаңа түрлерін дамыту мақсатында «тактикалық шегіністерді» көрсетуі мүмкін.

Биліктің қатал реакциясы салдарынан бұл адамдардың наразылық шеруіне белгісіз таныстарын тарту қиындай түсті, бұл митингте көп адамды танитындар пайызының төмендеуіне әкелді.

Бұрынғы наразылықтардың әлсіздігі оппозицияның эклектикалық және бытыраңқы болуы еді. Либералдар, ұлтшылдар, социалистер мен коммунистер, монархистер мен анархистер - наразылық білдірушілердің түрлі-түсті құрамы осындай болды. Көшбасшылар арасында бірінші орындарды Алексей Навальный, Григорий Явлинский, Сергей Удальцов, Владимир Рыжков, әртүрлі идеологиялық платформалардың өкілдері иеленді.

2013 жылы ядролық оппозиция кристалданды. Оны Эдуард Лимонов өзінің ұлттық большевиктері Константин Боровой мен Валерия Новодворскаямен, социалистік революционерлер Илья Пономарев пен Геннадий Гудковпен қалдырды.

Оппозиция көшбасшысыз өмір сүріп, дами алады, ол бір орталықтан бақылауды қажет етпейтін, халықтың еркін білдіретін стихиялық көрініс деп есептейтіндердің қатары әлі де баршылық. Алайда, өмір бұл аңғал идеяларды талқандады. Көшбасшы жоқ деп мәлімдегендердің саны 61,4%-ға дейін өссе, шешімін таппағандар саны азайған. Шындығында, «наразылық өзегінің» барлық мүшелері өз таңдауын жасады: үштен екісі тек өздерінің моральдық компасына сенуді шешті және ешкімді біріктірілген көшбасшы болу құқығынан бас тартты. Рас, Кировлес ісі бойынша айыпты үкімде күмәнданушылардың бір бөлігін Навальный жақтастарының лагеріне қайтарды. Дегенмен, зерттеу деректері бұл сотталғандықтың салдарымен байланысты уақытша жағдай екенін көрсетеді.

Илья Пономаревке, Геннадий Гудковқа немесе Сергей Удальцовқа қатысты жанжалдар мен әшкерелеулер, олардың жөнсіз әрекеттері туралы ақпарат және тіпті сыбайлас жемқорлыққа қатысты күдіктер өз жұмысын жасады. Оппозицияны үйлестіру кеңесіндегі қақтығыстар келеңсіздікті арттырды. Соның салдарынан наразылық акциясына қатысушылардың едәуір бөлігі бағдардан адасып, кімге сеніп, кімге сенбеу керектігін, кім «дос», кім «Кремльдің қуыршағы», кім жау, кім одақтас екенін түсінбей қалды.

НЕГІЗГІ ҚОРЫТЫНДЫЛАР

Мүдделі тараптар мен құқық қорғау органдары қандай баға берсе де, жалпы тенденция төмендеу тенденциясын көрсетеді: наразылықтар көбейіп, оларға қатысушылардың саны азайып келеді. Біз тек қана қарама-қайшылық деректеріне негізделген экспоненциалды тренд қисығын құруға тырыссақ та, содан кейін наразылық білдірушілер саны орта есеппен 5 есеге азайды.

Жастар мен студенттердің белгілі бір бөлігі көшеге шықты, митингілерге қатысуды тоқтатты. Оппозиция қартайды: бүгінгі наразылықтың тірегі – 40 жастағы білімді зиялы қауым. Бұл адамдар көп оқыған, көп саяхаттаған, шет тілдерін білетін, тәжірибеден өткен, Батыста оқыған немесе жұмыс істеген, батыстық либералдық құндылықтарды қабылдаған. Олар прогрессивті және Ресейге бүкіл саяси жүйені түбегейлі өзгерту қажет деп санайды. Зиялы қауым биліктің назарынан тыс қалғандай сезінеді, олардың білімі Ресейде сұранысқа ие емес. Бұл топ эмиграцияға және сынға бейім.

Оппозиция ұрандарын өзгертті: әділетсіз сайлауға қарсы күрес «саяси тұтқындарды» қолдау ұрандарымен ауыстырылды. 2013 жылы басшылар 2012 жылғы 6 мамырдағы тәртіпсіздіктерге қарсы «қанды қуғын-сүргінге» қарсы өз жақтастарын жұмылдыруға тырысты. Митингтер моральдық борыш ретінде қабылдана бастады. 2013 жылдың 18 шілдесінде Алексей Навальныйға қатысты айыптау үкімі бұл үрдісті одан әрі бекіте түсті. Билікпен күрестің негізгі майданы қазір соттардың және жалпы құқық қорғау жүйесінің жұмысына қатысты.

Путинге қарсы наразылықтардың қарқындылығы төмендеді. Президент Путинді қатаң сынға алу қазіргі саяси жүйені мүлдем жоққа шығаруға әкелді.

Наразылар енді революцияның жақын арада жеңіске жететініне сенбейді. Эйфорияның көңіл-күйі өзгерді пессимизм. Оппозиция режимнің жақын арада күйреді дегенге сенбейді, қысым мен агрессия шыдамдылық пен табандылыққа жол берді.

Ақпараттық технологиялар. Әлеуметтік желілер оппозицияның негізгі ақпараттық құралы ретінде берік орын алды. Навальный жақтастарының штаб-пәтері, ҚСР және оппозициялық ортада беделді блогерлер бар. Әлеуметтік желілерде оппозиция жақтастары әлі де басым. Билік реакция жылдамдығы жағынан да, идеялардың креативтілігі жағынан да артта қалып отыр.

Ішкі оппозицияның ынтымағы артты. Кездейсоқ адамдар, идеологиялық маргиналдар жойылды. Наразылық идеологиялық тұрғыдан біртекті сипатқа ие болды.

«Ядролық оппозиция» қалыптасты« бұл жартылай кәсіби немесе кәсіби негізде наразылық саяси әрекеттермен айналысатын шағын және тұрақты қауымдастық. «Өзектегі» әлеуметтік байланыстар жақындай түсті: өзара танысулар, бірдей тұжырымдар және идеологиялық клишелер.

Радикалдану. Оппозиция ымырасыз болып кетті. Ол билікпен ымыраға келуге дайын емес. Оппозиция ішінде азаматтық бағынбауға, полициямен қатаң қарсыласуға, үкіметтік ғимараттарды басып алуға шақырғандардың дауысы жиі естіліп жатыр. Мемлекет тізгінін ұстағандарды алмастыру ниеті ашық айтылуда.

Оппозиция әлеуметтік төменгі таптарды сіңірмейінше, оның базасы айтарлықтай тар болып қалады. «Ар-ождан тұтқындарының» тағдырын ойлайтындар аз. Сондықтан алдағы жылға наразылық дамуының болжамы мынадай: оппозицияның санын қысқартуды жалғастыру, оның «өзегі» төңірегінде топтасуын арттыру, әртүрлі оппозициялық топтарды біріктіретін біртұтас көшбасшы ұстанымын нығайту.

Наразылық күштерін біріктірудің бастапқы процесі аяқталған кезде наразылықтың әлеуметтік базасын кеңейтудің жаңа кезеңі басталуы мүмкін. Бірақ бұл үшін оппозиция ұйымдық жағынан мықты болып көрінуі, мінсіз беделі бар қазіргі көшбасшысы болуы, халықтың қалың тобының мүддесі үшін әрекет етуі және олармен бір тілде сөйлесуі керек.

Ескертулер:

1. Коммерсант, 08.02.2012.

Әлеуметтанулық зерттеу есебі – студенттің немесе студенттер тобының социологиялық зерттеуінің нәтижелерін көрсететін құжат. Әлеуметтанушылар ғана емес, менеджмент, маркетинг, әлеуметтік жұмыс, т.б мамандықтардың студенттері де социологиялық зерттеулер жүргізіп, соған сәйкес есептерді жазады.

Есептің негізгі бөлігінің құрылымы

Есептің тиісті құрылымы бар. Айта кету керек, баяндама екі тарауға бөлінген, олар өз кезегінде бөлімшелерге бөлінген.

Мысал келтірейік.

Олай болса, жағдайлық зерттеу есебін неден бастайсыз?

Жауап: бір парақтан аспайтын мәселенің өзектілігі туралы мәлімдемемен.

Міне, мысал:

«Соңғы ақпараттық технологияларды белсенді пайдалану адам өмірінің көптеген салаларында өзекті болуда. Адамзат жаңа мыңжылдыққа білім беруде компьютерлік технологияны қолданудың маңыздылығы мен қажеттілігін толық түсініп қадам басты. Алайда студенттерді компьютерлік техникамен қамтамасыз ету және студенттерді компьютерді меңгеру мәселесі жаңа ақпараттық технологиялардың мүмкіндіктерін толық пайдалануға мүмкіндік бермейді».

Содан кейін тақырыптың даму дәрежесіне көшеміз, мұнда осы мәселе бойынша социологиялық зерттеулердің мысалын келтіреміз.

«Жастар тәрбиесіндегі компьютердің рөлі» тақырыбына мысалдар келтірейік.

Әлеуметтанулық зерттеудің мақсаты студенттерді компьютерлік техникамен қамтамасыз ету және студенттердің компьютерді меңгеру мәселесін шешу бойынша ұсыныстар мен ұсыныстар әзірлеу болып табылады.

Әлеуметтанулық зерттеу объектісі TSAS студенттері болып табылады

Әлеуметтанулық зерттеу пәні – білім беру үдерісіне жаңа ақпараттық технологияларды енгізу мәселесі бойынша студенттердің пікірлері мен бағалауларының мазмұны мен сипаты.

Зерттеу гипотезаларын тұжырымдау

Бірінші гипотеза: жаңа ақпараттық технологиялар ақпаратты қарапайым және қолжетімді түрде алуға мүмкіндік беретіндіктен, студенттердің оларды пайдалануға деген көзқарасы негізінен оң.

Екінші гипотеза – оқушылардың компьютерде жұмыс істеуге теориялық және әдістемелік дайындығының деңгейі төмен.

Социологиялық зерттеудің міндеттері:

• қанша студенттің жеке компьютері бар екенін анықтау;
• студенттердің компьютерде жұмыс істеуге теориялық және әдістемелік дайындығының деңгейін анықтау;
• оқушылардың оқу процесін компьютерлендіруге деген көзқарасын анықтау;
• студенттердің TGAS-те білім алу процесінде қандай жаңа ақпараттық технологияларды қолданатынын анықтаңыз.

Бағдарламаның әдістемелік бөлімі үлгіні анықтаудан басталады.

Міне, мысал:

Үлгі

Көшпелі зерттеу барысында 1, 2, 3, 4, 5 курстардың әрқайсысы 5 адамнан 25 респондент сұралды. Дәл осыншама адам сынақтан өтті.

Жалпы халық саны 2800 адам, оның ішінде ТГАС күндізгі бөлімінде оқитын студенттер бар.

Таңдамалы популяция – 280 адам.

Тізбекті (кластерлік) іріктеу әдісі

Ni = , мұндағы i - жалпы жиынтықта анықталған қатарлар саны

Ni – қатардағы бірліктердің саны

N – халық саны

N – іріктеме жиынының мөлшері

N1 == 57; n2 == 55; n3 == 55;

N4 == 56; n5 == 57

Сонымен, 1, 2, 3, 4, 5 курстардан 57,55,55,56,57 адам сауалнама жүргізілуде. тиісінше.

Содан кейін біз зерттеу әдістерін шешеміз:

1. Оқушылардың сауалнамасы (сауалнама қоса беріледі). Анықталған мәселені зерттеу үшін сауалнама жүргізу қажет
2. Студенттердің компьютерде жұмыс істеуге теориялық және әдістемелік дайындығының деңгейін анықтау, сондай-ақ сауалнаманы растау/ теріске шығару мақсатында студенттерді тестілеу (тест қоса беріледі).

Сондай-ақ екінші тарауда объектінің әлеуметтік-демографиялық сипаттамаларын сипаттаймыз.

Міне, мысал:

3-тарауда, әдетте, кесте түрінде (барлық сұрақтар бойынша) диаграммалар түрінде ұсынылған алынған мәліметтердің талдауы кіреді.

Міне, кейбір мысалдар:

Зерттеу нәтижелері бойынша келесі деректер алынды:

«Үйде компьютер бар ма?» деген сұраққа жауаптарды тарату.

«Компьютеріңізді көбінесе не пайдаланасыз?» деген сұраққа жауаптарды бөлу.

«Сіз үйде интернетке қол жеткізе аласыз ба?» деген сұраққа жауаптарды тарату.

Біз есеп беруді әлеуметтанулық зерттеуді дайындау мен өткізудің болжалды жоспарымен, сондай-ақ өтінімдермен аяқтаймыз, сауалнаманы өтінім ретінде пайдалануға болады.

Жүргізілген социологиялық зерттеулер бойынша аналитикалық есеп келесі бөлімдерді қамтуы керек:

Таңдалған тақырыптың өзектілігі негізделуі тиіс социологиялық зерттеу бағдарламасы; зерттеу объектісі мен пәнін бөліп көрсету; зерттеудің мақсаты мен міндеттерін тұжырымдау; жалпы зерттеу пәніне алдын ала жүйелі талдау жүргізу; негізгі ұғымдарға түсінік беру; қажет болған жағдайда оларды іске қосуды жүзеге асыру; жұмыс гипотезаларын тұжырымдау.

Эмпирикалық негіздің сипаттамасы, яғни. социологиялық зерттеу қай жерде жүргізілді, іріктеу қандай принцип бойынша жүргізілді және ол неге тең болды. Әлеуметтанулық ақпаратты жинау және өңдеу әдістері мен тәсілдерінің сипаттамасы.

Зерттеу тұжырымдамасына және оның гипотезасына сәйкес алынған мәліметтерді егжей-тегжейлі талдау.

Сауалнама мәтінін қамтитын қосымшалар, статистикалық кестелер, эмпирикалық тәуелділіктердің графикалық түсіндірмесі.

1.4. Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар

Социологиялық зерттеулердің негізі неде?

Әлеуметтанулық зерттеу бағдарламасының құрылымы қандай?

Әлеуметтанулық зерттеу бағдарламасының әдіснамалық және процедуралық бөліктерінің айырмашылығы неде?

Әлеуметтанулық зерттеу бағдарламасының қай бөлімі ең маңызды болып табылады?

Әлеуметтанулық зерттеудің объектісі мен пәні қандай?

«Ұғымдарды түсіндіру» терминінің мазмұнын кеңейту.

Тұжырымдамалардың құрылымдық және факторлық операциялануы дегеніміз не?

Социологиялық ақпаратты алудың негізгі әдістері қандай?

Әлеуметтануда сауалнамалардың қандай түрлері қолданылады?

Сауалнама тобының оңтайлы мөлшері және онымен жұмыс істеудің уақыт аралығы қандай?

Сауалнама дегеніміз не және оның құрылымы қандай?

Сауалнамадағы барлық сұрақтарды қалай жіктеуге болады?

Қандай сұрақтар ашық және жабық деп аталады? Олардың артықшылықтары мен кемшіліктері қандай?

Жартылай жабық сұрақтар қашан қолданылады?

Неліктен олар сауалнамада байланыс сұрақтарын пайдаланады?

Дихотомиялық сұрақтар дегеніміз не?

Балама және балама емес сұрақтардың айырмашылығы неде?

Неліктен олар социологиялық құралдарда сүзгі сұрақтарын пайдаланады?

Әлеуметтік-демографиялық блокқа қандай сұрақтар кіруі мүмкін?

Тікелей сұрақтар мен жанама сұрақтардың айырмашылығы неде?

Логикалық бақылауға не және қашан жатады?

Сұрақтардың дұрыс жазылуын не анықтайды?

Сауалнама жазу кезінде қандай қателіктер жиі кездеседі?

Сауалнаманың дұрыс орналасуы қандай?

Әлеуметтану құралдарының сенімділігін арттыру үшін не қажет?

«Жауап беру қиын» опциясын таңдаған респонденттердің үлесін қалай азайтуға болады?

Таңдалған мәселе бойынша социологиялық зерттеудің жұмыс жоспарын құрыңыз. Оны оқу тобында талқылаңыз.

Нәтижесінде барлық сауалнаманың сапасы туралы соңғы қорытынды қандай?

Топтағы белгілі бір мәселелердің өзектілігін ескере отырып, қысқаша сауалнама бағдарламасын құрастырыңыз. Социологиялық құралдар жинағын жасаңыз. Пилоттық сауалнама жүргізіп, нәтижелерін талдаңыз. Дайындалған сауалнаманың мазмұнын бағалаңыз. Оның артықшылықтары мен кемшіліктерін көрсетіңіз.

Пилоттық зерттеу нәтижесінде табылған типтік кемшіліктер қандай?

Социологиялық зерттеулердегі репрезентативтілік дегеніміз не?

Сізді қызықтыратын тақырып бойынша сауалнама әдісін пайдаланып өз курсыңызда социологиялық сауалнама жүргізіңіз.

Зерттеу нәтижесінде алынған мәліметтерді өңдеу. Статистикалық кестелерді құрастырыңыз және эмпирикалық байланыстардың графикалық түсіндірмесін беріңіз.

Сауалнама әдісін қолдана отырып, социологиялық зерттеулеріңіздің аналитикалық есебін дайындаңыз.