Есенин черемуха эпитеты. «Черёмуха», анализ стихотворения Сергея Есенина. VII. Домашнее задание
Одним прекрасным утром на столе своего отца заметил сборник стихов Есенина Сергея Александровича, и сам не знаю, что меня привлекло в этой книге. Я ее открыл произвольно, наткнулся на стихотворение Черемуха. В этом стихотворении описывается черемуха, да так красиво и живописно, что не вольно перед глазами представился образ белоснежно цветущего дерева. На мгновение мне даже показалось, что я почувствовал запах цветов черемухи.
Есенин очень живописно описывает черемуху, закройте глаза и произнесите эти первые строки стихотворения, представили? В своем стихотворении Есенин ассоциирует черемуху с живым человеком, используя сравнения листвы деревьев с кудрями, ветви золотистые. Невольно такое описание черемухи напоминает женский образ. Где белый цвет цветов это символ юности не испорченности девственной непорочности. Такие эпитеты поэтами не редко применялись к русским красавицам.
Читая это стихотворение, мое подсознание невольно выдало весенний пейзаж, когда все просыпается после зимних вьюг и холодов, как бы начала маленькой жизни, так называют обычно летний период времени в году. Строки о росе воображаемой картине придают время, когда происходит действо, и почему то я уверен, что это время раннее весеннее утро, когда снега уже миновали, распустилась небольшая листва, и по утрам на листочках образуется роса, пахнущая утренней свежестью и туманом.
Применяемые эпитеты к описанию черемухи золотые кудри, серебряная роса, безусловно, говорит о ценности и красоте этого мгновения, которое нельзя ни с чем сравнить. Особенно удачно картину дополняет шумящий ручеек, дочитав до этого момента, в конце стихотворения сложилась полная природная картинка , которую невольно хочется нарисовать на холсте, взяв в руки кисточку и краски. Посмотрите, как интересно описывает окружающее состояние черемухи, а рядом у проталинки журчит серебристый ручеек, и ручеек песенки ей поет. Ручеек красиво описан благодаря поэту мы понимаем, что ручеек как живой.
В заключение своего сочинения хочу добавить, что Есенину очень хорошо удается природным явлением передавать свойства и настроения человеческой души. Это свойство типично русское, только русские люди могут говорить о бездушных предметах и явления как об одушевленных. Закрыв книгу, я даже не заметил, как пролетело время до обеда.
7.Этап перечитывания и анализа стихотворения.
На какие картины можно разделить это стихотворение?
В стихотворении два героя - ручей и черёмуха. Черёмуха растёт на берегу ручья, и ветки её касаются воды.
Мы знаем, что в стихах Есенина природа описывается, как живое существо.
Прочитайте первые две строфы и скажите, какой характер у черёмухи в этом стихотворении?
Да, она гордится своей красотой. Это подчёркивается ритмом. Какой здесь ритм?
Как вы думаете, черёмухе хочется, чтобы её заметили, обратили внимание на её красоту, любовались ею? Докажите текстом.
Что значит «зелень пряная», «роса медвяная»?
Прочитайте эти строфы так, чтобы передать характер черёмухи, показать, что она переполнена красотой и ей хочется порадовать кого-нибудь.
Прочитайте третью строфу. Что происходит с ритмом? Меняется ли он?
Как это смог показать Есенин?
Почему изменился ритм? Чей характер передаётся с помощью ритма в третьей строфе?
Что помогает увидеть такой ритм?
Какие звуки помогают поэту передать движение воды в ручье?
Прочитайте эти строки, подчёркивая эти звуки.
Какими ещё средствами пользуется автор, чтобы помочь нам представить яркую картину дня?
Найдите в тексте сравнения.
Какие ещё средства?
Что такое метафора?
Найдите метафоры.
Сколько золота и серебра! Сколько света и блеска! Видите, и слова, и звуки помогают поэту создать яркую картину сияющего весеннего дня.
Прочитайте последнюю строфу, в ней тоже идёт речь о ручье. Откуда у «маленького» ручья берётся «гремучая волна»?
Чтобы понять это, прочитайте строфу, которую мы пропустили.
Почему после описания маленького ручья поэт вновь обращается к рассказу о черёмухе? Изменится ли что-нибудь, если изменить композицию стихотворения: сначала поместить все строфы, описывающие черёмуху, а затем две строфы о ручье?
В чём сюжетное отличие третьей и последней строфы?
Как это «вкрадчиво»?
Чьи отношения помогает раскрыть композиция стихотворения?
Как вы думаете, почему поэт описывает именно ручей, а не речку, озеро?
Какой приём использовал поэт, чтобы ожили ручеёк и черёмуха?
Если черёмуха похожа на юную девушку, то кого олицетворяет ручей?
В раннем творчестве Есенина написано достаточно большим количеством произведений, которые были посвящены неописуемой красоте окружающей природы. Это не вызывает не малейшего удивления так, как его юношеские годы прошли в селе, именно там, он начал ценить окружающий его мир. При всем, при этом весна была одной из любимых пор года, так как все кругом пробуждается от длительной зимней спячки. Для поэта, это было время душевного подъема, в этот период было написано стихотворения «Черемуха»
Именно, в этом произведении Есенин придает дереву человеческие черты, и черемуха преподносится нам в образе юной девы, у которой вместо веток золотистые кудри. Просто обворожительная гармония окружающей природы не может,не откликнутся в пылком сердце автора.
Возрождение природы навевает на автора романтические мысли. Именно, по этой причине в произведении ручей выступает в образе влюблённого, молодого человека. Это стала причиной, по которой Есенин проводит не зыблемую параллель между окружающей природой и людьми. По этой причине черемуха представлена в образе юной девы, а ручей представляется молодым юношей, между которыми возникло вечное чувство. Он описывает дерево как робкую красавицу, возле которой постоянно крутится юноша ручей.
Такое образное восприятие окружающего мира присуще всей пейзажной лирики Сергея Есенина. Он умел разглядеть то, что большинство из нас, из-за занятости, не замечают и очень точно и правдиво при помощи прекрасных слов смог передать удивительную красоту происходящих природных явлений, и сделать это так, что большинство из нас не могут остаться равнодушными. Хочется отметить что вся лирика начального этапа автора пропитана необыкновенной нежностью, чистотой и умиротворённостью.
Анализ стихотворения Черемуха по плану
Возможно вам будет интересно
- Анализ стихотворения Утес Лермонтова 6 класс
Утес - это стихотворение написанное в 1841 году. Это стихотворение написал Михаил Юрьевич Лермонтов. В этом стихотворении мы можем встретить очень много литературного приёма олицетворения.
- Анализ стихотворения Помощница Барто
Произведение относится к детскому творчеству поэтессы, занимающему значительное место в поэзии автора, и является одной из составных частей цикла книг «Азбука».
- Анализ стихотворения Цветы Фета
Стихотворение, являющееся одной из составных частей поэтического цикла «Мелодии», относится к раннему творчеству поэта и по жанровой направленности представляет собой пейзажную лирику в сочетании с философскими размышлениями и рассуждениями.
- Анализ стихотворения Молитва (Я, матерь божия, ныне с молитвою) Лермонтова
Свои просьбы Михаил Юрьевич Лермонтов выразил в виде молитвы в стихотворной форме. Обращается он к Матери Божьей от имени странника с мольбой о защите какой-то девушки, которую он называет «дева невинная».
- Анализ стихотворения Декабрист Мандельштама
В данном произведении поэт выразил свое отношение к интеллигенции, сделав образом тех, кто жаждет изменений к лучшему сосланного участника восстания 1825 года.
Никанорова Н.М.,
ГБОУ СОШ №630 г. Санкт-Петербурга
Урок литературного чтения
Образ черемухи в стихотворении С. Есенина «Черемуха»
(3 класс)
Цель: показывать и учить школьников видеть в поэтическом тексте выражение чувств, жизненных переживаний и ярких впечатлений поэта, которыми он делится с нами, создавая выразительный образ.
Задачи:
Развивать критическое мышление учащихся:
б) образный язык стихотворной речи;
в) эмоции, чувства детей.
Воспитывать:
а) любовь к Родине, через стихотворение поэта, воспевающего красоту русской природы;
б) самооценку у учащихся и умение выслушивать мнение товарищей.
Планируемые результаты:
Оборудование:
Ход урока
1.Проверка домашнего задания.
2. Актуализация знаний и проблемная ситуация.
Учитель.
Внимательно прослушайте отрывки из стихотворений С. Есенина, которые прочитают дети. Попробуйте ответить на вопрос, что объединяет эти два отрывка?
Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
Поет зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
Дети высказывают свои мнения, обосновывая свои ответы. В результате делается вывод, что общим в этих стихотворениях является то, что автором их является С. Есенин, дано описание природы во время зимы.
Учитель. Как вы думаете, есть ли у Сергея Есенина стихи, посвященные другим временам года? Кто из вас догадался, как будет звучать тема нашего урока?
Дети высказывают свои мнения. будем знакомиться со стихотворением С. Есенина о природе: об одном из четырех времен года.
Учитель. Сегодня на уроке мы встретимся с весной. Точнее, совершим путешествие во времени. Время – это непрерывное движение. Оно не стоит на месте. Почему? Приведите примеры движения времени.
Дети высказывают свои мнения. Заслушиваются предположения детей.
На смену дню приходит ночь. За летом непременно приходит осень.
Минута сменяют минуту.
Учитель. А может ли поэт в своем стихотворении нарисовать картину природы в движении? В нашем случае – весну в движении.
Заслушиваются противоположные точки зрения.
Учитель. Д ать окончательный ответ мы сможем только в процессе урока после знакомства со стихотворением С. Есенина. Для этого нам необходимо быть очень внимательными и стараться выполнить все задания.
Предлагаю вам отгадать загадку, которая окончательно определить тему урока. Прочитайте текст на экране. Отгадайте загадку.
Слайд 1 - загадка
Будто снежный шар бела
По весне она цвела
Нежный запах источала
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна.
Слайд 2 – изображение цветущей черемухи
Учитель. Попробуйте сформулировать тему урока, отметив всё, о чём мы говорили.
Дети высказывают свои мнения. Формулируется тема урока.
Слайд 3 – тема урока
Слайд 4 – портрет С. Есенина.
3. Поиск решения. – этап усвоения новых знаний.
Учитель. Какие стихи Есенина вы уже читали?
Дети. «Белая береза», «Поет зима, аукает», «С добрым утром»
3.1. Знакомство с биографией С. Есенина.
Ученики рассказывают о С.А. Есенине.
Слайд 5 - село, дом Есенина
Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской области.
Слайд 6 - родители поэта
Родителям мальчика пришлось уехать в город на заработки, и с двух лет маленький Сережа жил в доме деда. Среди деревенских мальчишек Сережа слыл драчуном, ходил всегда в царапинах.
Слайд 7 – школа
Учился маленький Сережа в местной Клепиковской школе.
Слайд 8 – картины природы, первый сборник стихов
А ещё Сергей очень любил природу. Часами он мог сидеть у реки, смотреть на небо, на деревья и чувствовать силу и нежность окружающей природы. Своё восхищение картинами родной природы поэт передал в стихах. Его стихи как-то особенно светлы, чисты и мелодичны. Его называли певцом русской природы. Многие из его стихов стали песнями. Стихи Есенин начал сочинять в 9 лет. Первое опубликованное стихотворение было стихотворение «Берёза». В 21 год вышла первая книга стихов, называлась «Радуница». Он становится популярным поэтом того времени.
Слайд 9 – памятник Есенину
Сергей Александрович Есенин прожил короткую жизнь, всего 30 лет. А село Константиново на Рязанщине сейчас называется Есенино. В нём установлен вот этот памятник поэту.
3. 2. Анализ стихотворения «Черёмуха»
Слайд 10 – аудиозапись стихотворения
Учитель . Послушайте стихотворение. Постарайтесь почувствовать состояние природы, которое передает поэт.
Слайд 11 -
Учитель. Какие картины предстали перед вами при прослушивании стихотворения? Какие чувства они вызвали у вас?
Выберите на слайде из представленных те словосочетания, которые соответствуют вашему настроению. Есть ли на ваш взгляд «лишние», не соответствующие настроению стихотворения?
Дети выбирают, называют лишнее
- Любовь к природе
- Восторг от красоты цветущей черёмухи
- Грусть от увядания природы
- Радость от встречи с природой
Самостоятельное чтение стихотворения. Словарная работа.
Учитель. Прочитайте текст самостоятельно, подчёркивая карандашом непонятные слова и выражения. После чтения уточним значение этих слов.
Слайд 12 – медвяная роса- ароматная, с запахом меда;
Слайд 13 – проталины, место, где стаял снег и открылась земля;
Слайд 14 – зелень пряная – травы с острым ароматным запахом;
Слайд 16 – волна гремучая - шумная, издающая громкие звуки;
Аудиозапись журчания ручья.
Физкультминутка
Руки подняли и покачали - это деревья в цвету.
Руки согнули, кисти встряхнули - с них ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем - это к нам птицы летят.
Весна наступила! Весна наступила!"- радостно дети кричат.
Анализ стихотворения
Учитель. Вы помните, какие эмоции вызвало у вас это стихотворение?
А как мы с вами можем передать эти чувства на уроке литературного чтения?
Дети. Можем научиться выразительно читать.
Учитель. Давайте, постараемся прислушаться к каждому слову автора и посмотрим, как же ему удалось создать такой образ.
Слайд 17 - черемуха
Учитель. Прочитайте первые 2 строфы. Чей образ рисует автор?
Дети. Образ черёмухи.
Учитель. Какие слова использует автор?
Дети. Черёмуха душистая, ветки золотистые.
Почему золотистые?
(Блестят в лучах солнца)
(с кудрями)
(спросить 2 учащихся)
А почему Есенин говорит «сияет в серебре»?
Там «ветви золотистые», а здесь «зелень в серебре»? Почему?
(утром)
С кем можно сравнить черемуху?
Постараемся передать при чтении образ красивой черемухи, очень похожей на молодую невинную девушку.
(спросить 2 человек)
Прочитайте 3 четверостишье.
Какой образ появляется?
(Образ ручейка)
Как вы представляете этот ручеёк?
(Он очень маленький быстрый, чистый)
С кем можно сравнить ручеек?
Как прочитаем эти строки?
(спросить 2 человек)
Прочитайте строки до конца.
(Чтобы ещё раз показать как красива, величава и горда черемуха.)
Как вы думаете, о чем поёт ручей, о чем слова в его песне?
(О любви, о красоте)
Прочитайте, передав это чувство.
(спросить 2 человек)
О чем это стихотворение?
(о черемухе и ручье)
(о красоте родной природы)
Ребята, давайте еще раз выразительно прочитаем стихотворение, постараемся передать чувства, эмоции, которое вызвало у вас это стихотворение.
Рефлексия.
А сейчас, давайте тоже на некоторое время станем поэта. Предлагаю вам сочинить синквейн. Слайд
Правила написания синквейна вы видите на экране.
первая строка – одно слово, существительное, отражающее главную идею;
вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
четвертая строка - предложение, показывающее отношение к теме;
пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.
Поработаем группами по рядам. Вам будут предложены опорные слова, выберите те, которые будут близки вашей группе. Объединитесь в группы.
Музыка.
Дети, над каким стихотворением мы сегодня с вами работали?
Какова же основная тематика стихов Есенина?
Слайд
Домашнее задание.
Самооценка.
Помощь при написании синквейна
Работа с поэтической лексикой
2. Найти изобразительно-выразительные средства языка и объяснить их понимание. (эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения)
Как вы думаете, для чего, с какой целью автор написал это стихотворение? (Чтобы передать свою радость, привлечь внимание читателя к красоте природы)
Для образного выражения своих чувств поэт использует эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения.
– Эпитеты (цвет) – образное художественное определение предмета
Ветки золотистые, серебряный ручей, зелень золотистая
– Эпитеты (свойства + запах)
Черемуха душистая, роса медвяная, зелень пряная, маленький ручей, волной гремучею
Почему о дереве говорится как о цветке?
Почему «с весною», а не «весною»?
Сравнение – сопоставление одного явления или предмета с другим
И ветки золотистые, что кудри завила
Метафора - это перенос значений на основе сходства.
Роса сползает, зелень сияет в серебре, зелень горит, ручей поет
Олицетворение - это характеристика неодушевленного предмета как живое существо.
Черемуха, ручей
Каким нарисован ручей? Каковы его размеры? Это один и тот же ручей? (В начале – струится маленький, между корней, а в конце – гремучая волна, обдает ветки, под кручею)
Чем объясняются эти изменения? (Время прошло – черемуха распустилась, расцвела, и ручей набрался силы)
В чем загадка этого текста? (изображены две картины, причем разделенные во времени, картина природы изображена в движении)
Достаточно одного, нарисованного вами рисунка? (нет)
Что бы вы нарисовали на втором рисунке? (словесное рисование)
К какой части стихотворения подходит эта картина? Почему?
Ученики рисуют черемуху. (Слайд 19)
- Итог урока. Домашнее задание
Удалось вам почувствовать весну?
Какие слова и выражения С.А.Есенина вам особенно понравились?
Какую загадку стихотворения мы разгадали?
Дома выучить стихотворение наизусть.
«Черемуха» Есенина С.А.
Сергей Есенин стал знаменитым благодаря своей удивительной способности создавать неповторимый мир чувств, переживаний, красоты природы и животных. Автор рисует перед читателями яркие картины, пишет легко и понятно. А у читателей перед глазами возникаю живые образы растений, природы, животных.
В стихотворении « » поэту удаётся не просто изобразить растение, окружающую природу, как это мог бы сделать художник. Сергей Есенин использует все богатые средства языка. Поэт отлично понимает, что только словом можно рассказать обо всём: заставить читателей увидеть черёмуху, услышать звук струящейся воды, почувствовать тонкий аромат, ощутить прикосновение горячей зелени и бегущей волны ручья.
Стихотворение было написано Сергеем Есениным в 1915-м году, в том же году произведение опубликовали в журнале «Мирок». Мартовский номер познакомил читателей, поклонников творчества поэта с его новым стихотворением о природе.
Окружающий мир передан здесь во всех оттенках, в красках и звуках, запахах, в движении. Произведение относят к «деревенскому» направлению. У Сергея Есенина достаточно много стихотворений, которые рассказывают читателям именно о природе, животных, неуловимой жизни чудесного многогранного окружающего мира, который чаще всего мы просто не замечаем.
Сюжет, композиция, рифма
В стихотворении «Черёмуха» поэт делится собственными впечатлениями о природе. Однако образ лирического героя здесь не выписан. Стоит отметить, что в подобных стихотворениях, представляющих скорее лирические монологи Есенина о природе, животных, окружающем мире, чаще всего нет лирического героя. На нём автор не делает акцент, поскольку мы, читая такие произведения, должны сами ощутить себя частью окружающего мира. Читатель переносится в конкретное пространство: здесь бежит ручей, пахнет черёмуха, нагревается на солнце зелень, скатывается по коре роса. Сергей Есенин создаёт настолько яркую, многогранную картину, что добивается настоящего эффекта присутствия.
Сюжета как такового в произведении нет, однако поэт с логической последовательностью рассказывает о природе, использует рефрены . Очень оригинальное решение, характерное для творчества поэта, - олицетворение растений, природных объектов. Если внимательно прочесть стихотворение, можно смело сказать, что здесь Есенин раскрыл нам тайну зарождающейся любви прекрасной цветущей черёмухи и энергичного ручья, который вкрадчиво поёт ей песни, подобные серенадам.
Композиция произведения линейная, есть и элемент кольцевого построения, рефрен первой строчки. Написано произведение двустопным ямбом . Рифма перекрёстная: рифмуются вторая и четвёртая строчки, первая и третья. Стихотворение не разделено на строфы, хотя условно его можно поделить на пять строф по четыре строчки. Всего в произведении двадцать строчек средней длины.
Художественные средства в стихотворении «Черёмуха»
В небольшом стихотворении богатый калейдоскоп художественных средств, которые мастерски использует Сергей Есенин. В первых четырёх строках используются красочные эпитеты (душистая, золотистая ), сравнение (ветки, что кудри ), олицетворение (черёмуха завила ). Деревце предстаёт юной девушкой с золотистыми душистыми ветками, которые она сама завивает. Это черёмуха в период её расцвета, когда наступает долгожданная весна.
В следующих четырёх строках Есенин рисует картину окружающего мира. В нём, точно в прекрасной раме, сияет черёмуха. Здесь используются красочные эпитеты (медвяная, пряная, сияет в серебре ), сравнение (в серебре - в росе ), олицетворение (сползает , будто роса намеренно медленно сползает по коре, а не просто стекает по ней). Ощущается природу, пряный запах зелени.
Далее поэт рассказывает о ручье - прекрасном соседе черёмухи. Всё происходит около дерева, черёмуха остаётся главной героиней, хотя о ней прямо и не говорится. Зелень была под черёмухой, ручей бежит рядом с ней. В этих строках видно проталинку, траву и корни дерева, между которыми струится ручей. Он маленький, серебряный. Тут вновь используется эпитет , красочное прилагательное.
В следующих строках автор возвращается к главной героине стихотворения и вновь повторяет первую строку. Черёмуха стоит «развесившись» , золотистая зелень горит, нагревается на солнышке. Завершается стихотворение описанием ручья, который обдаёт волной ветки черёмухи, поёт ей песни. Здесь мы видим экспрессивные определения (волной гремучею, вкрадчиво ), олицетворение (ручей поёт песенки ).
Так Сергей Есенин рассказал читателям о красоте ручья, весенней зелени, прекрасной черёмухи. В стихотворении слышен звук бегущей воды, чувствуется аромат зелени и черёмуховых веток, ощущается горение нагретой солнцем травы. Богатство языка Есенина, его умение мастерски использовать художественные средства, создавать запоминающиеся образы проявились здесь в полной мере.
Загрузка...
