Какво знаете за въображението. Какво е въображение? Как да развием въображението

Определение, видове, функции на въображението. Ролята на въображението при решаването на когнитивни и личностни проблеми. Развитието на въображението. Въображение и креативност.

План за реакция

    Функции на въображението.

    Развитието на въображението.

    Въображение и креативност.

Отговор:

    Определение и видове въображение.

Въображение- това е умствен процес на създаване на нови образи, идеи и мисли въз основа на съществуващ опит, чрез преструктуриране на идеите на човек.

Въображениее тясно свързана с всички други когнитивни процеси и заема специално място в познавателна дейностчовек. Благодарение на този процес човек може да предвиди хода на събитията, да предвиди резултатите от своите действия и постъпки. Тя ви позволява да създавате програми за поведение в ситуации, характеризиращи се с несигурност.

От физиологична гледна точка въображението е процесът на образуване на нови системи от временни връзки в резултат на сложната аналитична и синтетична дейност на мозъка.

В процеса на въображение системите от временни нервни връзки се разпадат и се обединяват в нови комплекси, групи от нервни клетки се свързват по нов начин.

Физиологичните механизми на въображението се намират в кората и по-дълбоките части на мозъка.

Въображение - това е процесът на умствена трансформация на реалността, способността за изграждане на нови интегрални образи на реалността чрез обработка на съдържанието на съществуващия практически, чувствен, интелектуален и емоционално-семантичен опит.

Видове въображение

По предмет - емоционални, образни, словесно-логически

Според методите на дейност - активни и пасивни, преднамерени и непреднамерени

По характер на образите - абстрактни и конкретни

Според резултатите - рекреативни (мислено възпроизвеждане на образи на реално съществуващи обекти) и творчески (създаване на образи на обекти, които в момента не съществуват).

Видове въображение:

- активен -когато човек с усилие на волята предизвиква в себе си съответните образи. Активното въображение е творческо, развлекателно явление. Творческото активно въображение възниква в резултат на труда, независимо създава образи, изразени в оригинални и ценни продукти на дейност. Това е основата на всяко творчество;

- пасивен -когато образите възникват сами, не зависят от желания и воля и не се материализират.

Пасивното въображение се случва:

- умишлено -когато създадените от въображението образи не са свързани с волята, която би ги осъществила;

- неумишлено -може да се появи с нарушения на съзнанието, в съня, в състояние на сънливост, променени състояния на съзнанието.

Роля на въображението

Представяне на реалността в изображения и възможност за използването им при решаване на проблеми

Формиране на вътрешен план за действие на човек в ситуация на несигурност

Регулиране на емоционалните взаимоотношения

Произволно регулиране на когнитивните процеси и човешките състояния

    Функции на въображението.

Въображението носи следнотофункции (както е дефинирано от Р. С. Немов):

- представяне на реалносттав изображения;

- регулиране на емоционалнитедържави;

произволно регулиране на когнитивните процеси и човешките състояния:

- формиране на вътрешниплан за действие;

- планиране и програмиранедейности;

- управление на психофизиологичнитесъстояние на тялото.

    Ролята на въображението при решаването на когнитивни и личностни проблеми.

Въображението е тясно свързано с мисленето:

Подобно на мисленето, той позволява на човек да предвиди бъдещето;

Въображението и мисленето възникват в проблемна ситуация;

Въображението и мисленето са мотивирани от потребностите на индивида;

В процеса на дейност въображението се явява в единство с мисленето;

Въображението се основава на възможността за избор на изображение; в основата на мисленето е възможността нова комбинацияконцепции.

Основната цел на фантазията е да представи алтернатива на реалността. Като такава, фантазията служи на две основни цели:

Стимулира креативността, позволявайки ви да създадете нещо, което (все още) не съществува и

Той действа като механизъм за балансиране на душата, предлагайки на индивида средство за самопомощ за постигане на емоционален баланс (самолечение). Фантазията се използва и клинично; резултатите от проективните психологически тестове и техники се основават на проекции на фантазии (какъвто е случаят при ТАТ). Освен това в различни психотерапевтични подходи на фантазията се отрежда ролята на изследователски или терапевтичен инструмент.

    Развитието на въображението.

- енергична дейност (D. като цяло) стимулира развитието на въображението

Развитие на различни видове творческа дейност и научна дейност

Използването на специални техники за създаване на нови продукти на въображението като решение на проблеми - аглутинация, типизиране, хиперболизация, схематизиране

- аглутинация (от лат. agglutinatio - слепване) - комбинация от отделни части или различни предметив едно изображение;

- подчертаване, изостряне -подчертаване в създаденото изображение на някакъв детайл, подчертаване на частта;

- хипербола -изместване на обект, промяна в броя на неговите части, намаляване или увеличаване на неговия размер;

- схематизация -подчертаване на приликата на обектите, изглаждане на различията им;

- писане -открояване на характеристиката, повтаряща се в еднородни явления и отразяваща я в определен образ.

Активно свързване на чувства и емоции.

Въображението при различните хора се характеризира със следнотознаци:

    яркост на изображенията;

    стабилност;

    широта на въображението;

    новост;

    правдивост;

    оригиналност;

    тип представи (зрителни, слухови и др.);

    произвол.

    Въображение и креативност.

Водеща връзка е зависимостта на въображението от творчеството: въображението се формира в процеса на творческата дейност. В процеса на тази творческа дейност се формира въображението, необходимо за преобразуване на реалността и творческа дейност. Развитието на въображението ставаше, тъй като се създаваха все по-съвършени продукти на въображението.

Въображението играе особено важна роля в научната и художествено творчество. Творчеството без активното участие на въображението по принцип е невъзможно. Въображението позволява на учения да изгражда хипотези, мислено да представя и играе научни експерименти, да търси и намира нетривиални решения на проблеми. Въображението играе важна роля в ранните етапи на вземане на решение научен проблеми често води до забележителни прозрения.

Изследването на ролята на въображението в процесите на научното и техническото творчество се извършва от специалисти по психология на научното творчество.

Време за четене: 3 мин

Въображението е свойство на психиката да създава образи в ума. Всички процеси, протичащи в образите, се наричат ​​въображение. Въображението като умствен процес представлява визуално-фигуративно мислене, благодарение на което човек може да се ориентира, да търси решение на проблеми без пряка намеса на практически действия. Този процес е много важен, особено в случаите, когато е невъзможно или трудно да се извършат необходимите практически действия или просто е нецелесъобразно.

Този процес се показва Светътчовек на по-високи умствени нива. Най-популярната дефиниция на въображението е умствен процес, чиято същност е създаването на нови уникални образи чрез обработка на възприетия материал от представи, дошли с предишен опит. Разглежда се и като явление, като способност и като специфична дейност на субекта. Този процес има сложна функционална структура, така че Виготски го определя като психологическа система.

Функцията на въображението е присъща само на човека и има определено значение в конкретен професионална дейностчовек. Преди да започне да извършва определена дейност, той си представя какъв ще бъде този обект и мислено създава алгоритъм от действия. Така човек предварително конструира образа на бъдещ обект или крайния резултат от дейността. Разработени пиеси за творческо изпълнение страхотна роляв творческите професии. Благодарение на развитите си творчески способности хората печелят големи пари.

Има няколко вида въображение: активно (произволно), пасивно (неволно), развлекателно, творческо.

Въображението в психологията

Въображението е процес на опознаване на околния свят. Външният свят сякаш е запечатан в подсъзнанието на човек. Благодарение на това човек е в състояние да помни стари и скорошни събития, да програмира, да си представя бъдещето. Често този процес се нарича способността да си представяме липсващи обекти в мислите си, да запазим техния образ, да го манипулираме в съзнанието. Понякога се бърка с, но всъщност това са два различни психични процеса.

Въображението е склонно да създава образи въз основа на памет, а не на информация от външния свят. Той е по-малко реален, защото има компонент на фантазия и мечти. Дори най-прагматичните, скептични, скучни хора имат въображение. Невъзможно е да се прикрепи човек, който напълно е загубил такава функция. Поведението на тези хора се ръководи от техните принципи, логика, факти, те винаги правят всичко според правилата. Но да се каже, че им липсва творческо мислене или че никога не мечтаят, е много погрешно. Просто това е тип хора, при които тези процеси не са достатъчно развити или не ги използват, или не знаят как да ги използват. Често такива хора имат монотонен типичен живот, който се повтаря всеки ден и те действат по определен алгоритъм, вярвайки, че нямат време за повече. Всъщност е жалко за такива хора, защото животът им е скучен, те не използват способностите, които са им дадени от природата. Творческото въображение прави хората индивидуални, неповтарящи се личности.

Въображението като умствен процес има определени функции, които помагат на човек да стане специален.

когнитивна функциясе съдържа в разширяване на хоризонтите на човек, придобиване на знания, конструиране на поведението на човек в несигурна ситуация, ръководено от предположения и съображения.

Функция за прогнозиранепредполага, че свойствата на въображението помагат на човек да си представи крайния резултат от незавършено действие. Именно тази функция допринася за формирането на сънища и мечти у хората.

Функция разбиранесе проявява в способността на човек да предположи какво изпитва човек в момента, с какви емоции е завладян, какви чувства изпитва. Подобно на тази функция е състоянието на емпатия, когато човек е в състояние да проникне в света на другия и да разбере какво го тревожи.

Защитната функция предполага, че чрез прогнозиране на бъдещи събития, като мисли за хода на действията и последствията от тези действия, човек може да предотврати неприятности, да се предпази от възможни проблеми.

Функция за саморазвитиесе проявява в способността на човек да фантазира, измисля и създава.

Функция паметИзразява се в способността на човек да си спомня минали събития, да пресъздава кадри от миналото в главата си. Съхранява се под формата на изображения и изображения.

Горните функции не винаги са напълно изразени при всички хора. Всяка личност е доминирана от определена функция, която често определя характера и поведението на човек. За да разберем как се създават изображения и изображения, е необходимо да проследим основните начини за тяхното създаване. Всеки път е сложен умствен процес на много нива.

Аглутинацията е създаването на нереални, напълно нови, приказни обекти или явления, които се появяват под влияние на свойства и външен виднякакъв съществуващ обект, оценявайки и анализирайки свойствата на който човек създава обект, подобен на него. Тоест има оригинален обект, на базата на който се формира прототип. Тази техника е много популярна при създаването на приказки или митове.

Подчертаването е процесът на фиксиране върху една доминираща характеристика, подчертана в даден обект (човек, предмет, дейност, явление) и нейното хиперболизиране. Акцентът често се използва в работата си от художници при създаването на карикатури и карикатури.

Типизацията е процес на подчертаване на основните характеристики в няколко обекта и създаване на изображение от тях, напълно ново, но съдържащо част от всеки от тях. С този подход създаваме литературни герои, знаци.

Всички горепосочени методи на въображение се използват активно в психологията, дори в творчеството научна дейност. Например в медицината се създават нови лекарства на базата на съществуващи. Също модерна технология, електроника, джаджи, изобретения са разработени на базата на съществуващи преди това знания, схеми, теории и умения. След като са събрали от тях най-важната информация, след като са я обработили, учените получават напълно нов продукт. Ако хората нямаха въображение, човечеството нямаше да може да напредва във всички сфери и дейности.

Въображението като умствен процес включва създаването на нови образи въз основа на съществуващия опит. Идеите, които се появяват в образите в човешката глава, все още не са започнали да се реализират, не съществуват, но има възможност в бъдеще те да бъдат оживени. Този процес се основава на преформулиране на информация и впечатления от субекта. Колкото по-неразбираема и сложна изглежда ситуацията, толкова повече се включва въображението. Този процес е от голямо значение в професионалната дейност на човек. Той също така силно влияе на чувствата и емоциите и играе голяма роля в развитието на личността.

В творческия и работен процес въображението позволява на индивида да регулира и управлява своите дейности, както и да контролира своята реч, емоции, внимание и памет. Помага за създаване и използване на образи от реалността. Подобрява психологическото състояние на човека, предотвратява стреса и депресията. С помощта на въображението той е в състояние да планира своето бъдещи дейностив ума, манипулиране на образи. Въображението и индивидуалността са критериите за оценка на таланта и способностите на човек, което е важно в трудовата дейност.

Човек отразява заобикалящата го реалност главно по образен начин. Образът е нестатично явление, има тенденция да се променя постоянно. Този процес има динамична връзка с обектите на заобикалящата действителност. Следователно въображението не е някаква абстракция, а специфичен процес, свързан с реалната умствена дейност на субекта. Тази дейност също има динамичен характер.

Въображението е процес на самопознание на човек, разкриване на неговите способности, други хора и света около него, събитията, които се случват. Това е специална форма човешката психика, който заема място между възприятието, паметта и мисловните процеси. Визуално-фигуративното мислене и въображението се допълват взаимно, въображението е неговата основа и ви позволява да проявите находчивост в непозната ситуация, да намерите решение на проблем, без да прилагате никакви действия.

Видове въображение

Този процес, като сложен психичен процес, също може да бъде няколко вида. По характеристиките на процеса се разграничават: неволни, произволни, възстановителни, творчески и сънища.

неволно въображениенаричан още пасивен. Това е най-простият тип и се състои в създаване и комбиниране на представи, техните компоненти в нов образ, когато човек няма пряко намерение да направи това, когато съзнанието е слабо и има малък контрол върху потока от представяния.

пасивно въображениевъзниква при малки деца. Проявява се най-често, когато човек е в сънливо, полусънно състояние, тогава образите възникват сами (следователно произволни), един се променя с друг, комбинират се, приемат най-нереалистични форми и видове.

Такова въображение действа не само в сънливо състояние, то се проявява и в будно състояние. Новите идеи не винаги се появяват, когато човек целенасочено насочва съзнанието си към съзидание. Характеристика на създадените изображения е тяхната променливост в резултат на нестабилността на следите от възбуждане на мозъка и лекотата на връзката им с процесите на възбуждане в съседни мозъчни центрове. Тъй като траекторията на възбуда не е фиксирана, това прави въображението толкова лесно. Особено лесно е при децата, при които освен това няма критично мислене, което действа като филтриращ механизъм при възрастните, така че детето понякога издава най-нереалистичните фантазирани образи. Само чрез придобиване на житейски опит и формиране на критично отношение, такова непреднамерено въображение постепенно се подрежда и ръководи съзнанието, следователно се формира съзнателно активно представяне.

Произволно въображение, наричан още активен, е съзнателното изграждане на представяния на съответната задача в определена дейност. Активното въображение се развива, когато децата започват да играят роли (лекар, продавач, учител). Когато се опитват да изобразят ролята си, те трябва да напрегнат мозъка си възможно най-точно, като по този начин използват въображението си. По-нататъшното развитие на този процес се осъществява, когато човек започне да действа самостоятелно, проявява инициатива и творчески усилия в процеса на труда, изискващи ясни и точни представи за предмета, който ще бъде създаден от операции и който трябва да бъде извършен.

активно въображениенай-вече се проявява в творческата дейност на човека. В този процес човек си поставя задача, която е отправна точка за развитието на процеса на въображение. Тъй като продуктите на тази дейност са предмети на изкуството, въображението се управлява от изискванията, които произтичат от специфичните характеристики на изкуството.

Рекреативният аспект на този процес се съдържа в това, че човек трябва да създаде образ на обект, който никога не е виждал, въз основа на определени описания.

Пресъздаване на въображениетоспоред психологическата структура е транслация на второсигналния стимул във второсигналния образ.

Рекреативното въображение обхваща това, което е създадено, което вече съществува и как съществува. То не е отделено от реалността и ако се отдалечим малко от него, тогава въображението няма да отговаря на целите на познанието - да разшири областта на човешкото познание, намалявайки описанията до визуални образи.

Пресъздаването на въображението помага на човек да се пренесе в други страни, в космоса, да види исторически събитияи предмети, които никога не е виждал през живота си, но чрез реконструкция може да си представи. Този процес позволява на хората, които четат произведения на изкуствотопресъздавайте картини, събития и герои в главата си.

творческо въображениенаричано още активно въображение, то участва във формирането на нови образи в творческата дейност, изкуството, науката, техническата дейност. Композитори, писатели, художници прибягват до такъв процес, за да покажат живота в образи в своето изкуство. Те създават художествени образи, чрез които отразяват живота възможно най-правдиво, а не фотографски копират събитията от живота. Тези изображения също отразяват индивидуалността на творческия човек, неговия подход към живота, арт стил.

Творческото въображение се използва и в научната дейност, която не може да се тълкува като обикновено механично познание на явленията. Изграждането на хипотези е творчески процес, който след това се потвърждава от практиката.

Има и друг особен вид този процес - това е сън, като представяне на желаното в бъдещето. Създава се смислено, за разлика от неволните сънища. Човек съзнателно насочва мислите си към формирането на желаните цели, като планира стратегии за постигане на тези цели и ги превежда в реалния живот.

Сънуването може да бъде полезно, но може и да навреди. Когато мечтата е трансцендентна, нереална, несвързана с живота, тя отслабва волята на човека, намалява неговата активност и забавя психологическото развитие. Такива сънища са празни, безсмислени, наричат ​​се сънища. Когато една мечта е свързана с реалността и потенциално реална, тя помага на човек да се мобилизира, да обедини усилия и ресурси за постигане на целта. Такава мечта е стимул за активни действия и бързо развитие на повечето най-добри качестваиндивидуален.

Въображение и креативност

Творчеството е процес на създаване на принципно нови или подобрени методи за решаване на задачи и проблеми. Става очевидно, че въображението и творческият процес са много взаимосвързани.

Въображението тук се определя като трансформация на представи за реалността и създаване на нови образи на тази основа. Работи всеки път, когато човек мисли за някакъв предмет или явление, без дори да влиза в пряк контакт с него. Благодарение на творческото въображение това представяне се трансформира.

Творческото мислене и въображението имат свои специфични особености. Чрез този процес е възможно да се създадат напълно нови уникални изображения, базирани на собствените идеи и мисли на субекта, в които се изразява индивидуалността на създателя. То може да бъде произволно и неволно. До голяма степен творческото въображение или склонността към него е обусловено от раждането, но може и да се развие.

развитие творческо въображениепротича на три етапа. Първият е творческа идея. Първоначално в съзнанието на създателя се появява размит образ, първоначалната идея, която може да бъде създадена произволно, без целенасочено разбиране на идеята. Вторият етап включва подхранване на идеята. Човек мисли за стратегии за превръщане на идея в реалност, психически я подобрява. Третият етап завършва подхранването на идеята и я оживява.

Развитието на творческото въображение се осъществява в процеса на преход от неволно към произволно, от рекреативно към творческо. В детството и юношеството творческото въображение има характерни черти, то се отличава със своята магия, фантастични преценки за света и липсата на критичен компонент на мисленето и рационалността. През юношеството настъпват сложни промени в тялото, съответно и в ума. Обективността се развива, възприятието става по-критично. Рационалността на възприятието се появява малко по-късно, когато човек стане възрастен. Разумът на възрастните започва да контролира въображението, често твърде много критичност и практичност отслабват процесите на фантазиране, препълват ги със смисъл, зареждат ги с някаква ненужна всъщност информация.

Съществуват определени методиразвитие креативно мислене. Най-практичният метод е четенето на литература и гледането на научни филми, разширяване на кръга от знания, черпене на знания от различни области на живота, запаметяване и анализиране на информация. В този случай се появява голям бройматериали за творчески процеси.

Представете си въображаеми обекти, пробийте различни манипулации с тях. Например, представете си морето, чуйте шума на разбиващите се вълни, усетете дъха на морска свежест, представете си как влизате във водата, усетете нейната температура и т.н. Или друг пример, представете си круша. Представете си неговата форма, размер, цвят. Включете тактилното възприятие, представете си го, когато е в ръката ви, усетете повърхността му, аромата. Можете мислено да отхапете парче от него, представете си вкуса.

За да може въображението да бъде произволно, е необходимо да работите върху него, като редовно провеждате обучение. За да направите ефекта още по-голям, трябва да потърсите източници на вдъхновение, да помолите приятели за помощ, да попитате за техните идеи. Опитайте групова работа за създаване на идеи, понякога резултатите са много уникални и човек става по-активен, ако процесът на въображение се извършва в кръг от други креативни личности.

Развитие на въображението

Развитието на мисленето е целенасочен процес, чиято основна задача е развитието на блясък и ефектност, оригиналност и дълбочина, както и продуктивността на въображаемите образи. В своето развитие въображението като психичен процес се подчинява на същите закони, както и другите онтогенетични трансформации на психичните процеси.

Въображението на предучилищното дете се развива много бързо, то се представя в две форми: генериране на идея и стратегия за нейното изпълнение. Също така, въображението на предучилищното дете изпълнява освен когнитивно-интелектуалната функция и афективно-защитна, която се изразява в защита на слабата личност на детето от твърде трудни емоционални преживявания. Когнитивната функция помага за по-добро разпознаване на света, взаимодействие с него и решаване на задачи.

Развитие на въображението при децатаима зависимост от процеса на обективиране на образа от действието. По време на този процес детето се опитва да управлява създадените от него образи, да ги променя, подобрява, тоест да поема контрола. Но той все още не може да планира въображението си, подобна способност се развива до четири-петгодишна възраст.

Афективното развитие на въображението при децата настъпва на възраст 2,5 - 4 или 5 години. Негативните преживявания на децата са символично показани в героите, в резултат на което детето започва да си представя ситуации, в които заплахата е премахната. След това се появява способността за облекчаване на емоционалния стрес, като се използва проекционният механизъм, когато отрицателните качества, които наистина съществуват в детето, започват да се приписват на други обекти.

Развитието на въображението при деца на шест или седем години достига ниво, на което много деца вече са се научили да си представят себе си и да си представят живота в собствения си свят.

Развитието на въображението се осъществява в процеса на онтогенезата на човека, под влияние на житейския опит, в който натрупаният запас от идеи се съхранява като материал за създаване на нови образи. Развитието на този процес е тясно свързано с индивидуалността на индивида, неговото възпитание и други психични процеси, както и степента на тяхното развитие (мислене, памет, воля). Много е трудно да се определят възрастовите граници, които характеризират динамиката на развитието на въображението. Историята познава случаи на ранно развитие на въображението. Моцарт композира първата си музика, когато е на четири години. Но това развитие има обратна страна. Дори и развитието на въображението да е закъсняло, това не означава, че в зрелите години то няма да бъде достатъчно развито. Известен пример за подобно развитие е този на Айнщайн, който като дете не е имал силно развито въображение, но с времето го развива и става гений, признат по целия свят.

При формирането на въображението се разграничават определени модели, въпреки че е трудно да се определят самите етапи на неговото развитие. Защото може да се случи на всеки човек поотделно. Първите прояви на процеса на въображението са тясно свързани с процесите на възприятие. Добре е да се дават примери за деца, защото при тях процесът на развитие протича по-активно и по-ярко. Децата на година и половина не знаят как да концентрират вниманието си върху приказка или прости истории, когато възрастните им четат, те постоянно се разсейват, заспиват, преминават към други дейности, но обичат да слушат дълги истории за себе си. Детето обича да слуша истории за себе си, за своите преживявания, защото може ясно да си представи за какво става дума в историята. Връзката на възприятието и въображението се наблюдава и на следващите нива на развитие. Това се забелязва, когато детето обработва своите впечатления в играта, променяйки във въображението си предмети, които преди това са били възприети. Например кутия в игра става къща, маса става пещера. Първите изображения на детето винаги имат връзка с неговата дейност. Детето въплъщава създадения и обработен образ в дейност, дори тази дейност да е игра.

Развитието на този процес има връзка и с възрастта на детето, в която то овладява речта. С помощта на ново образование детето е в състояние да включва във въображението както конкретни образи, така и по-абстрактни идеи. Речта позволява на детето да премине от представяне на изображения към дейности и изразяване на тези изображения чрез реч.

Когато детето овладее речта, неговият практически опит се разширява, вниманието се развива повече, това от своя страна дава възможност на детето да отделя с по-малко усърдие отделните елементи на обекти, които детето възприема като самостоятелни и именно с тях оперира най-често във въображението си. Синтезът се случва със значителни изкривявания на реалността. Без необходимия опит и достатъчно развито ниво на критично мислене детето все още не е в състояние да създаде такъв образ, който да е достатъчно близък до реалността. При дете се появява неволно възникванеизображения и репрезентации. Такива образи по-често се формират според ситуацията, в която се намира.

На следващия етап въображението се допълва от активни форми и става произволно. Такива активни форми на този процес възникват във връзка с активната инициатива на всички възрастни, участващи в развитието на детето. Например, ако възрастни (родители, възпитатели, учители) помолят детето да направи някакво действие, да нарисува, добави, изобрази нещо, те го насърчават да предприеме конкретно действие, като по този начин активират въображението му. За да направи това, което възрастният поиска, детето първо трябва да създаде във въображението си образ на това, което трябва да излезе в крайна сметка. Този процес вече е произволен, защото детето е в състояние да го контролира. Малко по-късно той започва да използва произволно въображение без участието на възрастни. Такъв пробив в развитието на въображението се крие в самата природа на детската игра, която става по-целенасочена и сюжетна. Обектите, които заобикалят детето, стават за него не само стимули за обективна дейност, но стават материал за въплъщение на образи на въображението.

Когато детето е по-близо до пет години, то започва да строи, рисува, комбинира неща в съответствие с неговия план. Друга поразителна промяна в процеса на формиране на въображението се проявява в училищна възраст. Това се улеснява от възприетата информация, необходимостта от асимилиране учебен материал. За да се справи със съучениците си, детето трябва да активира въображението си, което от своя страна допринася за напредъка в развитието на способностите за преработка на възприеманите образи в образи на въображението.

Говорител на Медико-психологически център "ПсихоМед"

„Въображението е колелото, чрез което астрономите могат да събират звездите от всички галактики. Тази творческа енергия е идентична с енергията на светлината.” – Николо Тесла.

Мисля, че много от нас са се чудили: какво е въображение? Малко вероятно е обаче да намерят един отговор, който да задоволи всички.

Но все пак Каква е тайната зад въображението? умствена игра, вътрешно виждане или и двете?

Има ли прилика между мечтанието и фантазията?

Въображението помага ли на конкретен човек в живота му или създава значителни трудности?

Необходимо ли е да развиваме въображението или да се научим да го контролираме?Може би много въпроси ще станат ясни след като прочетете тази статия.

По един или друг начин, въображението е като водна стихия, която може за миг да превърне спокойствието в буря от девет точки.А за това е нужен само полъх на луд полъх на мисълта.

„Той видя много, но го отнесе още по-далеч, стори му се, че зад хребетите на планините са скрити приказни земипълен с невероятни същества. И много години по-късно той избягва тези места, осъзнавайки, че мечтата не може да издържи на сблъсъка с реалността.Наистина ли е така, както го описва Артър С. Кларк в „Среща с Рама“.»?

СЪЩНОСТТА НА ВЪОБРАЖЕНИЕТО

„Това, което сега е доказано, преди е съществувало само във въображението“ . Блейк.

Както и да разглеждаме въображението, това е област, в която едва ли е възможно да се сложи край, само многоточие ...

„Въображението е мощен помощник във всяко събитие в нашия живот, действайки с вяра, и двамата са чертожници, които подготвят скици за волята, за да ги уловят повече или по-малко дълбоко върху скалите на трудностите и препятствията, с които житейският път е осеян.” - Х. П. Блаватска.

В този смисъл - не е нищо друго освен вдъхновено отразен образ на вътрешната картина на света, естествено вдъхновен от различни нива на човешкото съзнание.

Ако разглеждаме въображението като качествен инструмент за разгръщане на определен образ, тогава изглежда важно да се отбележат неговите граници: от мечти, фантазии и мечти до екстравагантни очертания на вътрешния умствен екран. И тук въображението може да придобие всякакви изкривени и дори болезнени форми.

„Половината, ако не и 2/3 от нашите болести и неразположения са продукт на нашето въображение и страхове. Унищожете последното и дайте друга посока на първото и природата ще довърши останалото. – Е.П. Блаватска.

И тези твърдения не са плод на въображението на великия теософ, защото намират потвърждение и днес.

„Страх от нараняване, загуба, болест, провал и т.н. понякога улавя въображението на човек, така че той подсъзнателно, въпреки всички усилия на волята, достига до обекта на страха. Освен това чувството на страх активира биохимичния механизъм на стреса, който отслабва щитовидната и другите жлези, намалявайки до минимум устойчивостта на организма към инфекции, болести и дори „инциденти“. Отслабвайки волята, страхът засяга и мускулите; също така причинява дисбаланс между двете полукълба на мозъка, което от своя страна нарушава координацията и капацитета за функциониране. - Д-р Пол Вайнцвайг.

Градациите на въображението нямат ясни и установени граници и могат да варират в зависимост от индивидуалните заложби на човека и неговото възприятие, както и способността на мисленето да допълва, произвежда или променя реалността.

Украсявайки нещо, придавайки на този или онзи обект определени несъществуващи или не съвсем подходящи качества, ние довеждаме въображението до предполагаемите нива на илюзорност и ефимерност, които не могат да станат реално въплътени или осъществими.

И това не е просто фантазия, а нещо друго - създаване на паралелна реалност, която при определени условия може не само да продължи да съществува, но и да промени съществуващата реалност.

ВЪОБРАЖЕНИЕ ИЛИ ВЪОБРАЖЕНИЕ И ФАНТАЗИЯ

Такъв инструмент като контрола върху произвежданите умствени движения е много важен и наистина значим в светлината на факта, че изграждането на съзнателно фалшива, ненужна и полуразрушена сграда на умствен образ е не само безполезно, но и вредно. Защото, отдалечавайки ни от необходимия път на търсене в очевидно глухата и непроходима гора на унеса, ние не само отслабваме, но и неусетно и с улов губим тази сила.

Сънят ни отвежда възможно най-далеч, постоянно се променя, трансформира и не се задържа дълго време върху един обект. Разпръсква нашия стремеж, разпръсква съзнателната ни концентрация, събаряйки увереността от седлото. Такова мечтание е пасивно, сурогатно въображение, което никога не се реализира в конкретен живот.

Но това не важи за детската мечта, ненатрапчива и дълбока, ярка и наситена, защото това вече е в Ивизия за възможното и
реално бъдеще. В мечтата на детето няма място за въображение в неговата неукротима и необуздана форма. Има чистота на мотива и ясно приемане, дълбоко чувство и директно внимание.

Детската мечта е наистина въображение в оригиналната му форма с неизкривено възприятие и ясен образ. Това е проста истина в леката димна мъгла на детските представи.

Съхраняваме зачатъците на детско, творческо и живо въображение в скрити образи на подсъзнанието и дебрите на несъзнаваното. И предвид настоящите събития и благоприятните житейски фактори, тези образи могат да се разгърнат с нова сила, необикновена яркост и обогатено значение. И тогава детската фантазия и мечтание ще престанат да бъдат безсмислени, а напротив, ще се превърнат в основата на бъдещата творческа реализация и осъществимост.

Според закона за реалността на чувствата "всички наши фантастични и нереални преживявания по същество протичат на напълно реална емоционална основа".

Това потвърждение намираме у руския философ Е.В. Илиенковв своя труд „Диалектическа логика”: „Традиционното разбиране за въображението отразява само неговата производна функция”.

Известен домашен психологЛев Семьонович Виготскивярва, например, че фантазията е централният израз на емоционална реакция. Със засилването и усложняването на фантазията като централен момент на емоционална реакция, нейната периферна страна (външно проявление) се забавя във времето и отслабва по интензитет.

По този начин въображението ви позволява да получите различни преживявания и в същото време да останете в рамките на социално приемливото поведение. Всеки има възможност да преодолее прекомерния емоционален стрес, да го освободи с помощта на фантазии и по този начин да компенсира незадоволените нужди. „Който е надарен със силна фантазия и съзерцава достатъчно чрез нея, по-скоро може да мине без реалността, а също и без обществото.“ А. Шопенхауер. Нова паралипомена.

Духовната/езотерична наука също прави разлика между въображение и фантазия: „В окултизма въображението не трябва да се бърка с фантазията, тъй като то е една от покорните сили на Висшата душа и паметта за предишни прераждания, която, колкото и да е изкривена от нисшия манас (авт. - ум), все още е винаги се основава на истината." - E.P. Блаватска. Теософски речник.

ВЪОБРАЖЕНИЕТО КАТО СЪЗНАНИЕ

"Колко дълга е нощта на безкрайното време в сравнение с краткия сън на живота!" - А. Шопенхауер.

А сега нека се спрем на тази част от въображението, която влияе на съня. И в този случай говорим не само за физическия процес, но и за астрално-емоционалния свят на блясъка или илюзията, в който повечето отнаселението на планетата.

В съображение мечта- Това състояние на нощна раздяла / откъснато съзнание / нощно съзнание / ноуменално състояние. В случай на осъзнато сънуване сънят ни изглежда като светлината на нощното съзнание.

Как въображението живо и с най-малки подробности и детайли може да възпроизведе това, което никога не сте правили?

Според великия математик и философ Питагор: « Въображението не е нищо друго освен спомен за предишни раждания».

Това твърдение вече има много потвърждения, благодарение на трудовете на Михаил Нютон("Дестинация на душата", "Пътуване на душата"), Яна Стивънсъни неговия последовател Джим Тъкър("Живот след живота"), Джина Серминара(„Именията са много“), 25 000 четения на Едгар Кейси, както и 2500 свидетелства на деца (от 5 до 8 години), посочващи точното място на предишното раждане, имената на роднини и роднини, както и други подробности от предишното въплъщение.

В допълнение, много деца практически до 5-7 години не губят пряката си връзка с висшето "Аз" по канала на духа чрез духовни впечатления.

Това става чрез съпоставяне и съизмерване на оригиналната информация – чрез сънища, добро въображение и дори ефирно виждане. Така децата сравняват това, което виждат и чувстват, с информацията, представена от техните родители.

Както писа презв Ориген: "Душата няма нито начало, нито край ... Душите идват на този свят, подсилени от победи или отслабени от пораженията в предишни животи ..."

Въображението, подсилено от вътрешната потребност от почтеност и премахването на булото, което крие истинския и неизкривен образ на собствената индивидуалност, е необходимо свойство, което позволява както на възрастните, така и на децата да намерят спокойствие и мощна опора.

Веднъж установили контакт с нашата невидима част, ние извършваме процеса на обединение, т.нар

„Причината за неспособността на човек да разбере собствената си природа е неспособността му да се измъкне от себе си, така да се каже безпристрастно, отвън, за да оцени личните качества. В опит да анализира и изучава висшето, той трябва да използва същите способности, които е бил научен от векове да пренебрегва, а именно въображението и интуицията. Той е като муха, пълзяща по ръката и убедена, че целият свят е тази ръка. - Теогенезис. Древни станции на Дзиан.

РАЗВИТИЕ НА ВЪОБРАЖЕНИЕТО. ПОДВОДНИ СКАЛИ

"Въображението е по-важно от знанието. Знанието е ограничено, докато въображението обхваща целия свят, стимулирайки прогреса, генерирайки еволюция.” – Албърт Айнщайн.

Развитието на въображението - както го описва психологията, е "целенасочен процес, който преследва задачата да развие яркостта на въображаемите образи, тяхната оригиналност и дълбочина, както и плодотворността на въображението".

Ако се отдръпнем от академичната наука и преразгледаме всички възгледи за мисленето, разума, менталното програмиране чрез фиксирани социални образи и стереотипи, се получава следната картина.

Първоначално детето е притиснато по всякакъв възможен начин в „рамките“ и „нормите“ на света на потреблението на възрастните, а след това, след като е узряло, самото то се опитва да възроди първичните способности чрез самозапомняне, осъзнати сънища, интуиция и други жизнени катализатори.

„Идеята да се въведе дете в модел, желан от родител или учител, е варварско и невежествено суеверие. Това е егоистична тирания над човешката душа. Необходимо е да се помогне на растящата душа да открие най-доброто в себе си и да го направи по-съвършено за ценна употреба. – Шри Ауробиндо.

Процеси и обекти.

Вид творческо въображение е фантазията. Въображението е една от формите на умствено отразяване на света. Най-традиционната гледна точка е дефинирането на въображението като процес (А. В. Петровски и М. Г. Ярошевски, В. Г. Казаков и Л. Л. Кондратиева и др.). Според М. В. Гамезо и И. А. Домашенко: „Въображението е умствен процес, състоящ се в създаването на нови образи (представи) чрез обработка на материала от възприятия и представи, получени в предишен опит.“ Вътрешните автори също разглеждат това явление като способност (В. Т. Кудрявцев, Л. С. Виготски) и като специфична дейност (Л. Д. Столяренко, Б. М. Теплов). Като се има предвид комплексът функционална структура, Л. С. Виготски смята използването на концепцията за психологическа система за адекватно.

Според Е. В. Илиенков традиционното разбиране на въображението отразява само неговата производна функция. Основният - ви позволява да видите какво е, какво се крие пред очите ви, тоест основната функция на въображението е трансформацията на оптичен феномен на повърхността на ретината в образ на външно нещо.

Класификация на процесите на въображението

Според резултатите:

  • Репродуктивно въображение (пресъздаване на реалността такава, каквато е)
  • Продуктивно (творческо) въображение:
    • с относителна новост на изображенията;
    • с абсолютна новост.

Степен на фокус:

  • активно (произволно) - включва пресъздаващо и творческо въображение;
  • пасивно (неволно) - включва непреднамерено и непредвидимо въображение.

По тип изображения:

  • бетон;
  • абстрактно.

Според методите на въображението:

  • аглутинация - свързването на обекти, които не са свързани в действителност;
  • хиперболизация - увеличаване или намаляване на обект и неговите части;
  • схематизиране – подчертаване на разликите и идентифициране на приликите;
  • типизация - открояване на същественото, повтарящо се в еднородни явления.

Според степента на воля:

  • умишлено;
  • непреднамерено.

Четиристепенният модел на творческия процес на Уолъс

Основна статия: Творчеството като процес
  • Подготвителен етап, събиране на информация. Завършва с усещане за неспособност за решаване на проблема.
  • етап на инкубация. ключов етап. Човекът не се справя съзнателно с проблема.
  • Прозрение (просветление).
  • Проверка на решението.

Механизми на въображението

  • аглутинация - създаване на ново изображение от части от други изображения;
  • хиперболизация - увеличаване или намаляване на обект и неговите части;
  • схематизация - изглаждане на различията между обектите и разкриване на техните прилики;
  • акцентиране - подчертаване на характеристиките на обектите;
  • типизация - открояване на повтарящото се и същественото в еднородните явления.

Има условия, благоприятстващи намирането на творческо решение: наблюдателност, лекота на комбиниране, чувствителност към проявата на проблемите.

Гилфорд използва термина "различно мислене" вместо "въображение". Това означава генериране на нови идеи с цел човешко себеизразяване. Характеристики на дивергентното мислене:

  • плавност;
  • гъвкавост;
  • оригиналност;
  • точност.

Развитие на въображението при децата

Чрез творчеството детето развива мисленето. Това се улеснява от постоянство и изразени интереси. Отправна точка за развитието на въображението трябва да бъде насочената дейност, тоест включването на фантазиите на децата в конкретни практически задачи.

Развитието на въображението се улеснява от:

  • ситуации на непълнота;
  • разрешаване и дори насърчаване на много проблеми;
  • стимулиране на самостоятелност, самостоятелно развитие;
  • положително внимание към детето от страна на възрастните.

Развитието на въображението се възпрепятства от:

  • неодобрение на въображението;
  • твърди стереотипи за полова роля;
  • разделяне на играта и ученето;
  • желание за промяна на гледната точка;
  • уважение към властите.

Въображение и реалност

Светът се възприема като интерпретация на данни, идващи от сетивата. Като такава тя се възприема като реална, за разлика от повечето мисли и образи.

Функции на въображението

  • представяне на реалността в изображения, както и създаване на възможност за използването им при решаване на проблеми;
  • регулиране емоционални състояния;
  • произволно регулиране на когнитивните процеси и човешките състояния, по-специално възприятие, внимание, памет, реч, емоции;
  • формирането на вътрешен план за действие - способността да ги изпълнявате вътре, манипулиране на изображения;
  • дейности по планиране и програмиране, изготвяне на програми, оценка на тяхната коректност, процес на изпълнение.

Въображение и когнитивни процеси

Въображението е когнитивен процес, чиято специфика е обработката на минал опит.

Връзката между въображението и органичните процеси се проявява най-ясно в следните явления: идеомоторни актове и психосоматични заболявания. На основата на връзката между образите на човека и неговите органични състояния се изграждат теорията и практиката на психотерапевтичните въздействия. Въображението е неразривно свързано с мисленето. Според Л. С. Виготски твърдението за единството на тези два процеса е допустимо.

И мисленето, и въображението възникват в проблемна ситуация и са мотивирани от потребностите на индивида. И двата процеса се основават на водещо отражение. В зависимост от ситуацията, количеството време, нивото на знанията и тяхната организация, една и съща задача може да бъде решена както с помощта на въображението, така и с помощта на мисленето. Разликата се състои в това, че отражението на реалността, извършвано в процеса на въображението, се извършва под формата на ярки представи, докато изпреварващото отражение в процесите на мислене се осъществява чрез опериране с понятия, които позволяват да се обобщават и косвено да се познават околната среда. Използването на този или онзи процес се диктува преди всичко от ситуацията: творческото въображение работи главно на този етап от познанието, когато несигурността на ситуацията е достатъчно голяма. По този начин въображението ви позволява да вземате решения дори с непълни знания.

В своята дейност въображението използва следи от минали възприятия, впечатления, представи, тоест следи от памет (енграми). Генетичната връзка между паметта и въображението се изразява в единството на аналитичните и синтетичните процеси, които формират тяхната основа. Основната разлика между паметта и въображението се състои в различната насоченост на процесите на активна работа с образи. По този начин основната тенденция на паметта е възстановяването на система от образи, възможно най-близо до ситуацията, която се е състояла в експеримента. Въображението, напротив, се характеризира с желание за максимално възможно преобразуване на оригиналния образен материал.

Въображението е включено във възприятието, влияе върху създаването на образи на възприемани обекти и в същото време самото зависи от възприятието. Според идеите на Илиенков основната функция на въображението е превръщането на оптично явление, състоящо се в дразнене на повърхността на ретината от светлинни вълни, в образ на външно нещо.

Въображението е тясно свързано с емоционалната сфера. Тази връзка има двоен характер: от една страна, изображението е в състояние да предизвика силни чувства, от друга страна, емоция или чувство, което веднъж е възникнало, може да предизвика активно въображение. Тази система е разгледана подробно от Л. С. Виготски в неговия труд „Психология на изкуството“. Основните изводи, до които той стига, могат да бъдат обобщени по следния начин. Според закона за реалността на чувствата "всички наши фантастични и нереални преживявания по същество протичат на напълно реална емоционална основа". Въз основа на това Виготски заключава, че фантазията е централният израз на емоционалната реакция. Според закона за еднополюсното разхищение на енергия, нервната енергия има тенденция да се разпилява на един полюс - или в центъра, или в периферията; всяко увеличаване на разхода на енергия на единия полюс веднага води до отслабването му на другия. По този начин, със засилването и усложняването на фантазията като централен момент на емоционална реакция, нейната периферна страна (външно проявление) се забавя във времето и отслабва по интензитет. По този начин въображението ви позволява да получите различни преживявания и в същото време да останете в рамките на социално приемливото поведение. Всеки има възможност да преодолее прекомерния емоционален стрес, да го освободи с помощта на фантазии и по този начин да компенсира незадоволените нужди.

Вижте също

  • Силата на въображението

Бележки

Литература

  • // Енциклопедичен речник на Брокхаус и Ефрон: В 86 тома (82 тома и 4 допълнителни). - Санкт Петербург. , 1890-1907.
  • Въображение // Философски енциклопедичен речник. Москва: Инфра-М, . - 576 стр.
  • Николаенко Н. Н.Психология на творчеството. Санкт Петербург: Реч, . - 288 стр. (Поредица: "Модерен учебник")
  • Игън, Кийрън. Въображението в преподаването и ученето. Чикаго: University of Chicago Press, .
  • Гамезо М.В., Домашенко И. А.Атлас по психология. Москва: Педагогическо общество на Русия,
  • Виготски Л. С.Психология на изкуството. Анализ на естетическия отговор. М.: Лабиринт,.
  • Виготски Л. С.Въображение и креативност в детството. Москва: Просвещение,.
  • Петровски А.В., Беркинблит М. Б.Фантазия и реалност. Москва: Политиздат,.
  • Иленков Е. В.За въображението // Народна просвета. . номер 3.

Фондация Уикимедия. 2010 г.

Синоними:
  • Шуб-Нигурат
  • Ричард Шарп

Вижте какво е "Въображение" в други речници:

    ВЪОБРАЖЕНИЕ- фантазията е способността на човешкото съзнание да създава образи, които нямат преки аналози в реалността. Философията изучава творческата продуктивна В., която, изхождайки от наличното нещо с неговите случайни признаци и характеристики ... Философска енциклопедия

    въображение- психичен процес, изразяващ се: 1) в изграждането на образа, средствата и крайния резултат от обективната дейност на субекта; 2) при създаване на програма за поведение, когато ... Голяма психологическа енциклопедия

    ВЪОБРАЖЕНИЕ- управлява света. Наполеон I Богатството от асоциации не винаги показва богатството на въображението. Карол Ижиковски Много хора бъркат въображението си с паметта си. Хенри Уилър Шоу Ние всички сме герои на нашите романи. Мери Маккарти (виж ФЕНТЪЗИ И ФЕНТЪЗИ) ... Консолидирана енциклопедия на афоризмите

Желанието да се разбере и обясни въображението привлече вниманието към психичните явления в древността, подкрепи и продължава да го пробужда днес. Повечето учени, които изучават феномена на въображението, се придържат към същото мнение, че въображението е характерно само за човек, което е странно свързано с дейността на организма, като в същото време е най-„умственият“ от всички психични процеси и състояния.
Истинската природа на въображението все още е неизвестна. Учените не могат да обяснят механизма на въображението, неговата анатомична и физиологична основа. Неизвестни са такива факти като мястото на локализация на въображението в човешкия мозък, с работата на кои нервни органични структури, известни на науката, то е свързано.
Възникването на работата на въображението не може да се сведе до никакъв закон, то е следствие от сближаването в една точка, често случайна, на различни предварително проучени фактори.
Въображението е в основата на визуално-фигуративното мислене, което позволява на човек да се ориентира в ситуацията и да решава проблеми без пряка намеса на практически действия. Помага му по много начини в онези случаи от живота, когато практическите действия са или невъзможни, или трудни, или просто неподходящи (нежелателни) (Nemov R.S., 2005).
Въображението е умствен процес, който се състои в способността да се създават нови идеи и мисли въз основа на съществуващия опит, способността да се въобразява отсъстващ или несъществуващ образ, да се поддържа в ума и да се манипулира психически с него.
Според И. Кант и Хайдегер въображението действа като една от способностите на душата, основата за познание и осъзнаване на света (Немов Р.С., 2005).
Знае се много за значението на въображението в живота на човека, как то влияе върху неговите умствени процеси и състояния и дори върху тялото.
Благодарение на въображението човек създава, интелигентно планира своите дейности и ги управлява. Почти цялата човешка материална и духовна култура е продукт на въображението и творчеството на хората, а какво значение има тази култура за умственото развитие и усъвършенстване на вида „хомосапиенс” е вече доста добре известно. Въображението отвежда човек отвъд границите на моментното му съществуване, напомня му за миналото, отваря бъдещето.
Притежавайки богато въображение, човек може да "живее" в различни времена, което никой друг не може да си позволи. Живо съществов света. Миналото е фиксирано в образи на паметта, произволно възкресени с усилие на волята, бъдещето е представено в мечти и фантазии.
Въображението на човек се изразява:
1) в изграждането на образа на средствата и крайния резултат от целевата дейност;
2) при създаване на програма за поведение, когато проблемната ситуация се характеризира с несигурност;
3) в производството на изображения, които не програмират, а заместват, симулират реалността;
4) при създаване на изображения, съответстващи на описанието на обекта. Има аналитично-синтетичен характер, подобно на другите психични процеси (мислене, памет, възприятие).
Най-важната цел на въображението е, че ви позволява да представите резултатите от труда, преди да започне, като по този начин ориентирате човек в процеса на дейност. Въображението ви позволява да вземете решение дори при липса на подходяща пълнота на знанията, необходими за изпълнение на задачата. Това обаче е и ограничението на въображението - начините за решаване на проблема, очертани с негова помощ, често не са достатъчно точни (Степанов С., 2005).
Следователно въображението ориентира човек в процеса на дейност - създава мисловен модел на крайните или междинните продукти на труда, което допринася за тяхното същностно въплъщение.
Въображението е тясно свързано с мисленето. Подобно на мисленето, това ви позволява да предвидите бъдещето. Точно както мисленето, въображението възниква в проблемна ситуация, тоест в случаите, когато е необходимо да се намерят нови решения; подобно на мисленето, то се мотивира от потребностите на индивида. Истинският процес на задоволяване на нуждите може да бъде предшестван от илюзорно, въображаемо задоволяване на нуждите, т.е. ярко, ярко представяне на ситуацията, в която тези нужди могат да бъдат задоволени. Но изпреварващото отражение на реалността, осъществявано в процесите на фантазията, се извършва в конкретна форма, под формата на ярки изображения. По този начин в проблемната ситуация, която започва дейността, има две системи за напредване на съзнанието за резултатите от тази дейност: организирана система от образи (репрезентации) и организирана система от понятия. Възможността за избор на изображение е в основата на въображението, възможността за нова комбинация от понятия е в основата на мисленето. Често такава работа върви на „два етажа“ наведнъж, тъй като системите от образи и концепции са тясно свързани.
Когато проблемната ситуация се характеризира със значителна несигурност, първоначалните данни са трудни за прецизен анализ. В този случай се задействат механизмите на въображението.
Има основание да се заключи, че въображението работи на този етап от познанието, когато несигурността на ситуацията е много висока. Колкото по-позната, точна и категорична е ситуацията, толкова по-малко пространство дава на фантазията. Съвсем очевидно е, че за тази област от явления, където основните закони са изяснени, няма нужда да се използва въображение. Но при наличието на приблизителна информация за ситуацията, напротив, е трудно да се получи отговор с помощта на мисленето - тук влиза в действие фантазията.
Изследването на въображението като специфичен вид дейност на човешката психика показа, че трябва да се прави разлика между неговата произволна форма (художествено-творческа, техническо-изобретателска, социално-реформаторска, педагогическа) и неволна (сън, халюцинации, делириум); продуктивни (създаване на нещо ново) и репродуктивни (възпроизвеждане на елементи от минал опит); реализирани по принцип, рано или късно (проектиране на практически действия), фундаментално неосъществими (фантазия), реализирани с различна степен на вероятност (мечта) и реализирани косвено (въвличане на хора с въображение в "художествената реалност", създадена от въображението на писателя, художник, актьори »); нормални (въображение на художник, инженер, социален реформатор, командир, хирург, шахматист, възпитател) и патологични (шизофреничен делириум, халюцинации, мистични видения); контролирани от знания и опит (в дейността на инженер-изобретател и новатор) и неконтролирани (създаване на утопии, проектиране); индивидуална и колективна (мит-творчество-фолклор). Такова разнообразие от специфични разновидности на въображението говори за културното значение на неговата инвариантна функция - създаването на небитие като условие за раждането на нови форми на битието.
Можете да си представите всичко и всичко. В този смисъл въображението няма граници и освен това въображението е безкрайно пространство за реализиране на човешката свобода (Романенко Ю.М., 1998).
Има индивидуални, типологични особености на въображението, свързани със спецификата на паметта, възприятието и мисленето на човек. При някои хора може да преобладава конкретно, образно възприемане на света, което вътрешно се проявява в богатството и разнообразието на тяхното въображение. За такива хора се казва, че имат артистичен тип мислене. Според предположението, това е физически свързано с доминирането на дясното полукълбо на мозъка. Други имат по-голяма склонност да оперират с абстрактни символи, понятия (хора с доминиращо ляво полукълбо на мозъка).
Въображението на човек действа като отражение на свойствата на неговата личност, неговото психологическо състояние в даден момент. Известно е, че продуктът на творчеството, неговото съдържание и форма отразяват добре личността на твореца. Този факт е намерил широко приложение в психологията, особено при създаването на психологически личностни методи. Личностните тестове от проективен тип (Тематичен аперцептивен тест - TAT, тест на Роршах и др.) се основават на така наречения проекционен механизъм, според който човек във въображението си е склонен да приписва на други хора своето лични качестваи държави. Провеждайки смислен анализ на продуктите на фантазията на субектите по специална система, психологът въз основа на нея преценява личността на лицето, на което принадлежат тези продукти (Немов Р.С., 2005).
Въображението може да бъде от 4 основни типа:
1) активен - характеризира се с факта, че използвайки го, човек по свое желание, чрез усилие на волята, предизвиква в себе си съответните образи;
2) пасивни - образите на такова въображение възникват спонтанно, в допълнение към волята и желанието на човек;
3) продуктивен - в него реалността е съзнателно конструирана от човек, а не просто механично копирана или пресъздадена;
4) репродуктивна - задачата е да се възпроизведе реалността във формата, в която е, и въпреки че тук има елемент на фантазия, такова въображение напомня повече възприятие или памет, отколкото творчество.
Активното въображение може да бъде творческо и развлекателно.
Творческото въображение включва самостоятелно създаване на образи, които се реализират в оригинални и ценни продукти на дейността; тя е неразделна част от техническото, художественото и всяко друго творчество. Често въображението приема формата на специална вътрешна дейност, която се състои в създаване на образи на желаното бъдеще, тоест в възникване на мечта.
Мечта - необходимо условиетрансформация на реалността, мотивът за дейност, чието окончателно завършване по някаква причина се оказа забавено. Въображението, което се основава на създаването на образи, които съответстват на описанието, е пресъздаващо въображение. При четене на учебна и художествена литература, при учене географски картии историческите описания е необходимо с помощта на пресъздаващо въображение да се изгради в ума онова, което е отразено в тези книги, на тези карти. Въображението дава възможност на детето да изследва света около себе си в играта, а на възрастен - да трансформира света в активна творческа дейност.
Пасивното въображение е лишено от ефективност, характеризира се със създаване на образи и планове, които не се осъществяват. В този случай въображението действа като заместител на дейността, с помощта на който човек избягва необходимостта да действа. Пасивното въображение може да бъде преднамерено или непреднамерено. Непреднамереното пасивно въображение се наблюдава при отслабена активност на съзнанието, в съня, при патологични разстройства на съзнанието.
Умишленото пасивно въображение произвежда специално създадени образи (мечти), които не са свързани с волята, което би могло да допринесе за тяхното осъществяване. Преобладаването на сънищата във въображението показва определени дефекти в развитието на личността (Степанов С., 2005).
В човешкия живот въображението изпълнява редица специфични функции. Първият от тях е да представя реалността в изображения и да може да ги използва при решаване на проблеми. Тази функция на въображението е свързана с мисленето и е органично включена в него. Втората функция на въображението е да регулира емоционалните състояния. С помощта на въображението си човек е в състояние поне частично да задоволи много нужди, да облекчи породеното от тях напрежение. Тази жизненоважна функция е особено подчертана и развита в психоанализата. Третата функция на въображението е свързана с участието му в произволното регулиране на когнитивните процеси и човешките състояния, по-специално възприятието, вниманието, паметта, речта и емоциите. С помощта на умело предизвикани образи човек може да обърне внимание на необходимите събития. Чрез изображенията той получава възможност да контролира възприятието, спомените, изявленията. Четвъртата функция на въображението е формирането на вътрешен план за действие - способността да ги изпълнявате в ума, манипулирайки образи. И накрая, петата функция е планиране и програмиране на дейности, изготвяне на такива програми, оценка на тяхната коректност, процес на изпълнение.
Творческото въображение, както вече беше споменато, е създаването на нов, оригинален образ, идея. В този случай думата "нов" има двойно значение: разграничава се обективно и субективно ново. Обективно нови – идеи, които не съществуват в момента. Този нов не повтаря съществуващия, той е оригинален. Субективно нов - нов за даден човек. Може да повтаря съществуващото, но човекът не знае за това. Открива я за себе си като оригинална, уникална и я смята за непозната за другите.
Творческото въображение протича като анализ (разлагане) и синтез (комбинация) на натрупаните от човек знания. В същото време елементите, „тухлите”, от които е изграден образът, заемат различна позиция, различно място в сравнение с това, което са заемали преди. В нова комбинация от елементи възниква нов образ.
Процесът на творческо въображение има следните техники:
1) аглутинация (в превод от гръцки - залепване) - части от два или повече обекта, процеси се вземат и свързват, "залепват", така че да се получи изображение на нов обект (кентавър: тяло на бик, шия и глава - горната част на човешкото тяло; русалка: торс и глава на жена, опашка-риба). Ето как в днешно време се комбинират някои механизми, машини;
2) аналогия. Същността му се състои в това, че се изгражда образ, който донякъде прилича на реално съществуващо нещо, жив организъм, действие. На принципа на аналогията е възникнала специална област на знанието и инженерството - биониката. Творческите образи се създават и с помощта на подчертаване и преувеличение (в изкуството). Приемането на преувеличение (подценяване) е малко по-различно от акцента. Ако акцентирането е подчертаване на част от обект, изострянето му, излагането му, тогава преувеличаването (подценяването) се отнася за целия обект, за цялата ситуация („Гъливер сред лилипутите“, „Гъливер сред великаните“, „Снежанка и Седем джуджета.” Тази техника е широко използвана в народни приказки, епос, когато героят е изобразен като мощна конструкция, със свръхчовешка сила, която му позволява да се бие с цяла вражеска армия);
3) типизация (израз на общото в типичното). Художници, писатели, скулптори залагат повече на него, отразявайки типичното в индивида.
Този или онзи метод за създаване на творчески образи се използва в зависимост от целта, пред която е изправен човек, от материала, съдържанието на фантазията, от богатството на знанията. Например в инженерството аналогията става по-важна, в визуална дейност- акцентиране, типизация, в литературното произведение - типизация.
Творческото въображение е необходим компонент и основа на всички видове човешка творческа дейност. В зависимост от предмета, към който е насочено въображението, се различават научно, художествено, технологично въображение. Пример за творческо въображение в науката, например, е вид образи-концепции, в които определено понятие се появява във визуална форма. В химията това е формулата на веществото, т.е. конкретно изображение под формата на картина дава пълно описание на дадено вещество, показва реда на връзките на атомите в молекулата и структурата на тяхното подреждане в пространство. Във физиката това е визуален модел на структурата на атома, в биологията е модел, изображение на протеинова молекула и т.н.
Въображението се стреми да стане творческо: активно, активно и преобразуващо това, към което е насочена дейността на това въображение; неговите конструкции се стремят да бъдат реализирани.
Л. С. Виготски (1987) споделя мечтателността и творческото въображение: „В своята нормална и завършена форма волята завършва с действие, но при нерешителните и слабохарактерни хора колебанието никога не свършва или решението остава неизпълнено, не може да бъде реализирано и утвърдено. на практика. Творческото въображение в своята пълна форма се стреми да се потвърди външно по такъв начин, че да съществува не само за самия творец, но и за всички останали. От друга страна, при чистите мечтатели въображението остава във вътрешната им сфера в недобре обработено състояние и не е въплътено в художествена или практическа измислица. Мечтането е еквивалент на слаба воля, а мечтателите не са способни да бъдат креативни. Тук мечтанието се сравнява с липса на воля, а творческото въображение с воля.
Идеалът, като сграда на творческото въображение, е жизнена сила само когато ръководи действията и делата на човека, стреми се към въплъщение. По този начин, формирането на въображението има общо значение, което се отразява в цялото човешко поведение (Суворова И.В., 1998).
Творческото въображение в своето пълно развитие преминава през два периода, разделени от критична фаза: периодът на оригиналност или подготовка, критичният момент и периодът на окончателната композиция, която се представя в различни форми.
Известно е колко много хора, които са оставили велик спомен за себе си в науката, в политиката, в механичните изобретения или в индустрията, са започнали с посредствен опит в музиката, живописта и особено в поезията. Стремежът към изобретателност не я насочи веднага на правия път. Имаше имитативна работа с надеждата за изобретение. Казаното по-горе за хронологическите условия за развитие на въображението ни освобождава от необходимостта да се спираме на този случай. Нуждата от създаване тръгна първо по линията на най-малкото съпротивление, където я намери. вече подготвен материал; но за постигане на пълно самосъзнание е необходимо повече време, повече знания, повече опит.
Един от първите психолози, които изучават тези процеси, е Т. Рибот. В книгата си „Творческо въображение“ той отделя две основни операции: дисоциация и асоциация. Дисоциацията е негативна и подготвителна операция, в хода на която чувствено даден опит се фрагментира. В резултат на такава предварителна обработка на опита, неговите елементи могат да влязат в нова комбинация (Романенко Ю.М., 1997).
Дисоциацията е спонтанна операция, тя се проявява още във възприятието. Както пише Т. Рибот, художник, спортист, търговец и безразличен зрител гледат на един и същ кон по различен начин: „качество, което заема един, не се забелязва от друг“. Така отделни единици се отделят от една цялостна, образна структура. Образът „е подложен на непрестанна метаморфоза и обработка по отношение на елиминиране на едно, добавяне на друго, разлагане на части и загуба на части“. Без предварителна дисоциация творческото въображение е немислимо. Дисоциацията е първият етап на творческото въображение, етапът на подготовка на материала. Невъзможността за дисоциация е значителна пречка пред творческото въображение.
Асоциация - създаване на холистичен образ от елементи на изолирани единици изображения. Асоциацията поражда нови комбинации, нови образи. Освен това съществуват и други интелектуални операции, като способността да се мисли по аналогия с определено и чисто случайно подобие. И така, местните жители на Австралия нарекоха книгата „черупка“ само защото се отваря и затваря: Ribot намали това желание да оживи всичко до два вида: персонификация и трансформация (метаморфоза).
Персонификацията се състои в желанието да се оживи всичко, да се приеме във всичко, което има признаци на живот, и дори в безжизненото, желание, страст и воля. Персонификацията е неизчерпаем източник на митове, суеверия, приказки и др.
Творческото въображение на индивидите не трябва да се разглежда изолирано от връзката им с външния свят и другите хора. Творческият субект е включен в сферата на обекти, ценности, идеи и концепции, създадени от дадена култура, той винаги разчита на вече направеното преди него, това е ключът към прогреса.
Важни условия за творческото въображение са неговата целенасоченост, тоест съзнателното натрупване научна информацияили артистичен опит, изграждащ определена стратегия, предвиждаща очакваните резултати; продължително "потапяне" в проблема.
Е.И. Игнатиев, изучавайки въпросите на творческото въображение, стига до извода за възможността за възникване на своеобразна творческа доминанта сред онези, които са дълбоко творческа работа. Появата на такава доминанта води до увеличаване на наблюдението, упорито търсене на материали, увеличаване на творческа дейности продуктивност на въображението.
Интересна особеност на творческото въображение е, че този процес не е като систематично, непрекъснато търсене на нов образ. Засилването на творческата продуктивност се съчетава с периоди на спад на творческата активност.
Много изследователи се опитват да разберат какво предшества избухването на творческа активност и стигат до извода, че в това отношение е един вид период на инхибиране, период на външна бездействие, когато в подсъзнанието се случват процеси, които не са формирани в ум, са от особено значение. Умствената дейност не спира по време на такова затишие, работата на творческото въображение продължава, но не се отразява в съзнанието. Такива спокойни периоди се наричат ​​от някои автори инхибирано състояние на транс („интервали на бременността“, когато вече научената информация се прегрупира). След такова външно „бездействие“ моментално настъпва процесът на окончателно решаване на проблема, внезапното раждане на творчески образ, възниква отговор на въпрос, който отдавна измъчва.
По този начин въображението е необходим елемент от творческата дейност на човека, който се изразява в изграждането на образ на продуктите на труда, а също така осигурява създаването на програма за поведение в случаите, когато проблемната ситуация се характеризира с несигурност. В същото време въображението може да действа като средство за създаване на образи, които не се програмират енергична дейност, но замяната му.
Първата и най-важна цел на въображението като умствен процес е, че ви позволява да представите резултата от труда, преди да започне, да представите не само краен продукттруд (например маса в нейния завършен вид като завършен продукт), но също и нейните междинни продукти (в този случай тези части, които трябва да бъдат последователно произведени, за да се създаде маса).
Ходът на творческия процес предполага появата на много асоциации (но тяхната актуализация се различава от това, което се наблюдава в процесите на паметта).
Специфична особеност на творческото въображение е, че то се отклонява от обичайния ход на асоциациите, подчинявайки го на онези емоции, мисли, стремежи, които в момента преобладават в психиката на художника. И въпреки че механизмът на асоциациите остава същият (асоциации по сходство, близост или контраст), изборът на репрезентации се определя именно от тези определящи тенденции.
Библиография:
1. Берулава М. Н. Развитие креативностличността в аспекта на хуманизирането на образованието. // Хуманизиране на образованието , - М. -С., 1998, № 1.
2. Виготски Л. С. Историята на развитието на висшите психични функции. // Събрани съчинения.- Т.3.- М., 1983..
3. Виготски Л. С. Проблемът на възрастта. //Събрани съчинения.- Т.4.- М., 1984.
4.Виготски Л.С. Въображението и неговото развитие в детството. // Христоматия по психология. - М.: Просвещение, 1987
5.Виготски Л.С. Развитието на личността и мирогледа на детето. // Психология на личността. Текстове.-М., 1982
6. Гурова LL, Когнитивни и личностни характеристики на творческото мислене в структурата на общата надареност. // въпроси на психологията , - 1991. - № 6.
7. Немов Р.С. Психология. - М .: Образование, 1994. Книга I.
8. Речинская Е.Г., Сошина Е.А. Развитие на творческото въображение младши ученици– М.: Владос, 1999